幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿1
一、教材分析
《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口。能吸引幼兒的學(xué)習興趣，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述自己所見(jiàn)所聞的能力，同時(shí)在詩(shī)歌的學(xué)習中往往又對具有一定挑戰性的仿編活動(dòng)非常感興趣。針對這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我以自制的課件為主要教學(xué)手段，將詩(shī)歌內容以生動(dòng)的畫(huà)面直觀(guān)地展示在幼兒面前，引導幼兒細致觀(guān)察，大膽講述，努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表述的機會(huì )，培養幼兒的語(yǔ)言表達和思維能力。
二、活動(dòng)目標
1 、理解詩(shī)歌“動(dòng)物的傘”，學(xué)習“… …是… …的傘”的句式，并有表情地朗誦。
2 、根據提供的圖片，運用句式替換的方法仿編詩(shī)歌。
3 、能大膽說(shuō)出自己仿編的詩(shī)句，體驗仿編詩(shī)歌的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌，學(xué)習“… …是… …的傘”的句式；
難點(diǎn)是運用“… …是… …的傘”的句式仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)準備
1 、PPT課件。
2 、小動(dòng)物圖標人手一張，森林下雨背景圖4幅。
五、教法和學(xué)法
《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币虼�，在活動(dòng)中我遵循由淺入深的教學(xué)原則，以幼兒為主體，運用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等組織教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高運用語(yǔ)言的能力。
六、活動(dòng)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，我設計了看一看一說(shuō)一說(shuō)一學(xué)一學(xué)一玩一玩四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┛匆豢�，導入激趣。
通過(guò)出示富有美感又具動(dòng)感的畫(huà)面，把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，引發(fā)幼兒的興趣。
屏幕出示樹(shù)林的圖片，告訴幼兒“今天要帶你們到樹(shù)林里去玩�！卑延變簬朐�(shī)的意境中。接著(zhù)，播放雨聲，提問(wèn)：“聽(tīng)！樹(shù)林里怎樣了？" “哦，下雨了！”隨即動(dòng)感的雨點(diǎn)從天而降。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)，學(xué)習詩(shī)歌。
在這一環(huán)節中我選取了三個(gè)具有代表性的小動(dòng)物，即小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙，請幼兒為這些小動(dòng)物找到合適的傘，從而掌握這首詩(shī)歌的內容。
1 、為小鳥(niǎo)找一把合適的傘
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的巧妙設計，學(xué)習“… …是… …的傘”的句式。
問(wèn)題一：“下雨了，小鳥(niǎo)要趕快找到傘，不然就要淋濕了，那什么是小鳥(niǎo)的傘呢？”屏幕同時(shí)出示小鳥(niǎo)及背景圖片。這個(gè)問(wèn)題充分發(fā)揮幼兒的想象力，激活了幼兒的思維。待幼兒回答后，屏幕顯示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)找到大樹(shù)當作傘。
問(wèn)題二：“這是一棵什么樣的大樹(shù)？”幼兒可以根據自己在畫(huà)面上看到的大樹(shù)形象，選擇合適的形容詞來(lái)描述，答案是多樣性的，也為接下來(lái)的仿編環(huán)節做好了鋪墊。接著(zhù)我在幼兒回答的基礎上，幫助幼兒梳理并提煉詩(shī)歌句式：高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘。為了避免幼兒反復學(xué)習的枯燥，我適時(shí)地提醒幼兒用動(dòng)作表現，也可以?xún)蓛珊献�，一個(gè)當成高高的大樹(shù)，一個(gè)做小鳥(niǎo)，在表演的同時(shí)朗誦詩(shī)句，增加了活動(dòng)的趣味性，也更好地幫助幼兒理解記憶詩(shī)句。
2 、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘
( 1）針對詩(shī)歌較平行的特點(diǎn)，屏幕同時(shí)出現螞蟻和青蛙及相應的背景圖片，請幼兒任意選擇其中的一個(gè)或者兩個(gè)小動(dòng)物為他們找傘，并按照“高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘”這一句式結構進(jìn)行講述。
幼兒已有了前一部分的經(jīng)驗，一定會(huì )樂(lè )意觀(guān)察和講述。預計難點(diǎn)會(huì )出現在對蘑菇和荷葉的描述上，所以我會(huì )根據孩子講述的情況，組織其他孩子根據色彩鮮艷形象生動(dòng)的畫(huà)面所呈現的信息，及時(shí)調動(dòng)自己的已有經(jīng)驗，集思廣益，一起突破難點(diǎn)。
( 2）當幼兒找到合適的傘后，屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當作傘、青蛙找到荷葉當傘。
( 3）師幼共同梳理并提煉詩(shī)歌句式：“漂亮的蘑菇是螞蟻的傘�！薄皥A圓的荷葉是青蛙的傘”。
這一環(huán)節在整個(gè)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，它為幼兒提供了一個(gè)學(xué)習的坡度。一來(lái)及時(shí)利用幼兒習得的經(jīng)驗，進(jìn)行較小范圍的仿編。二來(lái)也為接下來(lái)的自主仿編環(huán)節做好了準備。
3 、嘗試為詩(shī)歌取名字，并完整且有表情地朗誦。
屏幕顯示小鳥(niǎo)、螞蟻和青蛙躲雨的圖片，請幼兒嘗試為詩(shī)歌取名。在圖片直觀(guān)形象的提示下，知道詩(shī)歌名字《動(dòng)物的傘》 。同時(shí)，插入一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)的視頻一下吸引幼兒的注意，幼兒邊欣賞課件，邊聽(tīng)老師完整的有表情地朗誦詩(shī)歌。到此，幼兒已對這首詩(shī)歌大致掌握，于是，請幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩(shī)歌。
�。ㄈ⿲W(xué)一學(xué)，仿編詩(shī)歌。
這一環(huán)節在于啟發(fā)幼兒對詩(shī)歌有新的拓展和學(xué)習。
1 、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片，并提問(wèn)：“小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘，可是雨越下越大，蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、蜜蜂、螃蟹還沒(méi)有找到傘，請你幫它們找一把合適的傘�！�
2 、幼兒為小動(dòng)物找傘并交流，每說(shuō)到一個(gè)小動(dòng)物屏幕就相應顯示為此動(dòng)物找到的傘。
這一環(huán)節我采用的是直觀(guān)教學(xué)法，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面進(jìn)行自由仿編。畫(huà)面是豐富的，所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩(shī)歌中的句式來(lái)講述自己的創(chuàng )編，都會(huì )得到大家的肯定。加上教師的簡(jiǎn)單調整，有效地突破了難點(diǎn)。
3 、將幼兒仿編的詩(shī)句組合成一首完整的詩(shī)歌，在畫(huà)面的提示下，集體有表情地朗誦。
�。ㄋ模┩嬉煌�，游戲《幫動(dòng)物找傘》 。
1 、準備4幅森林下雨背景圖和人手一張小動(dòng)物圖標。提出游戲的要求：還有很多動(dòng)物沒(méi)有找到傘，請幼兒幫助它們找到一把合適的傘，貼在背景圖上。并用詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)“怎樣的什么是誰(shuí)的傘�！痹谟變翰僮鞯倪^(guò)程中，重點(diǎn)指導幼兒用“… …是· ·一的傘”的句式仿編詩(shī)歌。
2 、展示幼兒幫助小動(dòng)物找到的傘，請一組幼兒上前仿編成一首完整的詩(shī)歌，并根據各自所代表的小動(dòng)物邊動(dòng)作邊朗誦。
這一環(huán)節給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作表現的機會(huì )。使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習的知識，培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力及同伴間相互關(guān)心、幫助、合作的情感。
縱觀(guān)以上的活動(dòng)過(guò)程，我以課件貫穿始終，讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學(xué)習了詩(shī)歌�，F代化的教學(xué)手段，有效地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，且讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中體驗到了語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè )�；顒�(dòng)遵循幼兒語(yǔ)言教育新理念，融生活經(jīng)驗、現代科技、情感表達為一體，充分體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達到玩中學(xué)的目的。
幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿2
一、教材分析：
幼兒園《指南》中明確指出：“活動(dòng)選材要符合幼兒現實(shí)發(fā)展的需要，又要有利于長(cháng)遠發(fā)展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活經(jīng)驗”，活動(dòng)內容組織應充分考慮幼兒學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，有機聯(lián)系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會(huì )活動(dòng)要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學(xué)習自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來(lái)，一直聽(tīng)到教育界“注重以幼兒為本”“注重個(gè)性發(fā)展”的聲音，同事之間也經(jīng)常會(huì )為“放養好”還是“圈養好”爭論不休，我在實(shí)踐中遇到的最大困惑是：在教育過(guò)程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規則意識，也會(huì )說(shuō)“謙讓”“輪流”“一個(gè)接一個(gè)”“要有秩序”之類(lèi)的詞語(yǔ)，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會(huì )讓他們不自覺(jué)地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動(dòng)課《我們不擁擠》。
本次的教育教學(xué)活動(dòng)，就是結合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展的有意義的教育活動(dòng)，從而進(jìn)一步體現《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。
二、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
活動(dòng)目標貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起主導作用，它既是活動(dòng)的起點(diǎn)又是終點(diǎn)。為此我從認知、能力、情感三個(gè)方面將本次的活動(dòng)目標定位于：
1、在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。
2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，增強規則意識，自覺(jué)維護秩序生活的美好。
根據活動(dòng)目標和幼兒實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點(diǎn)：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
為了活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我做了充分的準備：
多媒體課件，倒計時(shí)器，投影儀擁擠的情景，有序的情景，警報聲。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣。而教師在活動(dòng)中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，我結合幼兒的年齡特點(diǎn)：采用了以下教法：
1、游戲情境法：通過(guò)玩“瓶中取球”的游戲引出活動(dòng)，提高幼兒的興趣。
2、自主討論探索法：通過(guò)“瓶中取球”的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。
提問(wèn)法。結合幾次瓶中取球的實(shí)踐過(guò)程，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)解決重難點(diǎn)。
比較法�；顒�(dòng)中安排了日常生活中常見(jiàn)的兩組視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著(zhù)上車(chē)；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車(chē)，通過(guò)兩組視頻的播放，讓孩子在場(chǎng)景比較中將自主構建的規則意識進(jìn)一步強化，同時(shí)能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會(huì )性教育生活化的必然途徑。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我針對教學(xué)目標，結合幼兒年齡特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
一、首次比賽：分析失敗的原因
1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。
2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。
3、記錄比賽成績(jì)。
4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？
5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？
6、總結拉球方法：四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)地往外拉。
二、再次比賽：構建取球的規則
1、幼兒分組嘗試一個(gè)一個(gè)地拉球。
2、記錄比賽結果。
3、分析取球少的原因：為什么一個(gè)一個(gè)拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？
師生共同總結：拉球時(shí)不能著(zhù)急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來(lái)后，才能拉下面的球，這樣一個(gè)接一個(gè)，速度才能變快。
4、請一個(gè)小組上來(lái)演示拉球過(guò)程，幼兒觀(guān)察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？
5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著(zhù)急，團結協(xié)作快又多。
三、第三次比賽：體驗規則的重要
1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。
2、分組比賽，記錄比賽結果。
3、比較三次比賽結果，進(jìn)一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。
四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害
1、觀(guān)看錄像（1）：人們擁擠著(zhù)上車(chē)，小朋友擠成一團滑滑梯。
師：他們做得對嗎？這樣做會(huì )怎么樣？
小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒(méi)有秩序，既不文明也不安全，會(huì )帶來(lái)很多危險呢！
2、觀(guān)看錄像（2）：人們有秩序的乘車(chē)，小朋友排隊滑滑梯。
師：他們是怎么做的？這樣做會(huì )怎么樣？
小結：他們沒(méi)有擁擠，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)乘車(chē)、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。
五、模擬演習，練習緊急撤離
1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。
2、講解“地震撤離演習”的方法。
師：當警報聲響起時(shí)，我們要冷靜、有序地撤離。
3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。
�。ㄓ變簩⑿∫巫悠创畛梢粭l長(cháng)長(cháng)的通道，在警報聲中一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)從通道里有序撤離）
以上是我對大班社會(huì )活動(dòng)《我們不擁擠》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會(huì )活動(dòng)課應該符合社會(huì )領(lǐng)域“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”的教育原則。我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說(shuō)課內容完畢，謝謝大家！
幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材:
1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛(ài)吃零食，一會(huì )吃這個(gè)，一會(huì )吃那個(gè)，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時(shí)忽略了講衛生，有的水果沒(méi)洗干凈或者沒(méi)剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲(chóng)，因此，有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個(gè)正確的認識，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節制，還有瓜果要洗干凈再吃，要講究衛生，養成良好的習慣。我認為選擇教材要有一定的季節性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說(shuō)，"既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位:活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況目標定為:
(1)知道夏天到了，應注意衛生，瓜果要洗干凈再吃。
(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節制，不亂吃東西。
二、說(shuō)教法。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應成為幼兒學(xué)習的支持者，合作者，引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采枯燥的說(shuō)教會(huì )讓幼兒厭煩，靈活的運用各種教學(xué)方法，會(huì )讓幼兒感到這節活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為活動(dòng)的主體。這樣達到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到教學(xué)過(guò)程中。用了以下幾種教法。
1、談話(huà)法:根據幼兒已有的知識，經(jīng)驗通過(guò)問(wèn)答或交談，豐富知識。
2、直觀(guān)形象法:先聽(tīng)錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩(shī)的主要內容，在此基礎上，通過(guò)小動(dòng)物的對話(huà)，讓幼兒理解意境的美，突破重點(diǎn)。
3、角色游戲法:根據《綱要》精神，以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，而不是結果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三，說(shuō)學(xué)法:
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認識，鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，幼兒"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果"。因此，活動(dòng)中引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。
2、體驗法:
心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說(shuō)說(shuō)演演中引導幼兒體驗，理解小動(dòng)物的對話(huà)，始終體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
四，說(shuō)教學(xué)程序:
1、激發(fā)興趣:興趣是人們積極，主動(dòng)地認識客觀(guān)事物的一種心理傾向，學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識的動(dòng)力，它會(huì )使幼兒產(chǎn)生學(xué)習需要，是學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)，最活躍的因素。首先以歌表演《豬八戒吃西瓜》引題提問(wèn)談話(huà):請小朋友想一想現在是什么季節��？你們在這個(gè)季節都喜歡吃甚么��？
2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
3、繼續提問(wèn)，"這么多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應該怎么辦？那雪糕如果吃多了會(huì )怎么樣��？"讓幼兒回答剛才的問(wèn)題，鼓勵幼兒積極回答，教師小結。出示課件，請幼兒配合畫(huà)面再次欣賞。
4、品嘗交流
為了滿(mǎn)足幼兒嘴饞等特點(diǎn)，我還特意安排幼兒品嘗水果這個(gè)環(huán)節，讓幼兒親身體驗，先把水果洗干凈，然后由老師剝皮，給每個(gè)幼兒分著(zhù)品嘗，及時(shí)教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛生，養成良好的行為習慣。
以上是我對《不亂吃東西》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，敬請各位老師批評指正。
幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿4
今天說(shuō)課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭做文明小市民》，下面，我將從設計思路，教學(xué)準備，教育方法，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的理解和認識。
一、說(shuō)設計思路：
文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現，更是衡量一個(gè)地區，一座城市綜合水平的重要標尺�！队變簣@工作綱要》明確指出，我們要擴展幼兒對社會(huì )生活環(huán)境的認識；知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)；激發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習文明禮儀，增強自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)適當的語(yǔ)言引導，游戲競賽，繪畫(huà)表現等方式調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的性的發(fā)展，所以設計了這節禮儀活動(dòng)課《爭做文明小市民》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對活動(dòng)起導向作用�！毒V要》社會(huì )領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標要以社會(huì )領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定。因此，我認為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動(dòng)的目標。
�。�1）情感上：培養熱愛(ài)家鄉的情感。
�。�2）能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達出自己的想法。
�。�3）認知上：提高對社會(huì )公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。
�。�4）重難點(diǎn)：根據目標，把如何做一個(gè)文明的小市民設為重點(diǎn)。我把培養熱愛(ài)家鄉的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
結合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準備：
物質(zhì)準備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀(guān)的引起幼兒學(xué)習的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。
知識的準備：幼兒對我們生活的城市有一定的了解，對有一些禮儀也有一定的認識。
四、說(shuō)教法，學(xué)法：
《綱要》中強調，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據本班的幼兒特點(diǎn)，我分別運用了提問(wèn)法，直觀(guān)演示法，游戲競賽法。
�。�1）說(shuō)教法
1、提問(wèn)法：教師根據幼兒已有的知識和經(jīng)驗，提問(wèn)幼兒，并引導學(xué)生對所提出的問(wèn)題作出回答。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開(kāi)放式的提問(wèn)如："你覺(jué)得家鄉美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類(lèi)似開(kāi)放式的問(wèn)話(huà)，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。
2、課件演示法：配合談話(huà)，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現家鄉的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀(guān)察力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達能力。多給予他們看的空間。
3、游戲競賽法：游戲應該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結合大班的特點(diǎn)，我設計了游戲競賽環(huán)節，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養幼兒的規則意識。多給他們玩的空間。
�。�2）說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習規律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，游戲競賽法，練習法。
1、談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題談話(huà)，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽(tīng)能，口語(yǔ)表達能力。
2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"正是體現了綱要的精神。具體游戲是根據手上的對錯牌判斷圖片中人的行為正確與否。
3、練習法：這里指的是繪畫(huà)表現，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識、觀(guān)念，并培養相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)中圍繞目標，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結合的過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談話(huà)，導入活動(dòng)。
需要過(guò)渡， 提問(wèn)：我們的家鄉叫什么名字？你們覺(jué)得家鄉美嗎？哪里美？（這樣直接導入，引起幼兒興趣。）
�。ǘ� 觀(guān)看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。
1、教師播放視頻，幼兒欣賞。
2、提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？
3、教師小結城市的美景。（讓孩子直觀(guān)欣賞，初步培養熱愛(ài)家鄉的情感。）
�。ㄈ� 觀(guān)察本地市民行為圖片，引導幼兒分辨是非。
1、提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得我們生活的城市變得越來(lái)越美，那你們知道為什么會(huì )越來(lái)越美嗎？
2、過(guò)渡語(yǔ)：城市的美麗和我們每一個(gè)都分不開(kāi)，只有我們每個(gè)人都熱愛(ài)這座城市，愛(ài)護我們的環(huán)境衛生，做一個(gè)文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來(lái)越美。
平時(shí)，我見(jiàn)過(guò)不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請你們來(lái)當評判員，看看他們做的對不對？
3、展示ppt，幼兒討論，分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。
4、總結出文明市民的標準。（守法，講衛生，愛(ài)護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活···）（通過(guò)分組游戲競賽的方式，對社會(huì )公德有一定辨別是非，對錯的能力，并總結出爭當文明市民的標準。）
�。ㄋ模� 學(xué)做一名好市民。
1、討論：如何做爭當文明小市民。
2、那我們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民�。ê⒆觽儼炎约核氲脑诩埳媳憩F出來(lái)，對之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。）
六、說(shuō)活動(dòng)的評價(jià)和反思
本此活動(dòng)，我根據幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設計的�；顒�(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中"既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"的原則和精神，滿(mǎn)足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養成的，社會(huì )公德也不是一節課可以學(xué)會(huì )的，這需要我們老師，家長(cháng)，整個(gè)社會(huì )，密切配合，共同完成。希望教師多設計這樣的活動(dòng)課程，讓每個(gè)孩子在學(xué)習中體驗，在體驗中學(xué)習。
幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿5
一、說(shuō)活動(dòng)教材
“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養初步的環(huán)保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內容。
在生活中我們常�？吹竭@樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會(huì )這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會(huì )、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周?chē)松砩�，從中找到快�?lè )。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動(dòng)目標：
�、賻椭變毫私饫膩�(lái)源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
�、陴B成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
�、垡龑в變涸敢鉃榫S護環(huán)境衛生作一些力所能及的事。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（整潔和臟亂的小區環(huán)境）
2、知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區環(huán)境及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用播放錄像（整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象），提問(wèn)討論
你們喜歡哪個(gè)小區？為什么？垃圾從哪里來(lái)？垃圾有什么危害？
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理。
播放教學(xué)軟件：垃圾的分類(lèi)與處理
垃圾可以分成幾類(lèi)？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？
環(huán)節三：送垃圾回家游戲
親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？
環(huán)節四：設計環(huán)保標志
結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”
“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”
延伸活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中，實(shí)現了空間、時(shí)間上的開(kāi)放式教學(xué)，具體內容如下：
五、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)展現環(huán)境污染帶來(lái)的危害。
3、可持續發(fā)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。
幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿6
各位評委老師：
我今天說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的果園》，下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
一、說(shuō)設計意圖
這是一首散文詩(shī)，寫(xiě)是的果園里一年四季都有朋友：梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)，還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂(lè )。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè )，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè )。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)者起著(zhù)導向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復述簡(jiǎn)短的句子�！备鶕邪嘤變耗挲g的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標定為：
1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內容，初步了解一年四季果樹(shù)的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內容，會(huì )復述簡(jiǎn)單的`詞語(yǔ)、句子，感受果園的快樂(lè )。
難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹(shù)的變化。
四、說(shuō)活動(dòng)準
其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我沒(méi)有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準備工作。先給幼兒創(chuàng )設一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)，配好一首節奏歡快的《快樂(lè )小舞曲》音樂(lè )歌帶，還做了散文詩(shī)中出現過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應該說(shuō)，這些準備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿7
一、說(shuō)設計意圖
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì )領(lǐng)域課程《交通規則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識淡薄，沒(méi)有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會(huì )有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發(fā)遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì )這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)。"同時(shí)也符合《綱要》中"應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣"。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、根據我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì )經(jīng)驗，我設計了一下幾點(diǎn)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標定位于：
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用；
2、幼兒的觀(guān)察力、思維力及口語(yǔ)表達能力在活動(dòng)中得到提高；
3、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標志圖�；顒�(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規則。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
豐富的教學(xué)用具及設備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)"交通標志圖"的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車(chē)標志、紅綠燈、左右轉彎標志），"十字路口"場(chǎng)景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
�。�1）喧鬧的馬路；
�。�2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫(huà)面（內容有：紅燈車(chē)停，行人過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)；行人靠左走；在馬路上追車(chē)奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護欄；行人走天橋。）
�。�3）配樂(lè )兒歌。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：
1、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀(guān)；
2、提示法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力；
3、交流討論法：在活動(dòng)中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學(xué)習的意識；
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，寓教育于游戲之中。
五、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了"觀(guān)察法、猜測法、講述法、游戲體驗法"引導幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
要想使活動(dòng)目標順利實(shí)現，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以"遵守交通規則"為話(huà)題，以"設置懸念，觀(guān)看交通安全事故視頻"為切入點(diǎn)，通過(guò)"討論交流、了解標志"、"交警指導、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結""模仿游戲、體驗生活"四個(gè)主要環(huán)節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學(xué)習保護自己。
第一環(huán)節：我以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情"設置懸念引導孩子觀(guān)看交通事故視頻，直觀(guān)地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著(zhù)提出"為什么會(huì )發(fā)生這樣的事故？""馬路上為什么要有紅綠燈？"等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習機制。為下環(huán)節的學(xué)習打下了基礎。
第二環(huán)節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標志是社會(huì )生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導幼兒認識常見(jiàn)的交通標志有著(zhù)重要的意義。"在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標志？"引發(fā)幼兒持續探究、學(xué)習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在"標志"情景中，與標志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節充分體現了幼兒是學(xué)習的主體，教師是幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者。
第三環(huán)節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法�；顒�(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節作鋪墊。
第五環(huán)節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，孩子們對常見(jiàn)的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩"過(guò)馬路"的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)：
幼兒的社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，因此
1、課后教師可將交通標志圖放入語(yǔ)言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
2、在日常生活中，家長(cháng)要充分利用適當時(shí)機對幼兒進(jìn)行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
八、說(shuō)亮點(diǎn)：
整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。
第一、注重了教育的整合性。在活動(dòng)當中，我整合了社會(huì )、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，各領(lǐng)域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面的發(fā)展；
第二、活動(dòng)設計體現了幼兒的認知特點(diǎn)，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒�(dòng)過(guò)程體現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。
第三、活動(dòng)中我采用"請進(jìn)來(lái)"的辦法，把交通警察請進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲�；顒�(dòng)中因為有交警的參與，幼兒學(xué)習興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。
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幼兒園中班語(yǔ)言《聽(tīng)》說(shuō)課稿12-16
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿08-25
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿05-12
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿07-19
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿11-12