焊接說(shuō)課稿的范文
篇一：手工焊接工藝說(shuō)課稿
一、教材分析：
1、地位和作用：
在電子電器的調試、裝配與維修過(guò)程中，需要大量的手工焊接。所以，手工焊接是電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項基本技能，同時(shí)為后續課程打下堅實(shí)的基礎，還可以為將來(lái)就業(yè)學(xué)得一技之長(cháng)。 2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱要求和電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際知識水平。我將教學(xué)目標確定為 ⑴知識目標：
1、認識并檢測焊接工具。2、掌握焊接過(guò)程。3、提高焊接質(zhì)量。 ⑵能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察、鑒別能力，動(dòng)手能力及主動(dòng)探究、協(xié)作學(xué)習的能力。
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通過(guò)手工焊接的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生體會(huì )工作的艱辛，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習興趣，增強自信心，加強安全意識、質(zhì)量意識，培養實(shí)事求是、嚴謹、認真的工作作風(fēng) 。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節重點(diǎn)是： 掌握焊接過(guò)程。因為學(xué)生只有掌握了焊接過(guò)程，才能提高焊接的質(zhì)量，提高工作的效率。
本節難點(diǎn)是焊接質(zhì)量的提高，因為焊接質(zhì)量的好壞直接影響電子電器的質(zhì)量和維修的效果。 4、學(xué)情分析
授課對象是中職一年級電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)基礎知識薄弱，動(dòng)手能力欠佳，而且從未接觸過(guò)焊接，所以我在教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓學(xué)生 “學(xué)中做，做中練”，從而較快掌握焊接技能。
二、教法設計
在教學(xué)過(guò)程中，采用“任務(wù)驅動(dòng)”式，充分體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教育思想。運用 演示示范，理論講授，訓練指導，作品展示，歸納總結“五步教學(xué)法”，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，同時(shí)注重滲透職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養。
三、學(xué)法指導
通過(guò)引導，學(xué)生采用觀(guān)察、討論、探究、嘗試、鑒別、訓練等學(xué)習方法，掌握知識和技能，提高動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
針對教學(xué)內容，我設計了導入，任務(wù)驅動(dòng)、總結感悟、作業(yè)拓展四個(gè)環(huán)節
任務(wù)一：認識焊接工具 任務(wù)二：掌握焊接過(guò)程 ：
準備—加熱—送焊錫絲----移焊錫絲----完成 任務(wù)三：提高焊接質(zhì)量 ：
焊點(diǎn)：美觀(guān)、牢固、電接觸 【設計目的】任務(wù)明確，重難點(diǎn)突出。
五、教學(xué)反思
本節課思路清晰流暢，任務(wù)設計合理，重視技能訓練，效果較為顯著(zhù)。有待改
進(jìn)的是深入了解學(xué)生、把握學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，更好更合理的安排課堂時(shí)間。
以上僅是我個(gè)人教學(xué)過(guò)程中的一些做法和想法，不當之處請各位專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)。
篇二：焊接說(shuō)課稿
一、教材分析
1、地位與作用
《立位單面焊雙面成形》是中國勞動(dòng)保障出版社《焊工技能訓練》第二單元課題三的實(shí)訓內容，這一節內容是焊條電弧焊很重要的一個(gè)環(huán)節，能夠為以后的焊條電弧焊全位置焊接打好基礎，也能為以后的二保焊立焊起到很大的作用。所以學(xué)好本節課至關(guān)重要。
2．教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一要求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三大方面。
知識目標:
通過(guò)學(xué)習立焊使學(xué)生能夠掌握立焊的定義，了解立焊的特點(diǎn)及操作要求，掌握V形坡口對接立焊單面焊雙面成形的操作過(guò)程
能力目標：
使學(xué)生通過(guò)學(xué)習對接立焊的焊接操作過(guò)程來(lái)掌握好對接立焊的焊接操作基本功。預防和解決焊接過(guò)程出現的質(zhì)量問(wèn)題，焊出高質(zhì)量的立焊焊縫。
情感目標：
培養學(xué)生立位對焊接的興趣，激發(fā)學(xué)生對焊接技能的求知欲
3、教學(xué)重難點(diǎn)及解決辦法
依據“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的教育指導思想，我認為本課的重點(diǎn)是對接立焊單面焊雙面成形的打底層焊的操作方法；本課的難點(diǎn)是對接立焊焊打底焊熔池和熔孔的控制。
解決辦法：以圖示直觀(guān)和視頻演示的影像直觀(guān)教學(xué)法，使學(xué)生能夠對所學(xué)知識
加深印象，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。采用以理論講解—視頻演示—老師示范操作—學(xué)生練習—老師指導—互相探討經(jīng)驗交流的模式能夠使學(xué)生對于實(shí)踐操作技能很好的掌握，從而增強學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
二、 教學(xué)方法
本節課采用影像直觀(guān)教學(xué)法使所學(xué)知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化有利于學(xué)生學(xué)習，以實(shí)訓內容為主線(xiàn)，教師示范指導學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)生自己實(shí)踐操作老師巡回指導，學(xué)生經(jīng)驗交流總結，完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法指導
有句名言說(shuō)的好：“簡(jiǎn)單的招式練到極致就會(huì )變成絕招”，機加1151班大多學(xué)生喜歡實(shí)踐動(dòng)手，但是很多學(xué)生找不到技巧方法，要很好的掌握本次課的核心內容，學(xué)生應該采用以下學(xué)習方法：
觀(guān)察法 練習法 經(jīng)驗交流
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了使教學(xué)內容簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，真正讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)有用、愿意學(xué)，讓課堂活躍起來(lái)，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┒嗝襟w輔助 提問(wèn)導入：
什么是立焊？（用多媒體圖片顯示立焊的操作，以利于全體學(xué)生對立焊的理解。）
立焊的特點(diǎn)？（讓學(xué)生下面的學(xué)習內容想躍躍欲試，提高興趣）
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)問(wèn)題引入內容，讓學(xué)生自己感到很多知識自己不知，以調動(dòng)學(xué)生的求知欲）
�。ǘ├碚撝R傳授
利用理論知識結合圖片、視頻演示，使所學(xué)知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，讓學(xué)生對立位單面焊雙面成形理論知識能夠很好的學(xué)習，使學(xué)生直觀(guān)的看到焊接立位焊
接單面焊雙面成形。
�。ㄔO計說(shuō)明：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生下一步實(shí)踐操作的欲望）
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根據本次教學(xué)內容，老師給予實(shí)際操作示范，邊操作邊講解操作的要領(lǐng)和注意事項，特別是操作難點(diǎn)的地方，老師細心示范和講述，讓學(xué)生加深印象，有利于學(xué)生下一步的操作。
�。ㄔO計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生親自觀(guān)察實(shí)際操作，親自感受操作的環(huán)節，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，培養學(xué)生觀(guān)察學(xué)習的能力）
�。ㄋ模⿲W(xué)生實(shí)踐操作，老師親臨指導 ：
對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生親自完成立位對接單面焊雙面成形的整個(gè)操作過(guò)程，教師巡回指導，糾正學(xué)生在整個(gè)操作過(guò)程中的錯誤之處。在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中給予對學(xué)生指導，能夠啟發(fā)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)的有效進(jìn)行。
�。ㄔO計說(shuō)明：這一環(huán)節是學(xué)生的動(dòng)手操作的環(huán)節，操作性比較強，讓學(xué)生在具體的操作中探索學(xué)習，掌握操作技能和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體會(huì )成功后的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習本課程的信心）
�。ㄎ澹┖附咏�(jīng)驗交流：
讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人焊接體會(huì )，交流焊接技巧和方法，增加同學(xué)之間的感情，促進(jìn)共同提高，養成良好的學(xué)習氛圍。
�。ㄔO計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗交流來(lái)促進(jìn)共同提高，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的感情，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，促進(jìn)焊接技術(shù)向前發(fā)展）
�。┓e極思考，拓展延伸
布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識和增加知識拓展，豐富學(xué)生課余時(shí)間自我發(fā)揮。 （設計說(shuō)明：既鞏固了基礎知識，又對知識作了適度延伸，促使學(xué)
生在課外探索尋找答案，使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖帶頭的目的）
五、板書(shū)設計
板書(shū)主要呈現立位單面焊雙面成形的焊前準備、裝配、焊接參數、焊接過(guò)程理論知識和圖片以及安全事項等內容。
�。ㄔO計說(shuō)明：采用此板書(shū)，清晰在再現了本節課學(xué)習的主要內容，以及學(xué)習本節課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強了學(xué)生的.記憶力）
六、說(shuō)教學(xué)效果
本課本著(zhù)“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的教育指導思想，其效果還體現在如下幾個(gè)方面：
以圖示直觀(guān)和視頻演示的影像直觀(guān)教學(xué)法，使學(xué)生能夠對所學(xué)知識加深印象，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。
采用以理論講解—視頻演示—老師示范操作—學(xué)生練習—老師指導—互相探討經(jīng)驗交流的模式能夠使學(xué)生對于實(shí)踐操作技能很好的掌握。主要培養學(xué)生的觀(guān)察學(xué)習能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，培養良好的學(xué)習氛圍。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委、老師！因為我的經(jīng)驗不足，整個(gè)說(shuō)課過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望專(zhuān)家們能給予批評和指正，謝謝!
篇三：焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課稿
一.課程設置
1．1 課程定位
1.1.1是機械制造與裝配技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程 1.1.2是機械制造與裝配技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程 1.1.3是學(xué)生具備電焊工職業(yè)資格的有力保障 1．2 課程設計
根據本課程對應的工作任務(wù)，將工作過(guò)程引入教學(xué)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定本課程的結構，以職業(yè)能力為依據確定本課程的內容。以圍繞掌握本專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力來(lái)組織相應的知識、技能和態(tài)度，設計相應的實(shí)踐活動(dòng)；堅持以創(chuàng )設“真實(shí)的生產(chǎn)情境”為特征進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設。教學(xué)過(guò)程中采用以“學(xué)生”為主體、以“典型焊接接頭”為載體、“常規電弧焊方法實(shí)施焊接”的行動(dòng)導向教學(xué)方法，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力的培養，增強其職業(yè)能力拓展的后勁，滿(mǎn)足職業(yè)生涯發(fā)展需要。 1.2.1以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標 1.2.2以工作內容為依據確定課程內容 1.2.3以實(shí)際項目為載體設計學(xué)習情景
1.2.4以認知規律和職業(yè)成長(cháng)規律為依據序化教學(xué)內容 二. 教學(xué)內容 2．1 內容選取
2．2 教學(xué)內容的組織與安排
2.3．教材及相關(guān)資料
本課程使用由化學(xué)工業(yè)出版社出版，葉琦主編的《焊接技術(shù)》，本書(shū)為高職高專(zhuān)規劃教材，課程教學(xué)內容的選取以職業(yè)崗位能力培養為依據，以工作過(guò)程為主線(xiàn)，以完成工作任務(wù)所需的能力、知識構建課程教學(xué)內容。結合企業(yè)一線(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)案例，強調課程內容的實(shí)踐性，淡化課程內容的純理論性，通過(guò)實(shí)踐帶動(dòng)知識、技能的學(xué)習與職業(yè)素養的提升。
為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和提高學(xué)習效果，本課程還有職業(yè)技能鑒定規范（考核大綱）《電焊工》、國家職業(yè)技能鑒定教材《電焊工》（初級、中級、高級）、國家職業(yè)資格培訓教材《焊工》（技師技能、高級技師技能）、《焊工手冊》、《焊接技師手冊》、《焊接工程師手冊》、《機械設計手冊》以及國家頒布的相關(guān)標準等作為輔助教材。 三.教學(xué)方法與手段 3.1教學(xué)設計 3.2教學(xué)方法
1、項目任務(wù)教學(xué)法
2、行為啟發(fā)引導教學(xué)法 3、立體化教學(xué)法 4、多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)法 5、案例討論教學(xué)法 6、仿真教學(xué)法 3.3教學(xué)手段
在教學(xué)過(guò)程中，突破“以教為主”的課程教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性，如采取多種形式的“互動(dòng)式教學(xué)”；突破課堂本位的教學(xué)模式，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，在實(shí)訓室或生產(chǎn)現場(chǎng)授課，教師邊講邊操作演示、學(xué)生邊學(xué)邊練；充分利用多媒體課件和仿真教學(xué)等現代教育技術(shù)，拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內容。 四、教師隊伍-教師隊伍結構 五、實(shí)踐條件
5.1校內實(shí)訓設備與實(shí)訓環(huán)境 序號 實(shí)訓室名稱(chēng) 1 鉗工實(shí)訓室 2 普通車(chē)床實(shí)訓室 3 普通銑床實(shí)訓室 4 數控車(chē)床實(shí)訓室 5 數控銑床實(shí)訓室 6 機械綜合實(shí)訓室
7 柔性自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓室 5.2 校外實(shí)訓基地
本課程建有穩固的校外實(shí)踐教學(xué)基地，涉及車(chē)輛制造、化工機械、冶金工業(yè)及能源工業(yè)等不同行業(yè)領(lǐng)域。既有典型的常規生產(chǎn)裝備，也有現代化的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)。其承擔著(zhù)本專(zhuān)業(yè)的企業(yè)認識實(shí)習、及頂崗實(shí)習等多項實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下培養職業(yè)素養、提高職業(yè)技能提供了有力的保障。 六、教學(xué)效果-教學(xué)評價(jià) 學(xué)生評價(jià)：
通過(guò)學(xué)生自身的感受，了解學(xué)生對該門(mén)課程是否有濃厚的學(xué)習興趣，對教學(xué)方法是否認同，考核成績(jì)如何等（學(xué)生評教）。
專(zhuān)業(yè)課老師及實(shí)習老師評價(jià)：
通過(guò)與專(zhuān)業(yè)課及實(shí)習老師的溝通，了解學(xué)生掌握的知識如何，所學(xué)內容是否能滿(mǎn)足后續專(zhuān)業(yè)課程的需要，深度是否需要調整等學(xué)生評價(jià)： 系部督導組評價(jià)：
通過(guò)檢查教師教案、授課計劃、平時(shí)成績(jì)及聽(tīng)課情況等綜合打分對代課教師進(jìn)行評價(jià)。 學(xué)院督導組評價(jià)：
通過(guò)檢查教師教案、授課計劃、平時(shí)成績(jì)、聽(tīng)課情況及系部督導匯總成績(jì)等綜合打分對代課教師進(jìn)行評價(jià)。
七. 本課程的特色與創(chuàng )新點(diǎn)
以典型工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)性和職業(yè)能力的遞進(jìn)關(guān)系重構專(zhuān)業(yè)課程結構，創(chuàng )設了針對焊接高技能人才首要崗位能力培養的課程——焊接方法與操作技術(shù)。
實(shí)施“項目課程”教學(xué)，以工作任務(wù)為主線(xiàn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，以崗位技能培養為核心，合理設置基礎理論與實(shí)踐教學(xué)內容。
實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)組織模式。校內實(shí)訓基地為本課程的主要授課地點(diǎn)，教師按照講授——示范、演示——操作練習——檢查總結的程序組織教學(xué)，學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)習樂(lè )趣和效果。
課程中增加了激光焊、攪拌摩擦焊、焊接機器人等先進(jìn)焊接技術(shù)及其應用的內容，使學(xué)生及時(shí)了解先進(jìn)焊接技術(shù)的發(fā)展，為其今后的應用和再提高奠定基礎
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