數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
今天，說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育課本，《數學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統計》。這節課是在學(xué)生對用數杠進(jìn)行統計，100以?xún)葦档臄禂岛蛯?xiě)數的一定基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
為此，我設定了：
1、認知目標：
�。�1）能將信息整理分類(lèi)。
�。�2）能對每類(lèi)的對象進(jìn)行統計并將結果登入表內。
�。�3）會(huì )在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統計圖。
2、情感目標：
�。�1）通過(guò)信息的整理、分類(lèi)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習的意識。
�。�2）培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，將數學(xué)知識融入日常生活。
3、思維拓展目標：
使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，初步了解統計的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )對生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統計。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
一年級的學(xué)生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來(lái)是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統計認識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書(shū)本第55頁(yè)的小調查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛(ài)的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來(lái)完成信息的整理、分類(lèi)與統計。這樣，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習的能力。
三、總體設計：
這節課，我安排了兩個(gè)環(huán)節。
1、詳細對學(xué)生喜愛(ài)的水果進(jìn)行統計。
第一個(gè)環(huán)節是這堂課的重點(diǎn)。我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我設計的教學(xué)環(huán)節。
在開(kāi)始時(shí)，第一個(gè)步驟是通過(guò)實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過(guò)對個(gè)別學(xué)生最喜愛(ài)的水果的調查，體會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著(zhù)學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過(guò)要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛(ài)的水果，再進(jìn)行分配。從此開(kāi)始新授內容的探究。又通過(guò)學(xué)生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進(jìn)行，完成了對所需信息的整理和分類(lèi)以及統計表的填寫(xiě)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中，把新知識在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了。
第三步驟是請學(xué)生根據統計表來(lái)繪制統計圖。通過(guò)教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書(shū)上繪制一條。通過(guò)統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生自己對生日進(jìn)行統計。
這一環(huán)節在前面環(huán)節的基礎上，估計學(xué)生沒(méi)有什么難度。只要按照第一環(huán)節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對統計的認識。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)課內容：
一年級下冊第92－94頁(yè)
二、教學(xué)內容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級上冊開(kāi)始學(xué)習簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理，初步認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。本課繼續學(xué)習統計，以整理隨機出現的簡(jiǎn)單數據為主要內容，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填進(jìn)簡(jiǎn)單的統計表。在統計過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )在簡(jiǎn)單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
3、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂(lè )。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的符號進(jìn)行記錄的統計方法，認識簡(jiǎn)單的統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
說(shuō)教法和學(xué)法
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)內需
《數學(xué)課程標準》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了線(xiàn)索。本節課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，以游戲的形式進(jìn)行新課。
二、合作學(xué)習，研創(chuàng )知識
《數學(xué)課程標準》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習是知識的“再創(chuàng )造”過(guò)程。教師設計一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識，“創(chuàng )造”知識。引導學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒(méi)有的多種統計方法，并在研究和“創(chuàng )造”知識的過(guò)程中體會(huì )與比較。
三、活動(dòng)體驗，運用知識
皮亞杰的“發(fā)生認識論”認為，知識源于活動(dòng)，沒(méi)有主體對客體的活動(dòng)，就不可能產(chǎn)生反映和認識。教師還設計了“統計小組同學(xué)的鉛筆”活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐和游戲活動(dòng)中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
說(shuō)教學(xué)程序
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、“今天有一些小動(dòng)物想和小朋友一起來(lái)學(xué)習，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動(dòng)物頭像）
“怎樣能很清楚地看出它們各有多少個(gè)？”（指名說(shuō)）
“哪位小朋友愿意上來(lái)分一分、排一排？”
“現在你能告訴大家，它們各有多少個(gè)嗎？”
2、分一分、數一數是我們上學(xué)期學(xué)習的統計方法，今天這節課，我們繼續學(xué)習“統計”（板書(shū)課題）
創(chuàng )設情境，復習分類(lèi)統計方法。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在小動(dòng)物頭像的場(chǎng)景中進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、研究探索，進(jìn)行新課
1、收集整理數據
�。�1）每組小朋友的桌子上都有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現在小朋友想知道什么呢？
�。�2）大家想知道這么多的問(wèn)題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？
可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個(gè)數呢？
下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。
聽(tīng)老師講一下游戲的要求：小組長(cháng)從盒子里拿出一個(gè)圖形，說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長(cháng)再拿一個(gè)，你再記一個(gè)，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節的設計，教者積極地為學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐操作的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在整理數據的實(shí)踐中體會(huì )用比較簡(jiǎn)單的符號記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號記錄，培養學(xué)生的求異思維。
2、分組活動(dòng)
3、小組匯報
4、引導學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡(jiǎn)便。
“通過(guò)剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？”
“哪位小朋友能把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？要說(shuō)出為什么喜歡這種方法？”
“既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來(lái)記一次，就用自己喜歡的方法記�！�
5、填寫(xiě)統計表
“看著(zhù)這張統計表，你知道了什么？”
三、組織練習，統計文具
1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個(gè)人的文具數記錄在表格里，再整理全組的文具數量。
填表，匯報方法
2、觀(guān)察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說(shuō)什么？
美國教育家布朗認為：“學(xué)習的環(huán)境應放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對學(xué)生有意義！”讓學(xué)生充當生活的角色，統計小組里的學(xué)習用品，寓知于樂(lè )，激發(fā)興趣，發(fā)展認識，使數學(xué)歸于生活實(shí)際。
四、課堂小結，課后延伸
“今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì )了什么？”
課后選一項內容進(jìn)行統計。
評價(jià)是《數學(xué)課程標準》極為重視的一個(gè)方面，評價(jià)態(tài)度與情感的有機滲透，評價(jià)與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現了數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材內容
說(shuō)課的內容是九義教材第四冊P106～P108《統計》。
2、教材簡(jiǎn)析
這部分內容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。統計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應用越來(lái)越廣泛，統計思想是數學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱，把統計知識作為小學(xué)數學(xué)基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學(xué)生體會(huì )統計的過(guò)程，和對統計結果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學(xué)知識以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從中體會(huì )統計的作用，感受數學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分數據出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。同時(shí)新課程標準中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握處理數據的技能等等的要求。
3、教材結構
分析教材內容可以看出，本節課包含四個(gè)知識的內容。即調查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫(xiě)統計表；把入學(xué)以及現在的體重情況統一填寫(xiě)到同一個(gè)統計表中；整理、分析表內信息回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內容進(jìn)行了略微的調整，將調查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統計表改為統計本地區天氣情況，也與現實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。
4、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：能運用信息的手段、新的學(xué)習方法收集整理數據完成簡(jiǎn)單的復合式統計圖。
�。�2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數學(xué)，結合實(shí)例有機地進(jìn)行家鄉情的教育。
�。�3）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析和操作的能力；培養學(xué)生的合作意識。
5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗收集、整理數據的過(guò)程。
6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數據進(jìn)行合理有效的分析；
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法的多樣化，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數據，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親身體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習打下基礎。
2、交流互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習促進(jìn)法：通過(guò)有針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
通過(guò)獎勵笑臉人來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀(guān)察、積極思維，參與體驗，逐漸領(lǐng)會(huì )怎樣學(xué)習的方法。
�。ǘ⿵土曥柟�，目標轉化。
加強新舊知識的聯(lián)系，為本課知識的學(xué)習作出鋪墊。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，合作研討。
通過(guò)多媒體課件學(xué)生自己演示，主動(dòng)探究；教師引導，師生共同探知。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據收集的數據制作出不同形式的復式統計表。通過(guò)學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲得成功的體驗，使學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話(huà)，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。
�。ㄋ模﹪L試遷移，拓展延伸。
本節課制訂了一個(gè)評價(jià)量規，用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組，在上課過(guò)程中，根據各小組的參與情況進(jìn)行獎勵，獎品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節課結束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據，并暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計，當進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生提出：可以統計各組的笑臉的多少，作為評價(jià)標準。笑臉人變成了統計的對象，使學(xué)生感受到統計這一知識無(wú)處不在，來(lái)源于生活，又應用于生活。通過(guò)這一情境的創(chuàng )設，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機會(huì )。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y，激勵評價(jià)。
本課設計讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習，在內心感受到統計知識與生活的密不可分，同時(shí)，與信息技術(shù)的結合，也使學(xué)生體會(huì )到了隨著(zhù)電腦的普及，電腦在生活中的用途越來(lái)越大，在學(xué)習中可以經(jīng)常用到電腦來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。通過(guò)圍繞測量體重的主題進(jìn)行資料收集、分析資料、形成假設等活動(dòng)，培養學(xué)生多渠道獲取信息的能力，從中培養學(xué)生的主體意識，發(fā)現、分析、推理等實(shí)踐能力。通過(guò)師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達能力。有利于培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
今天我說(shuō)的課是《統計》，《統計》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內容，屬于統計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統計經(jīng)驗，以及初步認識簡(jiǎn)單的統計表和方塊統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習這部分內容，能使學(xué)生體會(huì )到統計結果在不同標準下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習統計知識打下基礎。教材通過(guò)提供動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，先引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察，引出不同的分類(lèi)，從而得到不同的統計結果。接著(zhù)呈現相應的統計表讓學(xué)生整理數據，并思考分析兩次統計有什么不同，使學(xué)生體驗到不同的分類(lèi)可以得到不同的結果�！跋胂胱鲎觥敝械木毩晞t強調實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統計的完整過(guò)程并從中獲得一些啟示，解決一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認知規律，我制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表來(lái)表示統計的結果。
2、在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題，培養初步的統計觀(guān)念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習習慣，感悟數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標，依據學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節組織教學(xué)。
第一環(huán)節創(chuàng )設情境，導入新課。
借助多媒體創(chuàng )設熱鬧的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，通過(guò)談話(huà)引導學(xué)生仔細看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設計，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，產(chǎn)生統計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節合作學(xué)習，探究新知。
我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統計全過(guò)程。首先以談話(huà)的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？引導學(xué)生利用已有的統計經(jīng)驗，思考出可以用統計的方法來(lái)解決。接著(zhù)，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項目？每個(gè)比賽項目分別有多少小動(dòng)物參加？”該怎樣統計，要想知道“有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？”又該怎樣統計。通過(guò)交流、引導，引出可以按比賽項目、按動(dòng)物種類(lèi)分別進(jìn)行統計。結合交流，適時(shí)出示相應的統計表。這樣設計，呈現了按照不同標準進(jìn)行分類(lèi)收集、整理數據的意義，使學(xué)生初步認識到因為所要解決的問(wèn)題不同，就要按不同的標準分類(lèi)處理數據。接著(zhù)組織學(xué)生利用學(xué)過(guò)的統計知識，分小組合作收集、整理數據，完成統計表的填寫(xiě)。最后引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察、思考、比較：看了兩張統計表你知道了什么？二張統計表有什么相同的地方和不同的地方？通過(guò)交流使學(xué)生體驗到不同的分類(lèi)可以得到不同的結果，統計標準雖不同，但總數不變。統計知識的教學(xué)強調讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，我這樣設計，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數據的過(guò)程，培養了學(xué)生的統計意識，提高了對數據的處理能力，而且通過(guò)多次組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習體會(huì )，從而積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗，掌握一些基本的統計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應用統計數據，解決問(wèn)題。我借助媒體創(chuàng )設了一個(gè)情景：工作員小熊要為跳高運動(dòng)員每人發(fā)一件紅色運動(dòng)服，為長(cháng)跑運動(dòng)員每個(gè)發(fā)一件綠色運動(dòng)服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統計表。這樣設計，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用統計數據去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗到統計的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的目的是為了解決問(wèn)題。
第三環(huán)節聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結合書(shū)中的習題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習題。
第一層次結合“想想做做”第1題，組織學(xué)生分小組調查統計小組里每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類(lèi)電視節目和一種球類(lèi)活動(dòng)。然后引導分析：兩份統計表各是按什么來(lái)統計人數的？從統計表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統計什么？組織學(xué)生開(kāi)展相似的統計活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì )統計結果在不同標準下的多樣性。這一練習通過(guò)讓學(xué)生從現實(shí)生活中去收集、整理、分析數據，使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會(huì )到統計在日常生活中的廣泛應用。
第二層次完成“想想和做”第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類(lèi)整理并填表，活動(dòng)后組織學(xué)生交流“比一比兩次統計的結果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？”這個(gè)練習重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，引導學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數據信息處理的全過(guò)程，體驗不同分類(lèi)可以得到不同的結果。
本節課的設計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng )設一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統計素材和學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。在統計活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數據信息處理的全過(guò)程，突出了統計活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；本冊教材最大的變化是隨著(zhù)統計數據的增加，條形統計圖的每格表示2個(gè)單位。這一部分內容，是一年級下學(xué)期所學(xué)的統計知識的繼續，同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習復式統計表和條形統計圖（每格表示5個(gè)單位）進(jìn)行知識的鋪墊，具有承上啟下、過(guò)渡銜接的作用。
2、在內容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義。
3、通過(guò)以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學(xué)目標為：
�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
�。�2）讓學(xué)生初步認識條形統計圖（1格代表2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�3）通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導學(xué)生認識用1格表示2個(gè)單位的條形統計圖。
二、學(xué)生情況。
在學(xué)習使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中，已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步具備了運用簡(jiǎn)單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學(xué)生相比，二年級的學(xué)生在語(yǔ)言表達方面有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗，合作學(xué)習活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。
三、第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設計。
下面，我將主要談一談這部分教學(xué)內容在新授課階段，也就是在第一課時(shí)中的教學(xué)設計。在第一課時(shí)的教學(xué)設計中，主要包括了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，復習，激趣導入；自主探究，體驗統計。應用實(shí)踐，鞏固新知。暢談收獲、自我總結。1復習讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；隨著(zhù)統計數據的增加，條形統計圖的每格表示2個(gè)單位而奠定基礎。
2激趣導入，在第一課時(shí)中，我選中的切入點(diǎn)依然是教材中例1的情景：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡的小動(dòng)物是什么？”這樣的問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。接下來(lái)就自然引出了本節課的教學(xué)內容：“要想知道我們班同學(xué)對每種小動(dòng)物的喜歡程度，統計知識會(huì )幫助我們的�！�
3自主探究，體驗統計。揭示課題以后，下一步就是讓學(xué)生感受和體驗一個(gè)完整的統計過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，有4個(gè)小步驟：
�。�1）個(gè)人選擇，收集數據。就是讓學(xué)生在調查表中選擇自己喜歡的小動(dòng)物，小組長(cháng)對組內同學(xué)的調查表進(jìn)行收集。在這個(gè)小環(huán)節中，要注意2個(gè)小問(wèn)題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，二是注意調查表的數量和實(shí)際人數是否相符。
�。�2）數據的整理和記錄。收集上來(lái)的調查表，自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習中，每人選擇記錄其中的一種小動(dòng)物，同時(shí)，為了能更好的反映問(wèn)題，還要選擇一個(gè)小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過(guò)，為今后著(zhù)想，應引導學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調查中數據的不確定性，調查表中的數據最好由教師進(jìn)行匯報，學(xué)生只是負責記錄即可。
�。�3）數據的描述。對數據的描述，一個(gè)是學(xué)生根據自己記錄的數據，小組內合作完成統計表，另一個(gè)則是本節課的重點(diǎn)教學(xué)內容：以一當二的條形統計圖的認識。關(guān)于這一點(diǎn)，可分為三個(gè)層次，三個(gè)教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據統計表中的數據獨立繪制條形統計圖，可是，由于課前準備的條形統計圖格數有限，學(xué)生很快就會(huì )發(fā)現問(wèn)題：格子不夠。這樣，就進(jìn)入了下一個(gè)層次：“同學(xué)們，既然格子不夠，就請你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，或者和其他同學(xué)商量一下，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”在組內成員的共同努力下，學(xué)生可能會(huì )想到許多中解決方法，比如說(shuō)接著(zhù)往上涂，涂在另一邊等。當然，如果有學(xué)生想到了1格表示2個(gè)單位的方法，那么，在經(jīng)過(guò)了展示、交流、匯報、比較以后，學(xué)生自然感受到1格表示2個(gè)單位將是最佳解決方法；反之，如果沒(méi)有學(xué)生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點(diǎn)撥了“同學(xué)們，老師也想到了一種解決方法，你想不想聽(tīng)一聽(tīng)？”最后，進(jìn)入第三個(gè)層次，也就是本節課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統計圖。在這里，也有幾個(gè)問(wèn)題要處理好：一是統計圖左側的頻數變化范圍要補充完整，一是要提醒學(xué)生以一當二的一致性，再者就是數據中若出現了單數，半格的處理或者涂法。
�。�4）數據的分析。就是根據學(xué)生完成的統計圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統計圖表中，你知道了什么？在學(xué)生討論匯報的過(guò)程中，相機出示并解決教材中的練習題。
4、應用實(shí)踐，鞏固新知。由于一個(gè)完整的統計過(guò)程費時(shí)會(huì )比較常，所以，本節課的鞏固拓展練習只安排一個(gè)內容即可：教材中練習第二題――某地區11月份的天氣情況統計。關(guān)于這一個(gè)練習內容，主要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）幫助學(xué)生了解并認識幾種氣象標記。
�。�2）讓學(xué)生根據已有的統計表，獨立繪制條形統計圖，并進(jìn)行展示。
�。�3）是對統計圖表的分析，在這里，尤其要注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養和語(yǔ)言表述的清晰、準確性。
5、暢談收獲、自我總結。最后，進(jìn)入本節課的課堂總結評價(jià)階段。由于這一節課，教學(xué)內容完全放手給學(xué)生，且以小組合作學(xué)習為主，所以在評價(jià)時(shí)，可采用小組內自評和小組間互評的方式，讓學(xué)生來(lái)談一談本節課的收獲和表現。
四、教法及學(xué)法指導。
本節課需要做到的課前準備有：調查表、4種動(dòng)物卡片、統計表和空白統計圖、實(shí)物投影等。主要的學(xué)習方法是：調查法、小組合作學(xué)習方法、討論學(xué)習法等。教學(xué)中要注意引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題意識和實(shí)踐意識，注重合作學(xué)習過(guò)程中合作精神的培養等。五、預期的教學(xué)效果。通過(guò)本節課的學(xué)習，尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數據的收集、整理到數據的描述、分析的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生將會(huì )初步認識以一當二的條形統計圖，真正從實(shí)踐的層面上了解了統計的意義，同時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題意識、合作精神也將得到培養和鍛煉。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5
教材簡(jiǎn)析
《統計》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實(shí)際場(chǎng)景生日聚會(huì )，引導同學(xué)們學(xué)習分類(lèi)整理，初步學(xué)習統計，認識統計的意義和作用。
教材還安排了想想做做，內容是整理小組里同學(xué)們最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓同學(xué)們相互協(xié)同、合作學(xué)習，體會(huì )事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì )統計的過(guò)程及作用，逐步培養同學(xué)們的實(shí)踐能力。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們感受數據的整理過(guò)程。
教學(xué)的難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
設計理念
同學(xué)們是學(xué)習的主人，新課程要求遵循同學(xué)們學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從同學(xué)們已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！督y計》這一課意在讓同學(xué)們主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，初步認識統計的思想和方法。
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習數據整理，感知數學(xué)在生活里的作用。
2.經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡(jiǎn)單統計的結果。
3.感受統計在日常生活中的應用，體會(huì )事件發(fā)生的不確定性。
4.學(xué)會(huì )有序觀(guān)察、有條理地思考。
5.在合作與交流的學(xué)習中，學(xué)會(huì )肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程
一、提供質(zhì)疑的時(shí)機，喚起主角意識。
師：同學(xué)們，你們每年都過(guò)生日嗎？過(guò)生日時(shí)你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過(guò)生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日�？戳诉@張圖，你們想提什么問(wèn)題？
生：大象家來(lái)了哪些客人？客人送給大象哪些花呢
【這一層次從同學(xué)們熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇同學(xué)們身邊的、感興趣的過(guò)生日這一事件，讓同學(xué)們自己提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)生生互問(wèn)、師生互問(wèn)，實(shí)現角色轉換。喚起同學(xué)們的主角意識�！�
二、提供探索的機會(huì )，激活主角意識。
1.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
�。�1）分類(lèi)理一理。
師：這些問(wèn)題都提得很好，那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢？你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎？怎么辦？（讓同學(xué)們在小組內討論后說(shuō)說(shuō)。）
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓同學(xué)們四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類(lèi)理一理，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。）
指名同學(xué)們到黑板前分類(lèi)整理，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類(lèi)后擺成一堆一堆的，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對一個(gè)排成一排一排的`，有的同學(xué)們是從下往上排的，有的同學(xué)們是從上往下排的。
哪種擺法比較好？通過(guò)比較，同學(xué)們知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對一個(gè)地排好，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只。
師：分類(lèi)后一個(gè)對一個(gè)地排好，我們就說(shuō)是分類(lèi)理一理。
【這一層次讓同學(xué)們自己來(lái)思考、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)同學(xué)們的操作與實(shí)踐去發(fā)現、經(jīng)歷和體會(huì )分類(lèi)整理的過(guò)程，從而形成表象，激活了主角的表現力和創(chuàng )造力�！�
�。�2）語(yǔ)言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（同學(xué)們互相說(shuō)。）
剛才同學(xué)們交流得很認真，現在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處？
【語(yǔ)言是思維的外殼，借助語(yǔ)言可使動(dòng)作思維內化為智力活動(dòng)，讓同學(xué)們用同桌交流、全班交流的形式反復描述，既提高了同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時(shí)激活了主角的評價(jià)能力�！�
2.獨立操作、體會(huì )過(guò)程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái)，分顏色理一理。
同學(xué)們匯報分類(lèi)整理的結果。教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數，再畫(huà)上線(xiàn)，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
師：我們把小動(dòng)物分類(lèi)理一理，把花分顏色理一理，這就是統計。（揭示課題：統計）
【這一部分通過(guò)獨立操作的學(xué)習方式，使同學(xué)們感受數據的整理過(guò)程，進(jìn)一步培養主角意識�！�
三、創(chuàng )設選擇的空間，積淀主角意識。
師：同學(xué)們真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁(yè)中剪下來(lái)，以組為單位理一理，并說(shuō)說(shuō) 從這張圖中你知道了什么？
給同學(xué)們提供一些貼近生活的統計表，如聽(tīng)課老師年齡統計表、小組男女生人數統計表、本節課教具、學(xué)具統計表等，讓同學(xué)們進(jìn)行調查、整理。同學(xué)們可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿(mǎn)意的一張表介紹給大家。
【在紛繁復雜的現實(shí)世界中，每個(gè)人都面臨著(zhù)各種各樣的選擇。培養同學(xué)們的選擇意識和選擇能力，對同學(xué)們以后適應社會(huì )甚為重要。在這一層次，教師為同學(xué)們創(chuàng )設選擇的空間，讓同學(xué)們體味自由選擇的輕松和快樂(lè )，這是積淀主角意識的有效方式。同時(shí)讓同學(xué)們統計喜歡吃水果的人數，也使同學(xué)們初步感受了事件發(fā)生的不確定性�！�
四、賦予總結評價(jià)權利，豐富主角意識。
引導同學(xué)們自己總結：今天你學(xué)到了什么知識？是怎么學(xué)到的？
【讓同學(xué)們自己總結，不但使同學(xué)們懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習方法，而且提高了同學(xué)們學(xué)習的積極性，豐富了主角意識�！�
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)課程標準
“統計”是數學(xué)課程標準規定的四大領(lǐng)域之一。課標中的相關(guān)陳述如下：
�。�1）對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。
�。�2）通過(guò)實(shí)例，認識統計表。
�。�3）能根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法收集收據，并將數據記錄在統計表中。
�。�4）知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。
�。�5）根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
二、說(shuō)教材
教材選擇了與生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，調查學(xué)生入學(xué)時(shí)的體重和現在的體重，把兩個(gè)單式統計表合并在一個(gè)簡(jiǎn)單的復式統計表，從而認識復式統計表。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，準備難度大，且學(xué)生興趣度不高，所以我確定對教材內容進(jìn)行調整，將這塊內容作為練習，把調查學(xué)生體重改為調查學(xué)生喜歡的卡通人物，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，符合現在小學(xué)生心理特征；既讓學(xué)生在經(jīng)歷統計的過(guò)程中認識統計的意義和作用，也培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。
三、說(shuō)學(xué)生情況
1、學(xué)生的知識儲備：學(xué)生在一年級、二年級的上期已學(xué)過(guò)統計的相關(guān)知識，在已有知識的基礎上，進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義和作用。
2、學(xué)生的心理特點(diǎn)：二年級的學(xué)生活潑可愛(ài)、爭強好勝、極力愛(ài)表現自己、求知欲強。
四、說(shuō)學(xué)習目標擬定及教學(xué)重難點(diǎn)
鑒于以上三方面分析，我確定本節課的學(xué)習目標是：
1、通過(guò)學(xué)生參與游戲、合作交流、體驗，在教師指導下觀(guān)察、比較，能夠記住并說(shuō)出復式統計表的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察，交流，能夠合理使用材料，正確填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復式統計表，能夠根據復式統計表發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。
我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：復式統計表的填寫(xiě)與閱讀，應用。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：復式統計表的制作和特點(diǎn)
五、說(shuō)評價(jià)設計
結合學(xué)生的參與活動(dòng)、合作交流，學(xué)生回答，學(xué)生傾聽(tīng)、學(xué)生在課堂中的表現，教師給同學(xué)或小組，及時(shí)發(fā)放不同類(lèi)型的獎勵小紅花。如：合作小紅花、發(fā)言小紅花、傾聽(tīng)小紅花。最后并引導學(xué)生自主統計個(gè)人和小組內得小紅花的情況，進(jìn)行優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組評選。這樣自然而然地生成教學(xué)資源既是對所學(xué)的知識鞏固和應用，讓學(xué)生感受到所學(xué)內容的價(jià)值，又有力地培養學(xué)生的成就感；同時(shí)利于客觀(guān)，公正地評價(jià)學(xué)生，定量與定性評價(jià)相結合，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)準備和教學(xué)方法設計
制作出兩個(gè)單式統計表、各種小紅花、教學(xué)課件，采用談話(huà)，啟示法等從而更好地調動(dòng)學(xué)生的情趣，優(yōu)化教學(xué)，提高效率，使學(xué)生為樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。具體實(shí)施在教學(xué)歷程設計中予以說(shuō)明。
七、說(shuō)教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
課前播放《喜羊羊與灰太狼》的序幕片段加歌曲。充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，有機地轉化集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，為后續課堂導入埋下伏筆。
�。ǘ⿲胝n題
我將采用如下談話(huà)引入課題：
師：剛才我們看到了我們熟悉的動(dòng)畫(huà)片，你們能說(shuō)出它的名字嗎？
生：喜羊羊與灰太郎
師：真棒，下面，請你把老師提供的選票粘在黑板上你最喜歡的候選卡通人物區域上。我們要比一比誰(shuí)粘的最快，最棒！
學(xué)生粘貼完畢。
師接著(zhù)問(wèn)：老師更關(guān)心的是哪個(gè)卡通人物我們班男生更喜歡，哪個(gè)女生更喜歡，哪個(gè)卡通人物男生、女生都喜歡，哪個(gè)卡通人物男生、女生都不喜歡？誰(shuí)能告訴我，我們應該怎么辦？
生：查一查。
師：怎么查，怎么用數學(xué)的方法來(lái)記錄，這就是我們今天要一起研究，學(xué)習的課題：統計，教師并板書(shū)課題。同時(shí)出示和明確課堂評價(jià)方法。
這樣不僅自然而然地引導學(xué)生參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的表現欲，還讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到學(xué)習統計的意義，來(lái)源于生活，解決生活中的問(wèn)題。
�。ㄈ┙M織學(xué)習
1、體驗統計過(guò)程，填寫(xiě)兩張分別貼在黑板左右兩側的單式統計表
首先分組讓學(xué)生對每個(gè)卡通人物得票進(jìn)行統計，然后再相互核對、整理，評議，最后評議怎樣統計快而準，示范將投票分類(lèi)整理。
這樣做既尊重了學(xué)生的主體性，也注重了學(xué)生體驗參與，在體驗操作，對比中發(fā)現，解決問(wèn)題，了解如何高效統計。
2、認識復式統計表
教師在對上述學(xué)生活動(dòng)評價(jià)同時(shí)提出：貼在黑板上兩張統計表，我們能很快看出男生和女生對每一個(gè)卡通人物得喜歡程度。我們怎樣做，能看著(zhù)更方便呢？
引導學(xué)生觀(guān)察，討論，比較如何把兩個(gè)單式統計表合成一個(gè)統計表，并且如何優(yōu)化，體驗，領(lǐng)悟復式統計表的制作和特點(diǎn)。
雖然現在不要求學(xué)生制作復式統計表，但是在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現，帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷設計復式統計表的過(guò)程，應該會(huì )看復式統計表。所以，通過(guò)引導學(xué)生提出要把兩個(gè)表放在一起看時(shí)，我就把兩張統計表上下放在一起，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、評價(jià)，感知到有些地方是重復的，我就去掉。有些地方還需要改進(jìn)一下，從而清楚表頭的設計和表示的含義。上欄、中間欄和下欄各對應的內容，教會(huì )學(xué)生如何看復式統計表。從而將難點(diǎn)突破，不僅讓學(xué)生復式統計表的制作，而且明白為什么這樣制作，體驗復式統計表的特點(diǎn)是什么。為學(xué)生后續學(xué)習掃清了障礙，奠定了基礎。
3、應用實(shí)踐
通過(guò)比一比兩道典型習題的精講精練，一方面讓學(xué)生自主合作學(xué)會(huì )如何閱讀復式統計表，了解相應問(wèn)題的解決，同時(shí)通過(guò)強化練習和交流，讓學(xué)生找到有關(guān)復式統計表閱讀應用中不同問(wèn)題的解決方法，從而能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，延伸遷移。
�。ㄋ模�、當堂檢測
首先讓學(xué)生根據出示一年級、二年級的同學(xué)兩個(gè)單式統計表數據。獨立完成數學(xué)書(shū)107頁(yè)的復式統計表和填空題。然后教師出示答案，分組批改并評議，并對出現的共性問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，個(gè)性問(wèn)題，分析互議，這樣既是對教科書(shū)的合理應用，也利于教學(xué)的合理反饋與梳理，使教學(xué)有機地過(guò)渡為一體。
�。ㄎ澹�、延伸應用
通過(guò)學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)統計得到小紅花的數量。并填寫(xiě)教師事先備好的優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)秀小組評價(jià)記錄復式統計表，使學(xué)生進(jìn)一步體驗復式統計表的意義，對比數據，進(jìn)行分析，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對基礎知識、基本技能的學(xué)習、操練和練習；同時(shí)使學(xué)生看到自己在集體中發(fā)揮的作用，培養學(xué)生的團結合作、集體榮譽(yù)意識和個(gè)人成就欲。
�。�、總結寄語(yǔ)：看到你們的收獲我感到很開(kāi)心，在日常生活中還有很多的知識可以用上復式統計表去統計，課后請結合自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行調查統計，如我班同學(xué)最喜歡吃什么飯，你們家每個(gè)人喜歡什么娛樂(lè )方式，共同喜歡看什么節目，我們比比看，誰(shuí)的作業(yè)統計表制作的最圓滿(mǎn)，誰(shuí)的作業(yè)最美觀(guān)。通過(guò)這樣的作業(yè)讓學(xué)生體驗生活即學(xué)習，學(xué)習可以更好地生活，并通過(guò)作業(yè)的完成，培養學(xué)生關(guān)注他人，踏實(shí)認真地習慣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
這樣的板書(shū)設計清晰地突出本課的重難點(diǎn)，一目了然，便于學(xué)生熟悉和觀(guān)看，同時(shí)利于學(xué)生模仿，利于學(xué)生看到統計表的演變和轉換，突破本課的難點(diǎn)。體現教學(xué)和認知過(guò)程，一脈相傳感受自然的美觀(guān)。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材：
課程標準強調《統計》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設計教學(xué)過(guò)程的信息。
說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表不會(huì )太困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，畫(huà)統計圖，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標：
說(shuō)教學(xué)目標：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計活動(dòng)的必要性。培養學(xué)生初步的統計意識。
2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法，經(jīng)歷統計的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會(huì )在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統計圖，能根據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、觀(guān)察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，加深對數學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫(xiě)統計圖表。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體驗數據的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，感受統計的意義和作用。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
低年級兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。將整堂課的設計分成“創(chuàng )設情景------收集、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎，本著(zhù)數學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對數學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
圍繞教學(xué)目標，我在本節課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現以下理念：
1、在生活中學(xué)數學(xué)
讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)是新課程的要求。所以“統計”這節課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結合本�！安シN習慣責任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)
讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統計觀(guān)念，最有效的方法是讓其真正投入到統計活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設計運用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗統計的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數一數的過(guò)程，學(xué)會(huì )數據的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構運動(dòng)”之后，再讓他們獨立觀(guān)察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數據，進(jìn)行填寫(xiě)統計表、繪制統計圖、說(shuō)說(shuō)統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨立解決問(wèn)題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培養他們的觀(guān)察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋(píng)果個(gè)數的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來(lái)表示，為后續學(xué)習打下能力基礎。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗到了知識的形成和發(fā)展過(guò)程，也認識了統計及其作用，獲得了數學(xué)知識，發(fā)展了能力。
3、在問(wèn)題中學(xué)數學(xué)
課程標準明確指出：學(xué)生是數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調查統計，在調查統計后，學(xué)會(huì )思考，能根據數據回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對統計意義的理解，同時(shí)初步培養學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
4、人人都得到發(fā)展
學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗了統計的過(guò)程，體會(huì )到統計在生活中的意義和作用。同時(shí)結合“習慣責任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
說(shuō)學(xué)法
本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學(xué)法。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材內容：今天我說(shuō)課內容是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第九單元《統計》的內容。
教材分析：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理數據，初步認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。本冊的統計，以整理數據為主要內容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，繼續探索收集、整理數據的方法。通過(guò)比較，引導學(xué)生用畫(huà)“√”的方法記錄，為以后學(xué)習用畫(huà)“正”的方法記錄打下基礎。教材在編排上有以下特點(diǎn)：
1）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習收集和整理數據的方法。收集和整理數據直接關(guān)系統計的結果是否正確。收集和整理數據時(shí)，往往要把數據進(jìn)行分類(lèi)和計數。本單元教材沒(méi)有把收集和整理數據的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們在熟悉的問(wèn)題情境中產(chǎn)生分一分、數一數的愿望。收集信息和計數往往可以采用不同的方式，教材沒(méi)有明確規定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數據的實(shí)踐中體會(huì )，在同學(xué)間的交流中比較和選擇。
2）讓學(xué)生到生活中去調查和收集數據。收集數據是統計過(guò)程中十分重要的環(huán)節，教材很重視收集數據，把它作為統計活動(dòng)的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時(shí)數等，讓學(xué)生邊調查、邊收集、邊分類(lèi)、邊計數，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3）改變傳統的數學(xué)教材片面關(guān)注制作統計圖、表技能的現象，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程。教材重視讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中產(chǎn)生統計需求，初步形成統計策略，在調查、收集信息和整理數據的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )統計方法，利用整理后的數據作簡(jiǎn)單的分析、判斷，在統計的全過(guò)程中培養初步的統計觀(guān)念。
2、教學(xué)目標：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出來(lái)的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2）使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便。本節課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過(guò)小組合作的形式，在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當的統計方法。
二、說(shuō)教法
在全新教育理念的指導下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著(zhù)深刻的變化�！稊祵W(xué)課程標準》中強調：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習形式是培養學(xué)生積極參與、自主學(xué)習的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習，自己觀(guān)察、自己發(fā)現，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛交流，體現數學(xué)課堂的開(kāi)放性。
說(shuō)學(xué)生：
全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍，有一定合作交流學(xué)習的能力。教師所要做的就是設計、組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的統計活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備：一是安排學(xué)習小組。二是每個(gè)學(xué)習小組準備學(xué)具，把5個(gè)正方形、7個(gè)三角形和4個(gè)圓混雜著(zhù)放在一個(gè)盒子里。
1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來(lái)知道每種圖形有多少個(gè)。
�。ㄒ源藖�(lái)復習舊的統計方法來(lái)引入本節課的教學(xué)內容）
2、進(jìn)行新課。
1） 以小組為單位利用自己的方法來(lái)統計盒子里各種圖形的個(gè)數，并把統計的結果的結果填在表內。
2） 交流統計方法。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己利用的什么統計方法，如何操作的。如果教科書(shū)中的方法學(xué)生沒(méi)有想到，可以讓他們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書(shū)上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫(huà)“√”的記法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)各種記法的特點(diǎn)，比一比哪種記法既清楚又方便。
�。ㄔ诖宋乙勒諏W(xué)生課堂的實(shí)際情況來(lái)操作，以學(xué)生的意愿為統計的主要策略，但在交流中，我會(huì )引導學(xué)生在多種的統計方法中選取比較方便清楚的，讓學(xué)生自己交流比較，選擇出適合的統計方法。）
3） 分析數據。根據統計表里填寫(xiě)的內容回答書(shū)上的問(wèn)題，并思考還能知道什么？（培養學(xué)生充分利用統計數據的意識，不光要學(xué)會(huì )回答問(wèn)題，還要能提出問(wèn)題并解答。）
3、組織練習。
1） 統計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理數據，并填寫(xiě)表格。
2） 請組長(cháng)介紹統計方法和結果，并把結果填寫(xiě)在黑板上預先畫(huà)好的表格里，并回答課本上提出的問(wèn)題。
3） 通過(guò)結果，你想說(shuō)點(diǎn)什么？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對我說(shuō)些什么？
�。ㄗ鳛槔蠋�，在此環(huán)節中充當學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者，充分培養數學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）
反思：
1、統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一。傳統上比較注重統計圖表等知識和根據統計圖表回答問(wèn)題的教學(xué)，而課程標準則更加重視學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習是有效的學(xué)習方式。
2、教師將教科書(shū)的盆花變各種圖形，努力為學(xué)生創(chuàng )設一些數據，使教材更具有實(shí)用性。
3、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng )設輕松愉悅的課堂氣氛。
4、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
5、教師根據實(shí)際情況，善于把握課堂激勵機制，使數學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個(gè)環(huán)節，教師都應讓學(xué)生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動(dòng)才不會(huì )流于形式而落到實(shí)處。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
《統計》，它是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第九單元的內容，課改以前的教材是中高年級開(kāi)始學(xué)習統計，在新課標的指導下開(kāi)始從一年級學(xué)習，目的是強化學(xué)生的統計意識。雖然學(xué)生是第一次接觸統計，但是在學(xué)習這部分知識之前就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗了，比如老師要了解班里有多少同學(xué)在學(xué)校吃飯或者有多少同學(xué)坐校車(chē)，同學(xué)則舉手表示等，這些經(jīng)驗正是幫助學(xué)生學(xué)習這部分內容的基礎。學(xué)好它也為后面進(jìn)一步學(xué)習系統的統計打下良好的基礎。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 調節學(xué)生情緒，做好新知的鋪墊.
這個(gè)環(huán)節我設計的內容是一上課，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )就在大屏幕上出現課間10分鐘活動(dòng)的畫(huà)面，畫(huà)面上有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在踢毽，還有的在拍球，爬竿，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，然后我提出要求，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上有什么？孩子們會(huì )說(shuō)出有四項活動(dòng)，還有每項活動(dòng)的人數。在這里我沒(méi)有按照教材提供的統計孩子們喜歡什么顏色這個(gè)素材進(jìn)行教學(xué)，而選擇了課間10分鐘活動(dòng)，是考慮到活動(dòng)更貼近孩子們的生活，他們更感興趣，有實(shí)際經(jīng)驗，喜聞樂(lè )見(jiàn)。
接下來(lái)我請同學(xué)們試著(zhù)根據每項活動(dòng)的人數在小格中涂顏色，紙上有四豎行空白小格，下面印著(zhù)這四項活動(dòng)的圖，先讓學(xué)生明確一個(gè)格表示一個(gè)人，學(xué)生明確后繼續追問(wèn)有3個(gè)人涂幾個(gè)小格，起到一個(gè)提示的作用，使學(xué)生馬上聯(lián)想到有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格。
這個(gè)活動(dòng)完成后進(jìn)行評價(jià)，先是請幾位同學(xué)把涂好顏色的紙拿到投影下展示，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪涂得好，哪涂得不好；再請小伙伴交換互評，互相判斷小格的個(gè)數是否涂對了，如果有錯馬上改過(guò)來(lái)，這樣不僅讓學(xué)生知道了一個(gè)小格表示一個(gè)人 ，還使學(xué)生感悟到統計過(guò)程中的嚴謹性，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與到評價(jià)的過(guò)程中來(lái)，評價(jià)結束后每人獎勵一顆星，做為一種激勵。
這時(shí)我板書(shū)統計，但是這里所呈現的只是統計的一部分，因為統計是通過(guò)對數據進(jìn)行收集、整理、描述和分析并做出決策的過(guò)程，而這里是最初步的統計認識，沒(méi)有結束決策。
�。ǘ�、展示學(xué)習材料，引導學(xué)生觀(guān)察探究.
這部分教學(xué)是本節課的重點(diǎn)部分，我共設計4個(gè)層次進(jìn)行，使學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，獲得對數據的收集、整理、描述、分析和填寫(xiě)統計圖表的親身體驗。
1、 收集數據。
首先我給每個(gè)孩子發(fā)一張印有跳繩、踢毽、爬竿和拍球四個(gè)項目的題卡，請他們在自己最喜歡的項目下面畫(huà)“√”，當我把提卡匯集到一起時(shí)，我先請同學(xué)們猜一猜班里喜歡哪項活動(dòng)的人最多，在這里同學(xué)們猜哪項活動(dòng)的可能性都有，到底誰(shuí)猜對了呢？同學(xué)們都想馬上知道結果，這就激發(fā)了他們繼續想探究的愿望，突出了學(xué)習過(guò)程中的猜測與論證的思想，很自然地就進(jìn)入到了第2步的學(xué)習整理數據。
2、整理數據。
為了更好的統計每項活動(dòng)的人數，我發(fā)給同位兩個(gè)人一張紙，準備記錄。記錄前先說(shuō)說(shuō)可以用什么符號來(lái)記錄。我估計孩子們會(huì )說(shuō)出畫(huà)“О”、畫(huà)“√”、畫(huà)“ ”、畫(huà)“ ”等，可能極個(gè)別同學(xué)會(huì )說(shuō)用“正”字來(lái)記錄，但也有可能說(shuō)不出來(lái)，那么由我再給同學(xué)介紹， 然后用課件及時(shí)演示“正”字加深對“正”字的認識，并指定一組接受能力高的同學(xué)到黑板來(lái)用正字記錄，其他同學(xué)用自己喜歡的符號記錄。老師唱票學(xué)生一人記錄，一人監督，不僅培養了學(xué)生合作學(xué)習的意識，還降低了記錄過(guò)程中出現的誤差。唱票結束我又請同學(xué)們比較用哪種方法記錄好，有可能孩子會(huì )發(fā)現用“正”字記錄好，可以五個(gè)五個(gè)數，占地方小，滲透用正字記錄的優(yōu)越性，使認識得到升華，也可能還有一部分人喜歡畫(huà)О、√等，但是我在這個(gè)問(wèn)題上不限制孩子，不規定他們必須用什么符號記，這樣做是為了給他們留下發(fā)展的空間，讓他們在今后的學(xué)習中慢慢領(lǐng)悟。
3、學(xué)習統計圖和統計表。
首先用課件出示空白的統計圖，提問(wèn)如果是1個(gè)人怎么涂，4個(gè)人、6個(gè)人呢，在回答中體會(huì )統計圖左側的數與小格的關(guān)系，再去比較統計圖與剛才涂顏色的小格有什么區別，發(fā)現涂小格時(shí)要一個(gè)格一個(gè)格去數，涂統計圖中的小個(gè)可以看數涂，這對于學(xué)生來(lái)講是認知上的一個(gè)飛躍。
在這個(gè)層次我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們留有大量的時(shí)間在觀(guān)察中掌握涂格的方法，因為現場(chǎng)統計的數據具有不確定性所以利用課件的交互性隨時(shí)調節，并適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
4、完成統計圖并著(zhù)重解決兩個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)從統計圖能獲取些信息，另一個(gè)是根據獲得的信息能提出數學(xué)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。把今天所學(xué)知識與以前的知識有機的結合在一起，及時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時(shí)注意培養了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識與能力。
�。ㄈ�、加強演練，鞏固新知。
我安排了兩個(gè)內容：
1、根據統計圖表的數據提問(wèn)題和解決問(wèn)題。
用課件出示根據全班同學(xué)生日情況提前制作好的統計圖。請同學(xué)們在小組內互相說(shuō)一說(shuō)從統計圖中都知道了什么，能提出什么問(wèn)題，怎么解決。比一比哪組提出的問(wèn)題多，解答的正確。這樣做的目的是再一次體現小組合作學(xué)習，進(jìn)一步幫助學(xué)生認識統計圖，提高提問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，選擇生日圖是為了給學(xué)生提供更多可以選擇的信息，比如可以根據月份提問(wèn)，知識豐富的同學(xué)還可以根據上半年、下半年或季度等提問(wèn)。
2、 獨立填寫(xiě)統計圖表并回答問(wèn)題。
我制作一個(gè)課件，內容是伴隨優(yōu)美的音樂(lè )出示天塔、水上公園、長(cháng)城、盤(pán)山的四個(gè)景點(diǎn)圖，我想同學(xué)們會(huì )又一次興奮，天津太美了，這里很自然的激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉的情感。
接下來(lái)的任務(wù)是統計每個(gè)景點(diǎn)要去多少人，我在黑板先貼出這四個(gè)景區圖，請孩子們把桌上的紅五星貼在自己喜歡的景點(diǎn)下面，貼好后一起數清人數，獨立完成統計圖和統計表并回答問(wèn)題。
在這里讓孩子們再一次經(jīng)歷數據的收集、整理、和獨立填寫(xiě)統計圖表的全過(guò)程，體驗統計的社會(huì )意義和作用，掌握初步的統計方法。
這個(gè)活動(dòng)結束后我又安排了一次交換評價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)為自己的同桌畫(huà)上小星星。這種評價(jià)方法我在日常的教學(xué)中經(jīng)常用，效果很好，孩子們評價(jià)時(shí)很客觀(guān)，無(wú)論是給自己的同桌最高級別的五顆星還是給四顆星都要說(shuō)清原因，使評價(jià)具體化，不僅幫助學(xué)生更好的認識自我，還體現多元化評價(jià)。
�。ㄋ模┲R拓展，開(kāi)闊視野.
在這里我又收集了一些與學(xué)生生活、學(xué)習相關(guān)的統計圖，用課件展示，目的是使學(xué)生的眼光不是只停留在課堂上，而是走出課堂，從其他地方看到統計知識的應用，拓展學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)習興趣。如果畫(huà)面做得很精美，還可以使學(xué)生感到賞心悅目，又培養了審美情趣。
最后我又安排學(xué)生課后在報紙、雜志或網(wǎng)上收集喜歡的統計圖和統計表，下一節課用來(lái)交流欣賞。
下面我在簡(jiǎn)單介紹以下板書(shū)設計，因為本節課充分利用信息技術(shù)，所以黑板上中間只寫(xiě)“統計”兩個(gè)字，下面是三組同學(xué)分別用不同方法記錄的情況和最后的四個(gè)景區圖，呈現出學(xué)生主要的學(xué)習內容。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)例，認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的作用，會(huì )用折線(xiàn)統計圖表示數據。
2、在統計活動(dòng)中，感受統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )用折線(xiàn)統計圖表示數據，了解折線(xiàn)統計圖的作用。
教學(xué)準備：
多媒體課件、2張習題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，據我了解，咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過(guò)來(lái)的，對吧？都有誰(shuí)？我采訪(fǎng)一下這些同學(xué)，來(lái)到威海后，你覺(jué)得威海這座海濱小城怎樣樣？
學(xué)生自主交流
2、師：聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價(jià)，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個(gè)獎項的城市并不多，生活在最適合人類(lèi)居住的城市，感覺(jué)怎樣樣？想明白威海為什么會(huì )獲得這個(gè)獎項嗎？這節課我們就從數學(xué)的角度來(lái)了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統計表，引導學(xué)生交流整理
�。ㄒ唬┯^(guān)察表格，提出問(wèn)題
1、師：仔細觀(guān)察一下，從這張統計表你獲得了哪些數學(xué)信息？（你明白了什么？）
預設：生1:我能明白垃圾處理本事每一年是多少?lài)?/p>
生2:我還能看出排水管道每一年的數量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現？）
師：聽(tīng)出來(lái)了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數量是多少，并且還能看出各項指標每一年的數量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下頭我們就以垃圾無(wú)害化日處理本事這項指標為例一起來(lái)研究研究，從98年到02年垃圾無(wú)害化日處理本事的變化情景怎樣樣？
2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理本事的統計表）師：請看屏幕，對照數據，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾無(wú)害化日處理本事是怎樣變化的？
師生交流。
師：這位同學(xué)說(shuō)的十分全面。不僅僅看出了每一年的數量是多少，并且經(jīng)過(guò)比較數據，發(fā)現這幾年當中數量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情景用一種更直觀(guān)的表示出來(lái)呢？回憶一下，我們在整理數據時(shí)，除了能夠整理成統計表，還能夠整理成什么？有想法了嗎？立刻把你的想法畫(huà)在一號練習紙上�？凑l(shuí)最利索，畫(huà)完的同學(xué)立刻坐好！
3、生邊思考邊將想法畫(huà)在作業(yè)紙上，教師巡視
�。ǘ┤嘟涣�，探索新知
1、交流方法。
師：來(lái)，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，教師發(fā)現了兩種很形象地表示方法，我們一起來(lái)看看。（投影顯示：）
法1:條形統計圖。師：這是誰(shuí)的方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫(huà)的？請作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統計圖上你能夠看出什么？垃圾無(wú)害化日處理本事是怎樣變化的？
師：這位同學(xué)用我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖來(lái)表示。從豎條的高矮上能夠很直觀(guān)地看出數量的多少。不錯。
法2:折線(xiàn)統計圖（如果學(xué)生沒(méi)有這種方法，教師直接展示。問(wèn)學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來(lái)的？）
師：這是誰(shuí)的設計？來(lái)給大家介紹一下你的想法。
�。ㄎ矣命c(diǎn)來(lái)表示每一年的數量，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線(xiàn)向下，就表示減少了。這條線(xiàn)向上，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線(xiàn)段向下，向上表示增減變化，你們覺(jué)得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺(jué)得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡(jiǎn)單，又能說(shuō)明問(wèn)題）
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統計圖就是折線(xiàn)統計圖。也就是這節課我們要學(xué)習的資料。（板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
4、分析折線(xiàn)統計圖。
師：仔細觀(guān)察一下這幅折線(xiàn)統計圖，你能獲得哪些信息？
根據學(xué)生的發(fā)現，教師引導板書(shū)：（數量的多少，數量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問(wèn)。
師：同學(xué)們，此刻我們認識了折線(xiàn)統計圖，對于折線(xiàn)統計圖，你還有什么想明白的？
�。ㄒ龑W(xué)生提出問(wèn)題，如：折線(xiàn)統計圖怎樣畫(huà)？折線(xiàn)統計圖有什么用？折線(xiàn)統計圖與條形統計圖有什么區別？）
6、學(xué)習畫(huà)法
�。�1）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值。折線(xiàn)統計圖我們已經(jīng)認識了，那么怎樣畫(huà)呢？此刻讓你自己根據數據獨立畫(huà)一副統計圖，想一想，你能畫(huà)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
學(xué)生表達想法
�。�2）這幾位同學(xué)說(shuō)得對不對呢？我們看看電腦的演示。
�。ㄕn件演示畫(huà)圖的過(guò)程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書(shū)畫(huà)圖的三步：描點(diǎn)、標數、連線(xiàn)）
為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數量，能夠把數標在點(diǎn)的上方，最終用線(xiàn)段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來(lái)。
7、動(dòng)手制作折線(xiàn)統計圖。
�。�1）師：我們不能光說(shuō)不練，來(lái)請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折線(xiàn)統計圖的形式表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)的速度快！
學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)圖。
�。�2）交流（大屏幕展示）。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你是怎樣畫(huà)的？先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？
說(shuō)得十分明白，清晰！大家覺(jué)得他作得怎樣樣？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)他？
�。ㄒ龑W(xué)生了解折線(xiàn)統計圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線(xiàn)是怎樣回事數據大于2000，省略0-2000之間的數）
�。�3）分析折線(xiàn)統計圖。
師：觀(guān)察一下折線(xiàn)統計圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學(xué)問(wèn)，折線(xiàn)統計圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線(xiàn)統計圖的作用很大，我們能夠根據數據的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說(shuō)這個(gè)折線(xiàn)統計圖，你們能不能根據前面的變化趨勢來(lái)預測一下，2003年新水取水量比02年會(huì )多一些還是會(huì )少一些？
師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。我們期望新水取水量越來(lái)越少，這就要求我們做到保護水資源，節儉用水。對不對？
�。�4）此刻明白為什么威海會(huì )被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無(wú)論哪項環(huán)保指標都具有可持續發(fā)展性，所以經(jīng)過(guò)嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）
三、鞏固練習拓展延伸
1、師：看來(lái)大家學(xué)得真是不錯，從認識到制作，到分析，學(xué)習得十分好。此刻出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到121頁(yè)。
�。�1）獨立完成自主練習第1題。（無(wú)論學(xué)生怎樣回答，只要說(shuō)出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛(ài)啊�？墒谴蠹医�(jīng)過(guò)學(xué)習在做一件事，做決定之前明白從多方面，綜合來(lái)研究問(wèn)題，這一點(diǎn)十分有意義。）
�。�2）自主練習第2題。完成課本122頁(yè)第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績(jì)變化情景統計圖，你想說(shuō)些什么？
看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開(kāi)始跑步成績(jì)不夢(mèng)想，可是她沒(méi)有灰心，堅持鍛煉，最終跑步成績(jì)越來(lái)越好了，是吧？
四、課堂小結
師：同學(xué)們，請看黑板，這節課我們學(xué)習了什么？怎樣畫(huà)折線(xiàn)統計圖？（先描點(diǎn)，再標數，最終連線(xiàn)）折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢是什么？這節課我們學(xué)習了折線(xiàn)統計圖，那是不是以后就不再用條形統計圖了呢？下節課我們繼續研究選擇適宜的統計圖整理數據。
數學(xué)《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷認識簡(jiǎn)單條形統計圖、用不同方法求平均數的過(guò)程。
2、認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能用統計圖表示簡(jiǎn)單數據，能根據數據特點(diǎn)用合適的方法求平均數。
3、感受用統計圖表示數據的直觀(guān)性，知道可以用不通過(guò)的方法求平均數，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識條形統計圖，用條形統計圖表示簡(jiǎn)單數據；
2、借助條形統計圖直觀(guān)表示數的特點(diǎn)，學(xué)習用不同方法計算平均數。
教學(xué)難點(diǎn)：
條形統計圖表示數的特點(diǎn)以及用不通過(guò)方法計算平均數。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法課型新授課
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)時(shí)數1
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘（展示關(guān)于本小組成員身高調查表及計算平均身高的結果）
【設計意圖：重點(diǎn)復習學(xué)過(guò)的計算平均數的一般方法，培養學(xué)生搜集、整理信息的能力，計算能力，為這節課學(xué)習計算平均數的其他方法打下基礎�！�
二、嘗試小研究
三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池統計圖
2、觀(guān)察上面的統計圖，你得到了什么信息？至少寫(xiě)出2條。
3、仔細觀(guān)察，你發(fā)現今天所學(xué)統計圖與以前的有什么不同？
4、上面這兩種表示數據的方法，各有什么特點(diǎn)？
5、算一算：平均每人收集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？
三、小組合作探究
多媒體出示小組合作交流建議
1、組長(cháng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)，組內達成統一意見(jiàn)。
3、組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖：給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )表達與合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與欣賞�！�
四、班級展示提升
1、找一個(gè)小組展示本小組小研究問(wèn)題的討論結果，其他小組作補充和評價(jià)。
要求：下面的同學(xué)也要認真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì )說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對他們的研究方法做出自己的評價(jià)，或者對他們的研究方法進(jìn)行補充。
2、組長(cháng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內容進(jìn)行交流匯報。
在交流匯報的基礎上，組長(cháng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、補充、質(zhì)疑。
組長(cháng)：哪個(gè)同學(xué)對我們小組的匯報有評價(jià)、補充或提出不懂的問(wèn)題？
其他組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、補充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫(xiě)評價(jià)表格。
3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，重點(diǎn)提示作圖的方法步驟。
4、互相糾錯，小組內同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。
五、挑戰自我
1、完成教材練一練2題。（90頁(yè)）
【設計意圖】考查學(xué)生是否會(huì )獨立完成統計圖�！�
六、鞏固提升
1、完成教材中練一練的第一題：（90頁(yè)）
2、課后作業(yè)：完成練習冊的83頁(yè)——84頁(yè)內容。
七、反思收獲。
課后反思：
在前幾冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了收集和整理數據的方法，會(huì )用統計表和統計圖來(lái)表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問(wèn)題解決問(wèn)題，建立初步的統計觀(guān)念。本節課是在已有的基礎上，認識新的條形統計圖—————橫向條形統計圖，讓學(xué)生根據統計圖進(jìn)行初步的收集分析，做出結論。
1、提高生活化的資料，感受數學(xué)
“數學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)中的數學(xué)”是新課程理念之一，小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生自己的數學(xué)，因此教學(xué)中，教師注意從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，以超市統計的銷(xiāo)售礦泉水的數據為教學(xué)內容，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)就在身邊。
2、本節課的教學(xué)，教師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，進(jìn)行遷移類(lèi)推，
引導學(xué)生在自主探究的基礎上合作交流，并利用現代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統計圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。
3、提供施展個(gè)性才華的空間，體驗成功的數學(xué)
通過(guò)學(xué)習統計圖，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察了解整理數據，收集數據，利用已學(xué)的知識分析處理數據，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)習的知識。
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