小學(xué)六年級下冊《圓柱的表面積》說(shuō)課稿

　　各位評委，各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的題目是《圓柱的表面積》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)板書(shū)設計，說(shuō)反思等六個(gè)方面來(lái)介紹我的構思和見(jiàn)解。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《圓柱的表面積》是北師版小學(xué)六年級下冊第一單元的一個(gè)內容，是在學(xué)生學(xué)習了面的旋轉，了解了點(diǎn)、線(xiàn)、面體之間的關(guān)系，和認識了圓柱、圓錐的基本特征后，安排的一節探索活動(dòng)課。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、想象、操作等活動(dòng)，運用遷移規律掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，并加以應用，以解決生活中實(shí)際問(wèn)題。學(xué)好這部分內容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為學(xué)生學(xué)習其它幾何知識打下堅實(shí)的基礎。

　　2、學(xué)習目標

　　1、知識目標

　　知識目標有二。第一、理解圓柱體表面積的含義，并了解側面展開(kāi)圖的形狀，掌握圓柱體側面積和表面積的計算，這是本節的重點(diǎn)。第二、理解側面展開(kāi)圖與圓柱體各部分間的關(guān)系，這是本節課的難點(diǎn)。

　　2、情感目標

　　通過(guò)觀(guān)察、想象、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識的廣泛性，探索性和挑戰性，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生大膽猜想和頑強學(xué)習的毅力等等。

　　二、說(shuō)教法

　　教無(wú)定法，貴在得法，為讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)，積極主地探索、根據學(xué)生實(shí)情，我采用成功教學(xué)法，以手動(dòng)操作，自主探索，合作交流，直觀(guān)演示等方式為主，在加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生間的互相補充，評價(jià)等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習，從而達到學(xué)習目標

　　學(xué)具準備：小圓柱體、剪刀、直尺等。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習方法，勝做一百道題，可以讓他們在今后的學(xué)習中永遠立于不敗之地，為此，本節課，我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導。

　　1.動(dòng)手操作，自主探索。

　　記得南宋詩(shī)人陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》中寫(xiě)道： “古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力, 少壯工夫老始成。 紙上得來(lái)終覺(jué)淺, 絕知此事要躬行”。說(shuō)的就是知識的取得貴在實(shí)踐，數學(xué)中的很多知識，不能僅靠老師的賜予，老師應多鼓勵學(xué)生去探索、去發(fā)現、只有自己的親身體驗，才能深知原因為何！

　　2.合作交流

　　俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的力量是有限的，而眾人的智慧是無(wú)窮的，通過(guò)小組的合作、交流、討論，可以讓知識展現得更加明徹，讓同學(xué)們理解得更透、掌握得更牢。從而有助于同學(xué)們理解教學(xué)重點(diǎn) 。

　　3.直觀(guān)演示法

　　我們知道立體圖形的知識是相當抽象的一個(gè)內容，學(xué)生在理解上由于空間觀(guān)念不強，所以很難想象，為此，我要求學(xué)生用操作，演示的方法學(xué)習，這樣可以更直觀(guān)地展示知識，從而有助于學(xué)生突破學(xué)習中的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　由于上一節課同學(xué)們已認識了圓柱的有關(guān)特征，我課下也會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)小圓柱。所以教本課時(shí)，為吸引學(xué)生，調動(dòng)其積極性，我設計了這樣一個(gè)情景：上節課老師讓大家做的小圓柱體都做好了嗎？同學(xué)們肯定會(huì )高興拿出自己的杰作，向我炫耀一番，這時(shí)我會(huì )夸獎幾個(gè)做得較好的，但話(huà)鋒一轉，又問(wèn)：你知道你做的這個(gè)小圓柱體用了多少紙板嗎？同學(xué)們肯定會(huì )大為失色，茫茫然，從而引出本課的課題——《圓柱的表面積》。為讓學(xué)生明確學(xué)習目標。我會(huì )用這樣的一句話(huà)來(lái)過(guò)渡：“學(xué)習好比遠航，沒(méi)有目標就沒(méi)有方向，誰(shuí)能給大家指明今天的學(xué)習方向”。從而讓學(xué)生明晰今天的學(xué)習目標。

　　在目標明確后，我會(huì )讓他們根據老師指定的自學(xué)方法進(jìn)入今天的自學(xué)環(huán)節。同學(xué)們在邊觀(guān)察、邊操作、邊想象中進(jìn)入合作學(xué)習，這時(shí)候老師會(huì )走下講臺，和他們一起學(xué)習、探究。并適時(shí)輔導在學(xué)習上走彎路的同學(xué)。在短短的10分鐘后，就開(kāi)始了質(zhì)疑-解疑的環(huán)節，對于一般的疑點(diǎn)我會(huì )找學(xué)生及時(shí)解答，而對于難一些的問(wèn)題就讓他們小組合作，討論交流完成，讓同學(xué)們在自學(xué)中初次嘗到成功的喜悅。

　　根據成功教學(xué)案的設計原則，學(xué)什么量什么，為此我在量學(xué)中設計了幾道填空題，目的'是讓同學(xué)們把在自學(xué)中獲得的知識、發(fā)現和收獲用文字的形式表達出來(lái)。學(xué)習方式為：先獨立完成再合作交流。我一直認為導學(xué)的環(huán)節是學(xué)生展示、匯報的時(shí)間，為調動(dòng)其積極性，我會(huì )這樣來(lái)激勵：“同學(xué)們，通過(guò)你們的合作學(xué)習相信你們有了很多的收獲，何不趁此機會(huì )展示一番呢？”同學(xué)們受此激勵興趣大發(fā)，會(huì )把自己的發(fā)現和收獲一同匯報，有的說(shuō)思路，有的說(shuō)方法，有的說(shuō)提醒，有的說(shuō)注意點(diǎn)…..過(guò)程精彩紛呈，高潮迭起，老師只作為一個(gè)活動(dòng)的組織者和引導者，這樣就真正做到了以學(xué)生為主體，老師為主導的教學(xué)思路。

　　用學(xué)中，為檢查同學(xué)們在三次學(xué)習后的學(xué)習效果，在此我設計了兩道習題，以讓90%的同學(xué)能做會(huì )為主，通過(guò)及時(shí)的鞏固，可以讓知識掌握的更加牢固。學(xué)習方式為：兩生板演，后講解解題思路。為滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習渴望，真正實(shí)現“讓每一個(gè)學(xué)生成功”的辦學(xué)思想，在測學(xué)中我設計了三類(lèi)題目：基礎過(guò)關(guān)，綜合應用、拓展拔高。既達到了鞏固的目的，又滿(mǎn)足了優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的現象，真正實(shí)現為每一個(gè)學(xué)生成功而服務(wù)。

　　五、 說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)能加強教學(xué)的直觀(guān)性，能喚起學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶力和理解力，為此我的板書(shū)設計以簡(jiǎn)單明了為根本宗旨，重在重點(diǎn)突出，清晰易記。板書(shū)如下：

　　圓柱的表面積

　　圓柱的表面積=側面積+2個(gè)底面積

　　圓柱的側面積=長(cháng)方形的面積（展開(kāi)后）

　　= 長(cháng) × 寬

　　=底面周長(cháng)×高

　　用字母表示 ： S側=ch

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