《槐鄉五月》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《槐鄉五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著(zhù)詩(shī)一般的語(yǔ)言；它不是一則童話(huà)，卻有著(zhù)童話(huà)般的意境。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。

　　根據教材編寫(xiě)意圖，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和白茫茫等詞語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。

　　3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受五月槐鄉的景美、花香和童歡。

　　本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)解決生字詞問(wèn)題，初步整體感知課文。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語(yǔ)言材料，感受五月槐鄉的景美花香和童歡。

　　為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂(lè )為主要構件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準備一串槐花。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教師的教學(xué)，應做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎上，我結合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

　　巧用實(shí)物：

　　鑒于兒童偏于感性認識的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話(huà)成為可能。

　　妙用表演：

　　表演是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì )課文內容，在表演中體會(huì )課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語(yǔ)言的吸收和內化。

　　重視感悟：

　　在教學(xué)設計中，我重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1、讓學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)物槐花并說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到了什么？

　�。ㄟ@樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個(gè)初步的感性認識。）

　　2、板書(shū)課題。

　　3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

　�。ㄟ@樣一個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程無(wú)疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書(shū)積極性自然就被調動(dòng)起來(lái)了。）

　　二、初讀解疑。

　　自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

　�。ù颂幑膭顚W(xué)生能盡量用課文中詞和句來(lái)說(shuō)，將字詞句的學(xué)習與了解課文內容相結合，并且讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟學(xué)習的方法，從而真正的學(xué)會(huì )學(xué)習。）

　　三、檢查生字詞。

　　1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

　　2、出示課后詞語(yǔ)：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，并請學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)。

　　四、再讀感知。

　　1、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。

　　2、理清課文脈絡(luò )。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

　　4、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。（此處再次設疑，讓學(xué)生自問(wèn)自答檢驗讀書(shū)效果。）

　　五、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字。

　　2、觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　3、教師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）激情：

　　通過(guò)課件展示槐花開(kāi)放時(shí)的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會(huì )激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛(ài)之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　（二）景美：

　　1、讓學(xué)生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍體會(huì )體會(huì )。

　�。ㄟ@里我設置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生靜下心來(lái)，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習效果肯定會(huì )很好。）

　　2、交流閱讀感受。

　　這里主要根據學(xué)生的回答相機出示三句描寫(xiě)景美的句子。

　�。�1）槐鄉的`山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　這一句是整體上對槐鄉美景的描寫(xiě)，突出了槐花開(kāi)放時(shí)色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì )體會(huì )。

　�。�2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　這是從遠近兩個(gè)角度來(lái)具體描寫(xiě)槐花的樣子。我通過(guò)圖片以及實(shí)物的展示來(lái)讓學(xué)生理解玉雕的圓球以及維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　�。�3）嗡嗡嗡小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。

　　這句話(huà)是通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，從側面反襯槐花的美。

　　以上的每一句話(huà)出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，接著(zhù)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

　　為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎上通過(guò)出示相關(guān)提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。

　　通過(guò)以上三句話(huà)的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

　　（三）花香

　　這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫(xiě)槐花飯的句子來(lái)閱讀感悟。

　　1、問(wèn)：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。

　　出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香

　　讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問(wèn)：清香、醇香、濃香的位置能調換嗎？通過(guò)讓學(xué)生明白這是按照香味越來(lái)越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì )作者譴詞的準確。接下來(lái)再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

　　2、問(wèn)：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？

　　填空：吃咸的______，吃甜的_____。

　　讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？

　　讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)內容這是對學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現。

　　總之，這部分通過(guò)聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會(huì )到：花香

　　（四）童歡

　　在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫(xiě)小姑娘和小小子的兩段話(huà)中的兩個(gè)關(guān)鍵詞飄和大大咧咧來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　1.出示：槐鄉的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著(zhù)槐花，發(fā)辮上戴著(zhù)槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì )有一陣清香。

　　問(wèn)：哪一個(gè)字最能表現小姑娘歡快愉悅的心情？

　　2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　問(wèn)：哪一個(gè)詞寫(xiě)出了小小子的可愛(ài)和調皮？

　　3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

　　4、演一演。

　　讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會(huì )課文內容，體會(huì )課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語(yǔ)言的吸收和內化。

　　學(xué)生在縱情表演過(guò)程中自然會(huì )體會(huì )到：童歡。

　　（五）總結全文

　　1、教師總結。

　　2、配樂(lè )，齊讀課文。

　　3、槐鄉，我們就要跟它再見(jiàn)了，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)這樣一個(gè)口語(yǔ)訓練的點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生訴說(shuō)對槐鄉以及槐鄉孩子的喜愛(ài)之情，借以深化主題。）

　　（六）作業(yè)

　　1、摘錄文中你喜愛(ài)的、你認為美的句子。

　�。ㄗ寣W(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運用也是本節課乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標。）

　　2、有感情地背誦全文。

　　各位尊敬的評委，下午好！我來(lái)自永安中心小學(xué)，今天我說(shuō)課的課題是《槐鄉五月》，這是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文第六冊第七單元中的一篇課文。

　　教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本。對教材的認識和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來(lái)先說(shuō)說(shuō)教材。

　　接著(zhù)說(shuō)教法學(xué)法。

　　最后說(shuō)教學(xué)程序。

　　我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。

　　首先說(shuō)第一課時(shí)。

　　接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)。

　　這課時(shí)我準備從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)。

　　各位評委，我在設計上這一課時(shí)候就有一個(gè)美好的愿望那就是：在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感，還能感受再現文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗生活的美！

　　各位評委，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！

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