《小露珠》三年級說(shuō)課稿
1、 圖文結合，復習導入
本環(huán)節是對上節課的回顧。新課伊始，教師深情敘述小露珠的形成過(guò)程，同時(shí)動(dòng)畫(huà)出示小露珠形成圖，再現它由出現到“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”的形象。學(xué)生邊看圖邊想象，如臨其境，如見(jiàn)其形，進(jìn)入文中所描繪的美好意境。
2、形象演示，感悟品味
本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)朗讀知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜歡它的原因分別是“像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤”，相機展示鉆石、水晶、珍珠的實(shí)物圖片，讓學(xué)生形成感性認識，從而感悟小露珠外形美。并通過(guò)朗讀體會(huì )三種小動(dòng)物“蹦”、“跳”、“爬”活動(dòng)特點(diǎn)和生活習性。
3、讀中體會(huì )，內化積累
本環(huán)節教學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“光彩熠熠”、“生機勃勃”和重點(diǎn)語(yǔ)句“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”作為感悟的突破口。讓學(xué)生在朗讀中感受小露珠把美麗帶給大家，從而感悟它的心靈美。
4、啟迪想象，情感升華
本環(huán)節教學(xué)可以引導學(xué)生進(jìn)行角色的轉換。讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹(shù)，喇叭花，看到小露珠要走了，你想說(shuō)什么？并通過(guò)朗讀體會(huì )大家與小露珠分手時(shí)依依不舍的感情。
本節課的重難點(diǎn)是憑借對課文的'朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬(wàn)物、無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
課文的2—4自然段描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景。為了讓學(xué)生了解小動(dòng)物喜歡小露珠的原因，感悟它的外形美，我課件出示鉆石、水晶、珍珠的實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對比觀(guān)察，學(xué)生從畫(huà)面上看到鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿(mǎn)光滑和小露珠是如此的相似，有了感性認識。從而抓住了小露珠的特點(diǎn)，感悟到了它的外形美。
課文第六自然段寫(xiě)植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。如何讓學(xué)生明白植物喜歡小露珠的原因，感悟它的心靈美、內在美，我覺(jué)得這是本節課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)中，我采用 “以讀代講”的教學(xué)方法。因為小露珠的到來(lái)，植物們更顯生機，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。在學(xué)生通過(guò)兩次自由讀充分感知這一小節的內容后，出示與這段文字描寫(xiě)相對應的多媒體動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生邊看圖，邊想象畫(huà)面，從圖片上學(xué)生能直觀(guān)地看到小露珠給植物帶來(lái)的美。瞧，太陽(yáng)公公出來(lái)后，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，在它的滋潤下，草更青了，葉更綠了，花更艷了。小露珠讓花草樹(shù)木變得“格外精神”，顯得“更加生機勃勃”。陽(yáng)光下的小露珠能給植物帶來(lái)“精神”、“生機”和“美麗”，那么植物當然也喜歡小露珠。其實(shí)，這也就告訴學(xué)生小露珠有滋潤萬(wàn)物的作用。在這基礎上引導學(xué)生反復讀課文，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中品出了味，悟出了情，也就能感受到小露珠把美麗帶給大家，從而感悟出小露珠的心靈美。新課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。因此，在課堂中，我會(huì )把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有感情地反復朗讀，想象文中所描繪的美好意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中不斷提高自身的語(yǔ)文能力。
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