英語(yǔ)說(shuō)課稿范文（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 1

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！我今天說(shuō)課的內容是外研版英語(yǔ)七年級下第8模塊第一單元，Onceuponatime...

　　我的說(shuō)課共14468468247" data-highlighted="true">分為八部分，分別是我的說(shuō)課共分為八部分，分別是：

14468468247" data-highlighted="true">　　1、說(shuō)教材；

14468468247" data-highlighted="true">　　2、說(shuō)學(xué)情；

14468468247" data-highlighted="true">　　3、說(shuō)模式；

14468468247" data-highlighted="true">　　4、說(shuō)設計；

14468468247" data-highlighted="true">　　5、說(shuō)板書(shū)；

14468468247" data-highlighted="true">　　6、說(shuō)評價(jià)；

14468468247" data-highlighted="true">　　7、說(shuō)開(kāi)發(fā)；

14468468247" data-highlighted="true">　　8、說(shuō)得失。

14468468247" data-highlighted="true">　　一、說(shuō)教材

14468468247" data-highlighted="true">　　說(shuō)教材包含三方面內容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標以及教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　教材的地位與作用。我將分別從單元內容和知識整合兩方面來(lái)闡述。

　　1.從單元角度來(lái)看，新標準英語(yǔ)教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的，每模塊包括三個(gè)單元，圍繞同一個(gè)話(huà)題—“童話(huà)故事”為題材無(wú)論是對話(huà)，課文還是練習，都與此話(huà)題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2011年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式。讓學(xué)生通過(guò)表演對話(huà)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望。

　　2.從知識的立體整合角度來(lái)看，在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過(guò)去式，因此學(xué)生對動(dòng)詞的過(guò)去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學(xué)習實(shí)意動(dòng)詞的過(guò)去式，為下面的學(xué)習起著(zhù)承上啟下的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標。我依據英語(yǔ)課標，制訂了如下目標：語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略，情感態(tài)度和文化意識。

　�。�1）語(yǔ)言知識：語(yǔ)言知識部分，我將從功能，語(yǔ)法，詞匯三方面進(jìn)行分析。

　　功能：按時(shí)間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

　　語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)（規則動(dòng)詞）。

　　詞匯：學(xué)習掌握本單元的.28個(gè)短語(yǔ)。

　�。�2）語(yǔ)言技能：語(yǔ)言技能部分，我將從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)方面進(jìn)行分析。

　　聽(tīng)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的故事。

　　說(shuō)：能用一些規則動(dòng)詞的過(guò)去式敘述過(guò)去的事情。

　　讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節

　　的先后順序。

　　寫(xiě)：能用一些規則動(dòng)詞的過(guò)去式對故事情節進(jìn)行描述。

　　學(xué)習策略：

　　3）學(xué)習策略：自學(xué)策略：能?chē)L試閱讀一些簡(jiǎn)寫(xiě)的英文童話(huà)故事。

　　合作學(xué)習策略：注意從他人的演示中汲取知識。

　�。�4）情感態(tài)度：通過(guò)閱讀童話(huà)故事提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。

　�。�5）文化意識：試比較中國童話(huà)與外國童話(huà)的異同。

　�。ㄈ�）本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握28個(gè)新單詞。

　　難點(diǎn)：結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際情況，通過(guò)講，練方式突破重難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進(jìn)行分析。

　�。�1）知識儲備：由于學(xué)生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過(guò)去式，因此學(xué)生對動(dòng)詞的過(guò)去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學(xué)習實(shí)意動(dòng)詞的過(guò)去式，為下面的學(xué)習起著(zhù)承上啟下的作用。

　�。�2）生活經(jīng)驗：七年級的學(xué)生，具有極強的好奇心，尤其對童話(huà)故事這一話(huà)題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節課對話(huà)內容時(shí)就顯得很輕松，很愉悅。

　　本節課屬于英語(yǔ)新授課，對話(huà)課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。

　　三、說(shuō)模式

　　本節課屬于英語(yǔ)新授課，對話(huà)課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。

　　基本理念是：“交際化”教學(xué)模式以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語(yǔ)言知識，需要熟練掌握語(yǔ)言交際用語(yǔ)。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運用所學(xué)的句型、用語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　四、說(shuō)設計

　　根據以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，我對本單元內容具體做了如下四個(gè)環(huán)節的設計：①單元導入明確目標②圍繞目標，教師指導③課堂小結單元回歸4當堂檢測及時(shí)反饋

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)的目的是從直觀(guān)上讓學(xué)生了解本節課的知識信息，在設計上將其分為主板與輔助性板書(shū)，在主板上分為兩部分，即keyphrases與keystructures，明確重難點(diǎn)，清晰明了地體現課堂教學(xué)內容。輔助性板書(shū)將一些重要概念，知識性的回顧寫(xiě)在黑板另一側。

　　六、說(shuō)評價(jià)

　　依據課程標準的要求，本節課將運用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)兩種方式來(lái)進(jìn)行課堂評價(jià)。

　　七、說(shuō)開(kāi)發(fā)

　　依據英語(yǔ)課程標準，我本節課開(kāi)發(fā)了以下資源：

　　1.文本資源：包括學(xué)生用書(shū)，教師用書(shū)，課程標準，學(xué)生練習冊。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，英語(yǔ)課程標準是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的主要依據目標，通過(guò)認真研讀教材和課標，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。課后及時(shí)使用英語(yǔ)練習冊鞏固本節課所學(xué)內容。

　　2.學(xué)校資源：本節課主要選用了多媒體和錄音機。在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體設備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內容。在教學(xué)第二環(huán)節圍繞目標教師指導中，我通過(guò)播放活動(dòng)一和活動(dòng)三的錄音對話(huà)，以此突破本節重點(diǎn)內容。

　　3.網(wǎng)絡(luò )資源：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，尋找本節課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習資源，主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能豐富課堂教學(xué)內容。

　　八、說(shuō)得失

　　本節課不足之處是：教學(xué)形式比較單一，缺乏激勵性語(yǔ)言和手段。

　　收獲之處：能充分體現出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 2

　　一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫(xiě)方法

　　與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設計。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教材

　　說(shuō)教材要對教材所在的知識系統做簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析某課教學(xué)內容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習的知識的聯(lián)系，說(shuō)明教材的地位和作用；通過(guò)對課程標準關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說(shuō)明本課教學(xué)目標的確立及其依據；通過(guò)對英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。

　　1、說(shuō)教材的地位和作用。

　　說(shuō)教材的地位和作用，應簡(jiǎn)要分析本課內容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標的確立及其依據。

　　教學(xué)目標的確立首先要根據單元教學(xué)的目的和要求（對語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標（goal）�？偰繕丝梢允窍喈敻爬ǖ�。因此，總目標往往以單元教學(xué)目標的形式出現，一節課的教學(xué)目標（objective）則應落實(shí)到與本課教學(xué)內容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識或某項技能上，即：通過(guò)本節課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。

　　教學(xué)目標的表述要準確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫(xiě)出本節課的知識目標、能力目標和德育目標，即說(shuō)明通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的知識、能力或情感的變化，并說(shuō)明做如此要求的理論依據何在。教學(xué)目標的表述應有利于教師在教學(xué)時(shí)對教學(xué)目標的把握與評定，要將一般性的目標具體化為可觀(guān)測的行為目標，要說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì )什么，達到什么水平，即說(shuō)明教師預期學(xué)生行為改變的結果，充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，規范、明確的教學(xué)目標的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現水平或標準sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">。

　�。�1）知識目標

　　1）語(yǔ)言知識目標：

　　2）文化知識目標：

　�。�2）能力目標

　　1）語(yǔ)言能力目標：

　　2）智力發(fā)展目標：

　　3）德育（情感情意）目標：

　　3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。

　　說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

　�。ǘ�）說(shuō)教法

　　說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現教學(xué)目標，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨特的教學(xué)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">思想和教學(xué)特色，最好單獨列出。

　　教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話(huà)課重在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)。

　�。ㄈ�）說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導

　　說(shuō)學(xué)法，要結合課堂教學(xué)內容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生學(xué)習使用或學(xué)會(huì )使用什么學(xué)習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等。要說(shuō)明結合本課教學(xué)培養學(xué)生哪種學(xué)習能力，如觀(guān)察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。

　　說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對立統一的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應該怎么教，教師怎么教就應該指導學(xué)生怎么學(xué)。因此，說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說(shuō)明如何指導學(xué)生運用有效的學(xué)習策略提高學(xué)習效率，即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節中；針對某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應該采用的學(xué)習方法，以及學(xué)生處于學(xué)習困境時(shí)，教師為解決學(xué)生的學(xué)習困難應采取的對策。

　　總之，教師要重視學(xué)法指導，要結合教材的具體內容和學(xué)生的實(shí)際水平，研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，如何根據各層次學(xué)生的學(xué)習規律，合理調動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平。

　�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序

　　說(shuō)教學(xué)程序，要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節教哪個(gè)（些）知識點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節的具體活動(dòng)，包括講授的知識內容、練習、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">小結、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)

　　突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)極書(shū)設計

　　說(shuō)板書(shū)設計要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的`整體布局即可。__

　　二、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項

　　說(shuō)課有別于課。講課的對象是學(xué)生，側重講授知識、培養能力、教書(shū)育人，是系統的教育教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對象是教師、教研員、評委，側重表述如何講授知識、培養能力、教書(shū)育人，是系統的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┩怀隼碚撔�

　　說(shuō)課講稿有別于sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教案或sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教案提要，它比sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教案更具有理論性。寫(xiě)說(shuō)課講稿也不同于寫(xiě)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教案，sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教案多是具體教學(xué)過(guò)程，而說(shuō)課稿則側重于有針對性的理論指導的闡述；sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教案只說(shuō)"怎么教"，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此，寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導時(shí)，一定要說(shuō)明其理論依據。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)明扼要

　　說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當，切忌長(cháng)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論依據必須要有直接的內在聯(lián)系，在語(yǔ)言表達方面要言簡(jiǎn)意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語(yǔ)。

　�。ㄈ�）不拘一格

　　由于教學(xué)內容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn)，透徹分析sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教學(xué)設計的理論依據，采用綜合論述（說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項列出）或分塊論述（說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達到說(shuō)課教研的最終目的。

　�。ㄋ模┩怀鲇⒄Z(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行

　　原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對教師的英語(yǔ)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。筆者認為，現階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。因為，說(shuō)課是陳述教學(xué)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">方案設計及其理論依據，而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">方案。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。

　　三、說(shuō)課對英語(yǔ)教師提出更高要求

　　說(shuō)課能較為全面地考查教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀(guān)察和sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉變，說(shuō)課對督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認為。說(shuō)課對英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

　�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

　　英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現代科學(xué)理論指導英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

　�。ǘ�）熟悉中sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-1">小學(xué)英語(yǔ)課程標準和教材

　　英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標準和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現課堂教學(xué)目標。

　�。ㄈ�）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

　　英語(yǔ)教師應學(xué)習掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應根據教學(xué)內容恰當地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教學(xué)設計，靈活地運用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

　�。ㄋ模�樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀(guān)

　　英語(yǔ)教師應樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀(guān)，應面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習。

　　綜上所述，說(shuō)課有利于教師認真備課。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現教學(xué)過(guò)程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書(shū)育人水平。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 3

　　一、教材分析：

　　本節是七年級牛津英語(yǔ)下冊第三個(gè)模塊第六單元補充閱讀板塊的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話(huà)題“電”相關(guān)，是Reading部分的一個(gè)補充。其中的一些語(yǔ)句也是對本課語(yǔ)法內容的應用。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現欲，希望自己的表現得到同學(xué)和老師的認可。特別是對于熟悉的話(huà)題學(xué)生的興趣會(huì )更濃，本單元的動(dòng)物話(huà)題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設計了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng)，增強他們的英語(yǔ)學(xué)習積極性和學(xué)習自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎、語(yǔ)言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識的同時(shí)，讓他們先學(xué)會(huì )模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識運用于實(shí)踐。

　　三、教學(xué)目標分析

　　1、知識與能力

　　1）通過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)

　　2、過(guò)程與方法

　　1）通過(guò)小組合作體驗合作學(xué)習的方法。逐步提高學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的'運用能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1）能主動(dòng)參與課堂交流，樹(shù)立學(xué)習自信心并提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力；通過(guò)小組合作的形式培養同學(xué)之間團結合作的意識。

　　2）通過(guò)學(xué)習海豚救人的故事提高安全意識；并培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物、維護生態(tài)平衡的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">思想感情。

　　四、說(shuō)重難點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)

　　五、教法分析

　　在教學(xué)中我采用了情境法、直觀(guān)法、多媒體輔助法。堅持以話(huà)題為中心，以知識為主線(xiàn)，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。

　　六、教學(xué)過(guò)程分析

　　xxxxxxxxx

　　七、教學(xué)反思

　　本課的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教學(xué)設計能夠成功地調動(dòng)學(xué)生的積極性，完成預期的教學(xué)目標。依據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導學(xué)案，完成本課的教學(xué)內容，并在此基礎上注重學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習策略等方面的培養。

　　教學(xué)中盡可能地給學(xué)生sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供大量充分的口語(yǔ)表達的機會(huì )，呈現難易程度適當又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認識再到句子及單詞的細節認識，為今后語(yǔ)言學(xué)習奠定良好的基礎。

　　通過(guò)在小組合作，培養學(xué)生的合作意識。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材所處的地位及作用：

　　這單元是9B的最后一個(gè)單元。以Greatpeople為話(huà)題展開(kāi)學(xué)習，該話(huà)題很容易引起學(xué)生的討論興趣。在sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">welcometotheunit部分，學(xué)生已初步學(xué)習了一些有關(guān)偉人的知識。Reading是一個(gè)單元的核心部分，它承載著(zhù)眾多的教學(xué)任務(wù)。我將reading部分分作二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)為閱讀課，第二課時(shí)為語(yǔ)言知識學(xué)習課和練習鞏固課。根據教材的安排及新課標要求學(xué)生通過(guò)體驗，實(shí)踐，參與，合作，交流和探究等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，真正體現以學(xué)習者為中心的教學(xué)理念，我詳細說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)�；�于本課在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學(xué)目標。

　　2、教學(xué)目標：

　　知識目標：1、Tograspsomeimportantlanguagepoints.

　　2、TounderstandEnglishidoms.

　　能力目標：1、Toguessgeneralmeaningsition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">fromkeywordsandcontext.

　　2、Toskimtextforoverallmeaningandscanfordetails.

　　情感目標：Tolearnspiritsition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">fromgreatpeople.

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　Toidentifytrueorfalsestatementsbasedonthereadingpassage.

　　Toextractrelevantinformationsition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">fromthereadingpassage.

　　二、說(shuō)教法：

　　本節課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　通過(guò)形象生動(dòng)的`圖片及相關(guān)資料，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解課文、從細節分析課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及其情感等方面整體發(fā)展。

　　2、采用小組學(xué)習法，擴大教學(xué)范圍。

　　把學(xué)生分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動(dòng)中啟發(fā)思維。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與到學(xué)習中來(lái)，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略。

　　3、運用操練法，拓寬學(xué)習渠道。

　　把大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練過(guò)程中拓寬學(xué)習渠道。

　　三、學(xué)法指導：

　　這一節是閱讀課，九年級的學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)閱讀能力，聽(tīng)說(shuō)能力在原有的基礎上也得到了進(jìn)一步的提高，但參與課堂的積極性有所下降。針對以上學(xué)情，所以我先指導學(xué)生進(jìn)行快速閱讀和深層閱讀，幫助學(xué)生運用自主學(xué)習法來(lái)把握課文整體，培養學(xué)生的分析歸納獨立思考的能力；鼓勵學(xué)生小組活動(dòng)，讓每個(gè)人，尤其是那些薄弱同學(xué)，都能參與到課堂的學(xué)習中，能動(dòng)手完成一些基礎的學(xué)習任務(wù)和學(xué)習目標，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，通過(guò)討論讓他們主動(dòng)去涉取知識。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一Skimthetext，answerquestions:

　　1.WhyisNeilArmstrongfamous?

　　2.Arethereanyaliensonthemoon?

　　3.Whatawarddidheget?

　　二Para1-3:Beforehewalkedonthemoon

　　Name

　　NeilArmstrong

　　Dateofbirth

　　on________________

　　Placeofbirth

　　in_________________

　　Experiences

　　at6_____________________

　　at15____________________________

　　at16_______________________________

　　in1949_____________________

　　whenhemovedtoCalifornia___________________

　　in1962________________________

　　in1966________________________

　　三Para3:Readsition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">andcompletethepassage:

　　In1962，he_______________sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">becomeanastronaut.

　　In1966，heandDavidR.Scott____________jointwospacecrafttogetherforthefirsttimeinspace.Butwhenthespacecraftbeganspinning_________________，MissionControlthoughtitwas_____________________________，sothey_______Armstrong____cuttheflightshort，andhesucceeded.

　　四Para4-5:Walkingonthemoon

　　Readandanswersomequestions:

　　1.WhendidArmstronglandonthemoon?

　　2.Whodidsition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">hecometothemoonwith?

　　3.Whatarethefamouswords?

　　4.Howlongdidtheywalkonthemoon?

　　5.Whatdidtheycollectforfurtherresearch?

　　6.WhatdidthewholeworlddowhenApollo11returned?

　　五Retellthetwoparagraphswiththehelpofthesixquestionsabove:

　　六Para6-7:Reportsaboutaliensonthemoon

　　ReadandjudgeTorF:

　　1.ItissaidthatArmstrongandAldrinsawalienspacecraft.

　　2.Thealienspacecraftisverysmall.

　　3.WhenArmstrongwasonthemoon，thealienswereveryfrisition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">endly.

　　七Para8:AwardforArmstrong

　　1.WhatistheMedalofFreedomforaUScitizen?

　　2.WhatdidArmstrongdoforpeoplearoundtheworld?

　　八Readthepassagetogetherandfillintheblankswithrightwords:

　　NeilArmstrongtookhisfirstf_______atsixandreceivedhispilot’s________（執照）at16.In1949，Neilj_______thenavyandworkedasap_______.Hewass_________tobeanastronautin1962.Fouryearslater，hem__________tojointwospacecrafttogetherinspace.On20thJuly1969，he_______（著(zhù)陸）Apollo11onthemoonwithAldrin__________(成功).Neilsaid‘onesmallstepforman，onegiantleapform________’.Armstronggotthehighesta_____thataUSc________canreceive.Heistheprideoftheworld.

　　九Retellthetext

　　Name:NeilArmstrong

　　Dateofbirth:5thAugust1930

　　Placeofbirth:Ohio，theUSA

　　Majorevent:at6:wasinterestedinflying

　　at16:gothisstudentpilot’slicence

　　In1949:joinedthenavy

　　In1962:becameanastronaut

　　In1966:joined2spacecrafttogetherforthefirsttimeinspace.

　　On20thJuly1969:walkedonthemoon

　　Famouswords:onesmallstepforman，onegiantleapformankind.

　　Award:MedalofFreedom

　　Whatdoyouthinkofhim:ourpride—makeusrealize...

　　Homework:1.Recitethetext.

　　2.Finishsomeadditionalexercises.

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 5

各位sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">專(zhuān)家、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">領(lǐng)導、老師：

　　大家好！我匯報的課程是《大學(xué)英語(yǔ)》。這是我們這門(mén)課程的基本信息。我代表課程組將從課程設置、課程內容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設計、課程改革與特色六個(gè)方面進(jìn)行介紹：

　　一、課程設置

　　課程性質(zhì)

　　大學(xué)英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機組成部分，是為培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才服務(wù)的。

　　本課程的性質(zhì)是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)公共基礎課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎，更要注重培養學(xué)生實(shí)際應用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

　　課程目標

　　1）知識目標：掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識，即語(yǔ)音，語(yǔ)法，詞匯，基本句型結構。

　　2）能力目標：培養學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力；自主學(xué)習的能力；跨文化交際的能力a、跨文化交際，即：以語(yǔ)言為載體，加強對學(xué)生進(jìn)行文化素養與國際文化知識的傳授b、培養自主學(xué)習能力，即：以現代信息技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)學(xué)習朝著(zhù)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">個(gè)性化學(xué)習，主

　　動(dòng)式學(xué)習方向發(fā)展

　　3）素質(zhì)目標：樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；培養學(xué)生良好的職業(yè)道德與團隊合作sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">精神目標的實(shí)現為提升學(xué)生就業(yè)競爭力及今后的可持續發(fā)展打下良好的基礎。

　　課程位置

　　根據高職英語(yǔ)職場(chǎng)交際的課程目標，高職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對聽(tīng)、說(shuō)能力的培養，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生形成sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">個(gè)性化學(xué)習方法和具有自主學(xué)習能力。先修課程：中學(xué)英語(yǔ)后續課程：行業(yè)英語(yǔ)，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習的連續性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應用。

　　二、課程內容

　　課程設計理念

　　我們在課程設計時(shí)秉承

　　學(xué)生學(xué)習過(guò)程：是“主動(dòng)獲取、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">整理知識、運用知識、提升能力”的過(guò)程

　　教師教學(xué)過(guò)程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的課堂教學(xué)。體現以學(xué)生為主體，引導學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和英語(yǔ)交際能力的教學(xué)理念。

　　課程設計思路

　　1、課程內容設計為聽(tīng)說(shuō)、閱讀、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作三個(gè)模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線(xiàn)，以基礎技能sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)（高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試a級）為杠桿，使其形成較為系統的英語(yǔ)基礎知識結構，為下一階段行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

　　2、采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導學(xué)生掌握學(xué)習策略，形成sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">個(gè)性化的學(xué)習方法保證課程目標的實(shí)現。

　　3、發(fā)揮教學(xué)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)的積極作用，對學(xué)生學(xué)習的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)，既關(guān)注其知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。

　　課程內容

　　分為聽(tīng)說(shuō)、閱讀、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作三大模塊，

　　內容選取依據：按照高職教育的培養目標，力求符合教育部提出的“以應用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則。

　　課程內容及課時(shí)

　　《大學(xué)英語(yǔ)》的聽(tīng)說(shuō)模塊分為日常交際、一般涉外活動(dòng)、一般涉外業(yè)務(wù)三個(gè)學(xué)習情境，16個(gè)學(xué)習子情境，這部分共30課時(shí)

　　閱讀模塊分為6大學(xué)習任務(wù)，15個(gè)學(xué)習子任務(wù)，sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">文章內容涉及科普、人物、政治、商貿、文化、生活等，這部分共30課時(shí)。

　　sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作模塊包括2大學(xué)習任務(wù)，15個(gè)學(xué)習子任務(wù)，內容包括填寫(xiě)表格、模擬套寫(xiě)名片、賀卡、通知、便條、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">個(gè)人簡(jiǎn)歷等，這部分共30課時(shí)。

　　這三大模塊共計90課時(shí)，除此還有導學(xué)（2）、a級考試考前輔導（8）、復習與鞏固（12），本課程兩sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">學(xué)期共計112課時(shí)。

　　課程重難點(diǎn)

　　由于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習領(lǐng)域包括英語(yǔ)知識與應用技能、學(xué)習策略、跨文化交際，因此，我們確定本課程的

　　重點(diǎn)：

　　1、掌握正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調，注重詞匯的積累及語(yǔ)法的系統性

　　2、掌握和應用聽(tīng)說(shuō)、閱讀和sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作技能

　　3、培養跨文化交際和自主學(xué)習能力

　　難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒

　　2、學(xué)生開(kāi)口難，常用句式、句型掌握和運用不熟練

　　3、學(xué)習方法單一

　　課程重難點(diǎn)解決辦法：

　　轉變教學(xué)觀(guān)念：以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生綜合應用能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的課堂教學(xué)，引導學(xué)生掌握學(xué)習策略，適應自主學(xué)習整合教學(xué)內容：以學(xué)習，生活，工作情景為主線(xiàn)，突破一統教材的束縛，有序地整合教學(xué)內容，引入專(zhuān)業(yè)知識，實(shí)現在真實(shí)情境中學(xué)習、掌握知識，提升英語(yǔ)能力

　　三、教學(xué)實(shí)施

　　學(xué)情及對策：

　　1、學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習習慣

　　2、有一定的英語(yǔ)基礎，缺乏參與意識，習慣被動(dòng)聽(tīng)講

　　3、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性較高，但課后學(xué)習的自主性不強，欠缺自學(xué)能力

　　4、學(xué)習方法單一，缺乏學(xué)習策略，學(xué)習效率低

　�。�1）因材施教，引導學(xué)生養成良好的'學(xué)習習慣

　�。�2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識

　�。�3）強化“教、學(xué)、做”的結合，讓學(xué)生多做、多練

　�。�4）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，提高學(xué)習效率

　　教學(xué)模式與方法基于這樣的學(xué)情，我們確定的教學(xué)模式：多維互動(dòng)，自主學(xué)習，激發(fā)熱情這種模式就是要培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際能力和自主學(xué)習能力，創(chuàng )設充滿(mǎn)生趣的課堂，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，好學(xué)，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)激情，真正成為促進(jìn)語(yǔ)言習得，促進(jìn)語(yǔ)言交流的重要場(chǎng)所。

　　教學(xué)方法：

　　1、任務(wù)型教學(xué)法（task-basedteaching）

　　2、情境教學(xué)法（situationalteaching）

　　3、視聽(tīng)教學(xué)法（audio-visualteaching）

　　4、活動(dòng)教學(xué)法（activity-basedteaching）

　　5、角色扮演法（role-playteaching）

　　根據所授內容的不同，對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運用，同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

　　教學(xué)手段

　　教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成

　　傳統教學(xué)手段：黑板、掛圖、實(shí)物等

　　多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等

　　sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段：數字化sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供自主學(xué)習、能力測試、在線(xiàn)互動(dòng)等服務(wù)仿真教學(xué)手段：與外教交流互動(dòng)、第二課堂活動(dòng)

　　課程考核：

　　課程考核包括形成性考核和終結性考核兩種形式：

　　a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標準(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀(guān)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià))(30%)形成性考核的考核內容(給老師sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供具體考核范圍)（主要對學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對口語(yǔ)操練、小組討論活動(dòng)、sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-6">大班演練表現、作業(yè)次數及完成情況、單元測試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">學(xué)期總成績(jì)30%。

　　b、終結性考核:終結性考核的知識標準(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀(guān)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià))（70%）終結性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）

　　四、教學(xué)資源

　　教材與教參選用教材：新標準高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)《實(shí)用聽(tīng)說(shuō)教程》、《實(shí)用綜合教程》（學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū)），王守仁主編，上海外語(yǔ)教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國家級規劃教材。

　　教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性、夠用性、完整性。教材是以書(shū)籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤(pán)（圖像)等各種形式相結合的立體化教材。我們除使用教師用書(shū)作為教參外，還使用《實(shí)用語(yǔ)法簡(jiǎn)明教程》、《實(shí)用英語(yǔ)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作教程》做sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">參考。同時(shí)還增加全國高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力a級試題冊的練習和講解，以“能力訓練與測試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”

　　實(shí)踐條件：包括：外教資源、英語(yǔ)教學(xué)電臺、語(yǔ)音實(shí)驗室、第二課堂活動(dòng)、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)

　　sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )資源：

　　利用sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )資源擴展sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語(yǔ)學(xué)習的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站和考試資源系統，引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時(shí)，我們還強化第二課堂，第二課堂的形式有：開(kāi)設講座、組織社團、舉辦英語(yǔ)文化節、組織形式多樣的活動(dòng)等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語(yǔ)音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。

　　教師隊伍：

　　這是我們應用外語(yǔ)系大學(xué)英語(yǔ)（文科）教師隊伍。

　　教師的知識、年齡結構合理，職稱(chēng)、學(xué)歷比例恰當，形成了較合理大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)團隊我們應用外語(yǔ)系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑：

　　1、學(xué)習國家教育部政策性文件，

　　2、從事院級精品課程、教改項目的申報和研究

　　3、強調教改與科研相結合，以“研”促“改”、以“研”促“教”、以“研”促“學(xué)”4、落實(shí)教師集體備課，在此基礎上進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)

　　五、教學(xué)程序設計

　　高職英語(yǔ)課程以職場(chǎng)交際為目標，以應用為目的，培養學(xué)生實(shí)際應用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們能在日�；顒�(dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)在高職英語(yǔ)課程中有著(zhù)舉足輕重的地位。

　　下面以“聽(tīng)說(shuō)模塊”中的第2個(gè)學(xué)習情境“一般涉外活動(dòng)”中的《宴請》為例說(shuō)明一次課教學(xué)程序的設計。

　　目標分析

　　知識目標：掌握“宴請”時(shí)所需的單詞、句型

　　能力目標：在模擬“宴請”的情景中，能將所學(xué)的“宴請”用語(yǔ)進(jìn)行綜合應用素質(zhì)目標：培養跨文化交際能力和團隊合作sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">精神

　　1、“復習舊課”環(huán)節：首先通過(guò)復習第4單元內容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以?xún)扇艘唤M的活動(dòng)形式要求學(xué)生對同伴發(fā)出“邀請”，引出本單元的內容“宴請”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。

　　2、“導入情境”環(huán)節：由問(wèn)題討論導入情境——“宴請”時(shí)要考慮的因素，采用了活動(dòng)教學(xué)環(huán)節及學(xué)時(shí)分配教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設計理念中的“學(xué)生主動(dòng)獲取知識”的過(guò)程。

　　3、“知識準備”環(huán)節：引導學(xué)生說(shuō)出本單元聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱(chēng)）、句型等，同時(shí)向學(xué)生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設計理念中的“sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">整理知識”的過(guò)程。

　　4、“課堂活動(dòng)”環(huán)節：對教學(xué)光盤(pán)上的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)部分通過(guò)逐個(gè)回答，兩人一組的pairwork，四人一組的groupwork等多種活動(dòng)形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽(tīng)教學(xué)法、交際法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習。這也是我們課程設計理念中的“sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">整理、運用知識”的過(guò)程。

　　5、“模擬情景練習”環(huán)節：在學(xué)生完成所有聽(tīng)說(shuō)練習后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要求學(xué)生根據教師給的情境自編對話(huà)。這也是我們課程設計理念中的“運用知識”的過(guò)程。

　　6、在“sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">總結、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節，設計了一個(gè)情境作為課堂內容的鞏固和延伸：用英語(yǔ)宴請客戶(hù)并為其設計一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力和綜合文化素養，另一方面也是課程設計理念中的“提升能力”的過(guò)程。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 6

各位老師：

　　大家好！今天我所執教的是PEPsion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-1">小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一課，這是一節典型的四年級讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級上冊課本。

　　sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-1">小學(xué)四年級是sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-1">小學(xué)階段強化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對于四年級的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-1">小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì )單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

　　當然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是讀的再現”。我們四年級的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-1">小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現在同學(xué)的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的.結合，才干達到事半功倍的效果。

　　下面我來(lái)說(shuō)一下我本節課的說(shuō)課稿：

　　一、教材分析

　　1．教學(xué)內容

　　本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì )有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語(yǔ)，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì )單詞rice，beef，fish，chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們在A(yíng)局部的Let’slearn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復習一下本課的四會(huì )單詞。以即將到來(lái)的圣誕節為話(huà)題導入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　2．教學(xué)目標

　　英語(yǔ)課程規范指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；�于以上認識，我將教學(xué)目標確定為：

　�。�1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛(ài)的食物。

　�。�2）知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice，beef，fish，chicken.

　�。�3）情感、戰略、文化等有關(guān)目標：

　　A情感態(tài)度：培養同學(xué)養成健康飲食的好習慣。

　　B、學(xué)習戰略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養。

　　3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規律和英漢語(yǔ)言差別，我認為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì )單詞是這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對于“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。

　　4．教學(xué)方法

　　根據以上對教材的分析，我采用創(chuàng )設情景法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導，以讀寫(xiě)結合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節作為貫穿整節課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習，讓同學(xué)有效地掌握知識，發(fā)展讀寫(xiě)能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．導入階段：

　�。�1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”開(kāi)始本節課，創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣；

　�。�2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復習，從而為下面四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊；

　�。�3）以同位練習的形式對A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I’dlike...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學(xué)以致用的目的。

　　2．出現和操練階段

　�。�1）出現圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀(guān)，體現了直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。

　�。�2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著(zhù)進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競爭意識，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。

　�。�3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì )單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強同學(xué)的競爭意識，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。

　�。�4）對于課本上的“Writeandsay”局部，我不只讓同學(xué)完成補全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現了讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用的目的。

　　3．拓展階段

　　在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(cháng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來(lái)完成對話(huà)，從而實(shí)現語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運用能力，同時(shí)培養了同學(xué)的小組合作意識。

　　4．家庭作業(yè)

　　加強對本課四會(huì )單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現了四年級的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。

　　5．板書(shū)設計

　　單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀(guān)察和仿寫(xiě)。

　　sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">【教學(xué)反思sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">】

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運用單詞做對話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設計，從而使同學(xué)逐步掌握本節課的四會(huì )單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對于展示同學(xué)書(shū)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作品這一環(huán)節，一方面是對同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)，同時(shí)小獎品可以更加激勵同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。

　　但是，上完這節課后，總覺(jué)得還是存在著(zhù)許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn)，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 7

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬�、教材的地位和作用

　　本單元以Howdoyougettoschool？為中心話(huà)題，圍繞交通方式而展開(kāi)，主要運用Howlong/Howfar詢(xún)問(wèn)“去某地的交通方式、時(shí)間、距離�！焙�(jiǎn)單描述路線(xiàn)。這一話(huà)題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼媱潯焙蟀才胚@樣一個(gè)話(huà)題，符合學(xué)生的認知結構和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習打下堅定的語(yǔ)言基礎。而SeetionA第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪(fǎng)同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費的時(shí)間、距離等等。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標（語(yǔ)言知識能力目標情感目標）

　　語(yǔ)言知識：

　　1、語(yǔ)言目標，掌握語(yǔ)匯subway、train、bus、car、busstop等。

　　語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì )談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

　　語(yǔ)言結構：學(xué)習掌握How引導的特殊疑問(wèn)句：

　　Howdoyougettoschool？

　　Howlongdoeshegettoschool？

　　Howlongdoesittake？要求學(xué)生掌握好助動(dòng)語(yǔ)do在不同人稱(chēng)，特別是第三人稱(chēng)單數后的變化。

　　2、語(yǔ)言技能

　　1、能根據錄音判斷交通的方式，花費的時(shí)間及距離。

　　2、能詢(xún)問(wèn)他人到達某地的交通方式并轉述。

　　能力目標：

　　1、培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　2、訓練學(xué)生小組合作的能力。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)有用的目標語(yǔ)言學(xué)會(huì )與他人交流的能力。

　　情感目標：

　　鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心別人，幫助別人。

　�。ㄈ�）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )使用Howdoyougettoschool？

　　Itakethetraintoschool.

　　Howdoeshegettoschool？

　　Hetakesthebustoschool.進(jìn)行交際

　　難點(diǎn)：區別take的用法。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　�。ㄒ唬�、學(xué)情分析

　　1、sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-6">初二學(xué)生經(jīng)過(guò)sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-1">小學(xué)和sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">初中的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的.熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)。在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)“兵教兵”小組訓練，鼓勵性sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言技能。

　�。ǘ�）、學(xué)習策略

　　教學(xué)生要善于抓住英語(yǔ)交際的機會(huì )，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，形成自主學(xué)習的能力。

　�。ㄈ�）、教學(xué)手段

　　用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。

　�。ㄋ模�、教學(xué)原則：

　　1、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結構、語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習任務(wù)有機的結合。因此本節課我將始終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用

　　2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)交往。

　　3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。

　�。ㄎ澹�、學(xué)法指導

　　1、學(xué)習方法的指導，用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、訓練。

　　2、學(xué)習積極性的調動(dòng)。

　　我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的、和諧的積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩�的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。

　　3、學(xué)習能力的培養。

　　通過(guò)連貫的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)設計不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個(gè)任務(wù)都存在著(zhù)一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì )努力表現自己，做到。四個(gè)任務(wù)所側重的訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-6">大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運用英語(yǔ)表達自己的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">思想。

　�。ㄒ唬�、在復習環(huán)節中，通過(guò)問(wèn)學(xué)生WhatareyoudoingthisSunday？Whatishedoingtomorrow？Whatareyoudoingforvocation？sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">來(lái)了解學(xué)生對上一單元知識的掌握情況。

　�。ǘ�）、在導入新課中：先通過(guò)讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問(wèn)題，Whatistheboydoing？Doesheoftenrideabiketoschool？Howdoyougettoschool？引入目標語(yǔ)言，并幫助他們回答：Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。

　　在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成1a。然后檢測學(xué)生們的答案。

　�。ㄈ�）、在聽(tīng)力練習上。sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教學(xué)設計共插入了三個(gè)聽(tīng)力訓練。

　　1、讓學(xué)生結合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結合起來(lái)。

　　2、能聽(tīng)辯數字。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生們聽(tīng)，然后說(shuō)出五種交通工具并把這種交通工具和它花費的時(shí)間相匹配。

　�。ㄋ模�、在小組練習中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對話(huà)練習

　　A：Howdoyougettoschool？

　　B：Itakethesubwaytoschool.

　　C：：HowdoesBgettoschool？

　　D：Hetakesthesubwaytoschool？

　　A：Howlongdoesittake？

　　B：Ittakesabout25minutes.

　　重點(diǎn)鞏固第三人稱(chēng)單數這種情況。鼓勵學(xué)生們用不同的詞替換來(lái)反復操練這個(gè)句型。突破教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄎ澹�、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">小結：最后sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">總結take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。

　�。�六）、家庭作業(yè)：仿寫(xiě)四個(gè)句型，并使用不同的交通工具。

　�。ㄆ撸�、板書(shū)設計：

　　Unit4Howdoyougettoschool？forty

　　takethetrainHowdoyougettoschoolfifty

　　takethesubwayIridemybike.sixty

　　walkHowdoeshegettoschool？seventy

　　ridethebikehewalkstoschooleighty

　　TakethebasHowlongdoesittake？sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">ninety

　　Ittakesaboutfartyminutes.

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 8

　　一、課程設置

　　課程設置包括課程性質(zhì)、課程地位與作用、課程目標和課程體系。

　　1、課程性質(zhì)

　　高級英語(yǔ)屬于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級階段的必修課程。它是基礎階段的綜合英語(yǔ)課程在高層次上的延續。該課程貫穿三、四年級，共三個(gè)sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">學(xué)期。高年級階段的主要教學(xué)任務(wù)是繼續打好語(yǔ)言基本功，學(xué)習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。高級英語(yǔ)是一門(mén)訓練學(xué)生綜合英語(yǔ)技能尤其是閱讀理解、語(yǔ)法修辭與sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作能力的課程。通過(guò)閱讀和分析內容廣泛的材料，擴大學(xué)生知識面，加深學(xué)生對社會(huì )和人生的理解，培養學(xué)生對名sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

　　2、課程地位與作用

　　《高級英語(yǔ)》是對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能培養訓練的綜合性課程，是一門(mén)對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能培養影響深遠且作用重大的綜合性課程。其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

　　3、課程目標

　　根據學(xué)校的辦學(xué)定位，本課程積極服務(wù)于“基礎實(shí)、能力強、素質(zhì)高、適應快”的人才培養目標，在發(fā)揚本課程注重英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)法等基本知識傳授優(yōu)良傳統的同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，把教學(xué)重心放在培養學(xué)生分析、綜合、批評、論辯能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力上，放在學(xué)生用英語(yǔ)解決專(zhuān)業(yè)方向（教學(xué)、翻譯、商務(wù)活動(dòng)）問(wèn)題能力培養上。本課程通過(guò)對原著(zhù)或原著(zhù)片段的系統學(xué)習和研究，通過(guò)讀、寫(xiě)、譯的強化訓練，通過(guò)對不同作品的主題sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">思想、情節展開(kāi)、作家意圖、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇章結構、文體風(fēng)格、修辭手法進(jìn)行講解、分析、賞析和評論，旨在大幅度提高學(xué)生詞匯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)，文體學(xué)、修辭學(xué)知識和翻譯與sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生對語(yǔ)言系統的深層結構的認識，語(yǔ)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇綜合分析能力和語(yǔ)言運用能力。

　　4、課程體系

　　參照《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">2000）的相關(guān)要求，結合我校的人才培養目標定位，今年外語(yǔ)系對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">方案進(jìn)行了重新修訂，在此基礎上，整體優(yōu)化了課程內容，重組了課程結構，構建了以培養學(xué)生可持續發(fā)展能力為核心的高級英語(yǔ)課程體系。該體系由研討課程、高級英語(yǔ)理論課程、實(shí)踐課程、拓展課程和綜合課程課程群構成，注重了學(xué)生實(shí)際應用能力的培養。

　　我系構建的高級英語(yǔ)課程體系是基于我校高級英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際與對學(xué)生的需求分析，以國內外高級英語(yǔ)教改的最新課程理念為指導，為學(xué)校應用型人才培養目標服務(wù)。高級英語(yǔ)課程體系四部分前后銜接，缺一不可。

　　研討課程旨在使三年級學(xué)生學(xué)習高級英語(yǔ)初始就明確高級英語(yǔ)學(xué)習目的和要求，了解高級課程教學(xué)計劃設置、教學(xué)模式與方法、第二課堂活動(dòng)等，掌握高級英語(yǔ)學(xué)習策略與方法，培養自主學(xué)習能力。

　　高級英語(yǔ)理論課程和實(shí)踐課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高級語(yǔ)言技能型課程，旨在提升學(xué)生在低年級基礎課程中獲得的知識和能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和實(shí)踐能力，并為高年級各門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供支持。

　　拓展課程主要由《高級英語(yǔ)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作》、《英語(yǔ)演講》、《實(shí)用翻譯》、《跨文化交際》、《快速閱讀》、《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音》等課程構成的選修課程群，拓展課程的設置與高級英語(yǔ)課程相輔相成、有機銜接，實(shí)現了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能培養和水平提高的深化和延展。

　　綜合課程立足于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)或繼續深造的要求、以任務(wù)為導向，按項目形式展開(kāi)，以學(xué)生的核心知識、核心能力和核心素質(zhì)為重心，培養學(xué)生綜合應用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。彌補學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與社會(huì )實(shí)際工作能力之間的差距，突出應用性人才培養特色，全面提高應用型人才培養質(zhì)量。

　　二、教學(xué)內容

　　按照我校sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">2011版人才培養sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">方案的規定，本課程共計192學(xué)時(shí)，12學(xué)分。這是本課程各章節課時(shí)分配情況簡(jiǎn)表，按各章節的內容多少和重要程度合理安排課時(shí)。

　　高級英語(yǔ)課程的重點(diǎn)在于系統地講授有關(guān)英語(yǔ)文體類(lèi)型、謀sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇策略、修辭手段、閱讀技巧等方面的基本知識，從而培養學(xué)生根據課文的問(wèn)題類(lèi)型和實(shí)際內容，采用有針對性的閱讀方法進(jìn)行分析性和欣賞性閱讀的能力，完成由以學(xué)習英語(yǔ)基本知識和技能為主要目的的閱讀理解到以掌握sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作技巧和欣賞方法為主要目的的閱讀欣賞的過(guò)渡；由以主要由教師指導下的被動(dòng)性閱讀到主要以學(xué)生獨立進(jìn)行的主動(dòng)性閱讀的過(guò)渡。繼續打好語(yǔ)言基本功，進(jìn)一步擴大知識面，在進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項技能的同時(shí)，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的綜合能力。

　　高級英語(yǔ)課程內容包括知識和能力兩大部分：知識部分主要包括語(yǔ)言知識、社會(huì )文化知識、語(yǔ)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇知識、文體知識、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作知識。2）能力部分主要包括閱讀能力、理解能力、分析能力、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)鑒賞能力、語(yǔ)言表達能力（尤其指具有流利的口語(yǔ)表達能力和比較地道、準確的書(shū)面表達能力和應用解決實(shí)際問(wèn)題的能力）；跨文化交際能力和自主學(xué)習能力。

　　三、實(shí)踐教學(xué)

　　1.教材的使用與建設

　　本課程在教材的選擇上既考慮到了教材的權威性和實(shí)用性，同時(shí)也考慮高級英語(yǔ)教材的連續性與穩定性。我們選用張漢熙主編的《高級英語(yǔ)》為主導教材。該教材為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科權威教材，在編寫(xiě)指導sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">思想和內容選擇上，均呈現先進(jìn)教學(xué)理念。為確保教學(xué)內容的先進(jìn)性和獨立性，課程組補充了大量最新科技發(fā)展信息，經(jīng)典文學(xué)作品、以及政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化等百科知識。

　　2.配套實(shí)驗教材

　　我們非常注重配套教材的選用和建設。課題組教師分別主編、選擇了一系列教材，作為高級英語(yǔ)課程的輔助讀物和延伸。如《經(jīng)典sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">中國》、《英漢漢英翻譯教程》、《新編英美概況》、《跨文化交際理論與實(shí)踐研究》、《大學(xué)英語(yǔ)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">寫(xiě)作簡(jiǎn)析》、《語(yǔ)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇分析》等。其中《英漢漢英翻譯教程》被列為國家級“十一五”規劃教材項目，這一系列教材和專(zhuān)著(zhù)的編寫(xiě)為拓展學(xué)生英語(yǔ)讀、寫(xiě)、譯以及交際能力sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供了指導。外語(yǔ)系的學(xué)生在全省口語(yǔ)比賽中也獲得良好成績(jì)。sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">2009級蔣琳琳同學(xué)獲全省“CCTV”杯英語(yǔ)演講比賽特等獎。僅sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">2008年外語(yǔ)系有49名同學(xué)通過(guò)了上海外國語(yǔ)大學(xué)、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">中國人民大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等多個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的全國碩士研究生入學(xué)考試，充分展現了外語(yǔ)系學(xué)生的復合型人才素質(zhì)，多維度的《高級英語(yǔ)》課程建設卓見(jiàn)成效。

　　3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

　　《高級英語(yǔ)》課程是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)基礎課，實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)中占有突出地位。我們先后建立了濱州渤�；钊�有限公司、華紡股份有限公司、濱城區第六中學(xué)、高青第四中學(xué)等六個(gè)校外《高級英語(yǔ)》教學(xué)實(shí)習基地，創(chuàng )辦了英語(yǔ)角、演講比賽、辯論賽等校內《高級英語(yǔ)》實(shí)踐平臺。豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境提高了同學(xué)們的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　4.sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境

　　濱州學(xué)院建有校園sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)，學(xué)生可快速便捷上sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)。濱州學(xué)院圖書(shū)館擁有全文期刊數據庫和優(yōu)秀碩博士論文數據庫，外語(yǔ)系還購買(mǎi)了sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習資源，sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">免費提供給學(xué)生使用。我們利用外語(yǔ)系的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)頁(yè)經(jīng)常sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供與課程相關(guān)的文本、圖像、課件和錄像資料，并開(kāi)通了《高級英語(yǔ)》sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)上師生互動(dòng)平臺，以方便師生交流和在線(xiàn)答疑，這些為學(xué)生的自主學(xué)習sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供了硬件條件，受到他們的普遍歡迎。

　　我系建立了《高級英語(yǔ)》課程sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站，為本課程的教學(xué)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供了專(zhuān)門(mén)的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )平臺。課程sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站不僅覆蓋了課堂教學(xué)的內容（如sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教案、課件等），還sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供了與本課程相關(guān)的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">參考資料鏈接（如在線(xiàn)英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)影視作品、英語(yǔ)歌曲、名人演講等），豐富了教學(xué)資源，充實(shí)了課堂教學(xué)內容，提高了教學(xué)效果。

　　sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )資源和教學(xué)資源庫的有效利用、教學(xué)課件制作平臺、教學(xué)軟件的使用、多媒體設備的使用等sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，是高級英語(yǔ)課程體系的特色，成為其重要組成部分，已在教學(xué)中產(chǎn)生了顯著(zhù)的效益，為實(shí)施高效率的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供了完善的教學(xué)條件，提高了教學(xué)與學(xué)習的效率，極大地豐富了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的第二課堂，有利于拓寬學(xué)生知識面、完善學(xué)生知識結構、培養學(xué)生的信息處理能力和實(shí)踐能力。

　　四、教學(xué)方法和手段

　　高級英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導。在教學(xué)中開(kāi)展了以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強基礎訓練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現式和研究式的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。引導學(xué)生主動(dòng)積極地利用現有圖書(shū)資料和sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學(xué)生在運用知識的過(guò)程中培養各種能力。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，優(yōu)化外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，通過(guò)課外閱讀、演講、辯論、讀書(shū)報告會(huì )、戲劇表演、編輯報紙雜志、專(zhuān)題訪(fǎng)談、拍攝電視片等形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生有更多的接觸外語(yǔ)的機會(huì )。除參加校內課外學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)外，還鼓勵學(xué)生積極參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。積極采用現代的、多元的和全方位的教學(xué)模式，探索和開(kāi)發(fā)計算機輔助教學(xué)。逐步建設計算機sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )系統、光盤(pán)資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學(xué)內容、提高教學(xué)效率創(chuàng )造條件。同時(shí)也為學(xué)生sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供一個(gè)更加靈活、方便、實(shí)用和廣闊的學(xué)習和實(shí)踐的空間。具體措施如下：

　　1.多媒體授課方式與教學(xué)內容相結合

　　我們根據教材內容，自主設計、制作了以ppt格式為主的課件、幻燈片約550張，課堂講授中，文字、圖片、音頻、視頻等形式互相穿插，相輔相成，不僅節約了大量的板書(shū)時(shí)間，提高了課堂單位時(shí)間利用率，而且形象、生動(dòng)的授課方式有效地引發(fā)了學(xué)生的興趣及參與度，極大地活躍了課堂氣氛。學(xué)校調查的學(xué)生對該授課方式反饋意見(jiàn)顯示，83%以上的學(xué)生認為該授課方式有效地加深了他們對教材內容的理解，約96%的學(xué)生認同多媒體形式的課文背景知識介紹，約79%的學(xué)生認為多媒體授課引發(fā)了自己的學(xué)習興趣，約92%的學(xué)生希望繼續使用多媒體教學(xué)。

　　2.知識講授與技能訓練相結合

　　我們采取sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-4">小班授課的方式，對教材內容進(jìn)行集中講解，并利用豐富的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )資源補充授課內容，充分發(fā)揮多媒體授課的優(yōu)勢，使知識講授翔實(shí)、生動(dòng)。同時(shí)我們在課堂上設置小組討論、情境表演、演講等環(huán)節，把技能訓練和知識講授融合在一起，真正做到“從用中學(xué)、在用中加深”，切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。如高級英語(yǔ)第一冊第五課SpeechonHitler’sInvasionoftheU.S.S.R.，第二冊第四課InauguralAddress授課形式均采用情景表演、演講比賽、模擬競選演說(shuō)等方式。第一冊第六課Blackmail，第十課TheSadYoungMen，第十一課TheFutureoftheEnglish，第十二課TheDiscoveryofWhatItMeanstoBeanAmerican等，授課期間均留出相應課時(shí)讓學(xué)生就相關(guān)主題進(jìn)行討論。

　　3.語(yǔ)言與文化、歷史、經(jīng)貿、社會(huì )知識相結合

　　語(yǔ)言和文化是密不可分的，語(yǔ)言是一個(gè)民族文化的載體，任何一種語(yǔ)言的背后都隱含著(zhù)這種語(yǔ)言的民族文化底蘊。在講授語(yǔ)言知識時(shí)，我們適時(shí)適量地傳授相關(guān)的文化知識，將語(yǔ)言與文化對比穿插于課堂教學(xué)中，把語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)有機地結合起來(lái)，真正使文化教學(xué)存在于高級英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)層面中，提高學(xué)生對文化的敏感性，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生對英語(yǔ)文化的濃厚興趣。我們力求通過(guò)這種方式培養學(xué)生的文化意識，使其自覺(jué)、主動(dòng)地融入新的文化環(huán)境中。也只有這樣，我們所培養的人才才是健全的，才能達到素質(zhì)教育的目的。如結合課文內容，通過(guò)對第二冊第十一課TheFutureoftheEnglish，第十二課TheDiscoveryofWhatItMeanstoBeanAmerican的學(xué)習，加深學(xué)生對各個(gè)民族、種族的了解與理解。

　　4.教師講解與學(xué)生自主學(xué)習相結合

　　我們充分利用sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )資源和信息技術(shù)把單一的課堂教學(xué)轉變?yōu)槎嗝襟wsition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )和課堂教學(xué)相結合的教學(xué)環(huán)境，合理地協(xié)調課堂講解內容和學(xué)生自主學(xué)習內容。對一些較易的課文，分段由學(xué)生自己講解，老師難點(diǎn)解疑，并對學(xué)生的分析和解釋進(jìn)行啟發(fā)、誘導、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)和鼓勵，寓教于樂(lè )，師生互動(dòng)，受到同學(xué)們的熱烈歡迎。如第一冊第四課SpeechonHitler’sInvasionofUSSR相關(guān)的歷史事實(shí)以及背景知識的`搜集就是由學(xué)生通過(guò)模擬授課的方式獨立完成的。學(xué)生主講，老師點(diǎn)評。

　　5.學(xué)生獨立學(xué)習與小組協(xié)作相結合

　　我們除了給學(xué)生布置適當的獨立學(xué)習任務(wù)以外，還通過(guò)課堂小組討論、課后小組合作、課后小組編排情景劇等方式，使學(xué)生習慣于共同協(xié)作完成作業(yè)，讓學(xué)習過(guò)程變成一個(gè)探究式合作的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )對新知識、新事物的整合、分析，培養他們的創(chuàng )造性思維能力。如第一冊第六課Blackmail，第十課TheTrialThatRockedTheWorld等安排學(xué)生課后改編劇情、排練，通過(guò)課堂表演的方式再現課文內容，形式更加生動(dòng)，表現力更強，學(xué)生在改編、排練的過(guò)程中加深了對課文的理解、鍛練了口語(yǔ)表達，起到了事半功倍的作用。

　　五、教學(xué)條件

　　1.師資隊伍

　　本課程組現有專(zhuān)任教師11人，11名教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)科方向涵蓋英語(yǔ)教育、語(yǔ)言學(xué)、應用語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等，不同的知識結構起到相互補充、互為支撐的作用，知識結構優(yōu)化；均具有碩士及以上學(xué)位；其中教授1人，副教授6人，講師4人；教學(xué)隊伍以中青年教師為主，其中45歲以下青年教師9人；學(xué)緣結構合理，均為外校碩士畢業(yè)，2人曾赴國外訪(fǎng)學(xué)或執教；從師資配備情況看，由專(zhuān)業(yè)帶頭人擔任負責人；主講教師均具有講師以上職稱(chēng)；生師比為17：1，配備合理。

　　本課程組是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高、教學(xué)科研能力強的優(yōu)秀教學(xué)團隊，是一支職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣合理；以骨干教師為主體，以?xún)?yōu)秀青年教師為后備生力軍的以老帶新的教學(xué)團隊。本課程團隊所具備的優(yōu)越條件是順利完成課程建設既定目標，并使本課程具有強大可持續發(fā)展能力的有力保障。

　　2.豐富的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源

　　我校撥專(zhuān)款用于英語(yǔ)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境的建設，已經(jīng)建成一個(gè)容納200人學(xué)習的sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習中心，并正在不斷擴大規模。該中心擁有sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教室3個(gè)，硬件設施配置高，軟件系統功能全，為我省目前最為先進(jìn)的英語(yǔ)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺之一。

　　該sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )中心sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供了充足、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，采用多級目錄管理，開(kāi)放式設計（即用戶(hù)能夠自主添加資源并進(jìn)行管理），便于檢索，易于升級。利用系統資源庫中的音視頻資源和文本資源和Isition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">nternet的資源，實(shí)現了學(xué)生利用互動(dòng)平臺在相互交流中學(xué)習英語(yǔ)。

　　3.不斷完善的課程sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站建設

　　高級英語(yǔ)課程組現擁有高級英語(yǔ)教學(xué)sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站和精品課程sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站。sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站擁有豐富的教學(xué)資源，所有目前使用教材的教學(xué)課件，教師授課的電子sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">教案，主講教師授課錄像、歷年期末考試試題，英語(yǔ)歌曲、英文電影等。課程sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">提供40分鐘的說(shuō)課錄像，教學(xué)錄像上sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)比例達到50%以上，其余教學(xué)錄像將在1年內全部上sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)。與高級英語(yǔ)精品課程sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)站連接的的雅信達等教學(xué)平臺擁有分類(lèi)齊全的資源庫；能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的專(zhuān)項練習和自測。

　　六、考核方法

　　高級英語(yǔ)考試著(zhù)重考核學(xué)生對所學(xué)英語(yǔ)知識的掌握情況和運用語(yǔ)言的實(shí)際能力�？荚囍饕�采取筆試的形式，原則上在每sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">學(xué)期期末安排一次考試，考試項目和內容可以靈活多樣�？荚嚦煽�(jì)按照百分制記載，總分為100分。學(xué)生sion-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">學(xué)期成績(jì)主要由以下兩部分組成：平時(shí)成績(jì)（包括書(shū)面作業(yè)、課堂作業(yè)、回答問(wèn)題和參與課堂討論的情況等）和期末考試成績(jì)。兩種成績(jì)按一定比例折算：平時(shí)成績(jì)占30%，期末考試成績(jì)占70%。

　　七、教學(xué)效果

　　“高級英語(yǔ)”課程教學(xué)要求教師業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)水平高，整體素質(zhì)好。多年來(lái)課程組教師的教學(xué)效果受到師生的一致認可。每年的學(xué)生sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)結果均在89分以上。系內考核均在良好以上，優(yōu)秀率頗高。sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">2004年升本以來(lái)，共培養全日制本科學(xué)生近sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">2000人。在學(xué)科競賽、演講比賽和口譯大賽等活動(dòng)中獲得省部級獎勵260余項。近三屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生四、八級通過(guò)率分別保持在70%、40%左右，考研升學(xué)率分別是41%、54%、40.4%，穩居全省第一。教學(xué)效果深受學(xué)生的好評。

　　1.校外sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">專(zhuān)家評價(jià)

　　濱州學(xué)院高級英語(yǔ)課程教學(xué)目標明確，注重學(xué)生四種語(yǔ)言技巧的同步發(fā)展，拓寬知識面。在教學(xué)中能夠：（1）反思高級英語(yǔ)課程的教學(xué)現狀，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗；（2）在教學(xué)中，盡量根據研究情況和學(xué)術(shù)成果，設計并實(shí)施一套新的講授思路；（3）教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　2.校內sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">專(zhuān)家評價(jià)

　　將科研與教學(xué)密切結合，使英語(yǔ)課堂教學(xué)省時(shí)、高效，既豐富多彩，又新鮮活潑；課程學(xué)習既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程，又是學(xué)生陶冶情操，拓展視野、開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)人和提高人文素養的過(guò)程，是課題組追求的目標

　　3.學(xué)生sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)

　　“高級英語(yǔ)”課程使用的教材和教輔材料生動(dòng)有趣，課堂組織形式活潑，使我們能夠在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)提高了英語(yǔ)水平。教授“高級英語(yǔ)”課程的老師注重對學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識的培養，促進(jìn)學(xué)生知識能力和綜合素質(zhì)的提高，對與中學(xué)教學(xué)有關(guān)的內容，不僅重點(diǎn)講解，還讓學(xué)生走上講臺，加強教師技能的訓練。我們對這門(mén)課十分滿(mǎn)意。

　　4.課程自我sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價(jià)

　　本課程的主要特色及創(chuàng )新點(diǎn)

　�。�1）模式創(chuàng )新——更新教學(xué)理念，構建“整體語(yǔ)言教學(xué)模式”

　　在“高級英語(yǔ)”教學(xué)中，課程組成員使用“整體語(yǔ)言教學(xué)模式”：該模式展示的是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相互聯(lián)系的流動(dòng)過(guò)程，學(xué)生受到的是全面的語(yǔ)言訓練。

　�。�2）團隊創(chuàng )新——依托英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言技能課程群，建立教師互動(dòng)發(fā)展團隊

　　借英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言技能課程群建設為契機，探索出一條適合我系教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師互動(dòng)發(fā)展新模式。該團隊中，每一位成員都是互動(dòng)團隊的參與者和合作者，在平等、協(xié)作的基礎上，以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量為目標，建構教師互動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐性知識，拓展教師互動(dòng)發(fā)展的學(xué)習資源和學(xué)習能力，成功打造了一支高水平高級英語(yǔ)教學(xué)團隊。

　　本課程與國內外同類(lèi)課程相比所處的水平

　　本課程在國內外同類(lèi)課程中處于領(lǐng)先地位，具體體現在以下幾方面：

　�。�1）人才隊伍優(yōu)勢突出

　　高級英語(yǔ)主講教師既具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果優(yōu)秀，同時(shí)科研能力突出，學(xué)緣結構佳，職稱(chēng)結構合理，師資配置恰當，教學(xué)熱情高，科研能力強。目前，該課程已形成老中青結合、以中青年教授和副教授為主的實(shí)力強大的教師隊伍。

　�。�2）教學(xué)效果突出

　　自教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到極大的提高。學(xué)生英語(yǔ)水平在全國同類(lèi)學(xué)校中名列前茅：課程團隊教師承擔國家級、省級、市廳級、校級教學(xué)科研課題20多項，發(fā)表本專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研論文40余sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇，出版教材、專(zhuān)著(zhù)、譯著(zhù)、教輔3部，獲得省部級、市廳級等各種獎勵10余項。

　　本課程目前存在的不足

　�。�1）sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺內容需要進(jìn)一步充實(shí)，課堂教學(xué)、sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">網(wǎng)絡(luò )教學(xué)以及自主學(xué)習相互補充的教學(xué)模式還需進(jìn)一步完善；

　　(2)還需進(jìn)一步加大第二課堂的深度和力度，對學(xué)生課后延伸的學(xué)習進(jìn)行更有效的指導；教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節還有待進(jìn)一步加強。

　　今后，高級英語(yǔ)教學(xué)團隊努力全面實(shí)現濱州學(xué)院提出的精品課程建設要求，把《高級英語(yǔ)》課程建設成具有特色的示范性課程。

　　sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">以上就是我要匯報的《英語(yǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的有關(guān)情況，歡迎各位sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">領(lǐng)導和sition: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">專(zhuān)家批評指正，謝謝大家！

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 9

　　一、課題

　　Reading and writing Part A

　　二、課時(shí)安排

　　本單元約需四次課（8課時(shí)）完成，這是第二次課（2課時(shí)）。

　　三、教學(xué)內容

　　Reading and writing Part A

　　四、教學(xué)目標

　　1.語(yǔ)言知識

　　基本掌握課文中出現的重點(diǎn)詞匯，詞組和句型：tiny， quarrel， concentrate， worthy， gradually， work out， from then on ......

　　2.語(yǔ)言運用能力

　　能夠比較充分地理解課文大意并完成所給的任務(wù)；能夠使用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)簡(jiǎn)單復述課文主題。

　　3.社會(huì )人文素養

　　學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)朋友，對“朋友”的概念有更深層次的理解，明白“患難見(jiàn)真情”的確切內涵。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握本課的重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)及句型；能根據上下文和構詞法猜測詞義并翻譯句子；能夠對全文大意作整體理解；能根據文章信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判斷；提高運用英語(yǔ)的綜合能力。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　如何掌握閱讀技巧和識別關(guān)鍵詞來(lái)確定主題句，幫助提高閱讀能力；如何提高閱讀速度；如何幫助學(xué)生運用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。

　　六、教與學(xué)方法

　　任務(wù)驅動(dòng)法，自主探究合作，體驗式學(xué)習法和Repeating和Cooperation的學(xué)習策略。

　　七、教材分析

　　本次課使用的英語(yǔ)教材是教育科學(xué)出版社出版的《英語(yǔ)》第一冊。全書(shū)共有8個(gè)單元。本單元是期中考試之后的一個(gè)單元，通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生在單詞、句型和語(yǔ)法等各個(gè)方面都有了一定的積累。本課時(shí)的核心話(huà)題是談?wù)摗盎茧y見(jiàn)真情”，教材內容圍繞著(zhù)朋友的故事展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)朋友，樂(lè )于助人。通過(guò)對本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能掌握有關(guān)記敘性的詞匯及句型，本課時(shí)的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講述朋友的故事。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對朋友的描述及看法，對“朋友”的概念有更深層次的理解，明白“患難見(jiàn)真情”的確切內涵。

　　八、學(xué)情分析

　　我所教授的學(xué)生為財會(huì )專(zhuān)業(yè)的一年級在校生。從心理和認知層面來(lái)看，他們喜歡交朋友，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習。興奮性較高但持續性較差，注意力不容易長(cháng)時(shí)間集中；遇到容易回答、容易解決的問(wèn)題有較高的表現欲但遇到挫折時(shí)容易灰心喪氣；有強烈的自我意識，但也有較強的集體榮譽(yù)感。從英語(yǔ)綜合能力來(lái)看，他們普遍英語(yǔ)水平偏低，閱讀能力相對較弱，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；根據學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)我對教材進(jìn)行了整合，對課文段落進(jìn)行梳理，尊重學(xué)生現有的知識水平和認識差異，著(zhù)眼學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把握教材整體目標。

　　九、課堂設計理念

　　英語(yǔ)課程是一門(mén)思想性很強的學(xué)科，英語(yǔ)能直接反映人們的思想感情和傳播科學(xué)文化知識，并體現出中西方文化的差異。因此，英語(yǔ)教學(xué)要充分發(fā)揮起思想情感的.教育作用，挖掘教材內在的思想教育因素，使學(xué)生在思想上、價(jià)值觀(guān)上受到很好的教育和熏陶。充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口，勇于實(shí)踐，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，以達到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。本課的教學(xué)設計關(guān)注教學(xué)方法，注重培養學(xué)生的閱讀能力。整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評。教師的思路開(kāi)闊、善用各種媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，結合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣的小組活動(dòng)形式，既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教學(xué)效果顯著(zhù)。另外，在引入新詞組或句型時(shí)，都是比較新穎自然的，而且具有生活化。還注意使用多媒體作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解、操練和運用英語(yǔ)的情景，貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識、體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，培養學(xué)生主動(dòng)探究、合作、自學(xué)能力等。所設計的各項活動(dòng)都是學(xué)生在老師的指導下，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、品味語(yǔ)言進(jìn)而創(chuàng )造性的運用語(yǔ)言，表達自己的思想。對學(xué)生的知識、能力及情感價(jià)值觀(guān)均能得到更高水平的提升。

　　十、教學(xué)步驟設計

　　1.導入（5分鐘）

　　在多媒體上播出“兩個(gè)朋友”的故事視頻，引出本課話(huà)題“ A friend in need is a friend indeed ”。之后與學(xué)生簡(jiǎn)單回話(huà)：Do you have any friends? Do you think it is important to make friends? Why?以此引起學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　2.新課學(xué)習（時(shí)間65分鐘）

　�。�1）學(xué)習新單詞（10分鐘）

　　學(xué)習New words and phrases of Part A on P86

　　教師：領(lǐng)讀并解釋重點(diǎn)詞匯，給出例句(PPT圖片出示)，學(xué)生跟讀并練習。

　�。�2）快讀（15分鐘）培養學(xué)生快速閱讀的能力。

　�、賹W(xué)生：快速閱讀，了解文章大意。

　　這一步是為掌握文章大意而進(jìn)行的閱讀，要求學(xué)生讀后概括文章的大意，并且設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)句讓學(xué)生進(jìn)行回答。

　�、谕瓿蒚ask 2 。學(xué)生根據自己對課文的理解判斷練習中的5個(gè)陳述是對還是錯。請學(xué)生讀題，說(shuō)出自己的判斷，并解釋原因，譯成漢語(yǔ)。

　　讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中找出文章的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句子。并且進(jìn)行解決，掃除學(xué)生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識點(diǎn)的講解要盡量簡(jiǎn)練，并且要引導和培養學(xué)生根據上下文猜詞的能力。

　�。�3）查讀（30分鐘）培養學(xué)生查讀的能力。

　�、倬�讀課文，完成Task 4 。學(xué)生小組討論并給出答案。

　　這是一種為尋求特點(diǎn)細節放棄大部分內容，只注意某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方式，要求學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題進(jìn)行跳躍式的閱讀，找出問(wèn)題的主要信息。在此環(huán)節中提醒學(xué)生不要逐詞逐句看課文，要講究速度，在最短的時(shí)間內找出問(wèn)題的答案。

　�、趯W(xué)生6人一組，再次精讀課文，并把課文翻譯成中文。

　�、坌〗M為單位，成果展示。

　�、芙處燑c(diǎn)評，并講解個(gè)別有難度的句子。

　�、菪〗M競賽搶答課文中出現的重點(diǎn)短語(yǔ)或句型。以此培養學(xué)生競爭意識和自學(xué)能力。

　�。�4）分析文章基本框架結構。（10分鐘）

　�、賹W(xué)生重讀文章，分析文章脈絡(luò )�！白髡呷绾斡谜摀�來(lái)支持自己的論點(diǎn)的？”

　�、诮處熯m當補充介紹英語(yǔ)作文中一些常用的表層次的連詞: first， firstly， to begin with， further， in the first place， second， secondly， to start with， still， furthermore， third， thirdly， what is more， last， moreover， finally ……

　　教師領(lǐng)讀并講解，學(xué)生跟讀并做課堂筆記。掌握了這些連詞將幫助學(xué)生在今后的閱讀中更好地掌握文章脈絡(luò )，提高閱讀速度和水平。

　　在此環(huán)節中，要求學(xué)生各自獨立完成閱讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學(xué)合作解決疑難點(diǎn)。

　　3.拓展學(xué)習（時(shí)間18分鐘）

　�。�1）小組討論以第三人稱(chēng)來(lái)復述課文

　　此環(huán)節要求學(xué)生根據前面做出的問(wèn)題進(jìn)行整合之后，調整順序。根據教師提示的關(guān)鍵詞，對文章進(jìn)行復述，加深印象。

　�。�2）教師PPT展示Task 5的圖片，限定時(shí)間小組至少寫(xiě)出三句話(huà)來(lái)描述圖片上的人物。

　�。�3）小組討論：What is your opinion about the topic “ A friend in need is a friend indeed ” ?小組選派代表臺前演講，評出最佳合作團隊。培養學(xué)生團隊合作意識。

　　此環(huán)節要求學(xué)生以小組合作來(lái)完成。解決文章中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，以此來(lái)培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于提出問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互學(xué)習，深化對課文的理解。

　　4.課后作業(yè)（時(shí)間2分鐘）

　　請學(xué)生課后討論“ My best friend ”，注意使用表層次的連詞來(lái)清楚表達自己的觀(guān)點(diǎn)。以此來(lái)拓寬學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力、想象能力等。

　　十一、課后反思

　　在教學(xué)設計前考慮到整個(gè)教學(xué)過(guò)程要圍繞“讀”這一實(shí)踐活動(dòng)，以“練”這條主線(xiàn)貫穿于課文閱讀教學(xué)中，始終以學(xué)生為主體，教師為指導，自始至終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，尤其是閱讀能力。教無(wú)定法，閱讀理解的教學(xué)應該有一定的模式，但這種模式并非是一成不變的，我們可以根據教學(xué)內容做出合理的調整。對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的形式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識的神采，把學(xué)生們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習興趣，讓課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，有滋有味，輕松自如。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)教材鉆研

　　本單元的核心教學(xué)內容是學(xué)習和使用祈使句。通過(guò)教O(píng)penthedoor，please.及否定句Don’topenthedoor.兩種方式，其教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而對學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，關(guān)鍵是單詞的學(xué)習及句型在實(shí)際生活中的準確運用。本節課我是安排的以肯定祈使句為教學(xué)重點(diǎn)的，讓學(xué)生掌握“請別人干某事”的英語(yǔ)表達方法。在教學(xué)過(guò)程中，我用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，我通過(guò)手勢、眼神、動(dòng)作、夸張的表情與音調還有簡(jiǎn)筆畫(huà)等為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達的習慣。如eat，drink，在看、聽(tīng)、模仿過(guò)程中給學(xué)生以感性認識，發(fā)展直覺(jué)思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果。如教draw時(shí)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng )設真實(shí)情境，給學(xué)生表現機會(huì )，并要求學(xué)生在學(xué)習和交流過(guò)程中注意文明禮貌，充分運用已學(xué)的日常交際用語(yǔ)，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能，提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　基于對課程標準和教材內容的分析，并結合學(xué)生的認知規律，我確定了如下教學(xué)目標：

　　認知領(lǐng)域：

　　1.能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)四會(huì )單詞:eat，drink，write，read，close，open.

　　2.能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)祈使句:……，please.并能在適當的場(chǎng)合正確運用祈使句。

　　技能領(lǐng)域：

　　1.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，掌握“請別人干某事的表達方法”。

　　2.結合句型，進(jìn)行相應的文明禮貌教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　情感領(lǐng)域：

　　1.通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等綜合方式，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，運用英語(yǔ)的意識。

　　2.進(jìn)行相應的文明禮貌教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，養成良好的學(xué)習和生活習慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)四會(huì )單詞:eat，drink，write，read，close，open.

　　2.能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)祈使句:……，please.并能在適當的場(chǎng)合正確運用祈使句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本單元的四會(huì )單詞及句型。

　　2.能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)祈使句:……，please.并能在適當的場(chǎng)合正確運用祈使句。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1.說(shuō)教法

　　俗話(huà)說(shuō)得好：“教無(wú)定法，貴在得法”，小學(xué)英語(yǔ)課程改革給廣大英語(yǔ)教師開(kāi)辟了一片廣闊的.新天地英語(yǔ)課程在不斷改革，而英語(yǔ)教學(xué)又是我國義務(wù)教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。到底如何針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習能力，達到教學(xué)目標，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，針對四年級學(xué)生身心特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

　�。�1）情景教學(xué)法情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習，使學(xué)生愿意、樂(lè )于、能夠參與教學(xué)活動(dòng)，更容易理解新知并在情景中樹(shù)立說(shuō)英語(yǔ)的信心，從而提高課堂的教學(xué)效率。

　�。�2）游戲教學(xué)法用聽(tīng)聽(tīng)做做游戲等形式鞏固單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。

　�。�3）動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。

　�。�4）任務(wù)型教學(xué)法這是一堂學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言來(lái)完成某項任務(wù)的句型課，所以任務(wù)型教學(xué)法貫穿課堂始終。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)能力得到提高的基礎上，能完成相應的練習，最終達到在日常生活中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

　　2.說(shuō)學(xué)法

　　古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我采用了合作學(xué)習法，預習法等學(xué)習方法。在保持學(xué)生的學(xué)習興趣的基礎上，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，為學(xué)生的發(fā)展提供了有利保證。

　　3.說(shuō)教學(xué)手段和準備

　　學(xué)習語(yǔ)言的目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語(yǔ)言，同時(shí)為了創(chuàng )設真實(shí)的情景，發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在上課前準備好了PPT并借助圖片、實(shí)物、表情、手勢等輔助手段，讓學(xué)生能聽(tīng)懂我語(yǔ)言表達的意義。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設計理念

　　Step1：Warmup

　　1.Greetings拉近老師和學(xué)生的距離，讓他們做好上英語(yǔ)課的準備，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

　　2.Singasong〈Hello，howareyou？〉歌曲渲染了課堂氣氛，調到了學(xué)生的積極性。

　　3.Game:Listenandact這一步驟一下子就把學(xué)生拉入學(xué)英語(yǔ)的氛圍中，調動(dòng)學(xué)生全身心參與，而且為下面的教學(xué)起到了以舊帶新的作用。

　　Step2:Look，readandlearn

　　先通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做引出單詞open、close的教授，再通過(guò)手勢、動(dòng)作聽(tīng)聽(tīng)做做、看圖說(shuō)話(huà)一系列積極的互動(dòng)與交流活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強句型的教授和操練。

　　然后通過(guò)交流、實(shí)物自然引出eat、drink的學(xué)習，在教授過(guò)程中，將食物、飲料進(jìn)行操練，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主性，還通過(guò)連線(xiàn)配對讓學(xué)生掌握吃什么、喝什么，加深對句型的印象，易于學(xué)生掌握和熟練的運用。

　　再通過(guò)在積極的互動(dòng)與交流中，自然引出課題的學(xué)習，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

　　接著(zhù)通過(guò)提出問(wèn)題，引出draw、read、copy、write的教授，通過(guò)學(xué)生親身活動(dòng)，加深學(xué)生對單詞和句型的理解，在學(xué)生理解和掌握新知的基礎上，手勢和筆頭的操練的下拓展學(xué)生思維，加強語(yǔ)言運用能力。

　　接著(zhù)和練習。

　　最后讓學(xué)生一起大聲閱讀單詞，培養學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)理解單詞，從而能完成后面的游戲。

　　Step3.Summary

　　1、Tip（小貼士）總結本節課的主要內容，讓學(xué)生清楚地了解祈使句的意思及其回答。

　　2、Exercise:Look，chooseandsay要求學(xué)生能根據圖片找出相應的句子并朗讀。

　　3、Fillintheblanksusingthefollowingwords.(用所給單詞的適當形式填空，每詞用一次)英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，更不能忘記對學(xué)生寫(xiě)的訓練。簡(jiǎn)單直觀(guān)而有效的作業(yè)練習，讓學(xué)生對所學(xué)內容有一個(gè)更深的認識和掌握。

　　Step4.Assignhomework

　　家庭作業(yè)除了布置學(xué)生讀、寫(xiě)外，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識去讀懂作業(yè)的要求，使他們的認識更深刻。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　4AUnit8Inclass

　　openOpenthe…，please.drawread

　　closeClosethe…，please.readread

　　eatcopycopy

　　drinkwrite

　　板書(shū)以時(shí)間為線(xiàn)索，概括了課文的內容，使得今天所要教授的知識一目了然。

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