關(guān)于生物說(shuō)課稿范文

　　作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的關(guān)于生物說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于生物說(shuō)課稿范文1

　�、�、說(shuō)教材：

　　一、教材的地位

　　本單元貫徹了以人與生物圈為主線(xiàn)構建框架的思路，力求引導學(xué)生在生物圈這個(gè)大的背景下思考人類(lèi)生存和發(fā)展的問(wèn)題。這部分內容不僅與上冊教材有密切的聯(lián)系，而且又是本冊的開(kāi)頭，因此起著(zhù)承上啟下的作用。

　　人類(lèi)的起源和發(fā)展問(wèn)題是一個(gè)重大的科學(xué)問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，同時(shí)又是人類(lèi)史上科學(xué)與偽科學(xué)斗爭的一個(gè)過(guò)程，因此探索這個(gè)問(wèn)題具有重要的意義。通過(guò)本節的學(xué)習，我們知道：人類(lèi)是由于環(huán)境的改變，經(jīng)過(guò)極其艱苦、漫長(cháng)的過(guò)程，通過(guò)勞動(dòng)才進(jìn)化來(lái)的。因而啟發(fā)我們必須以積極的態(tài)度去適應不斷變化的環(huán)境，形成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的積極態(tài)度；同時(shí)也應意識到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的強者，人類(lèi)已強大到能夠影響生物圈的面貌，為此我們應該處理好與生物圈的關(guān)系。

　　從以上可知，本節教材具有舉足輕重的作用，必須認真上好。

　　二、教學(xué)目標

　　<一>、知識目標：

　　1、能說(shuō)出人類(lèi)與現代類(lèi)人猿共同起源于森林古猿。

　　2、知道人類(lèi)是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過(guò)程中逐漸進(jìn)化來(lái)的。

　　3、概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。

　　<二>、能力目標：

　　1、通過(guò)指導學(xué)生課前收集有關(guān)人類(lèi)的起源和進(jìn)化的資料等，培養學(xué)生收集資料、獲取信息的能力。

　　2、通過(guò)對人類(lèi)的起源和進(jìn)化的探究，打開(kāi)學(xué)生思路，培養他們的觀(guān)察能力、想象能力、分析能力、比較問(wèn)題能力及口頭表達能力。

　　<三>、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、培養學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認識人類(lèi)的起源和進(jìn)化問(wèn)題，樹(shù)立人類(lèi)進(jìn)化與發(fā)展的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

　　2、培養學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜我們的家園——生物圈及人類(lèi)應當與自然和諧發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、培養學(xué)生探索科學(xué)的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及民族自豪感。

　　4、培養學(xué)生善于與人合作的良好品質(zhì)。

　　<四>、方法目標：

　　1、培養學(xué)生運用比較法來(lái)找出事物的異同點(diǎn)。

　　2、培養學(xué)生運用證據、事實(shí)來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)方法。

　　3、培養學(xué)生運用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析和解決問(wèn)題。

　　4、培養學(xué)生運用理論聯(lián)系實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)來(lái)學(xué)習生物學(xué)。上述教學(xué)目標中，知識目標和能力目標體現了顯性教育價(jià)值，而方法目標和品格目標則體現了隱性教育價(jià)值。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、人類(lèi)不僅依賴(lài)于生物圈的資源和環(huán)境，而且影響和改變著(zhù)生物圈，因此要建立人與自然的和諧關(guān)系，愛(ài)惜我們的家園——生物圈。

　　2、人類(lèi)起源于森林古猿，并且是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來(lái)的，要珍愛(ài)生命。

　　3、培養學(xué)生分析資料（如圖片、化石等）、觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、語(yǔ)言表達等能力。

　　四、關(guān)鍵點(diǎn)：

　　1、處理好本節教材承上啟下的關(guān)系。

　　2、注意能力的培養和情感的教育。

　　3、處理好基本觀(guān)點(diǎn)及學(xué)術(shù)界中的爭論的關(guān)系。

　　4、要注意強調環(huán)境的變化與生物的起源和進(jìn)化的關(guān)系。

　�、�、說(shuō)教法：

　　新教材的指導思想是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變——變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習

　　為突破口，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此本人根據本節教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采用了以下幾種教學(xué)法。

　　1、精心整合教材。

　　本節教材中的資料豐富，但提出的問(wèn)題中有一些不能緊扣教學(xué)目標，且由于時(shí)間的關(guān)系也不能一一討論，所以我對此進(jìn)行了適當調整。如人與類(lèi)人猿的數量問(wèn)題讓學(xué)生課前去查找資料并放在進(jìn)化發(fā)展中去講。而與教學(xué)目標無(wú)多大關(guān)系的四種現代類(lèi)人猿的分布問(wèn)題課堂就省略不講，布置學(xué)生課外時(shí)間去完成。另外有一些與本節教材關(guān)系密切的問(wèn)題，如導言，因為關(guān)系到這冊教材如何與上冊銜接，而且還關(guān)系到我們該如何思考人類(lèi)與地球關(guān)系的情感教育問(wèn)題，因而花了較多時(shí)間，作為情感教育的重點(diǎn)來(lái)講。同時(shí)這節課的教學(xué)設計還注意與本單元第七章呼應，做到扣緊單元主題。

　　2、把握好這節教材中有關(guān)科學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)及開(kāi)放性的關(guān)系。這節教材內容豐富，資料多，但學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，且許多問(wèn)題是學(xué)術(shù)界爭論不休的。對這樣懸而未解的問(wèn)題，我們要在眾多的爭論中給出科學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)，即生物是進(jìn)化來(lái)的（即達爾文的進(jìn)化論），而非由神創(chuàng )造的（即神創(chuàng )論）。但由于歷史久遠，且由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，因此存在著(zhù)不同的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，這是正常的。由此培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

　　3、注重學(xué)生探究能力的培養及情感教育。

　　本節教材的知識目標不是很多，但在教學(xué)過(guò)程中要注意通過(guò)多種方式，如觀(guān)察思考、技能訓練、資料分析、信息查詢(xún)、閱讀討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識。提高學(xué)生的'觀(guān)察能力、分析能力、語(yǔ)言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力及發(fā)散性思維。另外情感教育也是本節教材不可缺少的一個(gè)重要組成部分，不論是開(kāi)始的導言，還是人類(lèi)的起源和進(jìn)化內容中的生物與環(huán)境的關(guān)系，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育問(wèn)題，因此要注意這方面的啟迪教育。

　　4、應用好多媒體這個(gè)重要的現代化教學(xué)手段。

　　本節教材不僅資料多，且由于起源及進(jìn)化的過(guò)程距離現代的生活極為遙遠，因而難度大，所以必須借助多媒體手段，達到高效、簡(jiǎn)潔、直觀(guān)的效果，還可以引發(fā)學(xué)生的想象力，另外情感教育更是需要錄相片段來(lái)展示說(shuō)明，才能更加形象生動(dòng)。如將東非大裂谷這部分內容，先通過(guò)閱讀文字資料，再觀(guān)察圖片，這樣起到非常形象直觀(guān)的效果�？傊�，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意多種方法的有機結合，才能達到最佳的效果。 Ⅲ、說(shuō)學(xué)法：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成雙邊活動(dòng)，在新教材中，更注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。因此在教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。本人主要從以下方面進(jìn)行指導。

　　1、要運用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)學(xué)習。

　　有關(guān)人類(lèi)的起源和進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)雖然有多種爭論，但歸根結底人是從古猿進(jìn)化而來(lái)的，而絕不是如神創(chuàng )論中所說(shuō)的人是由神創(chuàng )造而來(lái)的；另外生物的進(jìn)化是由于環(huán)境的改變而引起的，且是經(jīng)過(guò)極其漫長(cháng)的過(guò)程；觀(guān)點(diǎn)要通過(guò)證據、事實(shí)來(lái)說(shuō)明……總之，課文這方面的例子很多，要注意引導學(xué)生用科學(xué)的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析。

　　2、善于運用不同的方法來(lái)解決不同的問(wèn)題。

　　本節內容涉及的問(wèn)題較多，因此要根據不同的問(wèn)題，要運用不同的方法來(lái)解決。如分析人與現代類(lèi)人猿的相似之處、人類(lèi)的起源及發(fā)展過(guò)程中人發(fā)生了哪些變化等問(wèn)題，要用觀(guān)察比較法；而研究人的起源和發(fā)展的知識則要通過(guò)分析資料、地質(zhì)考察、尋找證據、觀(guān)察閱讀、思考討論等方法。

　　3、重視對課文的閱讀和理解。

　　本節教材的篇幅不大，但內容豐富且高度概括。本節前后有近8面的內容，不僅資料圖片多，且活動(dòng)也多，初看起來(lái)很繁雜。因此在注重營(yíng)造活躍的課堂氣氛及學(xué)生能力培養的同時(shí)，還要注意知識的梳理，這樣才能對整節內容有一個(gè)清晰的輪廓。而通過(guò)閱讀理解課文就是一個(gè)極好的方式。

關(guān)于生物說(shuō)課稿范文2

　　一、說(shuō)教材：

　　XX是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對人類(lèi)造成危害的知識�！吧�物入侵者”標題生動(dòng)形象，引起讀者注意，XX開(kāi)頭引出說(shuō)明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應的措施。這是邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。思路清楚，層次分明。

　　二、說(shuō)教學(xué)依據：

　　學(xué)生對外入侵比較熟悉，而沒(méi)有“生物入侵者”的概念�？梢詮氖煜さ耐鈹橙肭值姆绞�，再轉入對不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。其次閱讀科技類(lèi)XX的目的之一，是篩選信息。此文正好可以讓學(xué)生抓中心句，整理歸納各部分內容，了解大概文意。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　(一)知識和能力目標：

　　1.積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )運用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　(二)過(guò)程與方法目標：

　　1.理清X(qián)X的說(shuō)明順序，整體把握XX內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2.分析XX運用的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(一)重點(diǎn)：理清X(qián)X的說(shuō)明順序，把握XX所運用的說(shuō)明方法。

　　(二)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強調“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　五、說(shuō)教學(xué)方法：

　　1.以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究XX的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導。

　　2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的.討論合作探究，共同解決。

　　六、教具準備：多媒體

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導語(yǔ)設計：據光明日報(20xx年6月12日)報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因為沐浴不到陽(yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內伶仃島，可能會(huì )被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì )有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　(二)、學(xué)生自讀課文，教師設計問(wèn)題指導學(xué)生自讀(多媒體顯示)

　　1.給重點(diǎn)字詞注音。

　　2.請用自己的話(huà)概括說(shuō)明XX所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

　　3.理清X(qián)X的說(shuō)明順序。

　　運用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達效果。學(xué)生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個(gè)小組的組長(cháng)進(jìn)行全班交流，每組負責一小題。

　　(三)、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導

　　1.各小組輪流提問(wèn)題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿(mǎn)答復的，向老師提問(wèn)。

　　2.教師分類(lèi)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：

　　(1)如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”?

　　(2)為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強調“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現過(guò)生物入侵的現象嗎?

　　(四)教師展示學(xué)生收集的信息：學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　�、僭谖覈�，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復存在。

　�、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。

　�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓�，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等�？磥�(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”必須采取了嚴格的防范措施。 (五)遷移拓展：

　　1、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話(huà)說(shuō)生物入侵者”為題的討論會(huì )。

　　2、利用絡(luò )搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　(六)課堂小結

　　《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當，是一篇規范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應學(xué)會(huì )運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當地自然風(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。

關(guān)于生物說(shuō)課稿范文3

　　一、說(shuō)教材和學(xué)情

　　本冊?xún)热莨灿?個(gè)單元，第二單元《遺傳和變異》是在學(xué)生了解了自然界動(dòng)植物生命基本形態(tài)之后進(jìn)一步研究的一個(gè)重要領(lǐng)域：了解生物的遺傳、變異情況，了解生物學(xué)家對遺傳和變異的秘密所進(jìn)行的不懈探索。

　　我所說(shuō)的《生物的遺傳現象》的教學(xué)內容是主要引導學(xué)生通過(guò)尋找自己與父母的相似特征，了解遺傳現象，進(jìn)而發(fā)現動(dòng)植物也有遺傳現象。最終讓學(xué)生了解遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現象。俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆”。生物的后代與親代之間總保持著(zhù)某些相似的特征，人們把這些親代與后代之間相似的現象，叫做遺傳。沒(méi)有遺傳，就沒(méi)有相對穩定的生物界。孩子的長(cháng)相總是惟妙惟肖地像他們的爸爸媽媽?zhuān)�他們的性格、脾氣，甚至�?dòng)作、習慣等等也都會(huì )很像父母，這就是遺傳現象。

　　經(jīng)過(guò)三年半科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到了科學(xué)探究的樂(lè )趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法，學(xué)生對大自然，特別是身邊的自然事物、自然現象充滿(mǎn)了強烈的好奇心。對遺傳和變異的現象，小學(xué)生在日常生活中不乏感性認識，但卻又會(huì )產(chǎn)生一些困惑。因此，讓他們了解一些遺傳和變異的知識和100多年來(lái)遺傳學(xué)的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生對遺傳學(xué)的發(fā)展過(guò)程有一個(gè)總體的認識，是十分必要的。遺傳和變異是生物科學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，十分復雜，因此我們的教學(xué)又不能講得太深奧，千萬(wàn)不要把一些高深的名詞灌輸給學(xué)生，使學(xué)生不知所云。本課教學(xué)只要求學(xué)生初步了解遺傳現象，并能對動(dòng)物和植物的遺傳現象做出合理的推測。由此，我確定了如下教學(xué)目標：知識與技能

　　1、知道人的很多特征是可以遺傳的，如外貌、性格、頭發(fā)、膚色等。

　　2、知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的。

　　3、了解遺傳也是生命的基本特征。過(guò)程與方法

　　1、能仔細觀(guān)察并描述照片中的幾個(gè)孩子及其父母具有的相似點(diǎn)。

　　2、能對自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并作合理的解釋。

　　3、能對動(dòng)物的遺傳現象做出合理的推測。

　　4、會(huì )查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　5、體會(huì )到合作與交流的重要價(jià)值。

　　6、感受遺傳的神奇和美妙。

　　本課最重要的教學(xué)目標是能仔細觀(guān)察并描述圖片或實(shí)物的'特征,知道人和動(dòng)物的很多特征是會(huì )遺傳的，對遺傳的現象能作合理的推測和解釋。同時(shí)會(huì )查閱和搜集有關(guān)動(dòng)植物的遺傳資料，知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦的探索，意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)的影響，愿意為遺傳和變異這個(gè)科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認識生物的遺傳現象。教學(xué)難點(diǎn)：

　　對遺傳的現象作合理的推測和解釋。

　　遺傳和變異現象雖然很普遍，但從學(xué)生的角度來(lái)理解這種現象卻有一定難度。我們既要讓學(xué)生了解這種現象，還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)的態(tài)度去推測這些自然現象，并通過(guò)課前調查對遺傳現象作出一定的解釋。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1.說(shuō)教法

　　根據單元的具體內容和所設定的教學(xué)目標，我采用的教學(xué)方法除了通常的講授方法外，還采用了以下教學(xué)法：

　�。�1）探究發(fā)現法：從生活中最為常見(jiàn)的人的遺傳現象入手，發(fā)現事物發(fā)展的內部聯(lián)系，逐步引導學(xué)生認識動(dòng)、植物，從而使學(xué)生了解遺傳在不同生物中體現出的現狀。

　�。�2）多媒體輔助教學(xué)法：便于教師在課堂上進(jìn)行操作。教學(xué)觀(guān)察中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，暗示“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的道理，讓學(xué)生感受到只有善于觀(guān)察、相互比較、善于思考才能真正學(xué)好科學(xué)。

　　根據教學(xué)內容，將上述方法綜合地、交替地使用，充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　2.說(shuō)學(xué)法

　　針對以上的教學(xué)方法，適當采取了以下學(xué)法：

　�。�1）小組討論法：

　　根據小學(xué)科學(xué)探究序列安排，此時(shí)六年級學(xué)生應該以自主性探究為主要學(xué)習方式，因此采取小組討論法作為主要學(xué)法是完全適合的。學(xué)生圍繞教師提出的有關(guān)遺傳的問(wèn)題，在小組的群體中交流個(gè)人想法，相互學(xué)習，從中獲得對該問(wèn)題的深入認識和了解。

　�。�2）觀(guān)察法：

　　為了提高小組討論的有效性，結合相關(guān)活動(dòng)，例如：在尋找生物間的相似處這一活動(dòng)中，教師要在學(xué)生認真觀(guān)察的基礎上，引導他們用科學(xué)、準確的語(yǔ)言來(lái)表述自己的觀(guān)點(diǎn)，避免概念模糊不清。

　　有了理論的支撐和有效的教學(xué)方法，對于本課的目標達成就有了一個(gè)清晰的思路，下面就談?wù)劚菊n的教學(xué)過(guò)程。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課教材主要從三個(gè)方面來(lái)指導學(xué)生了解生物的遺傳現象：

　　1．從常見(jiàn)的子女與父母長(cháng)相相似現象入手，了解什么是遺傳現象；

　　2．了解動(dòng)物的遺傳現象；

　　3．了解植物也存在遺傳現象。

　　人們早就發(fā)現了生物的性狀可以從上一代傳至下一代的現象，從而通過(guò)不懈的努力來(lái)研究遺傳規律。同樣，學(xué)生在生活中也一定早就有了這樣的疑問(wèn)，“為什么兒女的膚色、相貌、高矮等總是與父母相象呢？”他們也非常樂(lè )意來(lái)學(xué)習這方面的內容�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這句話(huà)真切地反映了生物界物種代代相傳的普遍規律。我認為在本課的教學(xué)中也一樣，我們播下了什么才能收獲什么。因此，在教學(xué)設計中我注意激發(fā)、引導、利用學(xué)生的興趣，讓他們在觀(guān)察、比較、討論中自己發(fā)現一些普遍的規律，提高他們的觀(guān)察能力和科學(xué)思維能力。

　　活動(dòng)一：

　　為了讓學(xué)生認識人的遺傳現象，教師準備了一個(gè)分組活動(dòng)：讓同學(xué)從家里帶來(lái)爸爸媽媽的照片，看能不能在同學(xué)中找到是誰(shuí)的父母。最后，由照片主人驗證是否正確。大家在仔細觀(guān)察對照照片后，要說(shuō)出自己的理由，即你是從哪看出來(lái)的？他們一家到底哪里最相像？……除了外貌，你和父母還有那些相似之處？這里安排學(xué)生用自己的照片作為研究對象，一方面能激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面學(xué)生平時(shí)積累了相當多的認識，有利于大家互相交流，但是教師要適當控制時(shí)間，使討論的時(shí)間充裕些，提高課堂教學(xué)效率。

　　接著(zhù)出示遺傳定義：子女和父母之間一般都或多或少地保持著(zhù)一些相似的特征，這種現象稱(chēng)為遺傳。

　　活動(dòng)二：

　　本課第二個(gè)重要的教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)課件，學(xué)習探究動(dòng)物界的遺傳現象。我準備了動(dòng)物家庭的掛圖、多媒體課件。

　　我先讓每組學(xué)生分別觀(guān)察幾組動(dòng)物家庭的照片，找找它們的相似點(diǎn)，師生共同交流小結：動(dòng)物界也有遺傳現象。并能總結出動(dòng)物親代的相似點(diǎn)包括外形、毛色、花紋、神態(tài)、食物及生活習性等。

　　在這里運用現代化教學(xué)手段，使煩瑣、抽象的講述變得簡(jiǎn)潔、直觀(guān)。學(xué)生具有強烈的追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣和渴望探究的動(dòng)機。

　　活動(dòng)三：

　　在了解了動(dòng)物的遺傳現象之后，提出探究問(wèn)題：植物難道也有遺傳嗎？

　　教師出示荷花和仙人球圖片，在課堂上充分討論、交流，來(lái)探究學(xué)習植物的遺傳現象。

　　在出示兩幅豌豆地的圖片，提問(wèn)：你會(huì )從哪些方面研究植物的遺傳現象？學(xué)生小組內討論、交流，讓學(xué)生把想到的所有方面都一一說(shuō)出來(lái)。

　　再出示遺傳學(xué)家孟德?tīng)栄芯客愣怪仓甑陌l(fā)現，主要是從植株的花、莖葉、種子等形狀特征研究（板書(shū)），同時(shí)向學(xué)生介紹孟德?tīng)栂壬�的科學(xué)探究過(guò)程及他的探究精神，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

　　在這里一定要注重學(xué)生獨立活動(dòng)，著(zhù)眼于思維力和意志力培養：它的主要目的是使學(xué)生在教學(xué)中成為知識的探索者、發(fā)現者；它的結果是使學(xué)生真正成為課堂的主體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到獲取知識的過(guò)程中，從而有效地培養能力，加深印象。

　　活動(dòng)四：

　　最后進(jìn)行拓展練習:讓學(xué)生仔細觀(guān)察照片中的每只小貓的顏色和花紋，然后推測一下小貓的爸爸媽媽可能是什么樣子的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養學(xué)生的逆向思維能力，也是對遺傳原則的具體運用。課堂總結：

　　遺傳是生命的基本特征，生物的遺傳性使生物的物種保持相對穩定性。因為有遺傳，通過(guò)不同品種的雜交、嫁接，才能得到更優(yōu)良的品種，現在人類(lèi)為了不斷豐富自身的需要，培育出數不清的動(dòng)植物新品種，而且還會(huì )有更多的新品種出現。子代與親代之間有沒(méi)有差異呢？我們下節課研究。

關(guān)于生物說(shuō)課稿范文4

　　一、說(shuō)教材

　　《伴性遺傳》選自人教版生物必修二第2章第3節。本節課講述伴性遺傳的現象和特點(diǎn)以及在實(shí)踐中的應用。本節以及本章的其他兩節《減數X和受精作用》、《基因在染色體上》都是在第一章認識孟德?tīng)栠z傳規律的基礎上，沿著(zhù)科學(xué)家探究基因在細胞中位置的腳步而設計的。本節又為《人類(lèi)遺傳病》的學(xué)習打下基礎。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在之前學(xué)生已經(jīng)知道基因位于染色體上，這為他們理解本節課基因和性染色體行為一致打下了基礎。生活中學(xué)生知道遺傳病的概念但并不了解伴性遺傳病的特點(diǎn)，因此適合帶領(lǐng)學(xué)生以探究的方式學(xué)習伴性遺傳。高中學(xué)生的邏輯思維已經(jīng)接近成熟，而且通過(guò)之前的學(xué)習具備了一定的科學(xué)分析思維，可以對伴性遺傳的例子紅綠色盲癥遺傳進(jìn)行探究。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【知識目標】

　　概述伴性遺傳的特點(diǎn)。

　　【能力目標】

　　(1)通過(guò)分析資料，總結出伴性遺傳的規律;發(fā)展分析問(wèn)題，揭示事物規律的能力。

　　(2)通過(guò)伴性遺傳規律在生產(chǎn)實(shí)踐中應用的學(xué)習，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　(1)通過(guò)道爾頓發(fā)現紅綠色盲癥的過(guò)程，養成善于發(fā)現生活中小問(wèn)題的習慣，形成探究生活中現象的意識。

　　(2)形成生物聯(lián)系生活生產(chǎn)的觀(guān)念，用生物學(xué)知識解決生活中問(wèn)題的意識。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據教學(xué)目標確定本節課教學(xué)重點(diǎn)為：伴性遺傳的特點(diǎn)。本節課主要以紅綠色盲的分析為例學(xué)習伴性遺傳的特點(diǎn)，所以難點(diǎn)為：分析紅綠色盲遺傳。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　本節課主要是以紅綠色盲為例進(jìn)行問(wèn)題探究，因此我會(huì )準備足夠的資料，引導學(xué)生自主閱讀、小組討論，對問(wèn)題進(jìn)行自主的探究和討論，得出伴性遺傳的特點(diǎn)和應用。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.導入新課

　　首先是導入新課環(huán)節。為了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )請同學(xué)們根據PPT上的.紅綠色盲檢查圖，檢測自己的色覺(jué)。此時(shí)學(xué)生會(huì )積極的參與到檢測和討論中。之后教師引出：有一種色覺(jué)不正常的病癥叫紅綠色盲癥，它是一種伴性遺傳病，請大家說(shuō)說(shuō)什么是伴性遺傳。在忙碌的高中學(xué)習生活中，教師采用這樣的導入可以很迅速的引起學(xué)生的興趣，在不知不覺(jué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節課伴性遺傳的學(xué)習。

　　2.新課展開(kāi)

　　接下來(lái)就是我的新課展開(kāi)環(huán)節，將分為三步進(jìn)行：

　　第一步是探究人類(lèi)紅綠色盲癥，首先我會(huì )出示紅綠色盲癥家系圖。提出問(wèn)題串：①家系圖中患病者是什么性別?說(shuō)明色盲遺傳與什么有關(guān)?②Ⅰ代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號?③Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號，這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上?④為什么Ⅱ代3號和5號有色盲基因，而沒(méi)有表現出色盲癥?通過(guò)觀(guān)察思考學(xué)生能知道紅綠色盲癥是伴X隱性遺傳病。此時(shí)我會(huì )展示人類(lèi)男性和女性的染色體組型圖，請學(xué)生看圖思考為什么色盲基因只存在于X染色體上?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )得出：因為X染色體和Y染色體形態(tài)差異，Y染色體上沒(méi)有色盲基因的等位基因。整個(gè)過(guò)程我用問(wèn)題引導學(xué)生的思路，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖得出結論，這樣可以發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。

　　接著(zhù)請學(xué)生自己用表格總結出紅綠色盲的基因型和表現型并且分析為什么色盲男性患者多于女性?通過(guò)以上的學(xué)習學(xué)生能夠得出正確結論，此時(shí)我會(huì )請學(xué)生代表上講臺展示他的結果，師生對他進(jìn)行評價(jià)。用表格做總結可以幫助學(xué)生理清思路，養成對比總結的習慣。

　　接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生分析正常女性與男性紅綠色盲婚配、女性紅綠色盲基因攜帶者與正常男性婚配的遺傳圖解。在學(xué)生學(xué)會(huì )如何分析遺傳圖解后，為了發(fā)展學(xué)生的分析能力。請學(xué)生以生物小組為單位分析女性紅綠色盲基因攜帶者與男性紅綠色盲婚配、女性紅綠色盲與正常男性婚配的遺傳圖解。師生共同總結出紅綠色盲的遺傳的特點(diǎn)是交叉遺傳、患者男性多于女性、一般為隔代遺傳。

　　第二步是探究抗維生素D佝僂病遺傳特點(diǎn)，由于已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生對人類(lèi)紅綠色盲癥做了分析，他們有了一定的分析思路和知識基礎，所以我會(huì )讓學(xué)生以生物小組為單位自主學(xué)習抗維生素D佝僂病遺傳這一部分的內容。在學(xué)生討論過(guò)程中我會(huì )巡視指導，參與到他們的討論中。經(jīng)過(guò)討論，我會(huì )請一位學(xué)生化身小老師上臺講這一部分的內容，之后我會(huì )注意總結抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳病，其遺傳特點(diǎn)是：女患者多于男患者、世代連續、男患者的母親和女兒定是患者。

　　第三步是學(xué)習伴性遺傳的實(shí)踐應用，學(xué)習生物科學(xué)不是為了單純的學(xué)習知識，而是為了提高生物科學(xué)素養，用知識改變生活。所以生物學(xué)習要緊密的聯(lián)系實(shí)踐。這一部分我會(huì )給學(xué)生多舉一些例子，如通過(guò)眼色區別子代果蠅的雌雄，通過(guò)蘆花羽毛區別雛雞的雌雄，通過(guò)分析家系圖決定生男生女等。生活真實(shí)的例子更能直觀(guān)的體現出這一部分學(xué)習的價(jià)值。

　　這一部分的知識有一定的難度，為了加深學(xué)生的理解。我會(huì )讓學(xué)生做教材上的基礎題，并請有興趣的同學(xué)把拓展題也做了。通過(guò)分層次習題的練習滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，也可以讓我了解學(xué)生的掌握情況，以便針對性輔導。

　　3.小結作業(yè)

　　在課程結尾我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節課內容，總結伴X顯性遺傳病和伴X隱性遺傳病的遺傳特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識框架。并請同學(xué)們課后收集一個(gè)血友病患者家族的家系圖，嘗試分析血友病是什么遺傳病。下一節課的時(shí)候進(jìn)行分享。這樣的作業(yè)既能應用本節課所學(xué)到的知識，同時(shí)也鍛煉學(xué)生搜集、分析資料的能力。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　下面說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計，我用表格的形式把本節課的重點(diǎn)呈現在黑板上，做到整潔清晰、大方明了。這就是我的板書(shū)設計。

關(guān)于生物說(shuō)課稿范文5

　　一、教學(xué)目標

　　1.說(shuō)明顯微鏡的構造和作用。

　　2.使用顯微鏡，觀(guān)察到清晰的圖像。 3.認同顯微鏡的規范操作方法，愛(ài)護顯微鏡。

　　二、教學(xué)策略

　　本節可設計成以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主的課。每位學(xué)生都能獨立操作使用顯微鏡，對以后的學(xué)習十分重要。因此，教師應根據本校的實(shí)際情況（擁有顯微鏡的數量及班額）組織教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都有練習使用顯微鏡的'機會(huì )。課前，教師一定要檢查顯微鏡，以保證每位學(xué)生的正常使用。課上，教師在介紹顯微鏡結構時(shí)，只把其主要部分，如鏡頭、反光鏡、準焦螺旋的作用和用法講清楚即可，其余部分請學(xué)生課后自學(xué)，以免占用太多的課堂時(shí)間。教師的示范必須準確，讓每一位學(xué)生都看清楚。在學(xué)生自行練習時(shí)，教師應巡視�？烧埻�組同學(xué)相互糾正。要提醒學(xué)生注意：在轉動(dòng)反光鏡獲得明亮視野時(shí)，應先用平面鏡，若視野太暗再換凹面鏡，這樣可以避免強光刺眼。

　　教師還應設計評價(jià)方法。例如，隨機抽簽，安排受檢者和"評委",以便檢查學(xué)生是否會(huì )使用顯微鏡、是否能規范操作、是否能觀(guān)察到清晰的物像。

　　三、背景資料

　　顯微鏡使用時(shí)的注意事項

　　1.取送方法要正確。因為反光鏡是通過(guò)鏡柄插放在鏡臂下面的，目鏡是插放在鏡筒上端的，所以，它們很容易因滑落而損壞。取送顯微鏡時(shí)一定要右手握住鏡臂，左手托住鏡座，在任何情況下都不能用一只手提著(zhù)顯微鏡。另外，也不能取下反光鏡和目鏡亂照亂摸。

　　2.鏡頭的保護。目鏡和物鏡平時(shí)放在顯微鏡箱中專(zhuān)用的盒內。上實(shí)驗課期間，為了防止落上灰塵，要制作專(zhuān)用的塑料袋或布袋，課間將顯微鏡罩好。鏡頭臟了，只能用專(zhuān)用的擦鏡紙擦拭，擦時(shí)要順著(zhù)一個(gè)方向擦。如果擦拭不凈，最好蘸一點(diǎn)二甲苯繼續擦。注意，決不能把鏡頭放到二甲苯中浸泡，這樣會(huì )使鏡頭開(kāi)膠，鏡片脫落。

　　3.粗、細準焦螺旋的使用和防止鏡筒下滑。一般地說(shuō)，粗、細準焦螺旋各轉動(dòng)一周，可以使鏡筒分別移動(dòng)10 mm和0.1 mm.但在鏡筒下降時(shí)，一定要用眼睛直接看著(zhù)物鏡，使鏡筒緩緩下降。否則，很容易出現物鏡和玻片標本相互擠壓、損壞的后果。顯微鏡使用時(shí)間過(guò)長(cháng)，鏡筒容易出現下滑現象。如果情況不太嚴重，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)易維修。老式顯微鏡鏡臂的上端有兩個(gè)控制鏡筒松緊的螺絲，只要順時(shí)針擰動(dòng)螺絲，鏡筒就擰緊了。

　　對于國產(chǎn)的新式顯微鏡，鏡筒的松緊是通過(guò)兩個(gè)粗準焦螺旋來(lái)調節的�？梢宰笫治站o左側粗準焦螺旋，右手順時(shí)針?lè )较驍Q緊右側粗準焦螺旋，這樣鏡筒就擰緊了。如果鏡筒下滑的情況嚴重，要及時(shí)送到修理部門(mén)維修。

　　4.轉換器的使用。轉動(dòng)轉換器時(shí)，不要用手指扳著(zhù)物鏡。這樣時(shí)間長(cháng)了，容易使物鏡鏡頭松動(dòng)，改變焦距，影響觀(guān)察的清晰度。正確的方法是手指握準轉換器的邊緣轉動(dòng)。

　　5.制作目鏡上的指示針。在演示或考察學(xué)生觀(guān)察效果時(shí)，最好用帶有指示針的目鏡。簡(jiǎn)易的做法是：輕輕拆開(kāi)目鏡，將一根短頭發(fā)的一端用膠水粘在目鏡內側的邊緣，另一端指向目鏡圓心的附近。觀(guān)察時(shí)，輕輕地轉動(dòng)目鏡，指示針就能夠指出視野內的不同部位。

關(guān)于生物說(shuō)課稿范文6

　　一、課題：第2章第5節《細胞中的無(wú)機物》

　　二、教學(xué)目標：

　　1、說(shuō)出水在細胞中的存在形式和作用。

　　2、說(shuō)出無(wú)機鹽在細胞中的存在形式和主要作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：水和無(wú)機鹽在細胞中的作用。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）結合水的概念；

　�。�2）無(wú)機鹽的作用。

　　3、難點(diǎn)的處理：本節課的難點(diǎn)是要讓學(xué)生明確結合水的概念和作用以及無(wú)機鹽在細胞和生物體中的重要作用，對于結合水，學(xué)生不太了解，可聯(lián)系新鮮雞蛋清的液態(tài)膠狀的存在形式，這就是富有生命的狀態(tài)，這部分結合在蛋白質(zhì)等大分子周?chē)�的水已�?jīng)失去了流動(dòng)性和作為溶劑的作用，僅是細胞和生物體的.組成成分，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想臭雞蛋是不會(huì )有這樣膠體狀的雞蛋清的，因此雞蛋臭了意味著(zhù)雞蛋已經(jīng)沒(méi)有生命功能了，通過(guò)這樣的例子讓學(xué)生體會(huì )結合水在細胞組成成分中的作用。

　　學(xué)生在學(xué)習無(wú)機鹽的作用時(shí)，可以列舉人體生活和健康中的各種實(shí)例來(lái)加深感性知識，比如利用課本中運動(dòng)員飲料的資料讓學(xué)生討論，由此再引申到人體發(fā)生的一些與無(wú)機鹽有關(guān)的疾病，通過(guò)對疾病的介紹和討論學(xué)習無(wú)機鹽在細胞和生物體構成，調節滲透壓和酸堿平衡等方面的功能。

　　四、教學(xué)方法：本節內容較簡(jiǎn)單，內容較少，學(xué)生自學(xué)，老師點(diǎn)撥的方法。

　　五、課時(shí)：1節課

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設情境導入新課

　　一個(gè)人在極限狀況下，可以堅持20d以上不進(jìn)食，但是缺水不能超過(guò)1d，地球表面約3/4的部分是水，細胞內含量最多的化合物是水，許多科學(xué)家都在為尋找火星上的水而努力工作，既有成效又有爭議，這些事實(shí)說(shuō)明水對于生命的重要性，水在細胞和生物體中具有什么樣的功能呢？由此引入新課學(xué)習，同時(shí)利用課本上問(wèn)題探討，將學(xué)生帶到對水的內容的學(xué)習中。

　　2、細胞中的水

　�。�1）舉例說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)水。

　�。�2）水在細胞中的含量及分布特點(diǎn)。

　�。�3）水的存在形式及作用。

　　3、細胞中的無(wú)機鹽

　�。�1）大多數無(wú)機鹽的在細胞中存在形式是什么？

　�。�2）為什么細胞中的無(wú)機鹽含量很少，作用很重要？

　�。�3）引導學(xué)生，思考與討論。

　�。�4）聯(lián)系無(wú)機鹽與生活。

　　4、本節小結與作業(yè)。

關(guān)于生物說(shuō)課稿范文7

　　一、【教材分析】

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《生物學(xué)》（人教版）七年級下冊第四章"人體內物質(zhì)的運輸"中的第三節的第二課時(shí)內容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習了血管，血液，心臟等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，人體需要的氧氣和養料必須及時(shí)運來(lái)，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現。因此，本節內容是XX的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現了血液在封閉式的管道系統中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標志著(zhù)是否掌握了本節知識。教材中還設計了兩個(gè)討論和兩道課堂練習，都從不同的層面體現了本節知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.人體的血液循環(huán)途徑。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

　　二、【教學(xué)目標】

　�。ㄒ唬┲�識目標:

　　1.正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

　　2.區分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

　　3.了解血液循環(huán)的意義

　�。ǘ�）能力目標:

　　1.通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生的自主學(xué)習、自我探究能力；

　　2.通過(guò)歸納總結，培養學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；

　　3.通過(guò)多媒體的輔助，訓練學(xué)生細致觀(guān)察的能力。

　�。ㄈ�）情感目標:

　　通過(guò)學(xué)習有關(guān)知識，認識到生命的奇妙，樹(shù)立生物體結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。引導學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。 【確定依據】根據生物課程標準的要求，重點(diǎn)培養學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生"初步學(xué)會(huì )生物科學(xué)探究的一般方法，培養分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力".

　　三、【教法和學(xué)法】

　　【確定依據】

　　1、學(xué)情：七年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯不足，在課堂上，他們好表現，不喜歡老師的空洞說(shuō)教，拒絕老師將思想強加給他們。 2、生物新課程標準。

　　說(shuō)教法

　　1）導課：情景設置法--激發(fā)感情，引起興趣。

　　2）突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)式--逐步引導，逐漸深入。

　　2、直觀(guān)式--多媒體演示。

　　3、探究式--發(fā)現問(wèn)題，尋求規律.

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法

　　1）分組探究法。

　　2）歸納總結法。

　　3）動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達。

　　4）積極參與課堂活動(dòng)，游戲鞏固。

　　四、【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┱n前準備:學(xué)生：

　　1）直尺、水彩筆、課本。

　　2）閱讀科學(xué)家的故事--血液循環(huán)的發(fā)現。

　　教師：

　　1）血液循環(huán)教學(xué)光盤(pán)。

　　2）一杯凝固的血液。

　　3）血液循環(huán)中各結構頭飾。

　　4）代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。

　　5）《血液循環(huán)》學(xué)案

　�。ǘ�）導入新課:（大約5分鐘）"疑，思之始，學(xué)之端。"先請同學(xué)們看扁鵲切脈圖片（進(jìn)行愛(ài)國思想教育）→學(xué)習測量脈搏（親身體驗中華醫學(xué)傳統）→提出疑問(wèn)"心臟為什么在不停地跳動(dòng)？"→導出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑（這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開(kāi)始集中，積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。）

　　【設想依據】教師準備大量的圖片，為學(xué)生探究設置情境，既符合新課標的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑（大約10分鐘）教學(xué)光盤(pán)展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習創(chuàng )設情境）→總結兩條循環(huán)的路線(xiàn)圖→設置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)?wèn)題1:兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？問(wèn)題2:兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區別點(diǎn)？→學(xué)生仔細觀(guān)察總結出的循環(huán)途徑→思考，尋找規律→找出規律后進(jìn)行實(shí)戰演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點(diǎn)。

　　【實(shí)施依據】新課標中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養、倡導探究性學(xué)習，在實(shí)現知識目標的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養，是之終身受益。

　�。ㄋ模┩黄齐y點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。（大約13分鐘）

　　觀(guān)察課前準備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀(guān)察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設置懸疑，"為什么在這些部位血液成分會(huì )發(fā)生改變？"→學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看"血液的變化"的教學(xué)光盤(pán)→完成活動(dòng)"錦上添花"和課堂游戲《小小旅行家》→設置探究問(wèn)題"探究血液循環(huán)的意義"

　　【實(shí)施依據】啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

　�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。（大約5分鐘）學(xué)生歸納總結→探究"血液循環(huán)的意義"→實(shí)現重點(diǎn)和難點(diǎn)的`延伸。

　�。�六）、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分鐘）

　�。ㄆ撸�、課堂知識反饋（大約3分鐘）

　　1、下列血管中流靜脈血的是（B）A肺靜脈B上腔靜脈C主動(dòng)脈D肺動(dòng)脈

　　2、小明得了支氣管炎，醫生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達支氣管的發(fā)炎部位？

　　答：消炎藥--各級靜脈--上腔靜脈-右心房-參與肺循環(huán)-左心房-左心室-主動(dòng)脈-各級動(dòng)脈-支氣管發(fā)炎部位。

　　【設置依據】以習題反饋知識要點(diǎn)，掌握學(xué)生對知識的理解程度。

　�。ò耍�、課外活動(dòng)（大約2分鐘）：

　　1、小組探究活動(dòng)：血壓受什么因素影響？

　　2、關(guān)愛(ài)家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。（為下節課作準備）。

　　【設置依據】培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究性學(xué)習習慣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用多種途徑尤其是絡(luò )資源來(lái)獲取新知識，并使課本知識得以充分的延伸。

　　【板書(shū)設計】

　　標題：人體的血液循環(huán)

　�。ㄒ唬�、血液循環(huán)途徑：

　　1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級動(dòng)脈-全身毛細血管-上下腔靜脈-右心房。

　　血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。

　　2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細血管-肺靜脈-左心房。血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。

　�。ǘ�）、血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細胞帶來(lái)氧氣和養料，帶走細胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。

　　五、【教學(xué)反思】

　　本節課以提高學(xué)生生物學(xué)素養為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)地引導，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運用探究式、啟發(fā)式、直觀(guān)式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng )設思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識，還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新思維能力，達到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，以實(shí)現共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專(zhuān)家和老師多加指導，謝謝。

【生物說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

生物的說(shuō)課稿05-25

生物說(shuō)課稿12-10

生物經(jīng)典說(shuō)課稿06-11

生物說(shuō)課稿06-10

生物說(shuō)課稿12-04

生物的分類(lèi)》說(shuō)課稿08-24

有關(guān)生物說(shuō)課稿05-04

生物的特征說(shuō)課稿07-08

《生物的特征》說(shuō)課稿11-05

生物說(shuō)課稿優(yōu)秀03-02