- 相關(guān)推薦
爭當最佳小編導說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)數學(xué)四年級下冊數學(xué)廣角中P115頁(yè)例3及“做一做”的內容。
2、教材簡(jiǎn)析：本冊“數學(xué)廣角”主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì )運籌思想在實(shí)際生活中的應用，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。本課是學(xué)生在學(xué)習了例1烙餅和例2沏茶之后，再來(lái)研究排隊論中怎樣使服務(wù)對象的等候時(shí)間最少的問(wèn)題，為后面學(xué)習例4對策論打基礎。
3、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)爭當最佳小編導事例，使學(xué)生初步體會(huì )排隊擇優(yōu)方法在實(shí)際生活中的應用。
�。�2）學(xué)生認識解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
�。�3）培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣，了解它的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握等候時(shí)間的計算方法，探索得出等候時(shí)間總和最少的一般規律。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生把所學(xué)內容有運用到實(shí)際生活中的意識。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法說(shuō)明
我想要教好一堂課，首先要明確本堂課所要達到的教學(xué)目標，并且還要注意某些目標在整個(gè)單元中所處的位置，比如讓學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識、培養學(xué)生應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。這些目標不但本節課要有所達到,更要經(jīng)過(guò)不斷的培養,形成一個(gè)體系讓學(xué)生加深對這些方面的認識。這樣學(xué)生對相關(guān)知識有一個(gè)系統性認識，對學(xué)生已有知識的喚起和對知識的延伸很有幫助。因此，我將本冊的數學(xué)廣角設計為“我是……”為主題的一個(gè)系列教學(xué)，以角色扮演來(lái)貫穿整個(gè)單元的教學(xué)，比如將例1例設計為“我是能干的小廚師”，讓學(xué)生將自己當作一名小廚師來(lái)確定烙餅和燒菜的方法；將例2設計為“我是家庭小管家”，讓學(xué)生以家庭小主人的身份來(lái)決定待客沏茶的順序；將例3時(shí)設計為“我是最佳小編導”，讓學(xué)生以小組為團隊進(jìn)行策劃，爭做元旦文藝匯演的最佳小編導；將例4時(shí)設計為“我是聰明小參謀”，讓學(xué)生扮演成一個(gè)小參謀來(lái)出謀劃策。這樣一來(lái)整個(gè)單元主題情境緊密聯(lián)系生活，又具有連貫性，讓學(xué)生感知數學(xué)是連續的，知識之間總有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，向學(xué)生展現的是一個(gè)知識的體系。因此在教學(xué)這節課時(shí)，我主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試和探索：
�、抛寣W(xué)生插上生活的翅膀，在數學(xué)廣闊天空中翱翔——靈活運用教材
本節課是“我是……”系列主題情境教學(xué)之一,在設計本課時(shí)我想到貨船卸貨與學(xué)生生活情景比較遠，學(xué)生興趣會(huì )不大，因此舍去沒(méi)用。我了解到學(xué)生對開(kāi)展文藝活動(dòng)很有興趣，并都想為此出自己一份力，也考慮到作為小編導并不是每個(gè)學(xué)生在以前都參與過(guò)，對學(xué)生是一種新的挑戰，所以確定本課主題是“我是最佳小編導”。并將這個(gè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)內容，通過(guò)它既能讓學(xué)生學(xué)到了知識，又能讓學(xué)生得到鍛煉，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受到數學(xué)與生活是分不開(kāi)的。
�、凭脑O計教學(xué)過(guò)程，把握課堂教學(xué)的靈魂——明確三維目標
新課改以來(lái)，三維教學(xué)目標的確立與實(shí)現一直是構成課堂教學(xué)的重要一環(huán)，它是對教學(xué)結果的一種預設，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿。所以在本堂課中，我在對三維目標的確立和實(shí)現時(shí)重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，從導入鋪墊、探索新知、學(xué)以致用一直到拓展提高，都在為達到教學(xué)目標而采取不同的教學(xué)方式，為學(xué)生各方面的能力得到發(fā)展而努力。
2、學(xué)法設計
現在的數學(xué)課堂教學(xué)如按照新課改要求不斷改進(jìn)下去，課堂的主動(dòng)權會(huì )不斷地交還給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在發(fā)現中學(xué)、在討論交流中學(xué)，在學(xué)習中情感得到升華等等，這才是我們真正想要的課堂教學(xué)，因此本堂課堂中學(xué)生的學(xué)有幾下幾點(diǎn)：
�、沤巧缪葜袑⒆陨砼c知識融為一體——在玩中學(xué)
由于情境創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際，一開(kāi)課學(xué)生就被這一情境所吸引，引起共鳴，并完全融入到情境之中，從文藝匯演彩排前的化妝、節目彩排一直到文藝匯演結束，讓學(xué)生將自己扮演成一名小編導來(lái)經(jīng)歷文藝匯演的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習了數學(xué)知識。
�、茖W(xué)生親身經(jīng)歷認知過(guò)程把握知識跳動(dòng)的脈搏——在實(shí)踐中學(xué)
本課中讓學(xué)生理解什么是等待時(shí)間，掌握計算等待時(shí)間的方法是本堂課關(guān)鍵，為此我設計了這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)活動(dòng)、探索、思考的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐幫助他們理解和掌握抽象的數學(xué)知識。這樣通過(guò)做接水實(shí)驗再到填表發(fā)現最優(yōu)方案，實(shí)現了從感性認識上升到理性認識的過(guò)程，來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。我們知道一堂課知識點(diǎn)不斷涌現，而學(xué)習不是簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)的堆砌，應該讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，找到各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，只有這樣才能讓學(xué)生把握住知識跳動(dòng)的脈搏，一步一步將它完全掌握。
�、羌ぐl(fā)學(xué)生無(wú)盡的思考，發(fā)現解決問(wèn)題的途徑——在發(fā)現中學(xué)
課堂上通過(guò)創(chuàng )設出一個(gè)又一個(gè)即好奇又有吸引力的問(wèn)題情境，來(lái)誘導學(xué)生積極思考，大膽探索，比如通過(guò)引導激發(fā)學(xué)生去思考得出彩排方案共有6種，從而使學(xué)生發(fā)現解決問(wèn)題策略的多樣性，為后面找出最優(yōu)方案打下基礎。這里代替了機械的由教師的直接灌輸，而是讓學(xué)生通過(guò)思考自主找到解決問(wèn)題的方法，從而獲得了成功的喜悅，使得學(xué)生在整堂課中都樂(lè )于和善于思考。
�、刃〗M討論交流是打開(kāi)面向全體學(xué)生的一扇窗戶(hù)——在討論交流中學(xué)
在以前上課時(shí)我總感覺(jué)到創(chuàng )設出好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就會(huì )被這種氛圍所感染，從而積極思考問(wèn)題全身心投入到學(xué)習中去。但也有部分學(xué)生會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，不是他們不善于思考、學(xué)習，而是有一種墮性，因為反正馬上就會(huì )有答案，自己為什么要去思考呢，況且自己思考的結果也不一定對。這樣一來(lái)，久而久之這部分學(xué)生大部分時(shí)間都是在被動(dòng)地學(xué)習，知識掌握得不牢靠，造成兩極分化越來(lái)越嚴重。因此學(xué)習應該面向全體學(xué)生，并不是某幾個(gè)學(xué)生學(xué)好了就是好課，在本課中我采用小組協(xié)作學(xué)習的形式，讓學(xué)生通過(guò)小組間的討論交流，人人都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，共同完成“節日彩排方案表”，找出第4種方案的總等候時(shí)間最少，學(xué)生親身經(jīng)歷了擇優(yōu)的全過(guò)程，從而感悟得出等候時(shí)間總和最少的一般規律。只有這樣才能使全體學(xué)生都積極參與到知識的發(fā)生過(guò)程，長(cháng)此以往，學(xué)生自主學(xué)習的那一扇窗才會(huì )打開(kāi)，從而會(huì )使他們不僅對知識掌握得牢而活，而且語(yǔ)言交流能力以及小組協(xié)作學(xué)習能力也大大提高。
�、勺寯祵W(xué)在課堂中延伸，感受到數學(xué)應用的真諦——在學(xué)習中情感得到升華
學(xué)生的情感教育需要無(wú)形地滲透到學(xué)生學(xué)習中，為此我巧妙設計練習，比如最后一個(gè)拓展練習，在計算等待時(shí)間的基礎上還要算出損失的租金，這樣學(xué)生知道了通過(guò)減少等待時(shí)間還可以減少金錢(qián)浪費。這里通過(guò)練習不但對知識進(jìn)行了拓展和提高，體現優(yōu)化的重要性，而且讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己能夠運用所學(xué)的知識來(lái)解決生活中遇到的一些問(wèn)題，感受到數學(xué)應用的價(jià)值，從而獲得了成功的喜悅，學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)爭當最佳小編導事例，使學(xué)生初步體會(huì )排隊擇優(yōu)方法在實(shí)際生活中的應用。
�。�2）學(xué)生認識解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
�。�3）培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣，了解它的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握等候時(shí)間的計算方法，探索得出等候時(shí)間總和最少的一般規律。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生把所學(xué)內容有運用到實(shí)際生活中的意識。
教學(xué)準備：，彩排方案表，礦泉水瓶，水杯
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
師：聽(tīng)說(shuō)你們班將要舉行一個(gè)班級文藝匯演，你們想參加嗎？今天你們班主任委托我從你們中間選出這次匯演的節目小編導，有誰(shuí)愿意嗎？想當好節目編導可并不是那么容易，必須有很強的解決問(wèn)題能力。你們有信心嗎？看看今天有哪個(gè)小組，通過(guò)群策群力將“小考官”提出的問(wèn)題處理得最恰當，老師就把 “最佳小編導”的聘書(shū)頒給他們，好嗎？今天我們就一起來(lái)爭當“我是最佳小編導”（板書(shū)課題：我是最佳小編導）
�。ǘ┱归_(kāi)活動(dòng)，探究新知
1、鋪墊
�。�1）師：看看小考官來(lái)了，原來(lái)就是小精靈“聰聰”和“明明”，看看他們帶來(lái)了哪些問(wèn)題。
“小考官”出示問(wèn)題情境：文節匯演彩排前，小麗（女生）、小強（男生）將表演課本劇需要化妝，只有一位老師化妝，你們作為小編導決定應該先給誰(shuí)化妝好呢？
學(xué)生回答（先給女生先理，隨便都可以）
�。�2）師：誰(shuí)先化妝真的沒(méi)有區別嗎？
師：我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，雖然沒(méi)法化妝，但老師這里有一個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)水杯，我請兩位同學(xué)上來(lái)為大家演示一下接水的過(guò)程，其他同學(xué)和老師一起，看看他們接滿(mǎn)水分別用多長(cháng)時(shí)間。
學(xué)生甲拿礦泉水，乙拿水杯，甲先乙后。
師：他們接完水，一共用了多少時(shí)間？（乙同學(xué)等甲接滿(mǎn)后再接共用時(shí)間）
師：那么，讓他們交換一下順序，情況會(huì )有什么區別嗎？
師：通過(guò)這樣的對比，你們有什么感想嗎？
師：現在，你們知道應該讓誰(shuí)先化妝了嗎？那你們發(fā)現，在安排順序時(shí)應該怎樣去做呢？
師：同學(xué)們真會(huì )思考，找到解決問(wèn)題的辦法，但如果只根據這一個(gè)例子就得出結論它往往具有偶然性，是不是所有的這種情況都是這樣呢？我們必須找到一個(gè)更好、更具有說(shuō)服力的辦法來(lái)驗證它。好嗎？好，我們接著(zhù)來(lái)看：
�。ㄔO計意圖：通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生從感性來(lái)認知，了解計算等候時(shí)間的方法，為后面理解新知打下基礎。）
2、探究新知
出示問(wèn)題情境：文藝匯演前有三個(gè)節目需要彩排，課本劇需要16分鐘，唱歌需要5分鐘，跳舞需要9分鐘，作為編導你們將怎樣安排這三個(gè)節目的先后順序能使等候時(shí)間的總和最少?
�。�1）找出各種解決方案
�、賻煟喊丛鯓拥捻樞虿逝�，能使這三個(gè)節目的等候時(shí)間的總和最少呢？為了能更好地驗證你們的想法，我們必須將所有的彩排順序全列出來(lái)。
�、趲煟和瑢W(xué)們討論一下一共可以有幾種不同的彩排順序？分別是什么呢？（為了方便我們用1代表課本劇，2代表唱歌，3代表跳舞，有6種彩排方法）
�、蹘煟何覀兙陀眠@個(gè)表把這6種彩排方案都填進(jìn)去。（出示表格）
�。�2）擇優(yōu)
�、賻煟壕驼埜餍〗M按照前面的方法，共同完成“節目彩排方案表”，算一算這6個(gè)方案中每個(gè)節目等候的時(shí)間和它們等候的總時(shí)間。
�、蹖W(xué)生完成，自由展示匯報。
�、軒煟耗膫�(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報你們算出的結果，你發(fā)現了什么？
�。�3）小結：師：能說(shuō)說(shuō)是怎樣找出這個(gè)最佳方案的呢？想想在你們生活中有像這樣的例子嗎？在今后，我們可以用它解決更多的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)從接水實(shí)驗再到填表選出最優(yōu)方案，從而實(shí)現知識的掌握從感性認識上升到理性認識，本課教學(xué)重點(diǎn)的突破水到渠成。）
師：好了，聰聰還有問(wèn)題呢，你們有信心完成嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，促進(jìn)內化
1、出示問(wèn)題情境：文藝匯演開(kāi)始前，突然有三個(gè)小演員同時(shí)生病，校醫只有一位，作為編導你該怎樣安排他們去就診，使他們等待時(shí)間最短好去準備表演。小明包扎傷口需5分鐘，小亮打針需3分鐘，小麗檢查牙齒1分鐘。
師：作為編導你們準備怎樣安排這三們同學(xué)就診順序？為什么這樣安排？
2、出示問(wèn)題情境：文藝匯演前小亮、小紅和小軍布置場(chǎng)地，他們同時(shí)來(lái)到水池邊，小亮洗拖把需要5分鐘，小紅洗抹布需要2分鐘，小軍接水需要1分鐘。你將怎樣安排他們的順序，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄋ模┩卣寡由�，情感慘透
出示問(wèn)題情境：文藝匯演結束了，卻發(fā)現租借的小音響、話(huà)筒和錄音機同時(shí)出現了故障，我們學(xué)校的修理員檢查后得知它們分別需要修理5天、1天和3天，這些設備每多租借一天需要付租金20元，作為編導怎樣安排才能使修理時(shí)間最少，并且租金損失也最少？
師：同學(xué)們思考一下，在小組內說(shuō)說(shuō)你們的想法。（生：應該先修1再3和5）
師：這樣修復時(shí)間一共是多少？經(jīng)濟損失多少元呢？
師：如果我們按5天、3天、1天的順序去修理，經(jīng)濟損失又是多少呢？同學(xué)們將這兩種方案動(dòng)手算算。
學(xué)生計算，上臺板眼
師：看到這兩個(gè)不同的方案及結果，你有什么感想？（生：不同方案產(chǎn)生的損失不同，合理安排順序可以減少經(jīng)濟損失，選最佳方案挺重要的）
師：選擇最佳方案重要嗎？
�。ㄎ澹┱n堂小結
師：通過(guò)今天同學(xué)們的努力，這臺文藝匯演中所有的問(wèn)題，都能被你們安排得恰到好處，妥妥當當，你們可真了不起��！從中你們都有哪些收獲呢？想想在你們生活中還有哪些像這樣的現象？看看哪個(gè)小組獲得了“最佳小編導”證書(shū)。你們獲得這個(gè)稱(chēng)號正是你們通過(guò)小組共同努力的結果，趕快準備我們班的文藝匯演吧。其他的小組不要氣綏，我聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)校也要組織元旦文藝匯演了，正在向全校選聘小編導，你們快去運用今天所學(xué)的知識去參加競選吧。
【爭當最佳小編導說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
最佳路徑說(shuō)課稿11-04
爭當文明小使者作文「精選」01-28
爭當安全小衛士作文02-03
爭當環(huán)保小衛士作文12-08
爭當節糧小衛士征文01-27
爭當環(huán)保小衛士作文【推薦】11-24