關(guān)于《酸、堿與指示劑的作用》的說(shuō)課稿
一、教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察、分析問(wèn)題、總結知識能力。
2、掌握酸堿的區分方法。
3、培養學(xué)生的知識銜接、推理、歸納、總結能力。
4、培養學(xué)生實(shí)驗推理論、理論指導實(shí)驗能力。
二、說(shuō)課重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：酸堿與指示劑作用。
2、難點(diǎn)：酸堿與指示劑作用的本質(zhì)。
三、教學(xué)方法：實(shí)驗法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)、講練結合
四、教學(xué)過(guò)程：
為了讓學(xué)生對酸堿有初步的認識，我對本課題內容講解上作了調整，將溶液的導電性先作了講解，讓學(xué)生了解了什么是酸堿鹽，這樣對于掌握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認識。
復習提問(wèn)：什么是酸、堿，
結合所學(xué)知識引入新課：在上學(xué)期的學(xué)習中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無(wú)色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那么能使紫色石蕊、無(wú)色酚酞變色的到底是陽(yáng)離子的作用還是陰離子的作用？電離出的陽(yáng)離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是OH-是堿，從定義中是否隱含著(zhù)酸、堿在化學(xué)性質(zhì)是存在著(zhù)一定的相似性？通過(guò)提問(wèn)、假設讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課，使學(xué)生課程學(xué)習目的明確化。
講敘新課：實(shí)驗[10-1]，要求學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗并記錄現象。在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生觀(guān)察好，記錄好，并做好對比，組織學(xué)生分組討論，從對比，分析中找出酸堿與指示劑作用的結論，啟發(fā)引導出酸、堿與指示劑作用的本質(zhì)：酸的共點(diǎn)是電離出的陽(yáng)離子全部是H+，堿的'共點(diǎn)電離出的陰離子全部是OH-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時(shí)，酸呈現的顏色變化相同，堿呈現的顏色變化也相同，這說(shuō)明了什么？探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì)，并在腦海中初步形成酸堿在化學(xué)性質(zhì)方面存在一定的相似性。
五、板書(shū)：
1、指示劑能驗證物質(zhì)的酸堿性。
2、
物質(zhì) 指示劑
紫色石蕊溶液
無(wú)色酚酞溶液
酸
變紅
不變色
堿
變藍
變紅
3、酸堿與指示劑作用的本質(zhì)是H+，OH-與指示劑的作用。
練習：練習冊P39，同步演練B13題。
作業(yè)：探究實(shí)驗、練習冊
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