蘇教版認識分數說(shuō)課稿
說(shuō)課是一種在教學(xué)活動(dòng)常見(jiàn)的比賽形式，通過(guò)說(shuō)課也可以提高教師的教研水平，課堂效果，說(shuō)課就需要寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿不同于寫(xiě)教案或寫(xiě)教學(xué)設計，說(shuō)課稿重在說(shuō)教學(xué)理論，說(shuō)教學(xué)設計意圖，如何突出重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，那么如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下小編為大家帶來(lái)蘇教版認識分數說(shuō)課稿，希望對同學(xué)們學(xué)習上有所幫助!
說(shuō)教材：
《認識分數》這一單元是學(xué)生第一次接觸分數，從整數到分數是學(xué)生認識數的概念的擴展，對于學(xué)生的數學(xué)知識是一次質(zhì)的飛躍，因為無(wú)論在意義，讀、寫(xiě)方法，還是在計數單位以及計算方法上，它們都有很大的差別。因此，本單元只是對分數進(jìn)行“初步認識”，對分數概念的教學(xué)僅定位于結合具體情境初步認識分數；初步認識和理解幾分之一和幾分之幾；知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示。 本課認識幾分之一又是認識分數的第一階段，要使學(xué)生明白平均分的意義，對繼續學(xué)習分數和小數打好基礎。
說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標
1、能結合直觀(guān)圖示初步認識分數；
2、知道把 一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示；
3、知道分數各部分的名稱(chēng)。
能力目標
1、能讀、寫(xiě)分數；能用折紙、涂色等實(shí)際 操作的結果表示相應的分數。
2、學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。
情感目標
體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的.需要，感受數 學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
理解“平均”的意義，理解只有平均分才能產(chǎn)生分數、認識幾分之一和感知分數的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
比較分子是“1”的分數的大小是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)學(xué)生折、涂等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知分數的意義和分子是“1”的分數大小比較，重視學(xué)生的思維力。
說(shuō)教學(xué)方法：
1、說(shuō)教法。
根據皮亞杰的建構理論，在課程實(shí)施過(guò)程中應該倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，注重學(xué)生的情感體驗與實(shí)踐能力。結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本課我主要采用 “創(chuàng )設情境法”、“直觀(guān)演示”、“先學(xué)后教”等教學(xué)方法。
2、說(shuō)學(xué)法。
一位優(yōu)秀的教師應重視傳授學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。使學(xué)生在思索中學(xué)會(huì )。 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀(guān)察思考――操作實(shí)踐”。在本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣和疑問(wèn)通過(guò)獨立思考、課堂討論、動(dòng)手操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節先用音樂(lè )引起學(xué)生的興趣，然后根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入孫悟空和豬八戒野餐時(shí)分食品的情境，把4個(gè)蘋(píng)果和2瓶礦泉水都平均分成2份，讓學(xué)生深刻體會(huì )到“平均分”的含義，即每份分得同樣多。接下來(lái)分1個(gè)蛋糕，學(xué)生立刻會(huì )產(chǎn)生困惑，1個(gè)蛋糕怎么分才公平呢？已有的知識經(jīng)驗和現實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認知沖突，產(chǎn)生了求知的欲望，這時(shí)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓他們在具體情境的啟發(fā)下，自己思考“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后讓學(xué)生交流討論。
�。ǘ┱J識分數，操作探究
教師在肯定學(xué)生創(chuàng )造的基礎上，轉入第二個(gè)環(huán)節：揭示“半個(gè)”在數學(xué)上可以用1/2表示。強調平均分是分數的本質(zhì)特征，結合多媒體演示把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。 第二個(gè)環(huán)節我設計了“折一折、畫(huà)一畫(huà)”環(huán)節，我給每一個(gè)學(xué)生提供了大小、形狀相同的圖形，讓他們通過(guò)折一折和涂色畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示出每個(gè)圖形的1/2，既讓學(xué)生進(jìn)
一步體會(huì )1/2的意思，又讓學(xué)生體會(huì )平均分的方法的多樣性。在“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的操作活動(dòng)，用以幫助學(xué)生進(jìn)一步認識二分之一。先讓學(xué)生認識分數的書(shū)寫(xiě)順序和注意事項，教師介紹完分數各部分的名稱(chēng)后，再讓學(xué)生結合分蛋糕的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)分數各部分的意思，教師適時(shí)做小結，并強調分數的讀法要用中文表示。 為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解二分之一的含義，接下來(lái)我設計了“判斷圖形的涂色部分”的操作活動(dòng)，先讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )1/2的本質(zhì)特征平均分。接著(zhù)，出示想想做做圖，請學(xué)生小組討論“每個(gè)圖形涂色部分是它的幾分之一”，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)圖形認識幾分之一相對來(lái)說(shuō)比較容易。通過(guò)這一環(huán)節，既能考察學(xué)生對分數寫(xiě)法的掌握情況，又能引出下一環(huán)節：認識幾分之一。
�。ㄈ╊�(lèi)比遷移，總結提升
這個(gè)環(huán)節分兩個(gè)層次。讓學(xué)生用長(cháng)方形紙嘗試著(zhù)折一折，用涂色的方式表示出幾分之一。再集體交流比較1/2和1/4的大小，接下去猜想，如果折出這個(gè)圖形的1/8，和上面的分數比較，大小怎樣？最后驗證猜想結果，得出結論。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認識，讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀(guān)察、比較、分析、等思維后自主探索結論，同時(shí)滲透了猜想—驗證—得出結論的學(xué)法指導。
�。ㄋ模┟嫦蛉w，層層突破
在課堂中，應面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數學(xué)知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所發(fā)展，也要注重學(xué)生的差異，分層教學(xué)，因材施教。這個(gè)環(huán)節我設計了這3個(gè)練習。
�、傧胂胱鲎龅�3題先填一填，再讀一讀。
�、谙胂胱鲎龅�6題，《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之一？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之一？哪一部分大些？
說(shuō)板書(shū)設計：
通過(guò)板書(shū)突出教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實(shí)的基礎，我在設計板書(shū)時(shí)，注意兩點(diǎn)。
1、 突出重點(diǎn)與課堂小結。
2、 條理清晰、內容簡(jiǎn)練。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作是有效的，因為每一活動(dòng)都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，以上就是我今天的說(shuō)課內容，請各位評委和老師給予批評與指正，謝謝。
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