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仁愛(ài)英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選8篇）
導語(yǔ)：“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是由小編整理的關(guān)于仁愛(ài)英語(yǔ)的說(shuō)課稿。歡迎閱讀！
仁愛(ài)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)總體目標
隨著(zhù)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從重語(yǔ)法、詞匯，輕實(shí)際運用能力，轉變?yōu)閺膶W(xué)生興趣、閱歷，認知水平出發(fā)，通過(guò)體驗，實(shí)踐，參與，合作，交流的方式，以發(fā)展學(xué)生綜合能力、情感態(tài)度為目標；把學(xué)習過(guò)程作為培養學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過(guò)程，從而形成學(xué)生自主學(xué)習的方式。培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，就成為了基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標，這一能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展基礎上。五個(gè)目標由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循環(huán)滾動(dòng)、螺旋上升。我們所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)總體目標來(lái)進(jìn)行的。
二、本學(xué)段英語(yǔ)的基本能力要求
根據總體目標，新課標對九年級英語(yǔ)的基本要求，包括以下五個(gè)方面：
語(yǔ)言技能：
1、能根據語(yǔ)調和重音聽(tīng)懂說(shuō)話(huà)者的意圖，能聽(tīng)懂有關(guān)話(huà)題的談話(huà)并提取信息和觀(guān)點(diǎn)，能理解故事大意記錄簡(jiǎn)單信息2、能就話(huà)題提供信息，表達觀(guān)點(diǎn)和看法，有效的詢(xún)問(wèn)信息請求幫助，進(jìn)行情景對話(huà)和表演短劇 （流暢生動(dòng)）3、能理解段落中，句子間的邏輯，關(guān)系，能找出文章主題，理解故事情節，預測故事發(fā)展（默讀速讀），課外閱讀量15萬(wàn)4、能獨立跟據，寫(xiě)作要求收集準備材料。能獨立起草，并修改80詞以上短文。
語(yǔ)言知識：
九年級要求班學(xué)生掌握1500-1600個(gè)單詞200-300個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配情感態(tài)度：
提高了學(xué)生語(yǔ)言知識水平和認知能力，培養了學(xué)生的情感意識和文化素養，明確英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
學(xué)習策略：
能使用適當的學(xué)習方法，克服學(xué)習中遇到的困難。
文化意識：
進(jìn)一步加強對文化差異的理解和認識。
總之，在九年級結束時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平要達到五級目標。
三、整體構建下的九年級英語(yǔ)
九年級英語(yǔ)處于一個(gè)承上啟下的.關(guān)鍵的位置。小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)又為初中的學(xué)習打下基礎。七八年級側重學(xué)習英語(yǔ)基礎知識，九年級是一個(gè)深化的過(guò)程，也是鞏固提高的過(guò)程。同時(shí)九年級的學(xué)習又為高中階段的英語(yǔ)學(xué)習打下了良好的基礎。因此其地位是至關(guān)重要的。
四、說(shuō)體例安排
仁愛(ài)版英語(yǔ)初中學(xué)段全套教材共六冊，每?jì)杂伤膫�(gè)模塊單元共十二個(gè)話(huà)題加兩個(gè)復習單元組成。單元編寫(xiě)體系主要是"語(yǔ)言項目→話(huà)題→功能→任務(wù)",將語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能，圍繞相關(guān)話(huà)題與學(xué)生的語(yǔ)言交際活動(dòng)有機結合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
教材以話(huà)題為單位，包括四個(gè)部分： Section A是新內容的整體呈現，Section B是新內容的分散呈現，難度有所增加，Section A和 B是知識的輸入過(guò)程（input），側重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養，以對話(huà)為主由淺入深，創(chuàng )設恰當的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中愉快地接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話(huà)題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結果。Section C和 D是知識的輸出，也是知識的擴展與綜合運用，側重對學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養。四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，通過(guò)學(xué)生的體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學(xué)習程序，培養了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能。
五、教材內容分析
九年級英語(yǔ)全冊共六個(gè)單元，每個(gè)單元分三個(gè)話(huà)題，每個(gè)話(huà)題由四個(gè)Section組成。
�。ㄒ唬┙滩牡恼Z(yǔ)言知識
Unit 1 The Developing World 通過(guò)談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會(huì )環(huán)境的變化，人口問(wèn)題，城鄉生活的差別，社會(huì )問(wèn)題等，學(xué)習現在完成時(shí)及構詞法（合成詞和派生詞）。
Unit 2 Loving Our Planet 通過(guò)
1.表達責備和報怨。
2.談?wù)摬煌N類(lèi)的污染。
3.談?wù)撐廴镜奈：Α?/p>
4.談?wù)摥h(huán)境保護問(wèn)題。
5.談?wù)撊绾谓o出建議。
6.描述個(gè)人情感。
7.談?wù)摻】怠?/p>
8.表達不滿(mǎn)，在八年級學(xué)習得賓語(yǔ)從句的基礎上進(jìn)一步學(xué)習
1、直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)
2、不定代詞和不定副詞
3、復合句
Unit 3 English Around the World 通過(guò)
1.談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z(yǔ)言——英語(yǔ)的廣泛應用和發(fā)展。
2.談?wù)摲栒Z(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。
3.談?wù)撚⒄Z(yǔ)在不同國家的差異。
4.談?wù)撚⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中的困難與策略。學(xué)習
1.一般現在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.現在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)3. 疑問(wèn)詞加不定式的表達方式（wh- + to do）
Unit 4 Amazing Science
通過(guò)
1、了解神五、神六的一些簡(jiǎn)單知識。
2、討論電腦的用途。
3、了解一些現代科技和發(fā)明并且談?wù)撨@些發(fā)明的優(yōu)缺點(diǎn)。
4.談?wù)撓Ｍ驮竿?/p>
5、對外部空間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的了解，并了解火星和外星人。
6、談?wù)摽赡芎筒豢赡堋?/p>
學(xué)習
1、賓語(yǔ)補足語(yǔ)（Object Complement）
2、含有過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Simple Past Passive）
3、含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Modal Verb+Passive Voice）
Unit 5 Learning About China學(xué)習定語(yǔ)從句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列連詞。
Unit 6 Entertainment and Friendship復習各類(lèi)從句（賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運用，學(xué)習would rather than的用法。
�。ǘ┙滩膬热莸膶η楦袘B(tài)度培養
Unit 1 The Developing World 學(xué)習人口，戰爭，貧窮，了解幸福生活的來(lái)之不易，樹(shù)立為使社會(huì )變得更美好而努力學(xué)習的理想。
Unit 2 Loving Our Planet 了解污染問(wèn)題，使學(xué)生加深對環(huán)境的認識，樹(shù)立環(huán)保意識，實(shí)現對學(xué)生情感態(tài)度的培養。
Unit 3 English Around the World通過(guò)了解英語(yǔ)的廣泛使用讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性和必要性。
Unit 4 Amazing Science圍繞科學(xué)技術(shù)展開(kāi)，通過(guò)對神五神六，電腦科技的發(fā)展，科技發(fā)明以及神秘外部空間的介紹讓學(xué)生對祖國科技有所了解，樹(shù)立民族自豪感。
Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，實(shí)現學(xué)科之間的滲透和交融，加深對中華民族文化的理解，培養學(xué)生的愛(ài)國意識。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并學(xué)會(huì )如何做人。
Unit 6 Entertainment and Friendship通過(guò)對文學(xué)藝術(shù)，影視節目的欣賞，偏愛(ài)愛(ài)好培養和提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力。
整冊課本通過(guò)對人口，發(fā)展，污染，科技，名勝名人等一系列內容的了解與學(xué)習培養了學(xué)生的情感意識和文化素養，提高了學(xué)生語(yǔ)言知識水平和認知能力
六、 教材的結構與特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙Y構
1、單元之間以話(huà)題為主線(xiàn)串起了語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能的講授與掌握。每個(gè)單元相對獨立而不孤立2、每個(gè)單元以人物的成長(cháng)發(fā)展為基點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習策略的培養。 以校內校外為框架 側重體現了學(xué)生文化意識的形成與發(fā)展。通過(guò)各種任務(wù)型活動(dòng)的開(kāi)展和對語(yǔ)言的基礎知識的歸納總結，有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率。使學(xué)生對語(yǔ)言功能的認識逐漸由感性上升到理性。
3、整冊教材線(xiàn)條清晰、循序漸進(jìn)、循環(huán)反復、相互融合、相互滲透
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1、采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會(huì )話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。
2、每個(gè)單元相對獨立但又決不孤立，各種語(yǔ)言知識線(xiàn)條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復。一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習難度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調整學(xué)習順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率。
3、本教材的內容設置使英語(yǔ)課程的五個(gè)總體目標之間也實(shí)現了相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)七、理想的課堂
理想的英語(yǔ)課堂應該是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的樂(lè )園，使學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習成為一種需要和迫切任務(wù)，讓學(xué)生具備綜合運用語(yǔ)言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)課堂上，學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習并能學(xué)以致用，教師能從繁重的批改輔導中解放出來(lái)，同時(shí)收到更好的教學(xué)效果。
仁愛(ài)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
各位老師，大家好！我今天要說(shuō)的課是北京市仁愛(ài)教育研究所編著(zhù)的七年級下冊Unit7topic3.We had a wonderful party.P69-70, Section A.本書(shū)聯(lián)系實(shí)際談?wù)搶W(xué)生感興趣的話(huà)題，能廣泛運用于學(xué)生的實(shí)踐中。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確立和依據
本節課不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：本單元的中心話(huà)題是We had a wonderful party!圍繞這一話(huà)題，Section A主要涉及句型：
—Did you sing a song at the party?
—Yes, I did.
—What did Sally do?
—She danced.
能流利地用句句型談?wù)撋諘?huì )上的節目，進(jìn)行情景會(huì )話(huà)，初步理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，及動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的基本變化。
2、能力目標：能在課內外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)交流， 鍛煉人與人交流時(shí)即興脫口而出對話(huà)的應變能力。新課標指出口語(yǔ)是人與人交流時(shí)即興脫口而出的。
3、情感目標： 培養學(xué)生樹(shù)立自信心，樂(lè )于和他人合作，借助手勢和表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果。且在課堂上不斷的口語(yǔ)練習能直接運用于日常生活的對話(huà)中。通過(guò)參加同學(xué)的生日會(huì )，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
�。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、根據新課程標準對聽(tīng)說(shuō)能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為用一般過(guò)去時(shí)培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習慣。
2、學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高。
二、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法
1、結合我校少數民族學(xué)生這一特點(diǎn)，他們大多來(lái)自農村，接受的教育程度不同，英語(yǔ)基礎也參差不齊，語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )較少，教師在教學(xué)過(guò)程中，容易兩極分化。學(xué)生通過(guò)各種合作學(xué)習活動(dòng)，可以照顧到學(xué)習英語(yǔ)有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
2、根據初中學(xué)生的性格特征，他們對英語(yǔ)既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)新科目來(lái)獲得他人的認可。希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過(guò)他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的看法；新課標指出，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。老師應該多給予表?yè)P與鼓勵，尤其是對課堂上很少發(fā)言的學(xué)生，增強其自信心，培養其對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。所以本堂課采用給學(xué)生加分，比賽的形式，本班共六十人，分成四個(gè)小組，給每位積極回答者加一分，尤其鼓勵后進(jìn)生，回答加兩分。以比賽的形式，讓她們處于競爭的意識， 集中精力時(shí)刻準備回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，消除他們因為害怕站起來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的擔憂(yōu)，營(yíng)造寬松，民主，和諧又真實(shí)的課堂學(xué)習氛圍。
三、說(shuō)教法
根據以上的學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)方法和依據為：
1.我還采用了"用英語(yǔ)教英語(yǔ)" ,即新課標倡導的"Teach English in English".盡量用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng )造課堂良好的聽(tīng)的環(huán)境，讓學(xué)生充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐，把握用英語(yǔ)交際的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2.教師通過(guò)，示范，鼓勵，引導，幫助，評價(jià)等手段教學(xué)。利用多媒體輔助作用使課堂生動(dòng)有趣。
具體的教學(xué)方法會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中一一體現。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步，唱歌"If you are happy!"
比比哪組唱的最好，加分。調動(dòng)學(xué)生的上課情緒，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
第二步，詢(xún)問(wèn)天氣
通過(guò)西方人的習慣問(wèn)學(xué)生今天天氣如何，引出天氣很好，心情高興，因為今天是班上蘭天同學(xué)的生日。
灌輸學(xué)生的西方平時(shí)的問(wèn)候習慣，引出蘭天的生日，為導入新課做好準備。
第三步，教師表演
老師表演Kungfu, magic tricks and recite a Chinese poem.讓學(xué)生猜在表演什么節目。（學(xué)生看著(zhù)老師的表演，能給學(xué)生做好榜樣，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，調動(dòng)了課堂的學(xué)習氣氛，使課堂生動(dòng)有趣。）第四步，學(xué)生表演
于是老師走到，讓學(xué)生表演節目。
T: Can you dance?
S1: Yes , I can.（學(xué)生邊回答邊表演）
T: Can you perform magic tricks?
S2: Yes, I can.
……
……
比比哪組學(xué)生表演的最好，加分。（鼓勵學(xué)生大膽表演，熟記生日會(huì )上的節目，有效地復習了上個(gè)話(huà)題重點(diǎn)句型Can you dance the disco?和短語(yǔ)，同時(shí)又為新課做準備。）呈現屏幕節目單。
Program list
Piano playing Disco
Dancing Kung fu
Magic tricks Rock song
Chinese Poem reciting Guitar playing
English song Japanese song
找出四個(gè)組的'學(xué)生Kungfu, dance, magic tricks and Chinese poem的表演，針對四個(gè)學(xué)生的表演，引出句型。
Did he dance?
Yes , he did.
What did she do?
She performed magic tricks.
……
……
用不一樣的顏色標出字體，暗示學(xué)生這是新知識點(diǎn)，是難點(diǎn)。 而且由老師提問(wèn)，學(xué)生即興回答，看被提問(wèn)到的四個(gè)同學(xué)誰(shuí)回答得越快越好，給予加分。新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。所以此環(huán)節，老師要求學(xué)生一聽(tīng)到老師的問(wèn)題就馬上回答，同時(shí)要即時(shí)鼓勵回答者。由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。同時(shí)導入課文，Let’s look at what Kangkang’s friend did at his birthday party?
第五步，進(jìn)入課文
再次呈現節目單，聽(tīng)錄音�？词裁垂澞克麄冊趯υ�(huà)中有被提到及回答問(wèn)題：
What did Sally do?
What did Tom do?
Did Jane sing a song?
Did Hellen recite a Chinese poem?
第六步，講解重點(diǎn)句型。
第七步，學(xué)生對話(huà)
據新課討論表演，對話(huà)中可以添加以前使用過(guò)或自己想象出來(lái)的場(chǎng)景，使對話(huà)生動(dòng)有趣。讓整堂課推入高潮，（錄像）對學(xué)生的表演，要即時(shí)的肯定和鼓勵，至此以保護他們的學(xué)習積極性和對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )又鍛煉了與他人的合作。在合作中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間，并且讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。選四個(gè)組的代表進(jìn)行表演。老師進(jìn)行總結，并評出哪組表演的最好。加分。
第八步，游戲
A: Did you play the piano?
B: No, I didn’t.
A: Did you play the guitar?
B: Yes, I did. It’s your turn.
A: …
讓第一排的第一個(gè)同學(xué)，往后問(wèn)第二排的同學(xué)，再問(wèn)第三個(gè)同學(xué)，依次類(lèi)推�？茨慕M游戲過(guò)程最順利。加分。
過(guò)游戲中不斷的操練重點(diǎn)句型Did you…？ Yes,I did./No,I didn’t.目的是在鞏固重點(diǎn)句型的同時(shí)。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都參與到游戲中，讓他們在接對話(huà)中體驗成功的過(guò)程和快樂(lè )，注重學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的興趣和自信心，使他們面對學(xué)習有積極的心態(tài)。
第九步，總結與歸納
在一陣歡快的游戲結束之后，再把課文的重點(diǎn)，鞏固一遍，增加學(xué)生對新知識的印象。評出哪組在課堂上表現最好，分數最多。給予熱烈的掌聲。
第十步，作業(yè)（同時(shí)以一首生日歌作為結尾，慶祝蘭天的生日）1、復習重要句型，再次與同桌組織對話(huà)。鞏固知識，實(shí)現自我提高。
2、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式P118-119.
五、說(shuō)反思
1、采用競賽教學(xué)寓教于樂(lè )，在提高教學(xué)效率的同時(shí)有利于學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉。
2、即時(shí)鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習興趣。
3、借由各種合作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的句型及動(dòng)詞的基本變化。
當然，本人在這一課堂中也有不足，如英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調還有待提高。每個(gè)環(huán)節的時(shí)間控制上也需加強。
作為年輕教師的我，注重積累和吸收老師們的寶貴經(jīng)驗。我深知不斷地學(xué)習先進(jìn)的教育理念和方法，提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應真正的教育要求，在此，懇求各位多提寶貴的意見(jiàn)，以在我以后的教學(xué)中提高水平。
仁愛(ài)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊的Unit6Topic3 Section B講述了交通規則及交通安全，是本話(huà)題的核心，起著(zhù)承上啟下的作用。今天我說(shuō)課的具體內容是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是學(xué)會(huì )識別更多的交通圖標，進(jìn)一步學(xué)習交通規則，語(yǔ)法是學(xué)習由if引導的條件狀語(yǔ)從句。
2.教學(xué)目標
�。�1）。知識目標
1.Learn some words about traffic rules:
signal, pedestrian, rush, fine, path
2.Learn more about adverbial clause of condition:
�。�1）If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe.
�。�2）If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people.
�。�3）If you ride at night,don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.
3.Learn to express remindings and warnings:
�。�1）People should obey the traffic lights.
�。�2）Don’t rush when you corss the street!
�。�3）Don’t forget to pay attention to the rules.
4.Learn more useful expressions:
�。�1）Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?
�。�2）That’s a good idea.
要求學(xué)生牢記SectionB所有新學(xué)的四會(huì )單詞。短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握if引導的條件狀語(yǔ)從句的用法。
�。�2）。技能目標：
能聽(tīng)懂有關(guān)交通規則和交通安全的材料；會(huì )簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)表達交通規則。 培養學(xué)生提高言交際能力，能在小組中積極與他人協(xié)作，從而開(kāi)闊自己的視野，()擴大知識面。通過(guò)小組對話(huà)，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在學(xué)中用，用中學(xué)，提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
�。�3）。情感目標
學(xué)會(huì )遵守交通規則，樹(shù)立安全意識。使學(xué)生識別交通標志，掌握交通規則，在現實(shí)生活中遵守交通規則。培養守紀守法的道德品質(zhì)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì )識別更多的交通圖標和用英語(yǔ)表達交通規則，掌握if 引導的條件狀語(yǔ)從句。
�。�2）難點(diǎn)：if 引導的條件狀語(yǔ)從句（在if 引導的條件狀語(yǔ)從句中，當主句用了一般將來(lái)時(shí)，從句就只能用一般現在時(shí)）二。說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生交通安全意識薄弱，對交通規則了解不多。
2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。
3. 學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達信息三、說(shuō)教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1. 任務(wù)型教學(xué)法：設置面向全體，貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗成功的喜悅，從而達到樂(lè )中求學(xué)的目的。
2. 有趣的情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )造各種較貼近生活實(shí)際，自然愉悅又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。
3. 競賽教學(xué)法：通過(guò)背單詞、提問(wèn)搶答、朗讀、聽(tīng)力比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言氣氛，輕松快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)。
4. 互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展主要靠教師引導學(xué)生有效參與來(lái)實(shí)現。教師啟動(dòng)，學(xué)生自學(xué)，組內討論，組間交流，效果評價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法：
我所采用的教學(xué)法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1. 英語(yǔ)交際：把所學(xué)的交際英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交際。培養語(yǔ)言的綜合運用能力。
2. 科學(xué)儲備大量英語(yǔ)知識：狠抓基礎，注意密度。沒(méi)有足夠的.詞匯量，沒(méi)有熟知語(yǔ)法規則，不了解語(yǔ)言規律就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流，為用而學(xué)，學(xué)了就用，用中學(xué)，學(xué)中用。把英語(yǔ)進(jìn)行到底。
3. 反思與實(shí)踐：無(wú)論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，課外反復操練，大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，及時(shí)整理語(yǔ)言難點(diǎn)，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4. 注意培養自學(xué)能力
五、教具
多媒體教具
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Review 第一步 復習（時(shí)間： 5分鐘）復習Section A的重點(diǎn)話(huà)題，并導入1a.
1. （復習Section A中呈現的騎自行車(chē)的好處。）T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
�。ń處熥寣W(xué)生思考片刻，隨意抽查幾名學(xué)生，說(shuō)出騎自行車(chē)的好處，對說(shuō)得又多又準的學(xué)生給予獎勵。）S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.
S2: …
…
2. （檢查在Section A中布置的家庭作業(yè)，即寫(xiě)出預防交通事故的建議。）T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?
S1: We should…
T: How about you, S2?
S2: …
�。ń處煱鍟�(shū)學(xué)生提及的建議，并給予評價(jià)。導入1a.）T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn 1a. You’ll get them.Step 2 Presentation 第二步 呈現（時(shí)間： 10分鐘）呈現1a并講解。
1. （教師利用實(shí)物或圖片引出要求學(xué)生理解的單詞。）T: （出示頭盔的實(shí)物或圖片。）What’s this?
Ss: It’s a helmet.（教師適當幫助說(shuō)出。）T: What do we use it for?
Ss: We use it to…（老師說(shuō)出protect our heads.）（用同樣的方法學(xué)習light-colored clothes.）T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?
S1: Cause traffic accidents.
S2: Lose our lives.
S3: Get hurt.
…
�。▽W(xué)生可能會(huì )用中文說(shuō)出要被罰款，教師及時(shí)教學(xué)fine.）T: Yes. We’ll also get a fine.
�。ò鍟�(shū)并教學(xué)生詞，要求學(xué)生理解。）
helmet, light-colored, fine
2. （教師布置并板書(shū)聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)錄音，降低聽(tīng)力難度并使其注意力高度集中。）T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to 1a carefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.
Why did the bike accident happen?
What’s Kangkang’s suggestion?
Does Michael agree with Kangkang?
�。◣熒黄鸷藢Υ鸢�。）
3.（讓學(xué)生讀1a,找出條件狀語(yǔ)從句并標出疑難點(diǎn)。）T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.
�。ń處煿膭顚W(xué)生讀出所找的條件狀語(yǔ)從句和疑難點(diǎn)，然后加以解釋。）Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時(shí)間： 10分鐘）鞏固1a,完成1b.
1. （教師放1a的錄音，讓學(xué)生跟讀。）
T: Listen and follow the tape.
�。ㄒ部勺寣W(xué)生進(jìn)行人機對話(huà)。）
�。▋扇艘唤M，根據黑板上的關(guān)鍵詞，不看課本，自由操練1a.）T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.
�。ń處煏r(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助有困難的同學(xué)，保證每位同學(xué)積極參與。）T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?
…
T: Well done! You did a very good job!（對學(xué)生給予鼓勵和肯定。）2. （讓學(xué)生出示他們在上節課所討論交流的交通圖標，復習其含義，然后獨立完成1b,核對答案。掌握單詞warn;理解crossing.）T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.
Step 4 Practice 第四步 練習（時(shí)間： 12分鐘）完成2和4,并討論3.
1. （教師組織課堂活動(dòng)，引導學(xué)生獨立完成2.）T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?
S1: Yes, of course.
T: If you ride at night, what should you do?
S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
T: If you ride on the street, what should you wear?
S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.
�。ń處煴M可能地給出多種假設或條件，讓同學(xué)們試著(zhù)用條件狀語(yǔ)從句來(lái)說(shuō)句子。然后總結條件狀語(yǔ)從句的用法，提醒學(xué)生條件狀語(yǔ)從句中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。最后讓學(xué)生獨立完成2.要求學(xué)生掌握motorcycle;理解Britain;了解left-hand.）2. （教師指導學(xué)生討論，要求學(xué)生掌握trouble.完成3.）T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using"if"in groups and then I’ll choose some students to report.
3. （放4的錄音，完成4.）
T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.
�。ê藢Υ鸢�。）
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)（時(shí)間： 8分鐘）綜合探究本課重點(diǎn)話(huà)題。
1. （教師和全班同學(xué)一起復習所學(xué)的交通規則，并將其準確歸類(lèi)，看哪些行為是可行的，哪些是不可行的，列成表格。）T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?
Ss: OK.
T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.
What we should do What we shouldn’t do
obey the traffic lights rush on the streetobey the traffic signs park in the wrong placesdrive/walk…on the right-hand side of the road …… …
2. （教師將學(xué)生分成小組，每組4人，各小組推選一名組長(cháng)，組長(cháng)負責監督各組員完成調查表，并核對大家在平常的生活中是否遵守交通規則。）T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.
�。ń處熥尳M長(cháng)向全班匯報各組員遵守交通規則的情況，并作示范。）Example:
S1: Always obey the traffic rules.
S2: Sometimes obey the traffic rules.
S3: Never obey the traffic rules.
…
3. Homework:
�。▽�(xiě)出不少于5個(gè)由if引導的條件狀語(yǔ)從句。）
�。�1） Please make at least five sentences using"if". Pay attention to the tense.
�。�2） Look up the words in the box in 1a on p.45 and find out their meanings.（為新課做準備。）
七、評價(jià)與反思
本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
學(xué)生在自主探索中，從"感性認識上升到理性認識",經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，提高獲取知識的能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
仁愛(ài)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)內容分析
本課的教學(xué)內容是仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級下第五單元第二話(huà)題的Section C，本課以“談?wù)搶W(xué)校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語(yǔ)言地道，難度適中，結構鮮明，編寫(xiě)思路清晰，符合學(xué)生的認知規律。同時(shí)也為教師培養學(xué)生的文化意識、跨文化交際能力及英語(yǔ)寫(xiě)作技巧提供了豐富的材料。
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生。這一年齡段的學(xué)生大都活潑好動(dòng)，參與意識強，所以課堂教學(xué)設計必須保證教學(xué)的趣味兒性，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，這些學(xué)生已經(jīng)接受了半年的英語(yǔ)學(xué)習，具備了一定的學(xué)習基礎，所以教學(xué)設計更不能脫離知識性。
三、教學(xué)設計的理念
1、基本理念
《英語(yǔ)課程標準》強調關(guān)注學(xué)習興趣，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，培養跨文化交際意識。英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想像力、創(chuàng )造力、實(shí)踐力，培養學(xué)生的合作意識，使探究式學(xué)習和個(gè)性發(fā)展得到最大體驗 。
2、整體設計思路
針對教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在設計本課時(shí)，本著(zhù)“激發(fā)興趣，創(chuàng )新思路，應用鞏固，拓展開(kāi)放”的原則做了如下嘗試:1)根據《英語(yǔ)課程標準》要求和學(xué)生的實(shí)際情況靈活地處理和使用教材;2)補充教學(xué)材料:圖片、單詞卡、一些實(shí)物等;3)充分利用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過(guò)多樣化的操練和競技活動(dòng)，創(chuàng )設空間，培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自主合作學(xué)習的能力。
四、教學(xué)目標及重、難點(diǎn):
1、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1)學(xué)習新單詞和短語(yǔ):
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2)鞏固現在進(jìn)行時(shí)。
3)談?wù)撜n外活動(dòng)。激勵學(xué)生積極參加各種有益的課外活動(dòng)。
(二)過(guò)程與方法
交流展示-- 合作提升-- 定向反思
(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1)、能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
2)、情感升華,培養學(xué)生積極參加各種有益的課外活動(dòng)的好習慣。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
1).學(xué)習新單詞和短語(yǔ)。
2).學(xué)習和鞏固現在進(jìn)行時(shí)。
3).通過(guò)學(xué)習提高自己聽(tīng)、說(shuō)技能。
4).靈活運用所學(xué)新單詞和短語(yǔ)及如何運用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撜n外活動(dòng)。
3、教具的選擇和運用
小黑板、卡片、錄音機、學(xué)案等
4、教學(xué)方法
采用“六步實(shí)效教學(xué)策略”的教學(xué)方法組織教學(xué)，操練、比賽貫穿始終，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'積極性和主動(dòng)性。
五、教學(xué)方法設計
本課以任務(wù)型教學(xué)教學(xué)，激勵學(xué)生在教師的指導下通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探究、合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言的規律，掌握語(yǔ)言知識和技能，保持積極的情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略和自主學(xué)習的能力。
六、媒體設計
本課需要呈現動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，所以使用教師事先拍攝一些學(xué)生的在�；顒�(dòng)，以便更快捷直接、明晰地呈現現在進(jìn)行時(shí)的用法。同時(shí)使用了黑板、卡片等傳統視覺(jué)媒體來(lái)呈現新語(yǔ)言。對于課文內容、由于本課是閱讀課文，為了幫助學(xué)生學(xué)生準確的發(fā)音，需要采用錄音機這樣的聽(tīng)覺(jué)媒體。
課堂教學(xué)過(guò)程
Section C
Step 1 Review 第一步 復習(時(shí)間:11分鐘)
1.(聽(tīng)3 ，并跟唱。)
Sing a song to enjoy ourselves .教師以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)教室和學(xué)生互相問(wèn)好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發(fā)興趣。
2.(教師、學(xué)生1……動(dòng)作表演，復習談?wù)摤F在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并總結。)
通過(guò)游戲，學(xué)生適時(shí)對所學(xué)進(jìn)行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務(wù)所需的語(yǔ)言結構:“be+Ving”。
3.導入新課。
(過(guò)渡到下一步，板書(shū)課題。)
(設計說(shuō)明:學(xué)生在教師的引導下激活自己的已有知識，準備學(xué)習新知識，并激活學(xué)習新知識的興趣，以便完成本節課任務(wù)。)
(評價(jià)說(shuō)明:進(jìn)行表情評價(jià)，用高度的熱情鼓舞學(xué)生。)
Step 2 Show the learning aims
生成學(xué)習目標(時(shí)間:1分鐘)
(設計說(shuō)明:讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標及努力方向，更好地完成本節課的學(xué)習任務(wù)。)
Step 3 Presentation 第二步 呈現(時(shí)間:5分鐘)
1.(出示書(shū)中的圖片，要求學(xué)生看圖，使用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述圖中的人物活動(dòng)，呈現生單詞sit ,write , at the back of , show sb. around 。)
2. 出示學(xué)法指導(一)
(聽(tīng)1a錄音，看閱讀內容，小組討論1a重、難點(diǎn)，匯報自學(xué)成果。。)
3.(將關(guān)鍵句寫(xiě)在黑板上，呈現出1a，為下一步學(xué)生不看課本自由表演對話(huà)打下基礎。)
(設計說(shuō)明:在常規聽(tīng)力練習中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)的能力;充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標語(yǔ)言的輸出。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的思考和討論來(lái)激活學(xué)生的大腦和行為，從而激活學(xué)生已有的知識，引出新的知識，激勵學(xué)生探求知識的欲望，培養學(xué)生的合作精神及自主學(xué)習能力，促使其形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。)
(評價(jià)說(shuō)明:學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。)
Step 4 Consolidation 第三步鞏固(時(shí)間:6分鐘)
1.(教師放錄音1a,學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。)
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.(比賽閱讀，提高學(xué)生興趣。).
(請2~3組學(xué)生到講臺前表演。)
3.完成1b。
(設計說(shuō)明:互動(dòng)是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，以對話(huà)的方式互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓起在實(shí)踐中了解對方的同時(shí)鞏固和中掌握所學(xué)知識，為下一教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。)
(評價(jià)說(shuō)明:全班評價(jià)，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮;個(gè)體評價(jià)，看誰(shuí)讀得最標準。)
Step 5Practice 第四步 練習 (時(shí)間:9分鐘)
1.出示學(xué)法指導(二)
(設置并明確教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)完成2，可以降低難度。)
(學(xué)生完成句子。請幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)，全班核對答案。)
(教師講解重難點(diǎn)，呈現生詞draw。)
2.師生對話(huà)
(學(xué)生根據完成內容，看圖并進(jìn)行對話(huà)。)
(設計說(shuō)明:培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。從聽(tīng)說(shuō)過(guò)度到讀寫(xiě)，由口頭輸出的流暢性過(guò)渡到筆頭輸出的精確性。)
(評價(jià)說(shuō)明:教師評價(jià)和各組完成任務(wù)后同學(xué)之間互評。)
Step6 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:10分鐘)
1.出示討論(三)
(小組活動(dòng)，讓學(xué)生運用照片或圖片對話(huà)表演。)
(設計說(shuō)明:話(huà)題繼續延伸，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，并于實(shí)際相結合，提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新思路和新方法。設計活動(dòng)是一種能無(wú)先即或學(xué)生思維的積極有效的語(yǔ)言輸出方式。)
(評價(jià)說(shuō)明:教師點(diǎn)評，記錄并提出自己的看法。)
Step7Summary 第六步 總結(時(shí)間:2分鐘)
Ss sum up the main contents in this class.
(設計說(shuō)明:認知理論認為，英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程也就是語(yǔ)言能力從理論知識轉化為自動(dòng)應用的過(guò)程。而這種結合和轉化都必須通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)才能得以實(shí)現。)
(評價(jià)說(shuō)明:學(xué)生自評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step8 Practice
完成“學(xué)案”中的練習，適時(shí)完成練習冊。
(設計說(shuō)明:培養學(xué)生實(shí)際運用能力。)
(評價(jià)說(shuō)明:學(xué)生互評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step9Homework: 第七步 作業(yè)(時(shí)間:1分鐘)
(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.
(2)pre-study the contents of the next class.
(設計說(shuō)明:開(kāi)放性的作業(yè)，培養學(xué)生學(xué)習的自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學(xué)習方法。)
七、教學(xué)反思:
本課以任務(wù)型教學(xué)模式為指導，圍繞以“學(xué)校生活”這一話(huà)題，設計了一系列和學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)任務(wù)的過(guò)程中處主感悟、體驗、學(xué)習語(yǔ)言，主動(dòng)運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，并在使用語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，真正達到以學(xué)生為主體，在做中學(xué)，利用適當的教具，圖、文、聲并茂，多角度，多途徑、多方位為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言提供了大量的信息和模擬情景，為交際教學(xué)創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規教學(xué)內容外，還結合課本內容，巧妙安排了游戲，評選、竟猜、討論等活動(dòng)，設計和模擬競賽場(chǎng)景，寓教于樂(lè )。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和合作意識，有利于對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等行為表現進(jìn)行形成性評價(jià)。體現了當前新課程改革的理念。從實(shí)踐效果看，學(xué)生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動(dòng)面廣，教學(xué)效果較好，實(shí)現了本節課的教學(xué)目標。
仁愛(ài)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析(說(shuō)教材)
1、教材的地位和作用:
本節課是《仁愛(ài)英語(yǔ)》七年級上冊Unit 4 Topic 1的Section A。本課是本單元的重要組成部分，也是核心教學(xué)部分，以口語(yǔ)練習為主，主要學(xué)習購物時(shí)的簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞匯談?wù)撘路�，同時(shí)也學(xué)會(huì )用1000以?xún)鹊臄底终務(wù)搩r(jià)格。它上承上個(gè)單元學(xué)習就餐時(shí)的表達話(huà)題的教學(xué)，下接Section B與以后有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)。本部分是前后知識的載體，本課在今后的英語(yǔ)教學(xué)中都占有重要的地位。
2、教學(xué)目標
《課程標準》中說(shuō):英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面:
(1)知識目標
�、� 掌握單詞及詞組:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
�、谡莆站渥�(日常交際用語(yǔ))
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice.
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it.
�、� 掌握語(yǔ)法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目標
在連貫的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維、快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同時(shí)應用1000以?xún)鹊臄底终務(wù)搩r(jià)格。
(3)情感目標
通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，向別人提供幫助和尋求別人幫助，利用對話(huà)形式，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單問(wèn)衣服的價(jià)格等。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，樂(lè )于參加各種活動(dòng)的積極情感，并從教用英語(yǔ)問(wèn)價(jià)格的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到父母為生活奔波的艱辛，告訴學(xué)生應該關(guān)心理解父母。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì )掌握和熟練運用詞匯、日常用語(yǔ)、句型
本課學(xué)習了用What can I do for you? May I help you?這類(lèi)向別人提供幫助的句型，通過(guò)用How much is it/are they? It’s/They’re…這些句型的操練，來(lái)熟練運用交際用語(yǔ)以及熟記20-999這些基數詞。
難點(diǎn):數詞(20-999基數詞)的表達。
確定重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據:
根據課程標準的要求，和本課所呈現的知識及學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)已掌握的語(yǔ)言知識能力
二、學(xué)情分析
本人任教于農村中學(xué)，教學(xué)輔助資源有限，學(xué)生的整體英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力偏低，發(fā)言不踴躍，同時(shí)農村學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習對學(xué)生有一定難度。由于缺乏必要的語(yǔ)言基礎，學(xué)生必定在課堂上不敢發(fā)言和交流，所以課堂教學(xué)中要積極調動(dòng)學(xué)生課堂氣氛，在學(xué)習語(yǔ)言知識的同時(shí)創(chuàng )設生生和師生交流。
三、說(shuō)教法
本課以交際為核心教學(xué)，我主要采取以下幾種教法:
1、聽(tīng)力訓練法
聽(tīng)錄音是學(xué)習英語(yǔ)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在
聽(tīng)中可以感知，可以模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力。
2、提問(wèn)引入法
通過(guò)提問(wèn)，集體、分組回答，或個(gè)別學(xué)生回答形式開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識。
3、情境教學(xué)法
我充分利用課文對話(huà)，創(chuàng )設典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)結合，學(xué)生一旦進(jìn)入情境，教材所介紹的購物場(chǎng)景都會(huì )一下子推到他們的眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們應用新學(xué)的購物場(chǎng)景句型的熱情。與此同時(shí)，學(xué)生對教材語(yǔ)言的感受也會(huì )隨之而敏銳起來(lái)。
4、任務(wù)型教學(xué)法:以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識和技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)、交往。
5、競賽教學(xué)法:通過(guò)背誦、提問(wèn)搶答、給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，喚起他們的形象思維降低學(xué)生理解句型的難度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣為鞏固舊知識，學(xué)習新知識打好基礎。
四、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導
1、創(chuàng )造條件，發(fā)展聽(tīng)力
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、儲備知識，實(shí)踐中學(xué)
學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻，靈活度大。
3、及時(shí)鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識,提高語(yǔ)言能力;也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、利用短片，激趣導入(約5分鐘)
短片中出現的日常購物和母親的艱辛對學(xué)生進(jìn)行情感教育，并從影片中所呈現的可數名詞和不可數名詞導入本課教學(xué)。
[設計意圖]: 引出課題，放松而愉快，縮短了師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習情境之中，而購物問(wèn)題能夠貼近生活，貼近學(xué)生。
2、用舊學(xué)新，突破難點(diǎn)(約12分鐘)
�、� 復習第3單元所學(xué)過(guò)的單詞:可數名詞和不可數名詞。
�、� 復習所學(xué)過(guò)的數詞，讓學(xué)生背誦1-19的數詞。
�、� 聽(tīng)錄音跟讀P78/2a，結合板書(shū)設計讓學(xué)生總結數詞的構詞規律。
�、� 完成2 b聽(tīng)錄音注意數詞的發(fā)音及重音區別，帶讀、跟讀。
�、� 任務(wù)型教學(xué)設計，讓學(xué)生在四人小組中競賽記憶20-999基數詞的表達。小組競賽后選出優(yōu)秀選手，教師進(jìn)行當場(chǎng)提問(wèn)。
[設計意圖] 復習基數詞1-19后學(xué)習20-999符合學(xué)生的認知規律，結合板書(shū)讓學(xué)生能輕松的掌握基數詞的寫(xiě)法。任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和小組合作并競賽的方式，實(shí)現掌握基數詞讀寫(xiě)的目標，感受成功;讓學(xué)生用積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)本課基數詞讀寫(xiě)難點(diǎn)的突破。
3、創(chuàng )設情境，學(xué)習重點(diǎn)(約12分鐘)
�、倏磮D片學(xué)習句型 How much is it/are they? It’s/They’re…
并做大量操練練習。(用圖片)
�、谕瓿�2c聽(tīng)錄音并將服裝與相同的數字匹配。(請個(gè)別同學(xué)回
答)
�、勐�(tīng)錄音P77/1a兩遍(不看書(shū))，回答黑板上兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后校對答案再聽(tīng)錄音。
�、芙绦聠卧~，學(xué)生自己解決讀的障礙，學(xué)生扮演角色。
�、葑寣W(xué)生找出不明白的語(yǔ)言點(diǎn)。
[設計意圖] 把枯燥的任務(wù)轉換為用圖片同桌問(wèn)答的形式，使學(xué)生的學(xué)習有的放矢，目標性強，學(xué)習有動(dòng)力，通過(guò)反復的語(yǔ)言操練運用，最終達到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)情景對話(huà)的過(guò)程中，考慮學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平，有梯度的讓學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生自己解決讀的 障礙，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，體驗學(xué)習的快樂(lè )，提高語(yǔ)言學(xué)習能力。
4、情景交際，主動(dòng)發(fā)展(約10分鐘)
教師可以按照交際方式和學(xué)生對話(huà)(看圖片或自編對話(huà))，也
可以讓學(xué)生與學(xué)生自由對話(huà)，做到人人都要開(kāi)口說(shuō)話(huà)。最后推薦優(yōu)秀組合表演對話(huà)。
[設計意圖]丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森說(shuō)過(guò):“外語(yǔ)教學(xué)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水�！痹谶@一環(huán)節讓學(xué)生在學(xué)習的.新對話(huà)后，有機會(huì )現學(xué)現用，最后推薦優(yōu)秀組合，適合學(xué)生爭強好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣把書(shū)本上的對話(huà)變成學(xué)生的日常交際用語(yǔ)。
5、讀寫(xiě)結合，鞏固新知(約5分鐘)
完成1b練習(完成對話(huà)填充，然后分角色表演對話(huà))。
[設計意圖]聽(tīng)說(shuō)讀最終的目的是寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)與表演相結合讓學(xué)生有更多的語(yǔ)言輸入，學(xué)生可理解的輸入越多，語(yǔ)言習得就越多。
6、畫(huà)龍點(diǎn)睛，引起重視(1分鐘)
本節課主要以口語(yǔ)為主，我們學(xué)習用 What can I do for you? May I help you?這類(lèi)向別人提供幫助的句型。我們也學(xué)習了用How much…?句型來(lái)談?wù)撘路膬r(jià)格，通過(guò)這些句型的操練，學(xué)習運用了20-999的基數詞。
[設計意圖]課堂總結是對本課所學(xué)知識的提煉、概括和升華，是“壓臺戲”。由于一節課結束前，學(xué)生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，用概括、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言突出重點(diǎn)，不要面面俱到。這樣既可使學(xué)生注意力集中，又能加深學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言知識的理解，起到及時(shí)強化復習的作用。
7、作業(yè)布置，拓展知識(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學(xué)知識給學(xué)生布置作業(yè)。
�、購土暠竟澱n內容，熟背單詞及句型、對話(huà)。
�、谕瓿伞锻接柧殹稰47-48。
�、壅n后每三人一組，準備一個(gè)以購物為話(huà)題的小對話(huà)表演，下
節課表演。
�、軉�(wèn)問(wèn)母親日常食物的價(jià)格。
[設計意圖]只有記憶語(yǔ)言材料才能應用，因此熟背是必要的。完成練習冊拓展學(xué)生寫(xiě)的能力。根據課文內容和教學(xué)要求，結合學(xué)生本課已學(xué)知識，布置學(xué)生三人一組，準備一個(gè)以購物為話(huà)題的小對話(huà)，培養了小組合作精神，并從中體驗成功的喜悅，讓學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值。最后滲透情感教育，充分體現了現代教育理論中的多元觀(guān)。
六、教學(xué)效果預測及反思
新課標教育理念下，教學(xué)中從以下幾點(diǎn)可見(jiàn)這堂課的效果。我努力運用現代化教育手段，為學(xué)生們創(chuàng )設引人入勝的情境，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望。多次組織孩子們質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習、討論交流，使他們在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，使不同層次的孩子在學(xué)習中獲得成功的體驗。使學(xué)生處于自信、放松的良好學(xué)習狀態(tài)下突破難點(diǎn)、掌握本課重點(diǎn)。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。當然，在設計過(guò)程中也存在不足之處，期盼各位領(lǐng)導老師幫忙指點(diǎn)。
仁愛(ài)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)版教材八年級英語(yǔ)（上冊）第三單元Topic I中的Section A.這一單元描述hobbies,每個(gè)話(huà)題都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內容。第一話(huà)題I love collecting stamps不單是談?wù)撚嘘P(guān)集郵方面的愛(ài)好，還有聽(tīng)音樂(lè )、做運動(dòng)等。這極大地豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，通過(guò)談?wù)摫舜说呐d趣愛(ài)好，既學(xué)到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節課的指導思想，教學(xué)目標。重難點(diǎn)的確立與突破，教學(xué)過(guò)程設計等幾方面簡(jiǎn)單加以闡述：
一、指導思想：從新課標的理念出發(fā)，貫徹面向全體學(xué)生，以學(xué)生的終身發(fā)展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學(xué)過(guò)程精心設計，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，全方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養他們的綜合語(yǔ)言運用能力。
二、教學(xué)目標
依據課標要求，根據本課的教學(xué)內容，針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)及認知規律，確定本節的教學(xué)目標為：
1、知識與技能目標：
�、賹W(xué)會(huì )關(guān)于興趣、愛(ài)好方面的詞匯
�、诹私飧袊@句
�、勰軌蜻\用語(yǔ)言談?wù)撟约杭八说呐d趣和愛(ài)好。
2、情感目標：有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、唱歌曲、做游戲，樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，團結協(xié)作。
3、學(xué)習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學(xué)習任務(wù)；主動(dòng)向老師和同學(xué)請教；注意力集中；積極地運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交際。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運用各種方式談?wù)撆d趣、愛(ài)好、并初步認識感嘆句2、教學(xué)難點(diǎn)：used to的用法
四、教學(xué)過(guò)程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together2、復習love, like, prefer, enjoy+v-ing結構，為新課作準備①教師簡(jiǎn)介家人的'興趣愛(ài)好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②師生對話(huà)談?wù)撓矚g做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進(jìn)師生間了解。
3、導入：根據對話(huà)內容，教師表達Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.
�、俅髽祟}：
學(xué)生猜出"hobby"含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板書(shū) Our hobbies）
�、谛祟}
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學(xué)生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 導入Topic 1 標題。 這樣創(chuàng )設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Let’s listen to the tape.
�。ń酉聛�(lái)）對la進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)的練習。
a.聽(tīng)前，提出聽(tīng)的任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過(guò)以舊帶新，對比法呈現新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通過(guò)上下文學(xué)生會(huì )很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth. 從而在一定程度上突破了難點(diǎn)，同時(shí)也為Section B的學(xué)習作了良好的鋪墊。
c.學(xué)生朗讀la,并能運用幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行角色表演。
d.由What beautiful stamps! 這個(gè)句子讓學(xué)生理解何為感嘆句，并通過(guò)舉例子讓學(xué)生歸納生what 引導的感嘆句的結構（板書(shū)結構）
e.引導學(xué)生運用感嘆句描述身邊的人或物。
5、組織學(xué)生兩人一組編對話(huà)，談?wù)摫舜说呐d趣、愛(ài)好，學(xué)生可以利用教師為他們準備的實(shí)物（故事書(shū)、郵票、錢(qián)幣等）也可隨意發(fā)揮。教師應適時(shí)給予幫助和引導，最后請2~3組同學(xué)將所編對話(huà)表演出來(lái)。
6、呈現2a,2b
�、偻ㄟ^(guò)同學(xué)們編、演對話(huà)表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher.然后對學(xué)生說(shuō)：I hope you can be interested in English. 進(jìn)而呈現新詞語(yǔ)，be interested in 由兩個(gè)例句讓學(xué)生歸納出它的用法：（板書(shū)）be interested in sth
be interested in doing sth
�、诮M織學(xué)生運用2a中的圖片信息進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習，進(jìn)一步鞏固be interested in 的用法。
應用語(yǔ)言，突出重點(diǎn)
�、劭磮D片2b,聽(tīng)錄音，錄音放兩遍，第一遍學(xué)生進(jìn)行搭配練習，第二遍學(xué)生在橫線(xiàn)上寫(xiě)出所聽(tīng)原句子，培養寫(xiě)的技能。
7、綜合探究活動(dòng)
展示8幅圖
組織學(xué)生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)或對話(huà)練習，要求：重點(diǎn)運用本節呈現的語(yǔ)音知識，不少于5句話(huà)。準備時(shí)間不超過(guò)2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話(huà)交流，提高綜合語(yǔ)音運用能力。
a.習題鞏固語(yǔ)言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務(wù)作業(yè)。
總之，本節課我力爭采取多種教學(xué)方法，從新課改的理念出發(fā)，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)會(huì )新知識，并能應用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
謝謝大家！
Unit 3 My hobbies
Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable
what+a/an+adj+單名！
What+adj+復名/不可數名！
仁愛(ài)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇7
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我更快地成長(cháng)。
我說(shuō)課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說(shuō)教材）
本節課的主要內容是學(xué)習數字0-10,并結合日常生活，練習數字的表達，為聽(tīng)力做好準備。再通過(guò)四組圖片所創(chuàng )設的情景，呈現詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號碼的表達" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感謝的另一表達法 "Thank you very much.", 同時(shí)綜合復習前面所學(xué)內容。并根據自己的實(shí)際情況與同伴進(jìn)行問(wèn)答練習。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
仁愛(ài)七年級上冊課文
重點(diǎn)：學(xué)習英語(yǔ)數字0-10.
難點(diǎn)：數字的運用和熟練掌握。
3、教學(xué)目標：
《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）中要求：初學(xué)生能用聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并從中獲取信息和觀(guān)點(diǎn)；能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能根據話(huà)題進(jìn)行情景對話(huà)；能簡(jiǎn)單描述人物或事件。且英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，結合教學(xué)重難點(diǎn)我把本單元的教學(xué)目標定為以下4個(gè)方面：
1.語(yǔ)言知識
�。�1）語(yǔ)音
�、俪醪搅私鈫卧~的重音
�、谀茏R別并正確使用不同的語(yǔ)調。
�。�2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）語(yǔ)法
人稱(chēng)代詞主格的用法。
�。�4）功能與話(huà)題
詢(xún)問(wèn)他人的電話(huà)號碼 What’s your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.語(yǔ)言技能
�。�1）聽(tīng)：能聽(tīng)懂0-10的數字。
�。�2）說(shuō)：能詢(xún)問(wèn)別人的電話(huà)號碼和說(shuō)出自己的電話(huà)號碼。
�。�3）讀：能用英語(yǔ)讀出生活中的數字。
�。�4）寫(xiě)：能寫(xiě)0-10數字的.英文單詞和詢(xún)問(wèn)別人電話(huà)的句子。
3.情感態(tài)度
通過(guò)采用游戲、小對話(huà)、小表演等靈活多樣的授課方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習精神。
4.學(xué)習策略
運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。
二、說(shuō)教學(xué)策略
我們大部份的學(xué)生來(lái)自農村，英語(yǔ)基礎普遍比較薄弱，對知識的領(lǐng)悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語(yǔ)課程任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生的能力和合作精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用的是"分層導學(xué)、先學(xué)后教、精講互動(dòng)、合作訓練"的教學(xué)模式，從差生抓起，力求讓每一位學(xué)生都能受到合適的教育。
在"分層導學(xué)、合作訓練"的教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個(gè)層次；各小組的英語(yǔ)成績(jì)及能力水平大體相同。這有利于展開(kāi)討論并在同等條件下展開(kāi)小組競爭。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
以交際為教學(xué)核心并以多媒體輔助教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自編一篇對話(huà)，以完成任務(wù)為動(dòng)力，在動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，把知識和技能融為一體，實(shí)現學(xué)生掌握、使用重點(diǎn)詞組及句型的能力目標，突破重難點(diǎn)。
2、競賽教學(xué)法：通過(guò)單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實(shí)現學(xué)習策略目標。
3、聽(tīng)力訓練法：通過(guò)聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題，在聽(tīng)中感知、模仿達到提高學(xué)生聽(tīng)力的目標。
4、多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)各類(lèi)圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
�。ǘ⿲W(xué)法及學(xué)法指導
1、養成聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、及時(shí)鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有計劃地經(jīng)常復習，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識內化為自己的知識，提高語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土暎和ㄟ^(guò)復習詢(xún)問(wèn)個(gè)人信息及出生地的句型，導入本課新單詞。（5分鐘）（二）呈現：通過(guò)學(xué)習0-10的數字，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)感。
�。�10分鐘）
1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個(gè)數字的讀音，要求學(xué)生先靜聽(tīng)，再跟讀。
2、教師連續朗讀這11個(gè)數字，強調前10個(gè)數字用升調，最后一個(gè)用降調，并要求學(xué)生跟讀。目的是培養學(xué)生語(yǔ)感。
3、播放2b 錄音，讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
4. 雙人活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生用中文說(shuō)出數字，另一個(gè)學(xué)生用英文說(shuō)出這個(gè)數字，從而使學(xué)生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說(shuō)法。
5、教師在黑板上寫(xiě)出幾組數字，讓學(xué)生試著(zhù)以最快的速度讀出。
6、讓學(xué)生讀出自己家的電話(huà)號碼，練習數字的讀法。
�。ㄈ╈柟蹋喊褦底秩谌雽�(shí)際生活，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)英語(yǔ)數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。（10分鐘）1、啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)數自己的手指，文具盒里的筆，書(shū)包里的書(shū)本，教室里的窗和燈等，把枯燥無(wú)味的數字融入現實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師在黑板上寫(xiě)出英文數字，讓學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)。
3、兩人一組，一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出一串數字，先從位數少的說(shuō)起，另一個(gè)同學(xué)用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┚毩暎和ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。（8分鐘）（五）綜合探究活動(dòng)：通過(guò)制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生記憶單詞。（7分鐘）
1. （兩人一組相互提問(wèn)，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。）2. （順風(fēng)耳——數字單詞記憶比賽。）
�。�1）教師請學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師拍球的次數，隨后快速搶答，說(shuō)出對應的數字和該數字的拼寫(xiě)。
�。�2）幾輪之后由學(xué)生拍球，指名回答。
�。�3）可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學(xué)生猜。
3. （數字讀寫(xiě)。）
�。�1）學(xué)生六人一組。
�。�2）教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。
�。�3）各組輪流選兩名學(xué)生，一名讀數字，另一名把所聽(tīng)的數字寫(xiě)在黑板上。在規定時(shí)間內停止。換下一組，最后寫(xiě)得又快又正確的組獲勝。
4. Homework:
�。�1）幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話(huà)號碼。
�。�2）收集各類(lèi)號碼，認讀并用英文書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上。
五、板書(shū)設計
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is ?
仁愛(ài)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、教材的地位、作用及處理
1）教材的地位、作用
本單元的核心教學(xué)項目是談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好，共三個(gè)話(huà)題，整個(gè)教學(xué)內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛(ài)好，音樂(lè )等而展開(kāi)的。我說(shuō)課的內容為第三單元的第二話(huà)題，主要介紹了音樂(lè )的分類(lèi)，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂(lè )器，樂(lè )隊，歌手等的情況，讓學(xué)生會(huì )使用英語(yǔ)談一談每個(gè)人自己的愛(ài)好，包括以前的和現在的業(yè)余生活，與學(xué)生喜歡的非常接近，能較大地提高學(xué)生的積極性。在這一話(huà)題中，語(yǔ)法be going to 的用法貫穿始終，為下一話(huà)題學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學(xué)習一些樂(lè )器名稱(chēng)和談?wù)撘魳?lè )會(huì )，及學(xué)習英語(yǔ)海報的制作。作為話(huà)題的第一課，首先是為后面的內容提供話(huà)題和語(yǔ)境，同時(shí)具有為后面的學(xué)習掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )方面話(huà)題的能力及了解各種樂(lè )器，用懂得的材料進(jìn)行語(yǔ)言交際訓練，為進(jìn)一步談?wù)撘魳?lè )及表達自己的興趣愛(ài)好打基礎。
2）教材處理
本課課型為聽(tīng)說(shuō)課。Section A分為五個(gè)小部份。重點(diǎn)活動(dòng)是1a，2a和2c部分。本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )來(lái)復習be going to 的結構并著(zhù)重學(xué)習感嘆句，同時(shí)學(xué)習部分樂(lè )器名稱(chēng)。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。
首先，1a部分是本課的重點(diǎn)一般將來(lái)時(shí)和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，通過(guò)談?wù)摳枋諧elion Dion的音樂(lè )會(huì )來(lái)呈現重點(diǎn)，同時(shí)還可以培養學(xué)生的音樂(lè )智能及提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
其次，1b部分是“同一首歌走進(jìn)大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進(jìn)福安”讓學(xué)生對此充滿(mǎn)新鮮感，更易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。讓學(xué)生真正體會(huì )在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。
最后，2a ,2b主要談?wù)摌?lè )器及個(gè)人對樂(lè )器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時(shí)間，又可以使課程銜接更加自然流暢。
2、教學(xué)目標
根據英語(yǔ)課程標準的要求及本話(huà)題的任務(wù)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標。
�。�1） 知識目標 a: 學(xué)習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa
理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk
短語(yǔ)：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c.語(yǔ)法： 復習be going to 句型的一般將來(lái)時(shí)
掌握what/how引導的感嘆句的構成方式
�。�2）能力目標：能使用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表達將要發(fā)生的事情；能聽(tīng)懂并領(lǐng)會(huì )說(shuō)話(huà)者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學(xué)會(huì )使用感嘆句來(lái)表達說(shuō)話(huà)情感；能制作簡(jiǎn)單的圖表和海報等形式傳達信息；激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，善于抓住英語(yǔ)表達的機會(huì )。
�。�3）德育目標：學(xué)會(huì )通過(guò)談?wù)撘魳?lè )方面的興趣愛(ài)好來(lái)打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進(jìn)情誼；培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和對未來(lái)生活的一種積極態(tài)度，增強自信心，提高學(xué)習效率。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：復習一般將來(lái)時(shí)，學(xué)習感嘆句。 這些語(yǔ)言是本單元及今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學(xué)生掌握的重要語(yǔ)法之一，本課時(shí)是對該語(yǔ)法教學(xué)的第一課，因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎
�。�2）難點(diǎn)：①感嘆句的兩種方式，學(xué)生常常將what和 how混淆。
�、� lend ? to 把??借給
. borrow ? from 向??借（入）
二.學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2．初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還有著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。
三、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )和表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力。我主要選擇了五指教學(xué)法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡(luò )，同時(shí)使用交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)交際來(lái)完成任務(wù)。因為五指教學(xué)法符合孩子的認知規律。而通過(guò)交際完成學(xué)習任務(wù)，符合課改要求，讓孩子體驗所學(xué)知識會(huì )讓他們學(xué)得更多更好。
在具體教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)及活動(dòng)教學(xué)為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀(guān)教具和電化手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于主體地位，使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語(yǔ)言組織到一起，并積極表達出來(lái)，達到培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
四、學(xué)法及學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。如步驟一的談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好；步驟三的表演對話(huà)等。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如步驟二的聽(tīng)錄音回答問(wèn)題；步驟三的編寫(xiě)與1a類(lèi)似對話(huà)并表演對話(huà)等，有助于培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，如步驟五的動(dòng)手制作海報，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。如我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。
五、教學(xué)程序：
主要流程：談天說(shuō)地，切入主題→寓樂(lè )于學(xué)，激趣呈現→回歸課本，夯實(shí)基礎→舊知新用，情景再現→活學(xué)活用，綜合探究
本節課采用五指教學(xué)模式：復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程。
Step 1 Review （時(shí)間：8分鐘）
1 . 檢查上次作業(yè)，請2～3名學(xué)生口頭表述my hobby，其他學(xué)生認真聽(tīng)，如有錯誤，指出并改正。
2.再請一個(gè)學(xué)生將上次調查結果向全班學(xué)生做匯報。
設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛(ài)好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。
3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學(xué)生聽(tīng)，然后設計一個(gè)語(yǔ)言情景，并由此導入新課1a.
設計意圖：欣賞歌曲，給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課打好基礎。
Step 2 Presentation（時(shí)間：10分鐘）
1.通過(guò)step1對音樂(lè )會(huì )的滲透,設置聽(tīng)力任務(wù)，呈現屏幕上的問(wèn)題。
�。�1）What is Sally going to do this Sunday evening?
�。�2）Who is going to sing at the concert?
�。�3）Where is she going to give the concert?
�。�4）What time is it going to start?
�。�5）Is Jack going to the concert ? Why?
�。▽W(xué)生聽(tīng)完錄音，搶答問(wèn)題。如有困難，可再聽(tīng)一遍。學(xué)生回答后呈現答案，為下一步學(xué)生不看書(shū)表演對話(huà)打下基礎。）
設計意圖：任務(wù)性聽(tīng)力訓練，然后進(jìn)行搶答。充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
2.讓學(xué)生看1a對話(huà)，劃出感嘆句。然后叫幾個(gè)學(xué)生讀出感嘆句，并翻譯成漢語(yǔ)。（教師將感嘆句寫(xiě)在黑板上。）
3.讓學(xué)生觀(guān)察圖片，并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來(lái)表達個(gè)人情感。
設計意圖：采用圖片形式進(jìn)行語(yǔ)法講解既達到練習及鞏固新語(yǔ)言項目的目的，又保持了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step 3 Consolidation （時(shí)間：10分鐘）
1.教師放錄音1a，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調的變化。
2.將學(xué)生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話(huà)。
3.讓學(xué)生準備三分鐘表演對話(huà)。學(xué)生不能看書(shū)，但可以根據屏幕上的問(wèn)題和回答及感嘆句，不局限于原對話(huà)。（教師可以采用一些評價(jià)手段以激勵學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語(yǔ)音、語(yǔ)調等方面進(jìn)行評價(jià)。）
4．通過(guò)呈現明星圖片，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生為“同一首歌走進(jìn)福安”大型演唱會(huì )制作一張海報。
5. 根據海報，編一個(gè)與1a類(lèi)似的對話(huà)。（請2～3組同學(xué)到講臺前表演）
設計意圖：通過(guò)跟讀，朗讀，表演等形式，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角
度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,發(fā)展他們的思維能力。
讓學(xué)生在小組間展開(kāi)討論，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而獲得成就感。
Step 4 Practice （時(shí)間：12分鐘）
1.通過(guò)呈現圖片，認識樂(lè )器，學(xué)2a部分與樂(lè )器有關(guān)的單詞及短語(yǔ)。
(教師在這個(gè)活動(dòng)中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話(huà)題的目標語(yǔ)言。）
設計意圖：通過(guò)多媒體直觀(guān)形象的展示樂(lè )器圖片，使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞，提高教學(xué)效果。
2.聽(tīng)錄音，完成2a。
3.創(chuàng )設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。
�。▽W(xué)生讀完短文，核對答案。）
設計意圖：培養學(xué)生閱讀信息，提取信息的能力。
Step 5 Project （時(shí)間:5分鐘）
假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來(lái)，班里要辦一個(gè)文藝晚會(huì )，歡迎全體師生來(lái)觀(guān)看。請你設計一個(gè)海報（四人一小組），并附上節目單。
設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際完成任務(wù)，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。
Homework:
�。�1） 完成step 5 中海報的制作。
�。�2）復習本課的內容。
�。�3）上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)音樂(lè )的資料，做好Section B的預習，以便下節課談?wù)摗?/p>
六、板書(shū)設計：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1. lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2. play +the +樂(lè )器(play the piano/guitar/violin/drums)
3. 感嘆句的結構：
What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What a pity!
What +形容詞+可數名詞（復數）+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What beautiful stamps!
What +形容詞+不可數名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What bad weather!
How +形容詞或副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) How exciting!
七．課后反思：
1. 在新課程標準和教學(xué)設計思想的指導下，我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )比較自如運用了be going to 句型來(lái)描述將要發(fā)生的事情，基本達到了預期目標。
2. 備課時(shí)，我對教材內容作了適當調整，使教學(xué)過(guò)程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。比如，通過(guò)呈現學(xué)生喜愛(ài)的明星照片導入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會(huì )，極大激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。
3. 通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，有助于培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內，因此我還要求學(xué)生在課后繼續完成制訂海報的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習和生活之中。
4.充分運用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使本課教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)。如對樂(lè )器的展現，更加吸引了學(xué)生的注意力，也使語(yǔ)言教學(xué)變得趣味化。
5. 但本節課還存在一些不足之處
首先，一節課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，而另有一些學(xué)生卻習慣于當聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀(guān)點(diǎn),很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習困難生。因此,在今后的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中，既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內容的設計、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調動(dòng)起來(lái)。
其次，本節課我利用了五指教學(xué)法，倡導通過(guò)交際完成任務(wù)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達到真正去體現了放手，由學(xué)生自主學(xué)習的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些。
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