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仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿范文（通用7篇）
《仁愛(ài)版英語(yǔ)》針對中國大陸七至九年級學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀而專(zhuān)門(mén)為中國大陸七至九年級學(xué)生設計、編寫(xiě)的英語(yǔ)教材，接下來(lái)小編搜集了仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿范文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇1
設計模式
教師：創(chuàng )設情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標
同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習慣
教材分析
同學(xué)已學(xué)完了全部字母，一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)，為同學(xué)提供“字母－單詞”的復習游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識從而引出新課. It’s raining是新規范[size=+0]英語(yǔ)第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開(kāi)的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問(wèn)答天氣便是本單元所要學(xué)習的交際用語(yǔ)，是[size=+0]教學(xué)大綱要求掌握的重要語(yǔ)言功能項目之一。
學(xué)生分析
本節課授課的對象是[size=+0]小學(xué)二年級的同學(xué)，初學(xué)[size=+0]英語(yǔ)的小朋友對語(yǔ)言運用意識不強，設計一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)對[size=+0]英語(yǔ)學(xué)習的興趣。同時(shí)同學(xué)的認知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語(yǔ)，具有較強的可塑性。
設計理念
[size=+0]英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的[size=+0]教學(xué)氛圍，倡議任務(wù)型的[size=+0]教學(xué)途徑。本節課就是根據這些理念進(jìn)行設計的，以培養興趣為前提，讓同學(xué)把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐當中，讓同學(xué)通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐以和合作探究來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。
教學(xué)目標
(一)知識目標： 1. 以游戲的方式檢驗同學(xué)對26個(gè)字母的掌握情況，要求能聽(tīng)懂和正確識別。
2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以和如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
3. 爭做小小天氣預報員。
4. 學(xué)唱英文歌曲
(二)能力目標：本節課通過(guò)課堂活動(dòng)，完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能訓練，使同學(xué)通過(guò)感知、實(shí)踐、合作
完成任務(wù)，感受勝利，提高語(yǔ)言實(shí)踐運用能力。
(三)德育目標：通過(guò)這節課讓同學(xué)懂得要保護我們周?chē)沫h(huán)境，保護樹(shù)木，從自我做起，維護地球美麗的家園。
(四)情感目標：在學(xué)習中，我注意使用鼓勵性的語(yǔ)言，協(xié)助同學(xué)克服緊張的心理，提高自信心。
[size=+0]教學(xué)重點(diǎn)
詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
[size=+0]教學(xué)難點(diǎn)
對What’s the weather like?的答語(yǔ)，It’s raining. It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy. It’s snowy.
教學(xué)流程
一．談話(huà)引入
1. 鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學(xué)會(huì )了哪些[size=+0]英語(yǔ)知識？說(shuō)說(shuō)看，比一比誰(shuí)學(xué)到的多？
2. 激趣，字母游戲：創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
大家學(xué)會(huì )的可真不少！今天，我們就應用所學(xué)會(huì )的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細聽(tīng)，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：?jiǎn)卧~flag, go, zoo, bag, pen.
師：OK! You are very clever.
完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。
師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到，那就是我們今天學(xué)習的weather.
( 游戲能為[size=+0]小同學(xué)的[size=+0]英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在[size=+0]教學(xué)過(guò)程中，應恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂(lè )。)
二．利用多媒體學(xué)習新單詞
1. 練習生詞的讀音
課前讓同學(xué)查找與天氣有關(guān)的單詞，同學(xué)通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力，培養同學(xué)探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習,在聽(tīng)完磁帶后，找同學(xué)讀單詞，糾正他們的發(fā)音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀(guān)，圖文并茂，使同學(xué)能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。)
2. 交際[size=+0]英語(yǔ)
運用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。
( [size=+0]英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。)
3. 圖片與句子相連接，同學(xué)走到微機前進(jìn)行連接。
三．爭做小小天氣預報員
就各地區的天氣進(jìn)行預報。
( 興趣是最好的老師，而興趣來(lái)自好奇，來(lái)自體驗，提供實(shí)踐機會(huì )，讓他們參與扮演，這既符合兒童好動(dòng)、表示欲強的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的掌握。)
四．學(xué)唱歌曲
1. 運用肢體語(yǔ)言[size=+0]教同學(xué)詞snoring, bumps his head,確信同學(xué)理解歌曲的.意思。
( 肢體語(yǔ)言，可使同學(xué)在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超連接，運用新規范動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲，在演唱中配以相應的動(dòng)作，然后小組間展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的同學(xué)發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。）
( [size=+0]小同學(xué)性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動(dòng)作會(huì )更引起他們的參與和投入，在[size=+0]英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞，既減輕了同學(xué)的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。)
五總結升華
以沙塵暴為例對同學(xué)進(jìn)行保護周?chē)h(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六．課堂小結
在活動(dòng)中復習鞏固了所學(xué)知識，掌握了如何問(wèn)答天氣，以和在愉快的氣氛中學(xué)會(huì )了一首英文歌曲，增強了學(xué)[size=+0]英語(yǔ)的自信。
七．課后作業(yè)
1. 觀(guān)察本周天氣情況，進(jìn)行預報。
2. 假如你想了解天氣的更多知識，請同學(xué)們登陸六十鋪中小學(xué)教育 ,老師相信你一定會(huì )成為一名出色的天氣預報員。
八．教學(xué)反思
本節課在[size=+0]教學(xué)模式中采用任務(wù)型[size=+0]教學(xué)法，在授課過(guò)程中應用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱[size=+0]教學(xué)法。[size=+0]說(shuō)課稿依照 老師：創(chuàng )設情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標 同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學(xué)在充沛的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識，取得了較好的[size=+0]教學(xué)效果。
九. 板書(shū)設計
It is raining.
Word list:
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining. (snowing、rainy、snowy)
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用
本單元以How do you get to school？為中心話(huà)題，圍繞交通方式而展開(kāi)，主要運用How long/How far詢(xún)問(wèn)“去某地的交通方式、時(shí)間、距離�！焙�(jiǎn)單描述路線(xiàn)。這一話(huà)題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼媱潯焙蟀才胚@樣一個(gè)話(huà)題，符合學(xué)生的認知結構和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習打下堅定的語(yǔ)言基礎。而SeetionA第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪(fǎng)同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費的時(shí)間、距離等等。
�。ǘ�、教學(xué)目標（語(yǔ)言知識能力目標情感目標）
語(yǔ)言知識：
1、語(yǔ)言目標，掌握語(yǔ)匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。
語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì )談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>
語(yǔ)言結構：學(xué)習掌握How引導的特殊疑問(wèn)句：
How do you get to school？
How long does he get to school？
How long does it take？要求學(xué)生掌握好助動(dòng)語(yǔ)do在不同人稱(chēng)，特別是第三人稱(chēng)單數后的變化。
2、語(yǔ)言技能
1、能根據錄音判斷交通的方式，花費的時(shí)間及距離。
2、能詢(xún)問(wèn)他人到達某地的交通方式并轉述。
能力目標：
1、培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
2、訓練學(xué)生小組合作的能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)有用的目標語(yǔ)言學(xué)會(huì )與他人交流的能力。
情感目標：
鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心別人，幫助別人。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )使用How do you get to school？
I take the train to school.
How does he get to school？
He takes the bus to school.進(jìn)行交際
難點(diǎn)：區別take的用法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬�、學(xué)情分析
1、初二學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言的能力。
2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評價(jià)。在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)“兵教兵”小組訓練，鼓勵性評價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言技能。
�。ǘ�、學(xué)習策略
教學(xué)生要善于抓住英語(yǔ)交際的機會(huì )，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，形成自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ�、教學(xué)手段
用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
�。ㄋ模�、教學(xué)原則：
1、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結構、語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習任務(wù)有機的'結合。因此本節課我將始終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用
2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)交往。
3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。
�。ㄎ澹�、學(xué)法指導
1、學(xué)習方法的指導，用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)。
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的、和諧的積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養。
通過(guò)連貫的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)設計不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個(gè)任務(wù)都存在著(zhù)一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì )努力表現自己，做到。四個(gè)任務(wù)所側重的訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運用英語(yǔ)表達自己的思想。
�。ㄒ唬�、在復習環(huán)節中，通過(guò)問(wèn)學(xué)生What are you doing this Sunday？What is he doing tomorrow？What are you doing for vocation？來(lái)了解學(xué)生對上一單元知識的掌握情況。
�。ǘ�、在導入新課中：先通過(guò)讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問(wèn)題，What is the boy doing？Does he often ride a bike to school？How do you get to school？引入目標語(yǔ)言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。
在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成1a。然后檢測學(xué)生們的答案。
�。ㄈ�、在聽(tīng)力練習上。教學(xué)設計共插入了三個(gè)聽(tīng)力訓練。
1、讓學(xué)生結合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結合起來(lái)。
2、能聽(tīng)辯數字。
3、通過(guò)讓學(xué)生們聽(tīng)，然后說(shuō)出五種交通工具并把這種交通工具和它花費的時(shí)間相匹配。
�。ㄋ模�、在小組練習中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對話(huà)練習
A：How do you get to school？
B：I take the subway to school.
C：：How does B get to school？
D：He takes the subway to school？
A：How long does it take？
B：It takes about 25 minutes.
重點(diǎn)鞏固第三人稱(chēng)單數這種情況。鼓勵學(xué)生們用不同的詞替換來(lái)反復操練這個(gè)句型。突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄎ澹�、小結：最后總結take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、家庭作業(yè)：仿寫(xiě)四個(gè)句型，并使用不同的交通工具。
�。ㄆ撸�、板書(shū)設計：
Unit 4 How do you get to school？forty
take the train How do you get to school fifty
take the subway I ride my bike. sixty
walk How does he get to school？seventy
ride the bike he walks to school eighty
Take the bas How long does it take？ninety
It takes a bout farty minutes.
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇3
一、課題
Reading and writing Part A
二、課時(shí)安排
本單元約需四次課（8課時(shí)）完成，這是第二次課（2課時(shí)）。
三、教學(xué)內容
Reading and writing Part A
四、教學(xué)目標
1.語(yǔ)言知識
基本掌握課文中出現的重點(diǎn)詞匯，詞組和句型：tiny, quarrel, concentrate, worthy, gradually, work out, from then on ......
2.語(yǔ)言運用能力
能夠比較充分地理解課文大意并完成所給的任務(wù)；能夠使用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)簡(jiǎn)單復述課文主題。
3.社會(huì )人文素養
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)朋友，對“朋友”的概念有更深層次的理解，明白“患難見(jiàn)真情”的確切內涵。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)及句型；能根據上下文和構詞法猜測詞義并翻譯句子；能夠對全文大意作整體理解；能根據文章信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判斷；提高運用英語(yǔ)的綜合能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)
如何掌握閱讀技巧和識別關(guān)鍵詞來(lái)確定主題句，幫助提高閱讀能力；如何提高閱讀速度；如何幫助學(xué)生運用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。
六、教與學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法，自主探究合作，體驗式學(xué)習法和Repeating和Cooperation的學(xué)習策略。
七、教材分析
本次課使用的英語(yǔ)教材是教育科學(xué)出版社出版的《英語(yǔ)》第一冊。全書(shū)共有8個(gè)單元。本單元是期中考試之后的一個(gè)單元，通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生在單詞、句型和語(yǔ)法等各個(gè)方面都有了一定的積累。本課時(shí)的核心話(huà)題是談?wù)摗盎茧y見(jiàn)真情”，教材內容圍繞著(zhù)朋友的故事展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)朋友，樂(lè )于助人。通過(guò)對本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能掌握有關(guān)記敘性的詞匯及句型，本課時(shí)的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講述朋友的故事。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對朋友的描述及看法，對“朋友”的概念有更深層次的理解，明白“患難見(jiàn)真情”的確切內涵。
八、學(xué)情分析
我所教授的學(xué)生為財會(huì )專(zhuān)業(yè)的一年級在校生。從心理和認知層面來(lái)看，他們喜歡交朋友，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習。興奮性較高但持續性較差，注意力不容易長(cháng)時(shí)間集中；遇到容易回答、容易解決的問(wèn)題有較高的表現欲但遇到挫折時(shí)容易灰心喪氣；有強烈的自我意識，但也有較強的集體榮譽(yù)感。從英語(yǔ)綜合能力來(lái)看，他們普遍英語(yǔ)水平偏低，閱讀能力相對較弱，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；根據學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)我對教材進(jìn)行了整合，對課文段落進(jìn)行梳理，尊重學(xué)生現有的知識水平和認識差異，著(zhù)眼學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把握教材整體目標。
九、課堂設計理念
英語(yǔ)課程是一門(mén)思想性很強的學(xué)科，英語(yǔ)能直接反映人們的思想感情和傳播科學(xué)文化知識，并體現出中西方文化的差異。因此，英語(yǔ)教學(xué)要充分發(fā)揮起思想情感的教育作用，挖掘教材內在的思想教育因素，使學(xué)生在思想上、價(jià)值觀(guān)上受到很好的教育和熏陶。充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口，勇于實(shí)踐，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，以達到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。本課的教學(xué)設計關(guān)注教學(xué)方法，注重培養學(xué)生的閱讀能力。整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評。教師的思路開(kāi)闊、善用各種媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，結合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣的小組活動(dòng)形式，既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教學(xué)效果顯著(zhù)。另外，在引入新詞組或句型時(shí)，都是比較新穎自然的，而且具有生活化。還注意使用多媒體作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解、操練和運用英語(yǔ)的情景，貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識、體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，培養學(xué)生主動(dòng)探究、合作、自學(xué)能力等。所設計的各項活動(dòng)都是學(xué)生在老師的指導下，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、品味語(yǔ)言進(jìn)而創(chuàng )造性的運用語(yǔ)言，表達自己的思想。對學(xué)生的知識、能力及情感價(jià)值觀(guān)均能得到更高水平的提升。
十、教學(xué)步驟設計
1.導入（5分鐘）
在多媒體上播出“兩個(gè)朋友”的故事視頻，引出本課話(huà)題“ A friend in need is a friend indeed ”。之后與學(xué)生簡(jiǎn)單回話(huà)：Do you have any friends? Do you think it is important to make friends? Why?以此引起學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.新課學(xué)習（時(shí)間65分鐘）
�。�1）學(xué)習新單詞（10分鐘）
學(xué)習New words and phrases of Part A on P86
教師：領(lǐng)讀并解釋重點(diǎn)詞匯，給出例句(PPT圖片出示)，學(xué)生跟讀并練習。
�。�2）快讀（15分鐘）培養學(xué)生快速閱讀的能力。
�、賹W(xué)生：快速閱讀，了解文章大意。
這一步是為掌握文章大意而進(jìn)行的閱讀，要求學(xué)生讀后概括文章的大意，并且設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)句讓學(xué)生進(jìn)行回答。
�、谕瓿蒚ask 2 。學(xué)生根據自己對課文的理解判斷練習中的5個(gè)陳述是對還是錯。請學(xué)生讀題，說(shuō)出自己的判斷，并解釋原因，譯成漢語(yǔ)。
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中找出文章的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句子。并且進(jìn)行解決，掃除學(xué)生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識點(diǎn)的講解要盡量簡(jiǎn)練，并且要引導和培養學(xué)生根據上下文猜詞的能力。
�。�3）查讀（30分鐘）培養學(xué)生查讀的能力。
�、倬x課文，完成Task 4 。學(xué)生小組討論并給出答案。
這是一種為尋求特點(diǎn)細節放棄大部分內容，只注意某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方式，要求學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題進(jìn)行跳躍式的閱讀，找出問(wèn)題的主要信息。在此環(huán)節中提醒學(xué)生不要逐詞逐句看課文，要講究速度，在最短的時(shí)間內找出問(wèn)題的答案。
�、趯W(xué)生6人一組，再次精讀課文，并把課文翻譯成中文。
�、坌〗M為單位，成果展示。
�、芙處燑c(diǎn)評，并講解個(gè)別有難度的句子。
�、菪〗M競賽搶答課文中出現的重點(diǎn)短語(yǔ)或句型。以此培養學(xué)生競爭意識和自學(xué)能力。
�。�4）分析文章基本框架結構。（10分鐘）
�、賹W(xué)生重讀文章，分析文章脈絡(luò )�！白髡呷绾斡谜摀䜩�(lái)支持自己的論點(diǎn)的？”
�、诮處熯m當補充介紹英語(yǔ)作文中一些常用的表層次的連詞: first, firstly, to begin with, further, in the first place, second, secondly, to start with, still, furthermore, third, thirdly, what is more, last, moreover, finally ……
教師領(lǐng)讀并講解，學(xué)生跟讀并做課堂筆記。掌握了這些連詞將幫助學(xué)生在今后的閱讀中更好地掌握文章脈絡(luò )，提高閱讀速度和水平。
在此環(huán)節中，要求學(xué)生各自獨立完成閱讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學(xué)合作解決疑難點(diǎn)。
3.拓展學(xué)習（時(shí)間18分鐘）
�。�1）小組討論以第三人稱(chēng)來(lái)復述課文
此環(huán)節要求學(xué)生根據前面做出的問(wèn)題進(jìn)行整合之后，調整順序。根據教師提示的關(guān)鍵詞，對文章進(jìn)行復述，加深印象。
�。�2）教師PPT展示Task 5的圖片，限定時(shí)間小組至少寫(xiě)出三句話(huà)來(lái)描述圖片上的人物。
�。�3）小組討論：What is your opinion about the topic “ A friend in need is a friend indeed ” ?小組選派代表臺前演講，評出最佳合作團隊。培養學(xué)生團隊合作意識。
此環(huán)節要求學(xué)生以小組合作來(lái)完成。解決文章中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，以此來(lái)培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于提出問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互學(xué)習，深化對課文的理解。
4.課后作業(yè)（時(shí)間2分鐘）
請學(xué)生課后討論“ My best friend ”，注意使用表層次的連詞來(lái)清楚表達自己的觀(guān)點(diǎn)。以此來(lái)拓寬學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力、想象能力等。
十一、課后反思
在教學(xué)設計前考慮到整個(gè)教學(xué)過(guò)程要圍繞“讀”這一實(shí)踐活動(dòng)，以“練”這條主線(xiàn)貫穿于課文閱讀教學(xué)中，始終以學(xué)生為主體，教師為指導，自始至終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，尤其是閱讀能力。教無(wú)定法，閱讀理解的教學(xué)應該有一定的模式，但這種模式并非是一成不變的，我們可以根據教學(xué)內容做出合理的調整。對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的形式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識的神采，把學(xué)生們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習興趣，讓課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，有滋有味，輕松自如。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)總體目標
隨著(zhù)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從重語(yǔ)法、詞匯，輕實(shí)際運用能力，轉變?yōu)閺膶W(xué)生興趣、閱歷，認知水平出發(fā)，通過(guò)體驗，實(shí)踐，參與，合作，交流的方式，以發(fā)展學(xué)生綜合能力、情感態(tài)度為目標；把學(xué)習過(guò)程作為培養學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過(guò)程，從而形成學(xué)生自主學(xué)習的方式。培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，就成為了基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標，這一能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展基礎上。五個(gè)目標由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循環(huán)滾動(dòng)、螺旋上升。我們所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)總體目標來(lái)進(jìn)行的。
二、本學(xué)段英語(yǔ)的基本能力要求
根據總體目標，新課標對九年級英語(yǔ)的基本要求，包括以下五個(gè)方面：
語(yǔ)言技能：
1、能根據語(yǔ)調和重音聽(tīng)懂說(shuō)話(huà)者的意圖，能聽(tīng)懂有關(guān)話(huà)題的談話(huà)并提取信息和觀(guān)點(diǎn)，能理解故事大意記錄簡(jiǎn)單信息2、能就話(huà)題提供信息，表達觀(guān)點(diǎn)和看法，有效的詢(xún)問(wèn)信息請求幫助，進(jìn)行情景對話(huà)和表演短劇 （流暢生動(dòng)）3、能理解段落中，句子間的邏輯，關(guān)系，能找出文章主題，理解故事情節，預測故事發(fā)展（默讀速讀），課外閱讀量15萬(wàn)4、能獨立跟據，寫(xiě)作要求收集準備材料。能獨立起草，并修改80詞以上短文。
語(yǔ)言知識：
九年級要求班學(xué)生掌握1500-1600個(gè)單詞200-300個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配情感態(tài)度：
提高了學(xué)生語(yǔ)言知識水平和認知能力，培養了學(xué)生的情感意識和文化素養，明確英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
學(xué)習策略：
能使用適當的學(xué)習方法，克服學(xué)習中遇到的困難。
文化意識：
進(jìn)一步加強對文化差異的理解和認識。
總之，在九年級結束時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平要達到五級目標。
三、整體構建下的九年級英語(yǔ)
九年級英語(yǔ)處于一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵的位置。小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)又為初中的學(xué)習打下基礎。七八年級側重學(xué)習英語(yǔ)基礎知識，九年級是一個(gè)深化的過(guò)程，也是鞏固提高的過(guò)程。同時(shí)九年級的學(xué)習又為高中階段的英語(yǔ)學(xué)習打下了良好的基礎。因此其地位是至關(guān)重要的。
四、說(shuō)體例安排
仁愛(ài)版英語(yǔ)初中學(xué)段全套教材共六冊，每?jì)杂伤膫�(gè)模塊單元共十二個(gè)話(huà)題加兩個(gè)復習單元組成。單元編寫(xiě)體系主要是"語(yǔ)言項目→話(huà)題→功能→任務(wù)",將語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能，圍繞相關(guān)話(huà)題與學(xué)生的語(yǔ)言交際活動(dòng)有機結合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
教材以話(huà)題為單位，包括四個(gè)部分： Section A是新內容的整體呈現，Section B是新內容的分散呈現，難度有所增加，Section A和 B是知識的輸入過(guò)程（input），側重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養，以對話(huà)為主由淺入深，創(chuàng )設恰當的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中愉快地接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話(huà)題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結果。Section C和 D是知識的輸出，也是知識的擴展與綜合運用，側重對學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養。四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，通過(guò)學(xué)生的體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學(xué)習程序，培養了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能。
五、教材內容分析
九年級英語(yǔ)全冊共六個(gè)單元，每個(gè)單元分三個(gè)話(huà)題，每個(gè)話(huà)題由四個(gè)Section組成。
�。ㄒ唬┙滩牡恼Z(yǔ)言知識
Unit 1 The Developing World 通過(guò)談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會(huì )環(huán)境的變化，人口問(wèn)題，城鄉生活的差別，社會(huì )問(wèn)題等，學(xué)習現在完成時(shí)及構詞法（合成詞和派生詞）。
Unit 2 Loving Our Planet 通過(guò)
1.表達責備和報怨。
2.談?wù)摬煌N類(lèi)的污染。
3.談?wù)撐廴镜奈：Α?/p>
4.談?wù)摥h(huán)境保護問(wèn)題。
5.談?wù)撊绾谓o出建議。
6.描述個(gè)人情感。
7.談?wù)摻】怠?/p>
8.表達不滿(mǎn)，在八年級學(xué)習得賓語(yǔ)從句的基礎上進(jìn)一步學(xué)習
1、直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)
2、不定代詞和不定副詞
3、復合句
Unit 3 English Around the World 通過(guò)
1.談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z(yǔ)言——英語(yǔ)的廣泛應用和發(fā)展。
2.談?wù)摲栒Z(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。
3.談?wù)撚⒄Z(yǔ)在不同國家的差異。
4.談?wù)撚⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中的困難與策略。學(xué)習
1.一般現在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.現在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)3. 疑問(wèn)詞加不定式的表達方式（wh- + to do）
Unit 4 Amazing Science通過(guò)
1.了解神五、神六的一些簡(jiǎn)單知識。
2.討論電腦的用途。3.了解一些現代科技和發(fā)明并且談?wù)撨@些發(fā)明的優(yōu)缺點(diǎn)。
4.談?wù)撓Ｍ驮竿?.對外部空間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的了解，并了解火星和外星人。
6.談?wù)摽赡芎筒豢赡�。學(xué)習1.賓語(yǔ)補足語(yǔ)（Object Complement）
2.含有過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Simple Past Passive）
3.含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Modal Verb+Passive Voice）
Unit 5 Learning About China學(xué)習定語(yǔ)從句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列連詞。
Unit 6 Entertainment and Friendship復習各類(lèi)從句（賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運用，學(xué)習would rather than的用法。
�。ǘ┙滩膬热莸膶η楦袘B(tài)度培養
Unit 1 The Developing World 學(xué)習人口，戰爭，貧窮，了解幸福生活的來(lái)之不易，樹(shù)立為使社會(huì )變得更美好而努力學(xué)習的理想。
Unit 2 Loving Our Planet 了解污染問(wèn)題，使學(xué)生加深對環(huán)境的認識，樹(shù)立環(huán)保意識，實(shí)現對學(xué)生情感態(tài)度的培養。
Unit 3 English Around the World通過(guò)了解英語(yǔ)的廣泛使用讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性和必要性。
Unit 4 Amazing Science圍繞科學(xué)技術(shù)展開(kāi)，通過(guò)對神五神六，電腦科技的'發(fā)展，科技發(fā)明以及神秘外部空間的介紹讓學(xué)生對祖國科技有所了解，樹(shù)立民族自豪感。
Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，實(shí)現學(xué)科之間的滲透和交融，加深對中華民族文化的理解，培養學(xué)生的愛(ài)國意識。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并學(xué)會(huì )如何做人。
Unit 6 Entertainment and Friendship通過(guò)對文學(xué)藝術(shù)，影視節目的欣賞，偏愛(ài)愛(ài)好培養和提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力。
整冊課本通過(guò)對人口，發(fā)展，污染，科技，名勝名人等一系列內容的了解與學(xué)習培養了學(xué)生的情感意識和文化素養，提高了學(xué)生語(yǔ)言知識水平和認知能力
六、 教材的結構與特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙Y構
1、單元之間以話(huà)題為主線(xiàn)串起了語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能的講授與掌握。每個(gè)單元相對獨立而不孤立2、每個(gè)單元以人物的成長(cháng)發(fā)展為基點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習策略的培養。 以校內校外為框架 側重體現了學(xué)生文化意識的形成與發(fā)展。通過(guò)各種任務(wù)型活動(dòng)的開(kāi)展和對語(yǔ)言的基礎知識的歸納總結，有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率。使學(xué)生對語(yǔ)言功能的認識逐漸由感性上升到理性。
3、整冊教材線(xiàn)條清晰、循序漸進(jìn)、循環(huán)反復、相互融合、相互滲透
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1、采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會(huì )話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。
2、每個(gè)單元相對獨立但又決不孤立，各種語(yǔ)言知識線(xiàn)條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復。一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習難度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調整學(xué)習順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率。
3、本教材的內容設置使英語(yǔ)課程的五個(gè)總體目標之間也實(shí)現了相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)七、理想的課堂
理想的英語(yǔ)課堂應該是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的樂(lè )園，使學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習成為一種需要和迫切任務(wù)，讓學(xué)生具備綜合運用語(yǔ)言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)課堂上，學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習并能學(xué)以致用，教師能從繁重的批改輔導中解放出來(lái)，同時(shí)收到更好的教學(xué)效果。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇5
一、課程設置
課程設置包括課程性質(zhì)、課程地位與作用、課程目標和課程體系。
1、課程性質(zhì)
高級英語(yǔ)屬于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級階段的必修課程。它是基礎階段的綜合英語(yǔ)課程在高層次上的延續。該課程貫穿三、四年級，共三個(gè)學(xué)期。高年級階段的主要教學(xué)任務(wù)是繼續打好語(yǔ)言基本功，學(xué)習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。高級英語(yǔ)是一門(mén)訓練學(xué)生綜合英語(yǔ)技能尤其是閱讀理解、語(yǔ)法修辭與寫(xiě)作能力的課程。通過(guò)閱讀和分析內容廣泛的材料,擴大學(xué)生知識面，加深學(xué)生對社會(huì )和人生的理解，培養學(xué)生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能。
2、課程地位與作用
《高級英語(yǔ)》是對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能培養訓練的綜合性課程，是一門(mén)對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能培養影響深遠且作用重大的綜合性課程。其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。
3、課程目標
根據學(xué)校的辦學(xué)定位，本課程積極服務(wù)于“基礎實(shí)、能力強、素質(zhì)高、適應快”的人才培養目標，在發(fā)揚本課程注重英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)法等基本知識傳授優(yōu)良傳統的同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，把教學(xué)重心放在培養學(xué)生分析、綜合、批評、論辯能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力上，放在學(xué)生用英語(yǔ)解決專(zhuān)業(yè)方向（教學(xué)、翻譯、商務(wù)活動(dòng)）問(wèn)題能力培養上。本課程通過(guò)對原著(zhù)或原著(zhù)片段的系統學(xué)習和研究，通過(guò)讀、寫(xiě)、譯的強化訓練，通過(guò)對不同作品的主題思想、情節展開(kāi)、作家意圖、篇章結構、文體風(fēng)格、修辭手法進(jìn)行講解、分析、賞析和評論，旨在大幅度提高學(xué)生詞匯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)，文體學(xué)、修辭學(xué)知識和翻譯與寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生對語(yǔ)言系統的深層結構的認識，語(yǔ)篇綜合分析能力和語(yǔ)言運用能力。
4、課程體系
參照《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000）的相關(guān)要求，結合我校的人才培養目標定位，今年外語(yǔ)系對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了重新修訂，在此基礎上，整體優(yōu)化了課程內容，重組了課程結構，構建了以培養學(xué)生可持續發(fā)展能力為核心的高級英語(yǔ)課程體系。該體系由研討課程、高級英語(yǔ)理論課程、實(shí)踐課程、拓展課程和綜合課程課程群構成，注重了學(xué)生實(shí)際應用能力的培養。
我系構建的高級英語(yǔ)課程體系是基于我校高級英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際與對學(xué)生的需求分析，以國內外高級英語(yǔ)教改的最新課程理念為指導，為學(xué)校應用型人才培養目標服務(wù)。高級英語(yǔ)課程體系四部分前后銜接，缺一不可。
研討課程旨在使三年級學(xué)生學(xué)習高級英語(yǔ)初始就明確高級英語(yǔ)學(xué)習目的和要求，了解高級課程教學(xué)計劃設置、教學(xué)模式與方法、第二課堂活動(dòng)等，掌握高級英語(yǔ)學(xué)習策略與方法，培養自主學(xué)習能力。
高級英語(yǔ)理論課程和實(shí)踐課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高級語(yǔ)言技能型課程，旨在提升學(xué)生在低年級基礎課程中獲得的知識和能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和實(shí)踐能力，并為高年級各門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)提供支持。
拓展課程主要由《高級英語(yǔ)寫(xiě)作》、《英語(yǔ)演講》、《實(shí)用翻譯》、《跨文化交際》、《快速閱讀》、《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音》等課程構成的選修課程群，拓展課程的設置與高級英語(yǔ)課程相輔相成、有機銜接，實(shí)現了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能培養和水平提高的深化和延展。
綜合課程立足于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)或繼續深造的要求、以任務(wù)為導向，按項目形式展開(kāi)，以學(xué)生的核心知識、核心能力和核心素質(zhì)為重心，培養學(xué)生綜合應用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。彌補學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與社會(huì )實(shí)際工作能力之間的差距,突出應用性人才培養特色,全面提高應用型人才培養質(zhì)量。
二、教學(xué)內容
按照我校2011版人才培養方案的規定，本課程共計192學(xué)時(shí)，12學(xué)分。這是本課程各章節課時(shí)分配情況簡(jiǎn)表，按各章節的內容多少和重要程度合理安排課時(shí)。
高級英語(yǔ)課程的重點(diǎn)在于系統地講授有關(guān)英語(yǔ)文體類(lèi)型、謀篇策略、修辭手段、閱讀技巧等方面的基本知識，從而培養學(xué)生根據課文的問(wèn)題類(lèi)型和實(shí)際內容，采用有針對性的閱讀方法進(jìn)行分析性和欣賞性閱讀的能力，完成由以學(xué)習英語(yǔ)基本知識和技能為主要目的的閱讀理解到以掌握寫(xiě)作技巧和欣賞方法為主要目的的閱讀欣賞的過(guò)渡；由以主要由教師指導下的被動(dòng)性閱讀到主要以學(xué)生獨立進(jìn)行的主動(dòng)性閱讀的過(guò)渡。繼續打好語(yǔ)言基本功，進(jìn)一步擴大知識面，在進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項技能的同時(shí)，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的綜合能力。
高級英語(yǔ)課程內容包括知識和能力兩大部分：知識部分主要包括語(yǔ)言知識、社會(huì )文化知識、語(yǔ)篇知識、文體知識、寫(xiě)作知識。2）能力部分主要包括閱讀能力、理解能力、分析能力、評價(jià)鑒賞能力、語(yǔ)言表達能力（尤其指具有流利的口語(yǔ)表達能力和比較地道、準確的書(shū)面表達能力和應用解決實(shí)際問(wèn)題的能力）；跨文化交際能力和自主學(xué)習能力。
三、實(shí)踐教學(xué)
1.教材的使用與建設
本課程在教材的選擇上既考慮到了教材的權威性和實(shí)用性，同時(shí)也考慮高級英語(yǔ)教材的連續性與穩定性。我們選用張漢熙主編的《高級英語(yǔ)》為主導教材。該教材為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科權威教材，在編寫(xiě)指導思想和內容選擇上，均呈現先進(jìn)教學(xué)理念。為確保教學(xué)內容的先進(jìn)性和獨立性，課程組補充了大量最新科技發(fā)展信息，經(jīng)典文學(xué)作品、以及政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化等百科知識。
2.配套實(shí)驗教材
我們非常注重配套教材的選用和建設。課題組教師分別主編、選擇了一系列教材，作為高級英語(yǔ)課程的輔助讀物和延伸。如《經(jīng)典中國》、《英漢漢英翻譯教程》、《新編英美概況》、《跨文化交際理論與實(shí)踐研究》、《大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作簡(jiǎn)析》、《語(yǔ)篇分析》等。其中《英漢漢英翻譯教程》被列為國家級“十一五”規劃教材項目，這一系列教材和專(zhuān)著(zhù)的編寫(xiě)為拓展學(xué)生英語(yǔ)讀、寫(xiě)、譯以及交際能力提供了指導。外語(yǔ)系的學(xué)生在全省口語(yǔ)比賽中也獲得良好成績(jì)。2009級蔣琳琳同學(xué)獲全省“CCTV”杯英語(yǔ)演講比賽特等獎。僅2008年外語(yǔ)系有49名同學(xué)通過(guò)了上海外國語(yǔ)大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等多個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的全國碩士研究生入學(xué)考試，充分展現了外語(yǔ)系學(xué)生的復合型人才素質(zhì)，多維度的《高級英語(yǔ)》課程建設卓見(jiàn)成效。
3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境
《高級英語(yǔ)》課程是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)基礎課，實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)中占有突出地位。我們先后建立了濱州渤�；钊邢薰�、華紡股份有限公司、濱城區第六中學(xué)、高青第四中學(xué)等六個(gè)校外《高級英語(yǔ)》教學(xué)實(shí)習基地，創(chuàng )辦了英語(yǔ)角、演講比賽、辯論賽等校內《高級英語(yǔ)》實(shí)踐平臺。豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境提高了同學(xué)們的綜合語(yǔ)言運用能力。
4.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境
濱州學(xué)院建有校園網(wǎng)，學(xué)生可快速便捷上網(wǎng)。濱州學(xué)院圖書(shū)館擁有全文期刊數據庫和優(yōu)秀碩博士論文數據庫，外語(yǔ)系還購買(mǎi)了網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習資源，免費提供給學(xué)生使用。我們利用外語(yǔ)系的網(wǎng)頁(yè)經(jīng)常提供與課程相關(guān)的文本、圖像、課件和錄像資料，并開(kāi)通了《高級英語(yǔ)》網(wǎng)上師生互動(dòng)平臺，以方便師生交流和在線(xiàn)答疑，這些為學(xué)生的自主學(xué)習提供了硬件條件，受到他們的普遍歡迎。
我系建立了《高級英語(yǔ)》課程網(wǎng)站，為本課程的教學(xué)提供了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò )平臺。課程網(wǎng)站不僅覆蓋了課堂教學(xué)的內容（如教案、課件等），還提供了與本課程相關(guān)的參考資料鏈接（如在線(xiàn)英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)影視作品、英語(yǔ)歌曲、名人演講等），豐富了教學(xué)資源，充實(shí)了課堂教學(xué)內容，提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò )資源和教學(xué)資源庫的有效利用、教學(xué)課件制作平臺、教學(xué)軟件的使用、多媒體設備的使用等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，是高級英語(yǔ)課程體系的特色，成為其重要組成部分，已在教學(xué)中產(chǎn)生了顯著(zhù)的效益，為實(shí)施高效率的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了完善的教學(xué)條件，提高了教學(xué)與學(xué)習的效率，極大地豐富了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的第二課堂，有利于拓寬學(xué)生知識面、完善學(xué)生知識結構、培養學(xué)生的信息處理能力和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)方法和手段
高級英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導。在教學(xué)中開(kāi)展了以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強基礎訓練的`同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現式和研究式的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。引導學(xué)生主動(dòng)積極地利用現有圖書(shū)資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學(xué)生在運用知識的過(guò)程中培養各種能力。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，優(yōu)化外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，通過(guò)課外閱讀、演講、辯論、讀書(shū)報告會(huì )、戲劇表演、編輯報紙雜志、專(zhuān)題訪(fǎng)談、拍攝電視片等形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生有更多的接觸外語(yǔ)的機會(huì )。除參加校內課外學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)外，還鼓勵學(xué)生積極參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。積極采用現代的、多元的和全方位的教學(xué)模式，探索和開(kāi)發(fā)計算機輔助教學(xué)。逐步建設計算機網(wǎng)絡(luò )系統、光盤(pán)資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學(xué)內容、提高教學(xué)效率創(chuàng )造條件。同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)更加靈活、方便、實(shí)用和廣闊的學(xué)習和實(shí)踐的空間。具體措施如下：
1.多媒體授課方式與教學(xué)內容相結合
我們根據教材內容，自主設計、制作了以ppt格式為主的課件、幻燈片約550張，課堂講授中，文字、圖片、音頻、視頻等形式互相穿插，相輔相成，不僅節約了大量的板書(shū)時(shí)間，提高了課堂單位時(shí)間利用率，而且形象、生動(dòng)的授課方式有效地引發(fā)了學(xué)生的興趣及參與度，極大地活躍了課堂氣氛。學(xué)校調查的學(xué)生對該授課方式反饋意見(jiàn)顯示，83%以上的學(xué)生認為該授課方式有效地加深了他們對教材內容的理解，約96%的學(xué)生認同多媒體形式的課文背景知識介紹，約79%的學(xué)生認為多媒體授課引發(fā)了自己的學(xué)習興趣，約92%的學(xué)生希望繼續使用多媒體教學(xué)。
2.知識講授與技能訓練相結合
我們采取小班授課的方式，對教材內容進(jìn)行集中講解，并利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源補充授課內容，充分發(fā)揮多媒體授課的優(yōu)勢，使知識講授翔實(shí)、生動(dòng)。同時(shí)我們在課堂上設置小組討論、情境表演、演講等環(huán)節，把技能訓練和知識講授融合在一起，真正做到“從用中學(xué)、在用中加深”，切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。如高級英語(yǔ)第一冊第五課Speech on Hitler’s Invasion of the U. S.S.R.,第二冊第四課Inaugural Address授課形式均采用情景表演、演講比賽、模擬競選演說(shuō)等方式。第一冊第六課Blackmail，第十課The Sad Young Men，第十一課The Future of the English，第十二課The Discovery of What It Means to Be an American等，授課期間均留出相應課時(shí)讓學(xué)生就相關(guān)主題進(jìn)行討論。
3.語(yǔ)言與文化、歷史、經(jīng)貿、社會(huì )知識相結合
語(yǔ)言和文化是密不可分的，語(yǔ)言是一個(gè)民族文化的載體，任何一種語(yǔ)言的背后都隱含著(zhù)這種語(yǔ)言的民族文化底蘊。在講授語(yǔ)言知識時(shí)，我們適時(shí)適量地傳授相關(guān)的文化知識，將語(yǔ)言與文化對比穿插于課堂教學(xué)中，把語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)有機地結合起來(lái)，真正使文化教學(xué)存在于高級英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)層面中，提高學(xué)生對文化的敏感性，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生對英語(yǔ)文化的濃厚興趣。我們力求通過(guò)這種方式培養學(xué)生的文化意識，使其自覺(jué)、主動(dòng)地融入新的文化環(huán)境中。也只有這樣,我們所培養的人才才是健全的,才能達到素質(zhì)教育的目的。如結合課文內容，通過(guò)對第二冊第十一課The Future of the English，第十二課The Discovery of What It Means to Be an American的學(xué)習，加深學(xué)生對各個(gè)民族、種族的了解與理解。
4.教師講解與學(xué)生自主學(xué)習相結合
我們充分利用網(wǎng)絡(luò )資源和信息技術(shù)把單一的課堂教學(xué)轉變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò )和課堂教學(xué)相結合的教學(xué)環(huán)境，合理地協(xié)調課堂講解內容和學(xué)生自主學(xué)習內容。對一些較易的課文，分段由學(xué)生自己講解，老師難點(diǎn)解疑，并對學(xué)生的分析和解釋進(jìn)行啟發(fā)、誘導、評價(jià)和鼓勵，寓教于樂(lè )，師生互動(dòng)，受到同學(xué)們的熱烈歡迎。如第一冊第四課Speech on Hitler’s Invasion of USSR相關(guān)的歷史事實(shí)以及背景知識的搜集就是由學(xué)生通過(guò)模擬授課的方式獨立完成的。學(xué)生主講，老師點(diǎn)評。
5.學(xué)生獨立學(xué)習與小組協(xié)作相結合
我們除了給學(xué)生布置適當的獨立學(xué)習任務(wù)以外，還通過(guò)課堂小組討論、課后小組合作、課后小組編排情景劇等方式，使學(xué)生習慣于共同協(xié)作完成作業(yè)，讓學(xué)習過(guò)程變成一個(gè)探究式合作的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )對新知識、新事物的整合、分析，培養他們的創(chuàng )造性思維能力。如第一冊第六課Blackmail，第十課The Trial That Rocked The World等安排學(xué)生課后改編劇情、排練，通過(guò)課堂表演的方式再現課文內容，形式更加生動(dòng)，表現力更強，學(xué)生在改編、排練的過(guò)程中加深了對課文的理解、鍛練了口語(yǔ)表達，起到了事半功倍的作用。
五、教學(xué)條件
1.師資隊伍
本課程組現有專(zhuān)任教師11人，11名教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)科方向涵蓋英語(yǔ)教育、語(yǔ)言學(xué)、應用語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等，不同的知識結構起到相互補充、互為支撐的作用，知識結構優(yōu)化；均具有碩士及以上學(xué)位；其中教授1人，副教授6人，講師4人；教學(xué)隊伍以中青年教師為主，其中45歲以下青年教師9人；學(xué)緣結構合理，均為外校碩士畢業(yè)，2人曾赴國外訪(fǎng)學(xué)或執教；從師資配備情況看，由專(zhuān)業(yè)帶頭人擔任負責人；主講教師均具有講師以上職稱(chēng)；生師比為17：1，配備合理。
本課程組是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高、教學(xué)科研能力強的優(yōu)秀教學(xué)團隊，是一支職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣合理；以骨干教師為主體，以?xún)?yōu)秀青年教師為后備生力軍的以老帶新的教學(xué)團隊。本課程團隊所具備的優(yōu)越條件是順利完成課程建設既定目標，并使本課程具有強大可持續發(fā)展能力的有力保障。
2.豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源
我校撥專(zhuān)款用于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境的建設，已經(jīng)建成一個(gè)容納200人學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習中心，并正在不斷擴大規模。該中心擁有網(wǎng)絡(luò )教室3個(gè)，硬件設施配置高，軟件系統功能全，為我省目前最為先進(jìn)的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺之一。
該網(wǎng)絡(luò )中心網(wǎng)站提供了充足、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，采用多級目錄管理，開(kāi)放式設計（即用戶(hù)能夠自主添加資源并進(jìn)行管理），便于檢索，易于升級。利用系統資源庫中的音視頻資源和文本資源和Internet的資源，實(shí)現了學(xué)生利用互動(dòng)平臺在相互交流中學(xué)習英語(yǔ)。
3.不斷完善的課程網(wǎng)站建設
高級英語(yǔ)課程組現擁有高級英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和精品課程網(wǎng)站。網(wǎng)站擁有豐富的教學(xué)資源，所有目前使用教材的教學(xué)課件，教師授課的電子教案，主講教師授課錄像、歷年期末考試試題，英語(yǔ)歌曲、英文電影等。課程網(wǎng)站提供40分鐘的說(shuō)課錄像，教學(xué)錄像上網(wǎng)比例達到50%以上，其余教學(xué)錄像將在1年內全部上網(wǎng)。與高級英語(yǔ)精品課程網(wǎng)站連接的的雅信達等教學(xué)平臺擁有分類(lèi)齊全的資源庫；能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的專(zhuān)項練習和自測。
六、考核方法
高級英語(yǔ)考試著(zhù)重考核學(xué)生對所學(xué)英語(yǔ)知識的掌握情況和運用語(yǔ)言的實(shí)際能力�？荚囍饕扇」P試的形式，原則上在每學(xué)期期末安排一次考試，考試項目和內容可以靈活多樣�？荚嚦煽�(jì)按照百分制記載，總分為100分。學(xué)生學(xué)期成績(jì)主要由以下兩部分組成：平時(shí)成績(jì)（包括書(shū)面作業(yè)、課堂作業(yè)、回答問(wèn)題和參與課堂討論的情況等）和期末考試成績(jì)。兩種成績(jì)按一定比例折算：平時(shí)成績(jì)占30%，期末考試成績(jì)占70%。
七、教學(xué)效果
“高級英語(yǔ)”課程教學(xué)要求教師業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)水平高，整體素質(zhì)好。多年來(lái)課程組教師的教學(xué)效果受到師生的一致認可。每年的學(xué)生評價(jià)結果均在89分以上。系內考核均在良好以上，優(yōu)秀率頗高。2004年升本以來(lái)，共培養全日制本科學(xué)生近2000人。在學(xué)科競賽、演講比賽和口譯大賽等活動(dòng)中獲得省部級獎勵260余項。近三屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生四、八級通過(guò)率分別保持在70%、40%左右，考研升學(xué)率分別是41%、54%、40.4%，穩居全省第一。教學(xué)效果深受學(xué)生的好評。
1.校外專(zhuān)家評價(jià)
濱州學(xué)院高級英語(yǔ)課程教學(xué)目標明確，注重學(xué)生四種語(yǔ)言技巧的同步發(fā)展，拓寬知識面。在教學(xué)中能夠（1）反思高級英語(yǔ)課程的教學(xué)現狀，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗；（2）在教學(xué)中，盡量根據研究情況和學(xué)術(shù)成果，設計并實(shí)施一套新的講授思路；（3）教學(xué)效果顯著(zhù)。
2.校內專(zhuān)家評價(jià)
將科研與教學(xué)密切結合，使英語(yǔ)課堂教學(xué)省時(shí)、高效，既豐富多彩，又新鮮活潑；課程學(xué)習既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程，又是學(xué)生陶冶情操，拓展視野、開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)人和提高人文素養的過(guò)程，是課題組追求的目標
3.學(xué)生評價(jià)
“高級英語(yǔ)”課程使用的教材和教輔材料生動(dòng)有趣，課堂組織形式活潑，使我們能夠在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)提高了英語(yǔ)水平。教授“高級英語(yǔ)”課程的老師注重對學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識的培養，促進(jìn)學(xué)生知識能力和綜合素質(zhì)的提高，對與中學(xué)教學(xué)有關(guān)的內容，不僅重點(diǎn)講解，還讓學(xué)生走上講臺，加強教師技能的訓練。我們對這門(mén)課十分滿(mǎn)意。
4.課程自我評價(jià)
本課程的主要特色及創(chuàng )新點(diǎn)
�。�1）模式創(chuàng )新——更新教學(xué)理念，構建“整體語(yǔ)言教學(xué)模式”
在“高級英語(yǔ)”教學(xué)中，課程組成員使用“整體語(yǔ)言教學(xué)模式”：該模式展示的是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相互聯(lián)系的流動(dòng)過(guò)程，學(xué)生受到的是全面的語(yǔ)言訓練。
�。�2）團隊創(chuàng )新——依托英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言技能課程群，建立教師互動(dòng)發(fā)展團隊
借英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言技能課程群建設為契機，探索出一條適合我系教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師互動(dòng)發(fā)展新模式。該團隊中，每一位成員都是互動(dòng)團隊的參與者和合作者，在平等、協(xié)作的基礎上，以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量為目標，建構教師互動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐性知識，拓展教師互動(dòng)發(fā)展的學(xué)習資源和學(xué)習能力，成功打造了一支高水平高級英語(yǔ)教學(xué)團隊。
本課程與國內外同類(lèi)課程相比所處的水平
本課程在國內外同類(lèi)課程中處于領(lǐng)先地位，具體體現在以下幾方面：
�。�1）人才隊伍優(yōu)勢突出
高級英語(yǔ)主講教師既具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果優(yōu)秀，同時(shí)科研能力突出，學(xué)緣結構佳，職稱(chēng)結構合理，師資配置恰當，教學(xué)熱情高，科研能力強。目前，該課程已形成老中青結合、以中青年教授和副教授為主的實(shí)力強大的教師隊伍。
�。�2）教學(xué)效果突出
自教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到極大的提高。學(xué)生英語(yǔ)水平在全國同類(lèi)學(xué)校中名列前茅：課程團隊教師承擔國家級、省級、市廳級、校級教學(xué)科研課題20多項，發(fā)表本專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研論文40余篇，出版教材、專(zhuān)著(zhù)、譯著(zhù)、教輔3部，獲得省部級、市廳級等各種獎勵10余項。
本課程目前存在的不足
�。�1）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺內容需要進(jìn)一步充實(shí)，課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)以及自主學(xué)習相互補充的教學(xué)模式還需進(jìn)一步完善；
(2)還需進(jìn)一步加大第二課堂的深度和力度，對學(xué)生課后延伸的學(xué)習進(jìn)行更有效的指導；教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節還有待進(jìn)一步加強。
今后，高級英語(yǔ)教學(xué)團隊努力全面實(shí)現濱州學(xué)院提出的精品課程建設要求，把《高級英語(yǔ)》課程建設成具有特色的示范性課程。
以上就是我要匯報的《英語(yǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的有關(guān)情況，歡迎各位領(lǐng)導和專(zhuān)家批評指正，謝謝大家！
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習興趣，為以后的學(xué)習打好基礎。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——兒歌復習——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節奏拍手）
T：One two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3．在兒歌復習環(huán)節，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的`兒歌學(xué)習中，復習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。
附活動(dòng)設計
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼。
活動(dòng)準備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：手指游戲 《Little Bee》
Little bee little bee,
Round round round,
Little bee little bee ,
Sound sound sound ,
zzzzz．．．
�。ǘ﹩卧~學(xué)習：
�。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊 Unit 4 My family
二、 說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎上進(jìn)行的對話(huà)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習John與媽媽之間對話(huà)，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對話(huà)中出現的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
(3) 會(huì )朗讀對話(huà)。
2、能力目標：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流能力.
3、情感目標
(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)自信心。
(3)培養學(xué)生的合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
He /She is ……He/She has……的運用
五、 說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強化。
六、 說(shuō)教學(xué)準備
教師準備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫(huà)，自制人物獎勵卡。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是新課導入的關(guān)鍵�！� what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛(ài)卡通畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對話(huà)主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
(二)夯實(shí)基礎，溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話(huà)中的'新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛(ài)的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這個(gè)過(guò)程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學(xué)生對照片提問(wèn)。 當學(xué)生得到照片后，教師可以提問(wèn)“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復習了舊知識，還為學(xué)習新課掃平了障礙。
(三)呈現對話(huà),合作互動(dòng)。
由學(xué)生在課堂中結識的新朋友，自然過(guò)渡到對話(huà)中，John的朋友。在對話(huà)學(xué)習前，提出問(wèn)題。孩子們帶著(zhù)疑問(wèn)觀(guān)看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話(huà)時(shí)，我先后進(jìn)行了聽(tīng)音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè )趣。特別是培養學(xué)生合作學(xué)習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
(四)通過(guò)課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現實(shí)生活中去，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強了他們自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達的今天還有機器人。請同學(xué)動(dòng)手設計一張機器人朋友的畫(huà)像并對自己的設計進(jìn)行說(shuō)明，提升學(xué)生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。
(七)對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)。
九、教學(xué)總結
這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評價(jià)方式的設計適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。
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