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仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿1
Good afternoon everyone ! I’m very glad to interpret my lesson here today.The lesson plan I'm going to talk about is from Book I Unit 7 What does he look like ?—the first period. The language goal is: Describe people’s looks . and there are some new description words in it .My understanding of teaching materials include three parts :
(1)the first one from 1a to 1c . In this part ,help students learn the new words and language .try to describe people with them .
(2)the second part from 2a to 3 ,in this part mainly practice their listening and writing .
(3) the last part is Grammar Focus , in this part I’ll ask students to sum what they have learned in class and Explain some important things to them.
In this unit students learn to describe people . and the main content of this lesson are the sentences : What does heshe look like ?What do you hey look like? the answers and some description words.
The ability aim is to describe people’s looks .
As a new lesson I’ll use different kinds of methods to encourage the students to practice . Make them describe various people and be interested in my class .
There are eight steps in the lesson . Here are the steps .
Step I Revision
Show some pictures of people or other things to revise description words they have learned
Like :old young eautiful ugly cute long and so on . Here are the pictures :
Step II presentation
First , I‘ll use some pictures to teach new words : Show some famous star’s photos to teach new words . such as Yao Ming . He is tall . He has short hair . Here I’ll introduce the new language : What does he look like ? He is _______ . He has ________ . and then let students ask and answer with the pictures, Then do 1a match the words with the pictures . finish1b, listen and fill in the blanks . Students read the conversation together .
Step III pair work
1c: In this part point out the sample conversation . and ask students to make a new conversation imitate it . look at the picture on page 41, they describe one of them,and other students find him or her . After this do Exercise 1 on paper .
Step IV listening
In this part we’ll finish 2a and 2b . This activity provides guided listening and writing practice using the target language .first listen and circle the correct word, either is or has, When they hear it in the conversation. and then point at the chart in 2b, listen and complete it . then finish Exercise 2
Step V Game
Describe someone in the class . Ask your classmates to guess who he is describing then do Exercise II.Work in groups . and at last find which group has the most right answers and they are the champion . have a flag .
Step VI Pair work and writing
Describe Lily’s new friend . complete the dialogue with words to describe Nancy’s looks . then write a new conversation imitate it Finish Exercise 3.
Step VII Sum and Test
Review the grammar box . Ask students to read the questions and answers . Point out some important things : I’m , they’re , he’s and she’s with description of height and build .
Step VIII Homework .
Write a short passage about your good friends ,mother , or father .
I think using the target teaching method and the change of pictures and the competition may arise students interest . Each student can attend the teaching steps . and try to describe various people .improve their abilities .
At last is my blackboard designment :
What does he look like ? Words :
He’s tall. Short hair
He has short hair . curly hair medium build hinmedium height
That's all for my presentation. Thank you for your attention.
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒(méi)買(mǎi)到票而感到的失望和遺憾，進(jìn)而引出各種情感，集中體現了有關(guān)情感的形容詞及一些短語(yǔ)，是本話(huà)題的核心，起著(zhù)承上啟下的作用。今天我說(shuō)課的具體內容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是學(xué)會(huì )如何表達自己的情感或他人的情感。語(yǔ)法是學(xué)習由連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構。
2．教學(xué)目標
�。ǎ保R目標
1.Learn some new words and phrases：
be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to
2.Learn some sentences patters about feelings：
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)It’s so funny and interesting.
(3)It’s so moving.
(4)Did she sound worried?
(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!
3.Go on learning the structure of “l(fā)inking verb+adj.”
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)The food tastes delicious.
(3)He looks a little disappointed.
(4)The litter smells terrible.
4.Learn to talk about the topic about the movie.
要求學(xué)生牢記SectionB所有新學(xué)的四會(huì )單詞．短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
�。ǎ玻寄苣繕耍�
能聽(tīng)懂有關(guān)情感的對話(huà)材料；會(huì )簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)表達自己的情感。培養學(xué)生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開(kāi)闊自己的視野,擴大知識面。通過(guò)小組對話(huà)，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在學(xué)中用，用中學(xué)，提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
�。ǎ常楦心繕�
學(xué)會(huì )表達自己的情感或他人的情感。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì )如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
�。�2）難點(diǎn)：連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
二.說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生基礎較差，對表達自己的.情感的能力薄弱,而且情感詞匯了解不多。
2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。
3.學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達信息.。
三、說(shuō)教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務(wù)型教學(xué)法：設置面向全體,貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗成功的喜悅，從而達到樂(lè )中求學(xué)的目的。
2.有趣的情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )造各種較貼近生活實(shí)際，自然愉悅又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。
3.競賽教學(xué)法：通過(guò)背單詞、提問(wèn)搶答、朗讀、聽(tīng)力比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言氣氛，輕松快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)。
4.互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展主要靠教師引導學(xué)生有效參與來(lái)實(shí)現。教師啟動(dòng)，學(xué)生自學(xué)，組內討論，組間交流，效果評價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法：
我所采用的教學(xué)法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.英語(yǔ)交際：把所學(xué)的交際英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交際。培養語(yǔ)言的綜合運用能力。
2.科學(xué)儲備大量英語(yǔ)知識：狠抓基礎，注意密度。沒(méi)有足夠的詞匯量，沒(méi)有熟知語(yǔ)法規則，不了解語(yǔ)言規律就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流，為用而學(xué)，學(xué)了就用，用中學(xué)，學(xué)中用。把英語(yǔ)進(jìn)行到底。
3.反思與實(shí)踐：無(wú)論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，課外反復操練，大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，及時(shí)整理語(yǔ)言難點(diǎn)，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養自學(xué)能力
五、教具
多媒體教具
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Review
復習并處理新詞句，然后導入新課。
1. (教師檢查上節課布置的作業(yè)，復習系表結構，導出本課的目標語(yǔ)言。要求學(xué)生理解生詞upset；掌握短語(yǔ)be proud of。)
T: Now let’s check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?
S1: I always feel worried and afraid.
T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?
S2: Yes, I must be very sad.
T: Oh, you mean you must be very upset.
T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?
S3: I felt excited.
S4: I felt very pleased.
T: We are all proud of her, right?
Ss: Yes.
(板書(shū)畫(huà)線(xiàn)部分。)
upset, be proud of
2. (教師播放一段京劇，導入新課。)
T: Now let’s listen to the tape.
Step 2 Presentation
呈現并處理本課活動(dòng)1和3a。
1. (通過(guò)談?wù)摼﹦�，引入本課重點(diǎn)活動(dòng)1。要求學(xué)生掌握f(shuō)ilm;理解Beijing Opera；了解moving。)
T: What music are you listening to?
S5:京劇。
T: Yes, It’s Beijing Opera. What do you think of it?
S5: It’s wonderful. I like it.
S6: I don’t like it at all. It’s boring.
T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?
S7: I like movies better.
T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It’s very moving.
(板書(shū)畫(huà)線(xiàn)部分。)
Beijing Opera, film, moving
T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.
(讓學(xué)生聽(tīng)1的錄音，回答教師問(wèn)題。聽(tīng)完錄音后，教師提問(wèn)。)
T: Which film does Kangkang like best?
Ss: He likes Love Me Once More, Mom.
T: Why?
Ss: …
2. (呈現3a。學(xué)習并掌握短語(yǔ)set the table和be able to。)
T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?
Ss: Yes, he is.
T: What’s he setting the table for?
Ss: His friends are coming for supper.
T: Yes, but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?
Ss: No, she isn’t.
T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.
(老師在放錄音前先板書(shū)。)
set the table
be able to
Is Mr. Lee able to go to the movie?
What’s Mr. Lee’s feeling?
T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?
S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學(xué)生回答。板書(shū)并理解畫(huà)線(xiàn)生詞。)
surprised
Step 3 Consolidation
鞏固本課1和3a。
1. (讓學(xué)生讀1，完成下面表格。)
T: Read 1 and complete the table.
(板書(shū)下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Kangkang
Jane
Maria
Mr. Lee
2. (讓學(xué)生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)
T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.
3. (利用3b中的關(guān)鍵詞句復述3a內容。)
T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.
Step 4 Practice
繼續學(xué)習并練習系表結構。
1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片,并完成2,由此引出并掌握生詞seem和smell。)
T: Now look at 2 and describe the pictures.
(教師核對并板書(shū)答案。)
1. He is pleased with his new bike.
2. The man seems worried.
3. It becomes cloudy.
4. It smells terrible.
5. The leaves turn green.
2. (讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)
T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.
3. (讓學(xué)生歸納學(xué)過(guò)的系動(dòng)詞和表示情感的形容詞。)
T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.
Step 5 Project
探究整合1與3a的內容。
1. (四人一組并在組內做調查，完成下列表格，并根據表格內容在組內自由談?wù)�，然后由小組推選一人在班內做報告。)
(板書(shū)下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Favorite music
Reason
T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.
Example:
S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?
S2: I like Beijing Opera, and you?
S3: I don’t like it at all. It’s boring.
S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?
S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.
S1: ...
2. Homework:
(1)(假設你是康康的媽媽?zhuān)阏诮o邁克爾的媽媽打電話(huà)。你們會(huì )談些什么呢？請設置一個(gè)打電話(huà)的對話(huà)。)
T: Suppose you were Kangkang’s mother, you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.
(2)預習。
(查詢(xún)資料，了解Section C中的影片內容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
七、評價(jià)與反思
本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
學(xué)生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，提高獲取知識的能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、教材分析
1、教材的地位、作用及處理
1）教材的地位、作用
本單元的核心教學(xué)項目是談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好，共三個(gè)話(huà)題，整個(gè)教學(xué)內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛(ài)好，音樂(lè )等而展開(kāi)的。我說(shuō)課的內容為第三單元的第二話(huà)題，主要介紹了音樂(lè )的分類(lèi)，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂(lè )器，樂(lè )隊，歌手等的情況，讓學(xué)生會(huì )使用英語(yǔ)談一談每個(gè)人自己的愛(ài)好，包括以前的和現在的業(yè)余生活，與學(xué)生喜歡的非常接近，能較大地提高學(xué)生的積極性。在這一話(huà)題中，語(yǔ)法be going to 的用法貫穿始終，為下一話(huà)題學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學(xué)習一些樂(lè )器名稱(chēng)和談?wù)撘魳?lè )會(huì )，及學(xué)習英語(yǔ)海報的制作。作為話(huà)題的第一課，首先是為后面的內容提供話(huà)題和語(yǔ)境，同時(shí)具有為后面的學(xué)習掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )方面話(huà)題的能力及了解各種樂(lè )器，用懂得的材料進(jìn)行語(yǔ)言交際訓練，為進(jìn)一步談?wù)撘魳?lè )及表達自己的興趣愛(ài)好打基礎。
2）教材處理
本課課型為聽(tīng)說(shuō)課。Section A分為五個(gè)小部份。重點(diǎn)活動(dòng)是1a，2a和2c部分。本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )來(lái)復習be going to 的結構并著(zhù)重學(xué)習感嘆句，同時(shí)學(xué)習部分樂(lè )器名稱(chēng)。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。
首先，1a部分是本課的重點(diǎn)一般將來(lái)時(shí)和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，通過(guò)談?wù)摳枋諧elion Dion的音樂(lè )會(huì )來(lái)呈現重點(diǎn)，同時(shí)還可以培養學(xué)生的音樂(lè )智能及提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
其次，1b部分是“同一首歌走進(jìn)大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進(jìn)福安”讓學(xué)生對此充滿(mǎn)新鮮感，更易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。讓學(xué)生真正體會(huì )在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。
最后，2a ,2b主要談?wù)摌?lè )器及個(gè)人對樂(lè )器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時(shí)間，又可以使課程銜接更加自然流暢。
2、教學(xué)目標
根據英語(yǔ)課程標準的要求及本話(huà)題的任務(wù)，結合學(xué)生的'實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標。
�。�1） 知識目標 a: 學(xué)習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa
理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk
短語(yǔ)：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c.語(yǔ)法： 復習be going to 句型的一般將來(lái)時(shí)
掌握what/how引導的感嘆句的構成方式
�。�2）能力目標：能使用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表達將要發(fā)生的事情；能聽(tīng)懂并領(lǐng)會(huì )說(shuō)話(huà)者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學(xué)會(huì )使用感嘆句來(lái)表達說(shuō)話(huà)情感；能制作簡(jiǎn)單的圖表和海報等形式傳達信息；激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，善于抓住英語(yǔ)表達的機會(huì )。
�。�3）德育目標：學(xué)會(huì )通過(guò)談?wù)撘魳?lè )方面的興趣愛(ài)好來(lái)打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進(jìn)情誼；培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和對未來(lái)生活的一種積極態(tài)度，增強自信心，提高學(xué)習效率。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：復習一般將來(lái)時(shí)，學(xué)習感嘆句。 這些語(yǔ)言是本單元及今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學(xué)生掌握的重要語(yǔ)法之一，本課時(shí)是對該語(yǔ)法教學(xué)的第一課，因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎
�。�2）難點(diǎn)：①感嘆句的兩種方式，學(xué)生常常將what和 how混淆。
�、� lend ? to 把??借給
. borrow ? from 向??借（入）
二.學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2．初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還有著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。
三、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )和表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力。我主要選擇了五指教學(xué)法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡(luò )，同時(shí)使用交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)交際來(lái)完成任務(wù)。因為五指教學(xué)法符合孩子的認知規律。而通過(guò)交際完成學(xué)習任務(wù)，符合課改要求，讓孩子體驗所學(xué)知識會(huì )讓他們學(xué)得更多更好。
在具體教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)及活動(dòng)教學(xué)為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀(guān)教具和電化手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于主體地位，使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語(yǔ)言組織到一起，并積極表達出來(lái)，達到培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
四、學(xué)法及學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。如步驟一的談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好；步驟三的表演對話(huà)等。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如步驟二的聽(tīng)錄音回答問(wèn)題；步驟三的編寫(xiě)與1a類(lèi)似對話(huà)并表演對話(huà)等，有助于培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，如步驟五的動(dòng)手制作海報，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。如我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。
五、教學(xué)程序：
主要流程：談天說(shuō)地，切入主題→寓樂(lè )于學(xué)，激趣呈現→回歸課本，夯實(shí)基礎→舊知新用，情景再現→活學(xué)活用，綜合探究
本節課采用五指教學(xué)模式：復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程。
Step 1 Review （時(shí)間：8分鐘）
1 . 檢查上次作業(yè)，請2～3名學(xué)生口頭表述my hobby，其他學(xué)生認真聽(tīng)，如有錯誤，指出并改正。
2.再請一個(gè)學(xué)生將上次調查結果向全班學(xué)生做匯報。
設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛(ài)好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。
3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學(xué)生聽(tīng)，然后設計一個(gè)語(yǔ)言情景，并由此導入新課1a.
設計意圖：欣賞歌曲，給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課打好基礎。
Step 2 Presentation（時(shí)間：10分鐘）
1.通過(guò)step1對音樂(lè )會(huì )的滲透,設置聽(tīng)力任務(wù)，呈現屏幕上的問(wèn)題。
�。�1）What is Sally going to do this Sunday evening?
�。�2）Who is going to sing at the concert?
�。�3）Where is she going to give the concert?
�。�4）What time is it going to start?
�。�5）Is Jack going to the concert ? Why?
�。▽W(xué)生聽(tīng)完錄音，搶答問(wèn)題。如有困難，可再聽(tīng)一遍。學(xué)生回答后呈現答案，為下一步學(xué)生不看書(shū)表演對話(huà)打下基礎。）
設計意圖：任務(wù)性聽(tīng)力訓練，然后進(jìn)行搶答。充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
2.讓學(xué)生看1a對話(huà)，劃出感嘆句。然后叫幾個(gè)學(xué)生讀出感嘆句，并翻譯成漢語(yǔ)。（教師將感嘆句寫(xiě)在黑板上。）
3.讓學(xué)生觀(guān)察圖片，并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來(lái)表達個(gè)人情感。
設計意圖：采用圖片形式進(jìn)行語(yǔ)法講解既達到練習及鞏固新語(yǔ)言項目的目的，又保持了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step 3 Consolidation （時(shí)間：10分鐘）
1.教師放錄音1a，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調的變化。
2.將學(xué)生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話(huà)。
3.讓學(xué)生準備三分鐘表演對話(huà)。學(xué)生不能看書(shū)，但可以根據屏幕上的問(wèn)題和回答及感嘆句，不局限于原對話(huà)。（教師可以采用一些評價(jià)手段以激勵學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語(yǔ)音、語(yǔ)調等方面進(jìn)行評價(jià)。）
4．通過(guò)呈現明星圖片，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生為“同一首歌走進(jìn)福安”大型演唱會(huì )制作一張海報。
5. 根據海報，編一個(gè)與1a類(lèi)似的對話(huà)。（請2～3組同學(xué)到講臺前表演）
設計意圖：通過(guò)跟讀，朗讀，表演等形式，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角
度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,發(fā)展他們的思維能力。
讓學(xué)生在小組間展開(kāi)討論，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而獲得成就感。
Step 4 Practice （時(shí)間：12分鐘）
1.通過(guò)呈現圖片，認識樂(lè )器，學(xué)2a部分與樂(lè )器有關(guān)的單詞及短語(yǔ)。
(教師在這個(gè)活動(dòng)中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話(huà)題的目標語(yǔ)言。）
設計意圖：通過(guò)多媒體直觀(guān)形象的展示樂(lè )器圖片，使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞，提高教學(xué)效果。
2.聽(tīng)錄音，完成2a。
3.創(chuàng )設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。
�。▽W(xué)生讀完短文，核對答案。）
設計意圖：培養學(xué)生閱讀信息，提取信息的能力。
Step 5 Project （時(shí)間:5分鐘）
假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來(lái)，班里要辦一個(gè)文藝晚會(huì )，歡迎全體師生來(lái)觀(guān)看。請你設計一個(gè)海報（四人一小組），并附上節目單。
設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際完成任務(wù)，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。
Homework:
�。�1） 完成step 5 中海報的制作。
�。�2）復習本課的內容。
�。�3）上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)音樂(lè )的資料，做好Section B的預習，以便下節課談?wù)摗?/p>
六、板書(shū)設計：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1. lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2. play +the +樂(lè )器(play the piano/guitar/violin/drums)
3. 感嘆句的結構：
What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What a pity!
What +形容詞+可數名詞（復數）+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What beautiful stamps!
What +形容詞+不可數名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What bad weather!
How +形容詞或副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) How exciting!
七．課后反思：
1. 在新課程標準和教學(xué)設計思想的指導下，我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )比較自如運用了be going to 句型來(lái)描述將要發(fā)生的事情，基本達到了預期目標。
2. 備課時(shí)，我對教材內容作了適當調整，使教學(xué)過(guò)程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。比如，通過(guò)呈現學(xué)生喜愛(ài)的明星照片導入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會(huì )，極大激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。
3. 通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，有助于培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內，因此我還要求學(xué)生在課后繼續完成制訂海報的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習和生活之中。
4.充分運用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使本課教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)。如對樂(lè )器的展現，更加吸引了學(xué)生的注意力，也使語(yǔ)言教學(xué)變得趣味化。
5. 但本節課還存在一些不足之處
首先，一節課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，而另有一些學(xué)生卻習慣于當聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀(guān)點(diǎn),很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習困難生。因此,在今后的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中，既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內容的設計、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調動(dòng)起來(lái)。
其次，本節課我利用了五指教學(xué)法，倡導通過(guò)交際完成任務(wù)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達到真正去體現了放手，由學(xué)生自主學(xué)習的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、教材分析
1.地位和作用：本課是仁愛(ài)版九年級第三單元第一話(huà)題Section A的內容。本課采用任務(wù)型教學(xué)法，旨在讓學(xué)生能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面理解課文的內容，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，增強學(xué)生跨文化交際的意識。這節課對于整個(gè)單元內容的學(xué)習起到了承上啟下的作用。
2.教材處理：我校是一所農村中學(xué)，信息閉塞，大部分的學(xué)生學(xué)習基礎很薄弱，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力偏差，兩極分化極其嚴重，學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)缺乏信心。我主要運用任務(wù)型教學(xué)法，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面設計教學(xué)任務(wù)，由淺入深，層層深入地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生閱讀的技巧，如何收集和處理信息，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)環(huán)節的體驗，體會(huì )到成功的喜悅，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
二、本課的教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)習英語(yǔ)中一般現在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
過(guò)程與方法：根據本課及學(xué)生的特點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)方法，由淺入深，層層深入地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，教會(huì )學(xué)生快速閱讀的技巧，提高學(xué)生的閱讀水平、獲取信息和處理信息的能力，增強學(xué)生跨文化交際的意識，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的能力。
情感與態(tài)度：培養學(xué)生探究精神和對語(yǔ)言多元化的接納。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能掌握英語(yǔ)中一般現在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
三、教法及學(xué)習策略：
The Task-based teaching method，Listening, Reading, Writing, Practicing，Self-study, Cooperation，Competition
四、教學(xué)設計
1.總體教學(xué)思路：這是一節閱讀課，主要是學(xué)習英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在拼寫(xiě)、發(fā)音和表達方面之間存在的差異。為了讓學(xué)生能很好地掌握本課的內容，主要采取任務(wù)型教學(xué)模式。通過(guò)呈現單詞的不同讀音，讓學(xué)生感知語(yǔ)言之間存在著(zhù)差異，設置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下面的學(xué)習作鋪墊。
1).讓學(xué)生聽(tīng)1a兩遍，判斷正誤，讓學(xué)生對于文章大意有一個(gè)大體上的認識，也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力。
2)讓學(xué)生快速閱讀1a，小組討論完成1b的'表格，通過(guò)比較，讓學(xué)生了解英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在拼寫(xiě)、發(fā)音和表達方面的不同點(diǎn)，進(jìn)一步理解文章的內容；同時(shí)在學(xué)生填表的過(guò)程中，也提高了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。
3).讓學(xué)生大聲齊讀1a,并完成教師設置的三個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節，能理解課文更深層次的內涵，加深對課文的理解。將所學(xué)過(guò)的英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的詞匯進(jìn)行歸納總結，通過(guò)競賽的方式來(lái)檢查學(xué)生對于本課內容的掌握情況，拓寬了學(xué)生的知識面，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用速讀、精讀、泛讀等閱讀技巧，充分鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的能力。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿5
設計模式
教師：創(chuàng )設情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標
同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華x慣
教材分析
同學(xué)已學(xué)完了全部字母，一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)，為同學(xué)提供“字母－單詞”的復x游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識從而引出新課。 It’s raining是新規范英語(yǔ)第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開(kāi)的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問(wèn)答天氣便是本單元所要學(xué)x的交際用語(yǔ)，是教學(xué)大綱要求掌握的重要語(yǔ)言功能項目之一。
學(xué)生分析
本節課授課的對象是小學(xué)二年級的同學(xué)，初學(xué)英語(yǔ)的小朋友對語(yǔ)言運用意識不強，設計一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)x的興趣。同時(shí)同學(xué)的認知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語(yǔ)，具有較強的可塑性。
設計理念
英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡議任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節課就是根據這些理念進(jìn)行設計的，以培養興趣為前提，讓同學(xué)把所學(xué)的`知識運用到實(shí)踐當中，讓同學(xué)通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐以和合作探究來(lái)實(shí)現學(xué)x目標。
教學(xué)目標
(一)知識目標：1.以游戲的方式檢驗同學(xué)對26個(gè)字母的掌握情況，要求能聽(tīng)懂和正確識別。
2.詞匯：hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以和如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
3.爭做小小天氣預報員。
4.學(xué)唱英文歌曲
(二)能力目標：本節課通過(guò)課堂活動(dòng)，完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能訓練，使同學(xué)通過(guò)感知、實(shí)踐、合作
完成任務(wù)，感受勝利，提高語(yǔ)言實(shí)踐運用能力。
(三)德育目標：通過(guò)這節課讓同學(xué)懂得要保護我們周?chē)沫h(huán)境，保護樹(shù)木，從自我做起，維護地球美麗的家園。
(四)情感目標：在學(xué)x中，我注意使用鼓勵性的語(yǔ)言，協(xié)助同學(xué)克服緊張的心理，提高自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
詞匯：hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)
對What’s the weather like?的答語(yǔ)，It’s raining. It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy. It’s snowy.
教學(xué)流程
一．談話(huà)引入
1.鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學(xué)會(huì )了哪些英語(yǔ)知識？說(shuō)說(shuō)看，比一比誰(shuí)學(xué)到的多？
2.激趣，字母游戲：創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
大家學(xué)會(huì )的可真不少！今天，我們就應用所學(xué)會(huì )的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細聽(tīng)，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：?jiǎn)卧~flag, go, zoo, bag, pen.
師：OK! You are very clever.
完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。
師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到，那就是我們今天學(xué)x的weather.
(游戲能為小同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)x帶來(lái)快樂(lè )，使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂(lè )。)
二．利用多媒體學(xué)x新單詞
1.練x生詞的讀音
課前讓同學(xué)查找與天氣有關(guān)的單詞，同學(xué)通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力，培養同學(xué)探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)x，在聽(tīng)完磁帶后，找同學(xué)讀單詞，糾正他們的發(fā)音。
(利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀(guān)，圖文并茂，使同學(xué)能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)x。)
2.交際英語(yǔ)
運用What’ the weather like?就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。
(英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。)
3.圖片與句子相連接，同學(xué)走到微機前進(jìn)行連接。
三．爭做小小天氣預報員
就各地區的天氣進(jìn)行預報。
(興趣是最好的老師，而興趣來(lái)自好奇，來(lái)自體驗，提供實(shí)踐機會(huì )，讓他們參與扮演，這既符合兒童好動(dòng)、表示欲強的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的掌握。)
四．學(xué)唱歌曲
1.運用肢體語(yǔ)言教同學(xué)詞snoring, bumps his head,確信同學(xué)理解歌曲的意思。
(肢體語(yǔ)言，可使同學(xué)在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2.建立超連接，運用新規范動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲，在演唱中配以相應的動(dòng)作，然后小組間展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的同學(xué)發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。）
( 小同學(xué)性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動(dòng)作會(huì )更引起他們的參與和投入，在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞，既減輕了同學(xué)的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。)
五總結升華
以沙塵暴為例對同學(xué)進(jìn)行保護周?chē)h(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六．課堂小結
在活動(dòng)中復x鞏固了所學(xué)知識，掌握了如何問(wèn)答天氣，以和在愉快的氣氛中學(xué)會(huì )了一首英文歌曲，增強了學(xué)英語(yǔ)的自信。
七．課后作業(yè)
1.觀(guān)察本周天氣情況，進(jìn)行預報。
2.假如你想了解天氣的更多知識，請同學(xué)們登陸六十鋪中小學(xué)教育,老師相信你一定會(huì )成為一名出色的天氣預報員。
八．教學(xué)反思
本節課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過(guò)程中應用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學(xué)法。說(shuō)課稿依照老師：創(chuàng )設情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華x慣，使全體同學(xué)在充沛的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識，取得了較好的教學(xué)效果。
九。板書(shū)設計
It is raining.
Word list:
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining. (snowing、rainy、snowy)
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)版教材八年級英語(yǔ)（上冊）第三單元TopicI中的SectionA。這一單元描述hobbies，每個(gè)話(huà)題都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內容。第一話(huà)題Ilovecollectingstamps不單是談?wù)撚嘘P(guān)集郵方面的愛(ài)好，還有聽(tīng)音樂(lè )、做運動(dòng)等。這極大地豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，通過(guò)談?wù)摫舜说呐d趣愛(ài)好，既學(xué)到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節課的指導思想，教學(xué)目標。重難點(diǎn)的確立與突破，教學(xué)過(guò)程設計等幾方面簡(jiǎn)單加以闡述：
一、指導思想：
從新課標的理念出發(fā)，貫徹面向全體學(xué)生，以學(xué)生的終身發(fā)展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學(xué)過(guò)程精心設計，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，全方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養他們的'綜合語(yǔ)言運用能力。
二、教學(xué)目標
依據課標要求，根據本課的教學(xué)內容，針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)及認知規律，確定本節的教學(xué)目標為：
1、知識與技能目標：
�、賹W(xué)會(huì )關(guān)于興趣、愛(ài)好方面的詞匯
�、诹私飧袊@句
�、勰軌蜻\用語(yǔ)言談?wù)撟约杭八说呐d趣和愛(ài)好。
2、情感目標：有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、唱歌曲、做游戲，樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，團結協(xié)作。
3、學(xué)習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學(xué)習任務(wù)；主動(dòng)向老師和同學(xué)請教；注意力集中；積極地運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交際。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運用各種方式談?wù)撆d趣、愛(ài)好、并初步認識感嘆句
2、教學(xué)難點(diǎn)：usedto的用法
四、教學(xué)過(guò)程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together
2、復習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備
�、俳處熀�(jiǎn)介家人的興趣愛(ài)好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming
�、趲熒鷮υ�(huà)談?wù)撓矚g做的事情，反復應用What do you love/like/enjoy/prefer doing?鞏固用法，增進(jìn)師生間了解.
3、導入：根據對話(huà)內容，教師表達Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.
�、俅髽祟}：
學(xué)生猜出“hobby”含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis. Singing and playing table tennis are our hobbies(板書(shū)Our hobbies)
�、谛祟}
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學(xué)生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導入Topic1標題。這樣創(chuàng )設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learnfromit? Let’s listen to the tape.
�。ń酉聛�(lái)）對la進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)的練習。
a.聽(tīng)前，提出聽(tīng)的任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過(guò)以舊帶新，對比法呈現新pleased,collect,painting,valuable.并且推出usedto通過(guò)上下文學(xué)生會(huì )很輕松猜其含義，借助例句知其用法usedtodosth.從而在一定程度上突破了難點(diǎn)，同時(shí)也為SectionB的學(xué)習作了良好的鋪墊。
c.學(xué)生朗讀la，并能運用幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行角色表演。
d.由What beautiful stamps!這個(gè)句子讓學(xué)生理解何為感嘆句，并通過(guò)舉例子讓學(xué)生歸納生what引導的感嘆句的結構（板書(shū)結構）
e.引導學(xué)生運用感嘆句描述身邊的人或物。
5、組織學(xué)生兩人一組編對話(huà)，談?wù)摫舜说呐d趣、愛(ài)好，學(xué)生可以利用教師為他們準備的實(shí)物（故事書(shū)、郵票、錢(qián)幣等）也可隨意發(fā)揮。教師應適時(shí)給予幫助和引導，最后請2~3組同學(xué)將所編對話(huà)表演出來(lái)。
6、呈現2a,2b
�、偻ㄟ^(guò)同學(xué)們編、演對話(huà)表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然后對學(xué)生說(shuō)：I hope you can be interested in English.進(jìn)而呈現新詞語(yǔ)，be interested in由兩個(gè)例句讓學(xué)生歸納出它的用法：（板書(shū)）
be interested in sth
be interested in doing sth
�、诮M織學(xué)生運用2a中的圖片信息進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習，進(jìn)一步鞏固beinterestedin的用法。
應用語(yǔ)言，突出重點(diǎn)
�、劭磮D片2b，聽(tīng)錄音，錄音放兩遍，第一遍學(xué)生進(jìn)行搭配練習，第二遍學(xué)生在橫線(xiàn)上寫(xiě)出所聽(tīng)原句子，培養寫(xiě)的技能。
7、綜合探究活動(dòng)
展示8幅圖
組織學(xué)生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)或對話(huà)練習，要求：重點(diǎn)運用本節呈現的語(yǔ)音知識，不少于5句話(huà)。準備時(shí)間不超過(guò)2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話(huà)交流，提高綜合語(yǔ)音運用能力。
a.習題鞏固語(yǔ)言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務(wù)作業(yè)。
總之，本節課我力爭采取多種教學(xué)方法，從新課改的理念出發(fā)，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)會(huì )新知識，并能應用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
謝謝大家！
Unit3 My hobbies
Topic1 I love collecting stamps SectionA
Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased
be interested in sth/doing sth paint→painting
value→valuable
what+a/an+adj+單名!
What+adj+復名/不可數名！
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、教學(xué)內容分析
本課的教學(xué)內容是仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級下第五單元第二話(huà)題的Section C，本課以“談?wù)搶W(xué)校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語(yǔ)言地道，難度適中，結構鮮明，編寫(xiě)思路清晰，符合學(xué)生的認知規律。同時(shí)也為教師培養學(xué)生的文化意識、跨文化交際能力及英語(yǔ)寫(xiě)作技巧提供了豐富的材料。
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生。這一年齡段的學(xué)生大都活潑好動(dòng)，參與意識強，所以課堂教學(xué)設計必須保證教學(xué)的趣味兒性，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，這些學(xué)生已經(jīng)接受了半年的英語(yǔ)學(xué)習，具備了一定的學(xué)習基礎，所以教學(xué)設計更不能脫離知識性。
三、教學(xué)設計的理念
1、基本理念
《英語(yǔ)課程標準》強調關(guān)注學(xué)習興趣，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，培養跨文化交際意識。英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想像力、創(chuàng )造力、實(shí)踐力，培養學(xué)生的合作意識，使探究式學(xué)習和個(gè)性發(fā)展得到最大體驗 。
2、整體設計思路
針對教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在設計本課時(shí)，本著(zhù)“激發(fā)興趣，創(chuàng )新思路，應用鞏固，拓展開(kāi)放”的原則做了如下嘗試:1)根據《英語(yǔ)課程標準》要求和學(xué)生的實(shí)際情況靈活地處理和使用教材;2)補充教學(xué)材料:圖片、單詞卡、一些實(shí)物等;3)充分利用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過(guò)多樣化的操練和競技活動(dòng)，創(chuàng )設空間，培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自主合作學(xué)習的能力。
四、教學(xué)目標及重、難點(diǎn):
1、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1)學(xué)習新單詞和短語(yǔ):
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2)鞏固現在進(jìn)行時(shí)。
3)談?wù)撜n外活動(dòng)。激勵學(xué)生積極參加各種有益的課外活動(dòng)。
(二)過(guò)程與方法
交流展示-- 合作提升-- 定向反思
(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1)、能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
2)、情感升華,培養學(xué)生積極參加各種有益的課外活動(dòng)的好習慣。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
1).學(xué)習新單詞和短語(yǔ)。
2).學(xué)習和鞏固現在進(jìn)行時(shí)。
3).通過(guò)學(xué)習提高自己聽(tīng)、說(shuō)技能。
4).靈活運用所學(xué)新單詞和短語(yǔ)及如何運用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撜n外活動(dòng)。
3、教具的選擇和運用
小黑板、卡片、錄音機、學(xué)案等
4、教學(xué)方法
采用“六步實(shí)效教學(xué)策略”的教學(xué)方法組織教學(xué)，操練、比賽貫穿始終，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
五、教學(xué)方法設計
本課以任務(wù)型教學(xué)教學(xué)，激勵學(xué)生在教師的指導下通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探究、合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言的規律，掌握語(yǔ)言知識和技能，保持積極的情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略和自主學(xué)習的能力。
六、媒體設計
本課需要呈現動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，所以使用教師事先拍攝一些學(xué)生的在�；顒�(dòng)，以便更快捷直接、明晰地呈現現在進(jìn)行時(shí)的用法。同時(shí)使用了黑板、卡片等傳統視覺(jué)媒體來(lái)呈現新語(yǔ)言。對于課文內容、由于本課是閱讀課文，為了幫助學(xué)生學(xué)生準確的發(fā)音，需要采用錄音機這樣的聽(tīng)覺(jué)媒體。
課堂教學(xué)過(guò)程
Section C
Step 1 Review 第一步 復習(時(shí)間:11分鐘)
1.(聽(tīng)3 ，并跟唱。)
Sing a song to enjoy ourselves .教師以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)教室和學(xué)生互相問(wèn)好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發(fā)興趣。
2.(教師、學(xué)生1……動(dòng)作表演，復習談?wù)摤F在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并總結。)
通過(guò)游戲，學(xué)生適時(shí)對所學(xué)進(jìn)行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務(wù)所需的語(yǔ)言結構:“be+Ving”。
3.導入新課。
(過(guò)渡到下一步，板書(shū)課題。)
(設計說(shuō)明:學(xué)生在教師的引導下激活自己的已有知識，準備學(xué)習新知識，并激活學(xué)習新知識的興趣，以便完成本節課任務(wù)。)
(評價(jià)說(shuō)明:進(jìn)行表情評價(jià)，用高度的熱情鼓舞學(xué)生。)
Step 2 Show the learning aims
生成學(xué)習目標(時(shí)間:1分鐘)
(設計說(shuō)明:讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標及努力方向，更好地完成本節課的學(xué)習任務(wù)。)
Step 3 Presentation 第二步 呈現(時(shí)間:5分鐘)
1.(出示書(shū)中的圖片，要求學(xué)生看圖，使用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述圖中的人物活動(dòng)，呈現生單詞sit ,write , at the back of , show sb. around 。)
2. 出示學(xué)法指導(一)
(聽(tīng)1a錄音，看閱讀內容，小組討論1a重、難點(diǎn)，匯報自學(xué)成果。。)
3.(將關(guān)鍵句寫(xiě)在黑板上，呈現出1a，為下一步學(xué)生不看課本自由表演對話(huà)打下基礎。)
(設計說(shuō)明:在常規聽(tīng)力練習中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)的能力;充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標語(yǔ)言的輸出。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的思考和討論來(lái)激活學(xué)生的大腦和行為，從而激活學(xué)生已有的知識，引出新的知識，激勵學(xué)生探求知識的`欲望，培養學(xué)生的合作精神及自主學(xué)習能力，促使其形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。)
(評價(jià)說(shuō)明:學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。)
Step 4 Consolidation 第三步鞏固(時(shí)間:6分鐘)
1.(教師放錄音1a,學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。)
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.(比賽閱讀，提高學(xué)生興趣。).
(請2~3組學(xué)生到講臺前表演。)
3.完成1b。
(設計說(shuō)明:互動(dòng)是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，以對話(huà)的方式互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓起在實(shí)踐中了解對方的同時(shí)鞏固和中掌握所學(xué)知識，為下一教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。)
(評價(jià)說(shuō)明:全班評價(jià)，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮;個(gè)體評價(jià)，看誰(shuí)讀得最標準。)
Step 5Practice 第四步 練習 (時(shí)間:9分鐘)
1.出示學(xué)法指導(二)
(設置并明確教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)完成2，可以降低難度。)
(學(xué)生完成句子。請幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)，全班核對答案。)
(教師講解重難點(diǎn)，呈現生詞draw。)
2.師生對話(huà)
(學(xué)生根據完成內容，看圖并進(jìn)行對話(huà)。)
(設計說(shuō)明:培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。從聽(tīng)說(shuō)過(guò)度到讀寫(xiě)，由口頭輸出的流暢性過(guò)渡到筆頭輸出的精確性。)
(評價(jià)說(shuō)明:教師評價(jià)和各組完成任務(wù)后同學(xué)之間互評。)
Step6 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:10分鐘)
1.出示討論(三)
(小組活動(dòng)，讓學(xué)生運用照片或圖片對話(huà)表演。)
(設計說(shuō)明:話(huà)題繼續延伸，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，并于實(shí)際相結合，提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新思路和新方法。設計活動(dòng)是一種能無(wú)先即或學(xué)生思維的積極有效的語(yǔ)言輸出方式。)
(評價(jià)說(shuō)明:教師點(diǎn)評，記錄并提出自己的看法。)
Step7Summary 第六步 總結(時(shí)間:2分鐘)
Ss sum up the main contents in this class.
(設計說(shuō)明:認知理論認為，英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程也就是語(yǔ)言能力從理論知識轉化為自動(dòng)應用的過(guò)程。而這種結合和轉化都必須通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)才能得以實(shí)現。)
(評價(jià)說(shuō)明:學(xué)生自評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step8 Practice
完成“學(xué)案”中的練習，適時(shí)完成練習冊。
(設計說(shuō)明:培養學(xué)生實(shí)際運用能力。)
(評價(jià)說(shuō)明:學(xué)生互評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step9Homework: 第七步 作業(yè)(時(shí)間:1分鐘)
(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.
(2)pre-study the contents of the next class.
(設計說(shuō)明:開(kāi)放性的作業(yè)，培養學(xué)生學(xué)習的自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學(xué)習方法。)
七、教學(xué)反思:
本課以任務(wù)型教學(xué)模式為指導，圍繞以“學(xué)校生活”這一話(huà)題，設計了一系列和學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)任務(wù)的過(guò)程中處主感悟、體驗、學(xué)習語(yǔ)言，主動(dòng)運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，并在使用語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，真正達到以學(xué)生為主體，在做中學(xué)，利用適當的教具，圖、文、聲并茂，多角度，多途徑、多方位為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言提供了大量的信息和模擬情景，為交際教學(xué)創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規教學(xué)內容外，還結合課本內容，巧妙安排了游戲，評選、竟猜、討論等活動(dòng)，設計和模擬競賽場(chǎng)景，寓教于樂(lè )。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和合作意識，有利于對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等行為表現進(jìn)行形成性評價(jià)。體現了當前新課程改革的理念。從實(shí)踐效果看，學(xué)生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動(dòng)面廣，教學(xué)效果較好，實(shí)現了本節課的教學(xué)目標。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、教材分析(說(shuō)教材)
1、教材的地位和作用:
本節課是《仁愛(ài)英語(yǔ)》七年級上冊Unit 4 Topic 1的Section A。本課是本單元的重要組成部分，也是核心教學(xué)部分，以口語(yǔ)練習為主，主要學(xué)習購物時(shí)的簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞匯談?wù)撘路�，同時(shí)也學(xué)會(huì )用1000以?xún)鹊臄底终務(wù)搩r(jià)格。它上承上個(gè)單元學(xué)習就餐時(shí)的表達話(huà)題的教學(xué)，下接Section B與以后有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)。本部分是前后知識的載體，本課在今后的英語(yǔ)教學(xué)中都占有重要的地位。
2、教學(xué)目標
《課程標準》中說(shuō):英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面:
(1)知識目標
�、� 掌握單詞及詞組:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
�、谡莆站渥�(日常交際用語(yǔ))
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice.
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it.
�、� 掌握語(yǔ)法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目標
在連貫的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維、快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同時(shí)應用1000以?xún)鹊臄底终務(wù)搩r(jià)格。
(3)情感目標
通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，向別人提供幫助和尋求別人幫助，利用對話(huà)形式，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單問(wèn)衣服的價(jià)格等。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，樂(lè )于參加各種活動(dòng)的積極情感，并從教用英語(yǔ)問(wèn)價(jià)格的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到父母為生活奔波的艱辛，告訴學(xué)生應該關(guān)心理解父母。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì )掌握和熟練運用詞匯、日常用語(yǔ)、句型
本課學(xué)習了用What can I do for you? May I help you?這類(lèi)向別人提供幫助的句型，通過(guò)用How much is it/are they? It’s/They’re…這些句型的操練，來(lái)熟練運用交際用語(yǔ)以及熟記20-999這些基數詞。
難點(diǎn):數詞(20-999基數詞)的表達。
確定重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據:
根據課程標準的要求，和本課所呈現的知識及學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)已掌握的語(yǔ)言知識能力
二、學(xué)情分析
本人任教于農村中學(xué)，教學(xué)輔助資源有限，學(xué)生的整體英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力偏低，發(fā)言不踴躍，同時(shí)農村學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習對學(xué)生有一定難度。由于缺乏必要的語(yǔ)言基礎，學(xué)生必定在課堂上不敢發(fā)言和交流，所以課堂教學(xué)中要積極調動(dòng)學(xué)生課堂氣氛，在學(xué)習語(yǔ)言知識的同時(shí)創(chuàng )設生生和師生交流。
三、說(shuō)教法
本課以交際為核心教學(xué)，我主要采取以下幾種教法:
1、聽(tīng)力訓練法
聽(tīng)錄音是學(xué)習英語(yǔ)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在
聽(tīng)中可以感知，可以模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力。
2、提問(wèn)引入法
通過(guò)提問(wèn)，集體、分組回答，或個(gè)別學(xué)生回答形式開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識。
3、情境教學(xué)法
我充分利用課文對話(huà)，創(chuàng )設典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)結合，學(xué)生一旦進(jìn)入情境，教材所介紹的購物場(chǎng)景都會(huì )一下子推到他們的眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們應用新學(xué)的購物場(chǎng)景句型的熱情。與此同時(shí)，學(xué)生對教材語(yǔ)言的感受也會(huì )隨之而敏銳起來(lái)。
4、任務(wù)型教學(xué)法:以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識和技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)、交往。
5、競賽教學(xué)法:通過(guò)背誦、提問(wèn)搶答、給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，喚起他們的形象思維降低學(xué)生理解句型的難度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣為鞏固舊知識，學(xué)習新知識打好基礎。
四、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導
1、創(chuàng )造條件，發(fā)展聽(tīng)力
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、儲備知識，實(shí)踐中學(xué)
學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻，靈活度大。
3、及時(shí)鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識,提高語(yǔ)言能力;也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、利用短片，激趣導入(約5分鐘)
短片中出現的日常購物和母親的艱辛對學(xué)生進(jìn)行情感教育，并從影片中所呈現的可數名詞和不可數名詞導入本課教學(xué)。
[設計意圖]: 引出課題，放松而愉快，縮短了師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習情境之中，而購物問(wèn)題能夠貼近生活，貼近學(xué)生。
2、用舊學(xué)新，突破難點(diǎn)(約12分鐘)
�、� 復習第3單元所學(xué)過(guò)的單詞:可數名詞和不可數名詞。
�、� 復習所學(xué)過(guò)的數詞，讓學(xué)生背誦1-19的數詞。
�、� 聽(tīng)錄音跟讀P78/2a，結合板書(shū)設計讓學(xué)生總結數詞的構詞規律。
�、� 完成2 b聽(tīng)錄音注意數詞的發(fā)音及重音區別，帶讀、跟讀。
�、� 任務(wù)型教學(xué)設計，讓學(xué)生在四人小組中競賽記憶20-999基數詞的表達。小組競賽后選出優(yōu)秀選手，教師進(jìn)行當場(chǎng)提問(wèn)。
[設計意圖] 復習基數詞1-19后學(xué)習20-999符合學(xué)生的認知規律，結合板書(shū)讓學(xué)生能輕松的掌握基數詞的寫(xiě)法。任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和小組合作并競賽的方式，實(shí)現掌握基數詞讀寫(xiě)的目標，感受成功;讓學(xué)生用積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)本課基數詞讀寫(xiě)難點(diǎn)的突破。
3、創(chuàng )設情境，學(xué)習重點(diǎn)(約12分鐘)
�、倏磮D片學(xué)習句型 How much is it/are they? It’s/They’re…
并做大量操練練習。(用圖片)
�、谕瓿�2c聽(tīng)錄音并將服裝與相同的數字匹配。(請個(gè)別同學(xué)回
答)
�、勐�(tīng)錄音P77/1a兩遍(不看書(shū))，回答黑板上兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后校對答案再聽(tīng)錄音。
�、芙绦聠卧~，學(xué)生自己解決讀的障礙，學(xué)生扮演角色。
�、葑寣W(xué)生找出不明白的語(yǔ)言點(diǎn)。
[設計意圖] 把枯燥的任務(wù)轉換為用圖片同桌問(wèn)答的形式，使學(xué)生的學(xué)習有的放矢，目標性強，學(xué)習有動(dòng)力，通過(guò)反復的語(yǔ)言操練運用，最終達到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)情景對話(huà)的過(guò)程中，考慮學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平，有梯度的讓學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生自己解決讀的 障礙，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，體驗學(xué)習的快樂(lè )，提高語(yǔ)言學(xué)習能力。
4、情景交際，主動(dòng)發(fā)展(約10分鐘)
教師可以按照交際方式和學(xué)生對話(huà)(看圖片或自編對話(huà))，也
可以讓學(xué)生與學(xué)生自由對話(huà)，做到人人都要開(kāi)口說(shuō)話(huà)。最后推薦優(yōu)秀組合表演對話(huà)。
[設計意圖]丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森說(shuō)過(guò):“外語(yǔ)教學(xué)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水�！痹谶@一環(huán)節讓學(xué)生在學(xué)習的`新對話(huà)后，有機會(huì )現學(xué)現用，最后推薦優(yōu)秀組合，適合學(xué)生爭強好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣把書(shū)本上的對話(huà)變成學(xué)生的日常交際用語(yǔ)。
5、讀寫(xiě)結合，鞏固新知(約5分鐘)
完成1b練習(完成對話(huà)填充，然后分角色表演對話(huà))。
[設計意圖]聽(tīng)說(shuō)讀最終的目的是寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)與表演相結合讓學(xué)生有更多的語(yǔ)言輸入，學(xué)生可理解的輸入越多，語(yǔ)言習得就越多。
6、畫(huà)龍點(diǎn)睛，引起重視(1分鐘)
本節課主要以口語(yǔ)為主，我們學(xué)習用 What can I do for you? May I help you?這類(lèi)向別人提供幫助的句型。我們也學(xué)習了用How much…?句型來(lái)談?wù)撘路膬r(jià)格，通過(guò)這些句型的操練，學(xué)習運用了20-999的基數詞。
[設計意圖]課堂總結是對本課所學(xué)知識的提煉、概括和升華，是“壓臺戲”。由于一節課結束前，學(xué)生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，用概括、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言突出重點(diǎn)，不要面面俱到。這樣既可使學(xué)生注意力集中，又能加深學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言知識的理解，起到及時(shí)強化復習的作用。
7、作業(yè)布置，拓展知識(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學(xué)知識給學(xué)生布置作業(yè)。
�、購土暠竟澱n內容，熟背單詞及句型、對話(huà)。
�、谕瓿伞锻接柧殹稰47-48。
�、壅n后每三人一組，準備一個(gè)以購物為話(huà)題的小對話(huà)表演，下
節課表演。
�、軉�(wèn)問(wèn)母親日常食物的價(jià)格。
[設計意圖]只有記憶語(yǔ)言材料才能應用，因此熟背是必要的。完成練習冊拓展學(xué)生寫(xiě)的能力。根據課文內容和教學(xué)要求，結合學(xué)生本課已學(xué)知識，布置學(xué)生三人一組，準備一個(gè)以購物為話(huà)題的小對話(huà)，培養了小組合作精神，并從中體驗成功的喜悅，讓學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值。最后滲透情感教育，充分體現了現代教育理論中的多元觀(guān)。
六、教學(xué)效果預測及反思
新課標教育理念下，教學(xué)中從以下幾點(diǎn)可見(jiàn)這堂課的效果。我努力運用現代化教育手段，為學(xué)生們創(chuàng )設引人入勝的情境，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望。多次組織孩子們質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習、討論交流，使他們在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，使不同層次的孩子在學(xué)習中獲得成功的體驗。使學(xué)生處于自信、放松的良好學(xué)習狀態(tài)下突破難點(diǎn)、掌握本課重點(diǎn)。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。當然，在設計過(guò)程中也存在不足之處，期盼各位領(lǐng)導老師幫忙指點(diǎn)。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
1.教材內容
本節課的內容是（仁愛(ài)版，七年級下冊）Unit 5 Topic One Section B，教材重點(diǎn)圍繞交通方式及頻率副詞展開(kāi)話(huà)題。本課要求學(xué)生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學(xué)及使用頻率。在本節課中第三人稱(chēng)單數的問(wèn)答也是及其重要的，不過(guò)前面已經(jīng)出現過(guò)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數，所以學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2．教材的地位
本節課所選的教學(xué)內容是北京仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級下冊Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學(xué)圍繞交通方式及發(fā)生頻率展開(kāi)。在詢(xún)問(wèn)交通方式這部分，學(xué)生已有了前面Section A的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們在使用交通方式及頻率這一話(huà)題，由于學(xué)生家在農村，出門(mén)的交通方式并不多，因此有必要讓學(xué)生自己觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )上的大城市的交通方式并討論，即需要學(xué)生課前上網(wǎng)收集資料和圖片。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話(huà)題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現了教學(xué)內容之間的連貫性。
二、說(shuō)目標：
1.教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
[認知目標]學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標]能用英語(yǔ)自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習中，都要做到自尊、自立、自強。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生用不同的句型來(lái)表達同一種交通方式，及豐富自己的語(yǔ)言結構。
三、說(shuō)教法：
1．教法設計
根據英語(yǔ)這門(mén)課程本身的特點(diǎn)及農村中學(xué)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生的興趣，我通過(guò)運用多媒體設置具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知與理解。同時(shí)創(chuàng )設數個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對話(huà)到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主體性，培養他們學(xué)以致用的能力。
2.學(xué)法指導
引導學(xué)生通過(guò)比較、觀(guān)察、猜測的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)時(shí)“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽嘗試。
3．教學(xué)手段
根據本課的教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片、錄音等教學(xué)輔助手段，置抽象的.句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
四、說(shuō)過(guò)程：
1．復習
�。�1）宣布本節課的學(xué)習方式:小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”
[設計意圖]學(xué)習方式的宣布讓學(xué)生對本節課充滿(mǎn)了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲�！懊空n一句”是我在七年級開(kāi)始每堂課上設置的一個(gè)必備環(huán)節。這個(gè)環(huán)節主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達方式。從而為學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )設一個(gè)良好的氛圍。
�。�2）提供話(huà)題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進(jìn)而再導入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.
[設計意圖]通過(guò)舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話(huà)題融合。有助于培養學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。
2．呈現
由本身上班的方式引出學(xué)生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：
My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?
Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.
[設計意圖]找到話(huà)題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話(huà)題向另一個(gè)話(huà)題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節課交通方式及使用頻率的話(huà)題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。
3. 鞏固
用所學(xué)的句型，讓學(xué)生談?wù)摼W(wǎng)絡(luò )上人們乘坐地鐵、飛機、火車(chē)出行，使所學(xué)知識處于不斷的滾動(dòng)練習中。由此來(lái)鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。
T: How do you usually go home?
S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.
[設計意圖]由上而下的句型聯(lián)系，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
通過(guò)上面所學(xué)的上、下學(xué)回家及人們出行的交通方式，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學(xué)生放松自己緊張的學(xué)習情緒，然后用今天所學(xué)的句型，假設自己是圖中的人物進(jìn)行問(wèn)答。之后聽(tīng)音頻并掌握紅體字。
[設計意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習會(huì )讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習效率。在此環(huán)節，不僅僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且增加了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能用學(xué)到的知識舉一反三地運用，不會(huì )呆板地僅用一種交通方式。
4.練習
在上面聽(tīng)力中學(xué)生已經(jīng)能清晰地了解到不同的人稱(chēng)，動(dòng)詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學(xué)生進(jìn)行對話(huà)：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.
How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.
[設計意圖] 在這兒出現了第三人稱(chēng)的問(wèn)答方式，同時(shí)很好地導出了下面的內容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行鞏固性練習。
5.綜合探究活動(dòng)
(1) Pair work (3b)
(2) Work alone: Listen and choose the right answers.
(3) Class activities
[設計意圖]不僅僅檢查一節課的教學(xué)效果，而且用Class activities放松并掌握本節課所知識，又調動(dòng)起學(xué)生的積極性。使學(xué)生不僅感到學(xué)英語(yǔ)的有壓力，而且感到了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
五．課堂小結
整節課我堅持以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生的自主學(xué)習，合作探究為目的，以任務(wù)型,情境性學(xué)習貫穿始終，通過(guò)完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。而且在教學(xué)中我們緊扣新課標，充分利用教材，運用多媒體輔助教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的技能。增強了學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，做到了讓學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，充分地發(fā)展了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
六．課后作業(yè)
(1)Finish off the Exx in the workbook.
(2)寫(xiě)出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。
(3)用本節課所學(xué)的頻率副詞各造一句話(huà)。
[設計意圖]鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計：
1.Words :
usually often always never seldom sometimes
2.Phrases：
go ...on foot ------ walk
go ... by bike ------ ride a bike
go ... by bus ------ take a bus
go ...by subway ----- take a subway
go ... by car ------ drive a car
3.Sentences:
The early bird catches the worm .
笨鳥(niǎo)先飛。/勤能補拙。
Where there is a will ,there is a way .
有志者事竟成。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿10
尊敬的各位老師：
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程等幾方面內容對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本話(huà)題由談?wù)摰つ釥?伊蓋利想在家鄉建立一所學(xué)校展開(kāi)。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解丹尼爾的情況，打邀請電話(huà)、寫(xiě)邀請函并制作海報等。語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句的運用。通過(guò)對本話(huà)題的學(xué)習，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人、互相幫助。這節課是本話(huà)題的第一課，本課教學(xué)內容以圍繞準備美食節開(kāi)始，對話(huà)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引導學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)這節課的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、語(yǔ)言知識
學(xué)習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等
在語(yǔ)法知識方面，學(xué)習并逐步掌握賓語(yǔ)從句的運用。
2.語(yǔ)言技能方面
提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。通過(guò)聽(tīng)錄音,掌握正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調,使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習慣;通過(guò)學(xué)生間的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;同時(shí)在閱讀過(guò)程中,注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標
讓學(xué)生樂(lè )于在生活中接觸英語(yǔ)大膽嘗試模仿并培養學(xué)生自主精神；
拓展學(xué)生興趣，培養參與實(shí)踐的積極性；
能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、學(xué)習策略
在學(xué)習中善于記要點(diǎn)；
在學(xué)習中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)學(xué)習并掌握賓語(yǔ)從句的用法。
2、難點(diǎn)課堂活動(dòng)中的語(yǔ)言表達，農村學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立他們的自信心是一直以來(lái)關(guān)注的難點(diǎn)。
二、教法運用
這一課我主要采用了情景交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。
本課以情景交際教學(xué)法為主為學(xué)生創(chuàng )設情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，練習聽(tīng)、說(shuō)、讀。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，小組討論在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。初中生活潑好動(dòng)，上課不容易集中精力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習中一定要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)任務(wù)有目的地做。在本課的課堂活動(dòng)安排上，活動(dòng)面向全體學(xué)生，使不同基礎的學(xué)生都能有話(huà)說(shuō)有事做，積極參與到活動(dòng)中，體驗英語(yǔ)的樂(lè )趣和合作的快樂(lè )。
三、學(xué)法指導
八年級的學(xué)生已具備一定的認知能力，有自我的觀(guān)點(diǎn)和看法，希望通過(guò)課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學(xué)生，而是引導學(xué)生自主參與預習、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生交流、討論、合作分工、表演對話(huà)等，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的提高。
四、學(xué)習過(guò)程
第一步復習導入
1.(師生問(wèn)答，討論如何幫助別人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教師引導學(xué)生用下面的句式回答這些問(wèn)題。)
學(xué)生用: I think I will ..，導入賓語(yǔ)從句
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出這些答語(yǔ)的'特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單解釋賓語(yǔ)從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。
第二步呈現
給同學(xué)們出示學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓同學(xué)們在學(xué)習時(shí)有所側重。
第三步布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)和目標來(lái)預習教材，并完成相應的學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一。讓學(xué)生聽(tīng)1a對話(huà)，回答問(wèn)題。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任務(wù)二。聽(tīng)并閱讀1a對話(huà)，理解對話(huà)中出現的重點(diǎn)短語(yǔ)及賓語(yǔ)從句。
�。ū纫槐�，看誰(shuí)翻譯得最準確）
然后由老師做總結�？偨Y賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)及用法。
任務(wù)三。小組活動(dòng)。要求3.4人一組根據例子讓同學(xué)們大膽得想象并
討論美食節上即將發(fā)生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
�。ɡ蠋熢诮淌覍W(xué)生中巡視，查看學(xué)生學(xué)習情況，解決同學(xué)們存在的疑難問(wèn)題并給與他們必要的幫助）
讓個(gè)別學(xué)生展示討論的結果。
任務(wù)四。結對練習。讓同學(xué)們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。
�。康氖蔷毩曋鲝膹秃暇涞囊话阋蓡�(wèn)句結構，及其回答。抽查部分同學(xué)的語(yǔ)言運用情況）
接下來(lái)展示雅安地震的畫(huà)面。引出最后一組小組活動(dòng)的任務(wù)。
讓同學(xué)們討論如何幫助災區的人們度過(guò)難關(guān)。試用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
進(jìn)一步學(xué)習練習賓語(yǔ)從句。
借助這個(gè)活動(dòng)，對同學(xué)們進(jìn)行情感教育，教育同學(xué)們要關(guān)心他人，互相幫助。培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。
第四步總結
老師小結本節課所學(xué)主要內容。
第五步隨堂練習，
檢測同學(xué)們對這節課學(xué)習內容掌握情況。
�。ㄗ寣W(xué)生回答問(wèn)題）
最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。
以上的教學(xué)過(guò)程重在引導學(xué)生參與課堂、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的逐步提高。
課后記：由于這節課的學(xué)習內容較多，對于部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習的節奏有點(diǎn)快，所學(xué)內容可能還沒(méi)有完全掌握，課下應及時(shí)輔導他們，幫助他們鞏固所學(xué)知識點(diǎn)及語(yǔ)法句型，及時(shí)完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)。為以后的學(xué)習打下基礎。另外在教學(xué)方法方面仍需要改進(jìn)，爭取讓課堂教學(xué)更加符合同學(xué)們的認知規律，讓同學(xué)們在課堂上樂(lè )于學(xué)，學(xué)的好，記得牢。提高同學(xué)們綜合運用英語(yǔ)的能力。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位和作用
�。ǘ┙滩牡奶幚�
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標的確立及其依據。
1、知識目標：
2、能力目標：
3、情感、態(tài)度和文化意識目標：
4、確定教學(xué)目標的依據：
根據素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求，以初中英語(yǔ)教學(xué)大綱、新課程標準、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念及發(fā)展學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力為宗旨，確定此教學(xué)目標。
�。ㄋ模┱f(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及其依據。
二、說(shuō)教法
英語(yǔ)教學(xué)重在培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達交流的能力。因此主要選用“任務(wù)型教學(xué)法”、“交際教學(xué)法”，“啟發(fā)式教學(xué)法”。采取“導學(xué)-自悟”啟發(fā)式的教學(xué)模式，開(kāi)展以學(xué)生為主體，教師為主導，任務(wù)型探究活動(dòng)的訓練為主線(xiàn)的情景交際的教學(xué)活動(dòng)。引導學(xué)生自主學(xué)習、互動(dòng)交往、合作探究，在做中學(xué)，學(xué)中用。
采取這些教法的依據：“以學(xué)生的`發(fā)展為本”的新課程理念、語(yǔ)言學(xué)習的最終目的，以及根據學(xué)生的認知規律、知識水平參差不齊、能力差異大等現狀。
三、說(shuō)學(xué)法
我十分注重改進(jìn)教學(xué)方法，來(lái)努力實(shí)現學(xué)生良好的學(xué)習方法的轉變。根據新課程任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念，運用任務(wù)型的教學(xué)途徑,創(chuàng )設情景,引導學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流、探究的學(xué)習方式中學(xué)以致用，加強學(xué)生交際策略的指導與培養。另外，通過(guò)復習導綱，指導學(xué)生學(xué)會(huì )復習及自主學(xué)習；通過(guò)“合作探究”、“導學(xué)自悟”等教學(xué)方式，滲透認知策略、調控策略等學(xué)法的指導。
依據：新課標教學(xué)理念：授人以魚(yú)不如授之以漁，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養其學(xué)習能力是最重要的。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、復習：（1）首先，從四組學(xué)生中各選出一對用現在完成時(shí)表演人口、環(huán)保、祖國發(fā)展及建議看病的對話(huà)；接著(zhù)利用單詞卡片復習過(guò)去式和過(guò)去分詞；最后引導學(xué)生總結其構成規律。
2、導入、呈現：首先引導學(xué)生總結現在完成時(shí)結構、用法；接著(zhù)通過(guò)聽(tīng)錄音填詞完成文章引出與完成時(shí)的連用詞。
3、鞏固操練：首先引導學(xué)生區別使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接著(zhù)引導區別現在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法；然后引導學(xué)生總結短暫性動(dòng)詞和延續性動(dòng)詞的用法區別及其轉化形式，以及for, since的用法。
4、交際練習：讓學(xué)生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型調查五位同學(xué)；再倆倆對話(huà)，用單數第三人稱(chēng)形式介紹調查結果；接著(zhù)做有關(guān)筆頭練習。
5、小結引導學(xué)生總結本課要點(diǎn)、難點(diǎn)。培養自我歸納總結所學(xué)知識的能力。
6、綜合探究活動(dòng)：引導學(xué)生小組討論合作，進(jìn)行筆頭寫(xiě)作。培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
7、布置作業(yè)包括復習的配套練習、繼續完成寫(xiě)作，以鞏固本課時(shí)所學(xué)內容。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿12
各位老師：大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我更快地成長(cháng)。
我說(shuō)課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說(shuō)教材）
本節課的主要內容是學(xué)習數字0-10,并結合日常生活，練習數字的表達，為聽(tīng)力做好準備。再通過(guò)四組圖片所創(chuàng )設的情景，呈現詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號碼的表達" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感謝的另一表達法 "Thank you very much.", 同時(shí)綜合復習前面所學(xué)內容。并根據自己的實(shí)際情況與同伴進(jìn)行問(wèn)答練習。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
仁愛(ài)七年級上冊課文
重點(diǎn)：學(xué)習英語(yǔ)數字0-10.
難點(diǎn)：數字的運用和熟練掌握。
3、教學(xué)目標：
《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）中要求：初學(xué)生能用聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并從中獲取信息和觀(guān)點(diǎn)；能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能根據話(huà)題進(jìn)行情景對話(huà)；能簡(jiǎn)單描述人物或事件。且英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，結合教學(xué)重難點(diǎn)我把本單元的教學(xué)目標定為以下4個(gè)方面：
1.語(yǔ)言知識
�。�1）語(yǔ)音
�、俪醪搅私鈫卧~的重音
�、谀茏R別并正確使用不同的語(yǔ)調。
�。�2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）語(yǔ)法
人稱(chēng)代詞主格的用法。
�。�4）功能與話(huà)題
詢(xún)問(wèn)他人的電話(huà)號碼 What’s your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.語(yǔ)言技能
�。�1）聽(tīng)：能聽(tīng)懂0-10的數字。
�。�2）說(shuō)：能詢(xún)問(wèn)別人的電話(huà)號碼和說(shuō)出自己的電話(huà)號碼。
�。�3）讀：能用英語(yǔ)讀出生活中的數字。
�。�4）寫(xiě)：能寫(xiě)0-10數字的英文單詞和詢(xún)問(wèn)別人電話(huà)的句子。
3.情感態(tài)度
通過(guò)采用游戲、小對話(huà)、小表演等靈活多樣的授課方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習精神。
4.學(xué)習策略
運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。
二、說(shuō)教學(xué)策略
我們大部份的學(xué)生來(lái)自農村，英語(yǔ)基礎普遍比較薄弱，對知識的領(lǐng)悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語(yǔ)課程任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生的能力和合作精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用的是"分層導學(xué)、先學(xué)后教、精講互動(dòng)、合作訓練"的教學(xué)模式，從差生抓起，力求讓每一位學(xué)生都能受到合適的教育。
在"分層導學(xué)、合作訓練"的教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個(gè)層次；各小組的英語(yǔ)成績(jì)及能力水平大體相同。這有利于展開(kāi)討論并在同等條件下展開(kāi)小組競爭。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
以交際為教學(xué)核心并以多媒體輔助教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自編一篇對話(huà)，以完成任務(wù)為動(dòng)力，在動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，把知識和技能融為一體，實(shí)現學(xué)生掌握、使用重點(diǎn)詞組及句型的能力目標，突破重難點(diǎn)。
2、競賽教學(xué)法：通過(guò)單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實(shí)現學(xué)習策略目標。
3、聽(tīng)力訓練法：通過(guò)聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題，在聽(tīng)中感知、模仿達到提高學(xué)生聽(tīng)力的目標。
4、多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)各類(lèi)圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
�。ǘ⿲W(xué)法及學(xué)法指導
1、養成聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、及時(shí)鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有計劃地經(jīng)常復習，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識內化為自己的知識，提高語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土暎和ㄟ^(guò)復習詢(xún)問(wèn)個(gè)人信息及出生地的`句型，導入本課新單詞。（5分鐘）（二）呈現：通過(guò)學(xué)習0-10的數字，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)感。
�。�10分鐘）
1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個(gè)數字的讀音，要求學(xué)生先靜聽(tīng)，再跟讀。
2、教師連續朗讀這11個(gè)數字，強調前10個(gè)數字用升調，最后一個(gè)用降調，并要求學(xué)生跟讀。目的是培養學(xué)生語(yǔ)感。
3、播放2b 錄音，讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
4. 雙人活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生用中文說(shuō)出數字，另一個(gè)學(xué)生用英文說(shuō)出這個(gè)數字，從而使學(xué)生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說(shuō)法。
5、教師在黑板上寫(xiě)出幾組數字，讓學(xué)生試著(zhù)以最快的速度讀出。
6、讓學(xué)生讀出自己家的電話(huà)號碼，練習數字的讀法。
�。ㄈ╈柟蹋喊褦底秩谌雽�(shí)際生活，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)英語(yǔ)數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。（10分鐘）1、啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)數自己的手指，文具盒里的筆，書(shū)包里的書(shū)本，教室里的窗和燈等，把枯燥無(wú)味的數字融入現實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師在黑板上寫(xiě)出英文數字，讓學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)。
3、兩人一組，一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出一串數字，先從位數少的說(shuō)起，另一個(gè)同學(xué)用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┚毩暎和ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。（8分鐘）（五）綜合探究活動(dòng)：通過(guò)制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生記憶單詞。（7分鐘）
1. （兩人一組相互提問(wèn)，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。）2. （順風(fēng)耳——數字單詞記憶比賽。）
�。�1）教師請學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師拍球的次數，隨后快速搶答，說(shuō)出對應的數字和該數字的拼寫(xiě)。
�。�2）幾輪之后由學(xué)生拍球，指名回答。
�。�3）可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學(xué)生猜。
3. （數字讀寫(xiě)。）
�。�1）學(xué)生六人一組。
�。�2）教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。
�。�3）各組輪流選兩名學(xué)生，一名讀數字，另一名把所聽(tīng)的數字寫(xiě)在黑板上。在規定時(shí)間內停止。換下一組，最后寫(xiě)得又快又正確的組獲勝。
4. Homework:
�。�1）幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話(huà)號碼。
�。�2）收集各類(lèi)號碼，認讀并用英文書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上。
五、板書(shū)設計
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is ?
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