《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿1
一、教材的地位和作用
這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話(huà)故事。這個(gè)單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，深入理解課文，更注重調動(dòng)創(chuàng )新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。
尤其是這篇美麗的童話(huà)，她營(yíng)造了一種純真，友好的氛圍，有詩(shī)一般的境界，“愛(ài)”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過(guò)對這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛(ài)他們，并在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程中提升自己的生命價(jià)值。這也是本篇童話(huà)的感情寄托和動(dòng)力。
二、教學(xué)內容
�。�1）、深切感受課文，是進(jìn)一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語(yǔ)氣、節奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎上，讓學(xué)生分情節片斷“復述”故事。
�。�2）、論的方式、鼓勵學(xué)生多向思考，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養學(xué)生廣泛的思考，思之有據的習慣、質(zhì)疑是本節課的主體，通過(guò)質(zhì)疑，使主題凸顯出來(lái)、
�。�3）、情畫(huà)意的境界，美的語(yǔ)言的探討。
三、教學(xué)目標
�。�1）、知識目標
A、課文思路，情節發(fā)展，主題的整體把握。
B、教給一點(diǎn)聯(lián)想、想象的知識，引導學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎。
�。�2）、能力目標
通過(guò)富有想象力的美麗童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想象的能力，引導憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng )新思維。
�。�3）、個(gè)性品質(zhì)目標
充分利用復述的方式，以及對課文主旨的理解和認識，應允許并鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論爭辯，發(fā)展個(gè)性，培養特長(cháng)，培養口語(yǔ)交際能力。
�。�4）、確定教學(xué)目標的依據
A、文章的特點(diǎn)：通過(guò)虛構的故事和景象曲折的反映現實(shí)，表達了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當然讓學(xué)生明白童話(huà)小說(shuō)的創(chuàng )作源泉是真實(shí)生活。
B、文章確有作者對生活的親身體驗，真實(shí)的場(chǎng)景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運用夸張、擬人的手法。情節注重情調和意境的渲染，以情感人。
C、文章有美的意境，美的語(yǔ)言。
四、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）、重點(diǎn)：[能力目標]通過(guò)富有想象力的美麗童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想象的能力，引導學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng )新思維。
�。�2）、難點(diǎn)：聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境，語(yǔ)言的體會(huì )。
�。�3）、關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。
五、教材處理
�。�1）、本文是一篇童話(huà)，體現了童話(huà)的想象特點(diǎn)，同時(shí)也滲透著(zhù)人間真情，在教學(xué)中應緊緊抓住。一方面通過(guò)閱讀后的復述，展示想象的特點(diǎn)；另一方面要引導學(xué)生順著(zhù)作者所要表達的真實(shí)情感理解課文的內容、意境、語(yǔ)言描寫(xiě)的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
�。�2）、在熟讀、朗讀的基礎上，引導學(xué)生對童話(huà)進(jìn)行復述，可以加入自己的再創(chuàng )造，理解想象積累創(chuàng )造思維的體驗。
�。�3）、童話(huà)的意境美、語(yǔ)言美，通過(guò)閱讀、復述、理解，達成情感的體驗，促進(jìn)意境感受，品味語(yǔ)言魅力，把握童話(huà)故事的感情基調，進(jìn)而得出主旨。
[教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)手段]
1、對內容的理解，想象的把握，充分利用復述的方式。
2、對主旨的理解、認識，采取討論方式，歸納總結，自然流露。
3、主要采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
4、充分利用新教材的特點(diǎn)，努力踐行新課標，力求打破傳統的教學(xué)方式，堅決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習的自主性，體現教師的指導和引導作用，創(chuàng )設良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。
《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿2
我今天所說(shuō)課的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第六單元的一篇童話(huà)。
一、新教材對教學(xué)的要求
《語(yǔ)文課程標準》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話(huà)科幻作品一類(lèi)的教學(xué)提出了新的具體的目標。
即：
�、僭诎l(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。
�、谛蕾p文學(xué)作品，能有自己的文學(xué)體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。
二、教材內容的分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話(huà)，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂(lè )，給他帶來(lái)溫暖，并讓他重見(jiàn)光明。本文不僅富有文化內涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，內很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)
根據以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應確定為：
1、感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
倡導自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨立思考，并多角度理解本文的主題。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過(guò)很多美麗的童話(huà)故事，結識了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認識一位好朋友？好，就讓我們再次步入美麗的童話(huà)世界，結識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的'濃濃的愛(ài)。
�。▌�(chuàng )設情境，導入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）
�。ǘ┓纸巧收b課文（整體感知故事）
角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀"盲孩子"的話(huà)，一人讀"影子"的話(huà)，齊讀眾多"螢火蟲(chóng)"的話(huà)。背景音樂(lè )選擇輕柔、舒緩的輕音樂(lè )。
�。ㄈ┱w感知
讀完課文后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，結合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J識和感受，理解童話(huà)的主題。
�。▽W(xué)生會(huì )從不同的角度談自己的理解，可能會(huì )有以下幾種情況：①從"影子""螢火蟲(chóng)"對盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應該關(guān)愛(ài)弱者，只有"愛(ài)"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執著(zhù)追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等）
這些說(shuō)法都應該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當然，從文章整體內容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。
�。ㄋ模⿴熒�(dòng)，討論課文內容：
1、盲孩子是怎樣生活的？
2、影子如何陪伴他，給他帶來(lái)快樂(lè )？
3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？
4、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。劃出文中你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，體會(huì )一下這些語(yǔ)言有什么好處？
�。ㄍ瑢W(xué)們可以邊看書(shū)邊找出答案）
�。ㄔO計說(shuō)明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話(huà)的脈絡(luò )結構，學(xué)生通過(guò)獨立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè )，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)著(zhù)欣賞、品味作品中美的語(yǔ)言，可四人小組討論，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì )五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強求一律。例如：
�、僮寣W(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"，"采摘野花野果"，"聽(tīng)潺潺的流水聲"，螢火蟲(chóng)"幽藍""翠綠"的光，以及太陽(yáng)、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等，這一些就構成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。
�、谌獛缀醵加啥叹錁嫵�，好讀，不拗口，如"他還看見(jiàn)了天上出現了彎彎的彩虹。""他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"
�、郫B音詞很多，不僅形象感強，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。
�、芄澴喔袕�。如"話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著(zhù)雨，雨帶著(zhù)風(fēng)來(lái)了。""他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。"
�、莺�，有象征意義。如"我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。""光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著(zhù)你的。""他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子。"
�、薨淳渑帕�，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個(gè)盲孩子。""在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。""他是一個(gè)永遠生活在黑夜里的孩子。"）
�。ㄎ澹┩卣寡由煺n文內容：
其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現了，盲孩子之所以能重見(jiàn)光明，是因為有了影子的愛(ài)、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、月光的愛(ài)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿(mǎn)愛(ài)心的人，許多充滿(mǎn)愛(ài)心的事，請把你知道的和"愛(ài)"有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們互相交流，自由發(fā)言）
�。┞�(tīng)唱歌曲《愛(ài)的奉獻》
老師發(fā)出倡導：生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，還要愛(ài)周?chē)娜�，�?ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物。這樣，我們的生活才會(huì )越來(lái)越好。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
�、僖�"愛(ài)"為中心，寫(xiě)一篇短文，體裁不限。
�、谡瓋�(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習本上。
《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《盲孩子和他的影子》，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、設計理念六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《盲孩子和他的影子》，是人教版七年級上冊第六單元中的一篇童話(huà)故事。這個(gè)單元的課文體裁多樣，它們的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構的故事曲折地反映現實(shí)，想象豐富奇特、引人遐思。
尤其是這篇美麗的童話(huà)，用優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的想象，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，表達了作者對“愛(ài)”的歌頌和贊美。通過(guò)學(xué)習本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到愛(ài)能帶來(lái)光明,愛(ài)能呵護人成長(cháng),愛(ài)是人類(lèi)前進(jìn)的不竭動(dòng)力,培養他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于本文的特點(diǎn)，當然要讓學(xué)生明白童話(huà)小說(shuō)的主題。文章情節注重情調和意境的渲染，以情感人。而且語(yǔ)言美，意境美。所以我認為該課的教學(xué)目標應確定為：
1、知識與能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
2、過(guò)程與方法：在朗讀中體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)接觸學(xué)習了一定量的童話(huà)作品,具備了理解同體裁文章內容、感知文章深意的基本能力。因此,我對教學(xué)目標的定位并不是太高，本課的重點(diǎn)就確定為：有感情地朗讀課文，學(xué)習欣賞文章美。難點(diǎn)：多角度理解文章主旨，培養高尚情操。重點(diǎn)是難點(diǎn)的基礎，難點(diǎn)是重點(diǎn)的升華。
四、說(shuō)教學(xué)方法
目標的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養學(xué)生的閱讀能力、表達能力、欣賞能力、創(chuàng )造能力，以實(shí)現知識技能雙贏(yíng)。為了實(shí)現教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學(xué)生”的理念為原則，選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習的教法。因此，在教學(xué)中我主要運用了朗讀感受法、討論演示法、情感體驗法。
五、說(shuō)學(xué)法
自主主動(dòng)學(xué)習是實(shí)現教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重指導學(xué)生感受、表達、自學(xué)、歸納、探究等學(xué)習方法，在朗讀中質(zhì)疑，在協(xié)作中解難，真正成為學(xué)習的主人，共同實(shí)現教學(xué)目標。體現教師的指導和引導作用，創(chuàng )設良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。所以，我認為教法指導學(xué)法，學(xué)法體現教法。
六、說(shuō)教學(xué)流程
根據教材內容和學(xué)生的知識水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過(guò)程，為此我精心設計了激情導入、瞭望臺、信息庫、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七個(gè)環(huán)節。
一）激發(fā)興趣，導出課題
導入不應是教師一個(gè)人的獨白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中來(lái)，我是以問(wèn)題的形式來(lái)導入的。導入時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，一開(kāi)始就把學(xué)生引入美麗的童話(huà)世界，以此激發(fā)學(xué)生閱讀、求知的興趣，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，滲透“興趣是最好的老師”的設計思想。
然后出示學(xué)習目標，讓學(xué)生這節課有目的性地去學(xué)習。
二）瞭望臺
此環(huán)節讓學(xué)生快速閱讀，解決生字詞，了解文章大意（講了一個(gè)什么故事？）通過(guò)瞭望臺使學(xué)生能站在一定的高度整體感知課文。至于生字詞學(xué)生可以互助解決，也可尋求老師幫助，但教師要注重學(xué)生雙基落實(shí)，因此我準備了一張生字卡。
三）信息庫
對文章有整體感觀(guān)后，讓學(xué)生瀏覽課文，到信息庫中尋找并獲得信息。此環(huán)節是“協(xié)作閱讀”教學(xué)中的不可忽視的一環(huán)，學(xué)生要在自讀課文中圍繞目標提出有價(jià)值的問(wèn)題或談讀書(shū)收獲。因此我設計了撲捉信息、理清情節兩個(gè)問(wèn)題。以此培養學(xué)生思維和洞察能力，學(xué)生的口頭表達能力也得到了鍛煉。但老師要適時(shí)引導，理出文章的情節，這為理解文章主題能做很好的鋪墊。
四）精品屋
本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。所以我設計了“精品屋”，讓學(xué)生通過(guò)跳讀課文到精品屋中盡情挑選自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句并賞析。對于剛步入初中七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，找出優(yōu)美的語(yǔ)言是絕對不成問(wèn)題，但至于品析它美在哪？怎么美？可能就無(wú)從下手了。這就需要老師引導示范，所以在學(xué)生品析之前我作了一個(gè)示范。
美的語(yǔ)言構成了美的意境，為了使學(xué)生進(jìn)一步感知童話(huà)的意境美、語(yǔ)言美，我打算讓學(xué)生分角色朗讀。由于此文較長(cháng)，可讓學(xué)生選取自己喜歡的一個(gè)情節來(lái)朗讀，再配上音樂(lè )和與情節相配的圖片，讓學(xué)生真正在美的音樂(lè )、美的畫(huà)面、美的語(yǔ)言中感受美的意境。
精品屋環(huán)節通過(guò)跳讀品味語(yǔ)言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語(yǔ)言的魅力。
五）聊天室
剛才學(xué)生在精品屋中用眼去挑了，用耳去聆聽(tīng)了，用腦去思考了，用心去感受了，獲益匪淺。接下來(lái)帶學(xué)生到聊天室去暢所欲言，聊一聊本文的主題。這一環(huán)節是培養學(xué)生交流、合作能力的關(guān)鍵。在這一環(huán)節中，學(xué)生可以暢所欲言，交流的方式也可多樣，如：小組討論、全班交流、師生互辯、互問(wèn)互答等，真正體現學(xué)生的主體地位，教師只作點(diǎn)撥。學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會(huì )，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習達到高潮。
六）回音壁
趁著(zhù)學(xué)生討論的熱火勁兒拓展學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感得到升華，所以我帶學(xué)生到回音壁感受愛(ài)的回音。出示感人圖片并配上《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )，讓學(xué)生用眼觀(guān)察、用耳聆聽(tīng)、用腦思考、用心感受。出示的圖片有需要我們關(guān)愛(ài)的弱者、還有弱者互助，樂(lè )觀(guān)堅強地面對人生、更有觸動(dòng)我們心靈的弱者助捐。以此激發(fā)學(xué)生的情感。
七）加油站
接受愛(ài)的洗禮后，讓學(xué)生不要按捺住心中的激情，拿起手中的筆抒寫(xiě)愛(ài)心。到加油站儲備力量。
作業(yè)設計考慮到學(xué)生基礎不同、能力不同、興趣不同、愛(ài)好不同的個(gè)體差異，我采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到滿(mǎn)足，每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂(lè )，有利于學(xué)生自信心的培養。
說(shuō)板書(shū)設計：
盲孩子和他的影子
寂寞快樂(lè )
愛(ài)
無(wú)助光明
板書(shū)設計力求直觀(guān)、美觀(guān)、精煉，合理展現出本文的情節和愛(ài)的主題。
小結并贈言“與人玫瑰，手有余香�！弊寣W(xué)生記住并付諸于行動(dòng)。
七、說(shuō)設計理念
本課在設計理念上注重“體驗”、突出“探究”、落實(shí)“閱讀”。學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書(shū)權。而我這節課《盲孩子和他的影子》的設計正能體現這一理念。
我說(shuō)課到此結束，懇請各位批評指正。
《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿4
一，說(shuō)教材
《語(yǔ)文課程標準》在閱讀上的要求是學(xué)生，①在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語(yǔ)言�！睹ず⒆雍退挠白印肥侨私贪嬲n程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第六單元的一篇童話(huà)。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界。本文是一篇美麗的童話(huà)，有詩(shī)一般的意境，愛(ài)的清泉汩汩流淌在其中。
二，說(shuō)學(xué)生：
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),本文的童話(huà)故事淺顯易懂，能比較簡(jiǎn)單的把握故事情節但深層次的主旨提煉可能不夠深入。再者，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，這是課標對朗讀的要求,朗讀也比較調動(dòng)情感，營(yíng)造氣氛，學(xué)生也比較喜歡各種形式的朗讀。所以此課我將抓住導語(yǔ)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“美麗的童話(huà)”“詩(shī)一般的境界”“愛(ài)的清泉＇，以朗誦貫穿整個(gè)環(huán)節。
三、說(shuō)教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)：
根據以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應確定為：1、有感情的朗誦課文，感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一般的境界。2、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是探究盲孩子心理的變化，多角度理解文章主旨，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是賞析課文的美點(diǎn)，感受詩(shī)意。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了達到這樣的目標，我采用以下方法
1．朗讀法。本文是一篇美麗的童話(huà)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強的表現力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、分角色朗讀、配樂(lè )美讀等），讀出語(yǔ)氣、節奏，讀出情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言、意境，立意，從而把握課文。
2．合作探究法。學(xué)生在小組內朗讀、分析課文，真正做到將課堂交給學(xué)生，體現學(xué)生的主體地位。
3．美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現美、賞析美。
“興趣是最好的老師”，而童話(huà)又是學(xué)生比較感興趣的文章；初一學(xué)生既好動(dòng)又有強烈的表現欲。教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中充分展示他們的朗讀能力、語(yǔ)言表達能力。所以，教讀本文采用多種朗讀和探究學(xué)習的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣，從而去追求學(xué)習的成功。
�。�.繪畫(huà)法（把文章的配圖填色，使詩(shī)一般的意境更豐富，更形象）
五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
基于以上分析，我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的
�。ㄒ唬⿲胝n文
學(xué)生閉著(zhù)眼睛，師配樂(lè )抒情朗誦《假如給我三天光明》的片段，假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要看光的變幻莫測和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。。第三天，我還要看日出。因為，這將是我能見(jiàn)到光明的最后一天。我要和普通人一樣，去為了生活而奔波。同學(xué)們，如果你也生活在黑暗的世界里，你會(huì )如何呢？今天讓我們隨著(zhù)金波走進(jìn)盲孩子的內心世界。（海倫是大家熟知的盲人作家，她的經(jīng)歷感動(dòng)激勵一代人，用她導入能夠很容易喚起學(xué)生的情感共鳴）
�。ǘ┱w感知故事情節
�。�.師配樂(lè )來(lái)范讀＂開(kāi)頭到他的日子過(guò)得很寂寞＂（師用悲傷低婉的語(yǔ)調讀出盲孩子的孤單寂寞，把學(xué)生帶入情境，也是朗讀的示范）
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意并思考以下問(wèn)題
�、倜ず⒆拥男睦砬昂笥心男┳兓�。找出相關(guān)語(yǔ)句并讀一讀。（本課太長(cháng)，不宜從頭到尾的讀，在此選擇幾處心理變化的語(yǔ)段來(lái)訓練學(xué)生朗讀，把握停頓，重音，語(yǔ)調，情感等技巧，可以用分角色朗讀的方法調動(dòng)同學(xué)積極性）
�、跉w納本文的情節發(fā)展變化，師板書(shū)：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè )，溫暖——影子，螢火蟲(chóng)等的愛(ài)使盲孩子得到光明
�。ㄈ┚x課文，對課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美
�。�.這是一個(gè)美麗的童話(huà)故事，美麗的結果讓我們感動(dòng)，還有美麗的意境，如詩(shī)如畫(huà)。。
再請你靜靜的去走進(jìn)盲孩子的生活里，和
他一起去聽(tīng)聽(tīng)，去看看這美麗的大自然，你還聽(tīng)到什么？你還看到生么？請用你詩(shī)一般的語(yǔ)言去豐富他
你聽(tīng)，這兒有鳥(niǎo)兒黎明時(shí)清脆的叫聲幽幽的回蕩，—————————————
你看，這兒有山坡上色彩繽紛的野花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。ù谁h(huán)節是賞析本文導語(yǔ)中詩(shī)一般的意境，給出示例句子讓學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生模仿的用詩(shī)一般的語(yǔ)言賞析文中的詩(shī)意美。）
�。玻俅卫首x文中優(yōu)美的自然環(huán)境，男生用彩筆給配圖上色，然后展示交流（此處女生朗讀營(yíng)造氣氛，走進(jìn)詩(shī)意境界，男生畫(huà)圖使如詩(shī)的語(yǔ)言如畫(huà)般形象起來(lái)）
�。�.美得意境離不開(kāi)美的語(yǔ)言，正是憑借語(yǔ)言的魅力，才彰顯出文章整體的美。自由閱讀，找出自己喜歡的語(yǔ)言讀讀品品
例如：疊音詞很多，不僅形象感強，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。
�。ú⒃诖谁h(huán)節介紹語(yǔ)言賞析的方法，修辭，詞語(yǔ)，句式，感情色彩，語(yǔ)言風(fēng)格等賞析語(yǔ)言，這是語(yǔ)文閱讀能力的最高體現�！墩n程標準》對“閱讀”中的語(yǔ)言賞析也提出了明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現力的語(yǔ)言）
�。ㄋ模└爬ㄑ由�
�。�.美麗的語(yǔ)言營(yíng)造了如詩(shī)的意境，也傳播了一種美好而感動(dòng)人心的情感。如果沒(méi)有影子，盲孩子的生活會(huì )怎樣？如果沒(méi)有盲孩子，影子會(huì )蛻變成美麗的孩子嗎？讀了此文你有何感想？小組討論匯報
�。▽W(xué)生會(huì )從不同的角度談自己的理解，可能會(huì )有以下幾種情況：①從"影子""螢火蟲(chóng)"對盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應該關(guān)愛(ài)弱者，只有"愛(ài)"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執著(zhù)追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等這些說(shuō)法都應該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。）
再齊讀最后重見(jiàn)光明到結尾。（此處朗讀強化情感，讓人產(chǎn)生共鳴）
�。�.生活在這繽紛的世界中，你曾見(jiàn)過(guò)留意過(guò)我們身邊像“盲孩子“一樣的人嗎？我們曾駐足過(guò)？曾心動(dòng)過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷體驗（圖片展示，失學(xué)的兒童，乞討的兒童，患病的兒童等，喚起調動(dòng)升華學(xué)生的情感體驗，課標要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)，）
�。ㄎ澹┛偨Y
這是心的呼喚這是愛(ài)的奉獻這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉
在沒(méi)有心的沙漠在沒(méi)有愛(ài)的荒原死神也望而卻步幸福之花處處開(kāi)遍啊只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間啊只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間（大屏幕打出歌詞，配樂(lè )演唱）
�。┳鳂I(yè)
以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇小短文
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