初二語(yǔ)文下冊《再塑生命》教學(xué)說(shuō)課稿
(一)說(shuō)教材
【分析教材】
1、《再塑生命》是人教版八年級下冊語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習人物描寫(xiě)方法，理解人物性格，學(xué)習人物品格，進(jìn)行情感教育。本文節選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)我的眼睛，通過(guò)細致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周?chē)氖挛�，走進(jìn)大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
2、知識聯(lián)系及教學(xué)內容的地位和作用：
在學(xué)生對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎上，本文能更好地培養學(xué)生將敘事和抒情有機結合的表達能力;本文人文內涵豐富，能更好地引導學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀(guān)上引導學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)�？偟膩�(lái)說(shuō)，從八年級的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，無(wú)論是在能力的培養方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
3、教學(xué)目標及確定的理論依據：
依據新課程標準對閱讀者的要求，即：欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗。結合本課的內容和特點(diǎn)確立了這堂課的三維教學(xué)目標：
1、認識目標
�、� 理解課文主題，概括文中主要事件。
�、� 理解人物形象。
2、能力目標
�、� 學(xué)會(huì )復述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。
�、� 品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。
3、情感目標
感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心，學(xué)習海倫.凱勒自強不息的精神，學(xué)會(huì )關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
�、� 理解人物形象
�、� 品味文章細膩優(yōu)美的語(yǔ)言
�、� 進(jìn)行一次愛(ài)的教育
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文標題再塑生命的含義。
【教學(xué)對象分析】
我所任教的初二、11班的學(xué)生，活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力較強，80%以上的家庭都上了網(wǎng)，且在學(xué)校老師辦公室和計算機教室查找資料很方便。針對這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意引導學(xué)生課前在學(xué)校閱覽室和上網(wǎng)查閱本文及海倫.凱勒和安妮.莎莉文老師的有關(guān)資料。一方面，通過(guò)查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內容，并利用多媒配合教學(xué)，課前設計活動(dòng)以調動(dòng)學(xué)生的積極性;另一方面，注意采用自主合作探究的方式，結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
(二)說(shuō)教法
1、誦讀法。引導學(xué)生通過(guò)速讀課文和品讀課文理解課文內容，品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、研討點(diǎn)撥法。教師通過(guò)一系列問(wèn)題引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內涵，師生互動(dòng)探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解作者的思想感情。
(三)、說(shuō)學(xué)法：
主要是合作探究的學(xué)習方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法;運用泛讀、精讀搜索信息的方法;分析、概括文章內容的方法。
【教具準備】多媒體課件、投影儀
【課 型】自讀課
【課 時(shí)】1課時(shí)
(四) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【課前預習】
1、通讀全文，掃清字詞障礙。
2、收集有關(guān)海倫·凱勒與沙莉文老師的資料，了解海倫·凱勒的生平、社會(huì )貢獻以及精神境界。
3、課前帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲：兩名同學(xué)自愿配對組成一個(gè)小組，其中一名同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，由另一名帶領(lǐng)其繞操場(chǎng)一圈，必須經(jīng)過(guò)學(xué)校教學(xué)樓門(mén)廳的陡坡或者臺階，要求是全程兩名同學(xué)都不允許說(shuō)話(huà)，只能用手勢暗示對方。一輪游戲結束后小組成員角色互換。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
多媒體顯示課前游戲教師捕捉到的精彩瞬間，并請同學(xué)們談?wù)動(dòng)螒蚝蟮母惺�。并設計導入語(yǔ)
同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的.婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里。對于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。
(設計意圖：以此導入課堂學(xué)習，給學(xué)生創(chuàng )設情境，建起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習本文的積極性。)
二、師生共同合作，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和了解。
�、賹W(xué)生演示自己課前所查詢(xún)的資料。(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)
整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復不羅嗦，適合多媒體演示。
�、� 教師準備圖文課件材料(進(jìn)行相應補充)
幻燈片1：19世紀出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。 馬克·吐溫
幻燈片2：海倫·凱勒(1880--1968)美國著(zhù)名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來(lái)了一位教師安妮·莎莉文。安妮教會(huì )她寫(xiě)字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習，從未放棄努力。
幻燈片3：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著(zhù)一雙好奇的眼睛。她靠著(zhù)自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(cháng)的鼓勵下，她開(kāi)始寫(xiě)作。在以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著(zhù)作。最著(zhù)名的是其自傳《假如給我三天光明》。
海倫所創(chuàng )造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮·莎莉文女士。
幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(cháng)久地凝視我的老師。
幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學(xué)教育方法，20歲開(kāi)始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱(chēng)。
幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線(xiàn)十分清晰。
(設計意圖：這一環(huán)節主要培養學(xué)生收集、篩選、整理信息的動(dòng)手能力和概括能力，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習的毅力獲得一定的鍛煉，思想受到良好的熏陶，激發(fā)學(xué)習課文、學(xué)習海倫的激情。)
三、整體感知，了解文章結構。
1、把課文比著(zhù)海倫·凱勒生命歷程紀念館，通過(guò)教師充當講解員、學(xué)生串讀課文的形式，向大家展示海倫·凱勒生命從黑夜到光明的歷程。
2、在帶領(lǐng)大家走進(jìn)海倫·凱勒生命歷程之前，提出兩個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們帶著(zhù)以下兩個(gè)問(wèn)題共同走進(jìn)海倫·凱勒的生命歷程
(1)請概括出參觀(guān)的內容。
(2)請談?wù)勀銋⒂^(guān)過(guò)海倫·凱勒生命歷程紀念館的感受。
(1) 要求：邊看課文邊聽(tīng)講解，并用筆圈點(diǎn)課文。
回答要求：要求學(xué)生先用自己的話(huà)進(jìn)行概括，然后在文中找出體現海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言。
3、進(jìn)館參觀(guān)
朋友們，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證重塑生命的歷程：
�、偕脑玻何业纳黖_____(像大霧中的航船，課文第4自然段)
黑夜由學(xué)生通過(guò)預習找出課文中描寫(xiě)海倫在認識莎莉文老師之前的生活。(考察學(xué)生自主學(xué)習和從課文中篩選知識點(diǎn)的能力。)
�、诠廨x的起點(diǎn)： ________(相識，課文第5自然段)
(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)
火花由學(xué)生把課文6-11節改寫(xiě)為以第三人稱(chēng)為敘述視角來(lái)講述一個(gè)海倫在學(xué)習具體事物時(shí)的故事。(考察學(xué)生改寫(xiě)的能力。)
�、坌腋５膹吞K：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)
(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)
�、艹砷L(cháng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)
(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹(shù)上的圖片)
�、萆纳A：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段)
(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)
光明由學(xué)生朗讀課文25-39節。(這一部分寫(xiě)的很美，主要考察學(xué)生的朗讀和聽(tīng)讀能力。)
4、出館學(xué)生回答前面的兩個(gè)問(wèn)題，言之有理即可。
(設計意圖：這一環(huán)節重在訓練學(xué)生快速閱讀文章的能力，養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的良好閱讀習慣。同時(shí)，遵循敘述類(lèi)文體閱讀規律，要求學(xué)生用一句話(huà)概括全文內容，引導學(xué)生整體感知課文，又訓練學(xué)生篩選信息的思維能力。另外在閱讀前適當給學(xué)生一些閱讀任務(wù)，會(huì )使學(xué)生有一個(gè)明確的閱讀目標。)
四、深入理解課文
教師逐步引導學(xué)生討論回答以下四個(gè)問(wèn)題：
1、誰(shuí)再塑誰(shuí)的生命?
2、莎莉文老師用什么再塑了海倫的生命?
3、莎莉文老師是怎樣幫助海倫再塑生命的?
4、當莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的性格發(fā)生了哪些變化?
除了老師的幫助，海倫重塑生命能夠獲得成功是因為她自己在主觀(guān)上做了哪些努力?
學(xué)生思考、討論后，請學(xué)生用下面的句式回答問(wèn)題
(一)我發(fā)現，莎莉文老師教育方式很獨特，獨特在
(二)我發(fā)現，莎莉文老師的教育方式不僅讓海倫獲得了知識，還讓她獲得了
(三)我發(fā)現，海倫的成功和成就里也有著(zhù)海倫自己的努力，你看
(四)我發(fā)現，海倫對莎莉文老師的感恩之情，洋溢在文章的字字句句里，你看
(設計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話(huà)，與事件中的人物對話(huà)，在提高學(xué)生對內容要點(diǎn)概括能力，語(yǔ)言感受能力同時(shí)，強化他們的情感體驗。)
五、品讀課文
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，請學(xué)生找出最喜歡的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落;可以是文中描寫(xiě)最細膩的一處，也可以是文中用詞最恰當的一句。
教師示范如何對文中優(yōu)美語(yǔ)句作點(diǎn)評：
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著(zhù)一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。(用比喻的修辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無(wú)助。)
師生共同總結：在品味語(yǔ)言的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)及有關(guān)修辭手法。
學(xué)生品讀，教師適時(shí)點(diǎn)評，言之有理即可。
(設計意圖：引導學(xué)生挖掘文章的藝術(shù)性，通過(guò)品讀、朗讀發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，通過(guò)對文中優(yōu)美語(yǔ)句的點(diǎn)評，感受文章的語(yǔ)言美。)
六、拓展延伸
像海倫這樣身殘志堅的人有很多，有奏出生命最強音命運交響曲的貝多芬，有雖將在輪椅上度過(guò)余生的卻依然用自己的樂(lè )觀(guān)感染了無(wú)數殘疾運動(dòng)員的桑蘭，有耳聾卻能舞出感動(dòng)了億萬(wàn)中國人的千手觀(guān)音們，他們的生命可以說(shuō)是不幸的，可是他們用堅強和樂(lè )觀(guān)彌補了這個(gè)不幸，他們要讓自己在有限的生命中體現出無(wú)限的價(jià)值。
請學(xué)生暢談該如何對待生命中的成功與挫折，快樂(lè )和不幸。
(設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的情感體驗，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習海倫.凱勒自強不息的精神。)
七、教師總結
用奧斯特洛夫斯基的話(huà)結束本課：人最寶貴的是生命，這生命屬于每個(gè)人的只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。
八、布置作業(yè)
課外閱讀《假如給我三天光明》引導學(xué)生拓展延伸，進(jìn)一步體會(huì )課文的思想感情。
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