《荷葉母親》說(shuō)課稿教學(xué)范文
《荷葉母親》教學(xué)設計
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師
大家好,今天我說(shuō)課的內容是《荷葉母親》,《荷葉母親》出自人教課標版初中語(yǔ)文七年級上冊第五單元。
初中語(yǔ)文七年級上冊共有六個(gè)單元,每個(gè)單元的安排都有明確的主題.而本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習重點(diǎn)是在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的品味積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。七年級上冊是根據生活內容編排單元的。第五單元是以親情為主題， 本單元的選文主題為“親情”。所選課文，都是圍繞著(zhù)有關(guān)親情或家庭生活的。親情是人類(lèi)最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(cháng)的搖籃。描寫(xiě)親情和家庭生活的詩(shī)文，數量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。濃濃親情，動(dòng)人心弦。天倫之樂(lè )，其樂(lè )融融。本單元所選的這幾篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會(huì )與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴這樣編排，突出了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，有利于引導學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，關(guān)注社會(huì )和人生，同時(shí)又考慮到了學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和閱讀情趣。語(yǔ)文與人生的主題，可以引導學(xué)生關(guān)注自身，熱愛(ài)生命，樹(shù)立積極、樂(lè )觀(guān)、向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；語(yǔ)文與自然的主題，可以引導學(xué)生關(guān)注自然，認識大自然的多姿多彩，領(lǐng)略科學(xué)世界的神奇奧秘和無(wú)窮魅力，受到科學(xué)精神和科學(xué)觀(guān)念的陶冶和感染；語(yǔ)文與社會(huì )的主題，有助于引導學(xué)生關(guān)注家庭、學(xué)校和社會(huì )，溝通課堂內外、課本內外和學(xué)校內外的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)利用社會(huì )現實(shí)生活中生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教育資源，樹(shù)立學(xué)生的“大語(yǔ)文”教育觀(guān)。
本單元可分為三個(gè)板塊.即講讀課文、自讀課文、綜合學(xué)習。講讀課文《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》展現的是矛盾沖突的一面。自讀課文《散步》《金色花》、《荷葉母親》、《世說(shuō)新語(yǔ)二則》則展現了和美溫馨的一面。綜合性學(xué)習則讓學(xué)生在實(shí)踐中感受濃濃的親情。教材把它安排在泰戈爾的《金色花》之后來(lái)學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩(shī)的閱讀和寫(xiě)作方法。
一、結合理念說(shuō)教材。
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《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛(ài)為主題的文章；所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛(ài)的位置上。
荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書(shū)寫(xiě)心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛(ài)之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時(shí)的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護下的不動(dòng)搖；這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛(ài)，從而達到謳歌母愛(ài)這一主題，自然而貼切！……作者通過(guò)對荷花的細膩觀(guān)察，得出人生感悟；文章語(yǔ)言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊，這也正是我們學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的最好藍本�！逗扇~母親》是一首贊頌母愛(ài)的散文詩(shī)，在教學(xué)時(shí)應定位在感受母愛(ài)的位置上。教材入選文篇多年,意在引起學(xué)生對母親的感悟,母親是保護自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人.在我們的生命中總會(huì )有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉—母親.讓學(xué)生品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對母親特有的熱愛(ài).
�。ǘ┍疚氖且黄栉镉魅说奈恼�，借以荷葉護蓮喻母親保護子來(lái)謳歌母愛(ài)，對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對這種寫(xiě)作手法接觸得比較少，因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：準確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌借物喻人的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)定為：深層品味詩(shī)歌所蘊涵的思想感情，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生初讀課文，整體感知作者的情感，然后品味語(yǔ)言，并通過(guò)質(zhì)疑深入探究作者的情感，從而了解本文借物喻人的寫(xiě)法。教師再通過(guò)對汶川感人母愛(ài)故事的講述，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活體驗，以達到情感的共鳴，達到深層理解詩(shī)歌感情的目標。
�。ㄈ┍菊n雖是一篇自讀課文，但是我在設計本課時(shí)將其改為講讀課。因為當今社會(huì )里，獨生子女被父母捧在手心里，享受著(zhù)過(guò)多的關(guān)愛(ài)，卻忘記甚至不懂得對父母的愛(ài)感恩。所以我結合課文所體現的濃濃母愛(ài)，再結合學(xué)生以切身體驗，讓學(xué)生懂得母愛(ài)的偉大，從而學(xué)會(huì )感恩。
二、結合教材說(shuō)目標
根據新課程標準提出的閱讀散文詩(shī),有意識地在積累感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣的要求.結合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn),因此，我確定的教學(xué)目標是：
1.知識與能力：
�。�1） 讀準字音，讀暢文句，領(lǐng)會(huì )課文大意。
�。�2） 把握課文的感情基調，體味文章思想感情，并能有感情的閱讀課文。
2. 過(guò)程和方法：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，學(xué)習和鑒賞一種具體形象書(shū)法真情的寫(xiě)法。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：詩(shī)歌贊頌了母愛(ài)，學(xué)習它激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親，回報母親的炙熱情懷。
三、結合學(xué)情說(shuō)教法
七年級學(xué)生對散文詩(shī)的知識了解不是很多，語(yǔ)文素養有待于提高，學(xué)生能流利地朗讀課文，但感情運用不準，有分析簡(jiǎn)單文章的能力，但不能做到自主學(xué)習。為此在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習的最根本途徑。因此，本課十分注重以下幾點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 對基本資料的積累。
3、 根據間接經(jīng)驗學(xué)習思考生活。
4、 組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、討論交流。
羅素說(shuō):“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習慣對一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災難。新課標指出：充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。應讓學(xué)生在主動(dòng)參與的思維和構思活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在課堂上我們十分重視引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚取他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑，辯疑的意識，在體驗學(xué)習與探究學(xué)習中整體把握課文，從而達到提升個(gè)人語(yǔ)文素養的目的。
根據該課的教學(xué)目標，教材特點(diǎn)和學(xué)生的'心理特征，我們采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法，討論法，提問(wèn)法等。
四、結合課標說(shuō)流程
�。ㄒ唬┣榫硨搿f(shuō)歌曲
導語(yǔ)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其它部分最自然、最恰當的開(kāi)端，它有如電影、戲劇的序幕，相聲的開(kāi)篇，一開(kāi)始就有吸引人的作用。我是這樣導入的：首先讓學(xué)生欣賞歌曲《母親》調動(dòng)學(xué)生學(xué)習本課的情感。然后以一段文字導入“母愛(ài)是世界上最偉大的一種情感。它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能溫暖如青；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上了歲月的風(fēng)塵依然清澈純凈。歌唱家用優(yōu)美的歌聲來(lái)傳遞母愛(ài)，那么文學(xué)家冰心奶奶又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份深情呢？下面就讓我們一起去聆聽(tīng)冰心對母愛(ài)的傾訴吧�！保ò鍟�(shū)課題《荷葉母親》）
讓學(xué)生在歌聲中，輕松愉快地走進(jìn)課堂。為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習——讀雅句
讓學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì )，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng )新。我首先播放課文朗讀的FLASH，讓學(xué)生體會(huì )誦讀的語(yǔ)氣、停頓和情感，使學(xué)生深入情境，初步掌握本文的情感，從而調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。然后讓學(xué)生自讀課文，提出在朗讀過(guò)程中出現的障礙，再鼓勵學(xué)生選擇適合自己的朗讀方式朗讀自己最拿手的語(yǔ)段，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心，教師給予指導，促進(jìn)朗讀教學(xué)。通過(guò)朗讀促進(jìn)對課文的感知，并感受文章的美，培養學(xué)生高尚的道德標準和健康的審美情趣。
�。ㄈ┖献鹘涣鳌吩�(shī)歌
首先把學(xué)生分成小組，小組成員之間互相交流，品賞自己喜歡的語(yǔ)段。在全班交流。教師適時(shí)設置問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意體味詩(shī)情。而對于自己在閱讀中的困惑，可以及時(shí)提問(wèn)，在學(xué)生的共同合作交流中得到解決，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。通過(guò)這一環(huán)節的設置,讓學(xué)生深入了解課文內容,通過(guò)自主學(xué)習,合作探究,討論交流,分析解決問(wèn)題,從而理解文章主旨。
�。ㄋ模┩卣寡由臁勀笎�(ài)
冰心的母親讓冰心感動(dòng)，你的母親讓你感動(dòng)了嗎？說(shuō)一說(shuō)你的母親讓你感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。接著(zhù)教師講一個(gè)在四川地震中感人的母愛(ài)的故事。讓學(xué)生在回憶生活中的點(diǎn)滴事件之后，發(fā)表自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生真正地去了解自己的母親，愛(ài)自己的母親。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)作訓練——寫(xiě)母親
人們常說(shuō)“不養兒，不知父母恩”我也曾經(jīng)無(wú)抱怨過(guò)母親，但今天我想對我的媽媽說(shuō)；“也許您不夠漂亮。也許您不夠富有，也許您沒(méi)有滿(mǎn)腹的學(xué)問(wèn)，也許您沒(méi)有健康的體魄，但是請您相信。正因為有了您，我便成了這世界上最幸福的孩子。通過(guò)寫(xiě)作，讓第一名學(xué)生都能說(shuō)出自己最想對母親說(shuō)的話(huà)。達到說(shuō)寫(xiě)相結合。
�。┱n堂小結——點(diǎn)主旨
一堂好課，不僅要求有完美的結尾，為了能引入學(xué)生對課文的深入理解，促其回味，咀嚼，我用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)結束本節課的學(xué)習，做到詩(shī)已盡而韻無(wú)窮的效果。我最后的小結是這樣說(shuō)的：“是啊，純結的母愛(ài)，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)，情然而至。給我們慰藉和力量。寒冷中，媽媽是棉被；饑餓中媽媽是美食；困難中媽媽是手杖；黑暗中媽媽是燭光；幸福中媽媽是微笑。當我們長(cháng)大成人時(shí)，媽媽卻已衰老了，但媽媽對我們的恩情卻永記于心，因為我們永遠懂得您為我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于祖國的藍天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容�！�
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