【通用】實(shí)用的設計方案10篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教學(xué)內容：人教版數學(xué)第二冊P81---82。
設計理念：
1、重視學(xué)法的多樣化。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習。如分的認識，通過(guò)讓學(xué)生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說(shuō)一說(shuō)等多種形式使學(xué)生對本節課的重難點(diǎn)有較深刻的認識。
2、注重知識呈現的直觀(guān)性。作為認識時(shí)間最普通、最直觀(guān)的載體------時(shí)鐘，在生活中隨處可見(jiàn)，也是很容易得到的教學(xué)具。因此在課的設計中比較注重知識呈現的直觀(guān)性，新授中學(xué)生借助時(shí)鐘認識鐘面、認識分針、認識時(shí)間，鞏固練習環(huán)節學(xué)生借助鐘面解決難點(diǎn)。同時(shí)課件將靜止的知識動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生突難點(diǎn)服務(wù)。
3、注重情感價(jià)值觀(guān)的滲透。認識時(shí)間是一課能夠很好的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育的內容。課的設計中注重情感價(jià)值觀(guān)的滲透，通過(guò)感受1分鐘、想象1小時(shí)等環(huán)節，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
4、注重知識學(xué)習的趣味性、完整性。根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課設計了讓老朋友小時(shí)鐘帶領(lǐng)小朋友認識時(shí)間的.情節，并貫穿于課的始終，既有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又保證了課的生動(dòng)完整，比較自然。
教學(xué)目標：
1、生能夠正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、嘗試、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生探究、合作學(xué)習的能力和實(shí)踐操作的能力。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)等于60分。
教學(xué)具準備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)生第四人小組一只小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入：
老師帶來(lái)一位大家的老朋友，猜猜看，會(huì )是誰(shuí)呢？（實(shí)物出示）關(guān)于小時(shí)鐘，你已經(jīng)了解它多少呢？
學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的相關(guān)內容，整點(diǎn)、半點(diǎn)的看法、讀法等。如學(xué)生回答比較散，教師拿實(shí)物鐘邊拔邊啟發(fā)。
師：這節課，小時(shí)鐘要繼續帶著(zhù)我們去認識時(shí)間（出示課題）高興嗎？
（二）探索新知
1、認識鐘面。小時(shí)鐘是帶著(zhù)它們家族的眾多成員一起來(lái)的，（課件出示多種形狀的小時(shí)鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個(gè)小組一只實(shí)物鐘），它們的臉上哪些部分長(cháng)得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀(guān)察，然后相互說(shuō)說(shuō)。（根據學(xué)生的回答，課件依次出現：時(shí)針、分針、大格、小格）
2、認識時(shí)間
�。�1）認識分：小時(shí)鐘可真是一個(gè)勤勞的寶寶，它體內的兩根針每時(shí)每刻都在不停地進(jìn)行跑步比賽，你知道誰(shuí)跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據學(xué)生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）
一分鐘有多長(cháng)呢？請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別跳繩、拍球。其余同學(xué)數數。
結論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時(shí)間。
師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時(shí)針、分針的起跑線(xiàn)，當分針停在3的時(shí)候，說(shuō)明它跑了幾分鐘？停在8的時(shí)候呢？
你還能用當分針停在幾的時(shí)候它已經(jīng)跑了幾分鐘說(shuō)話(huà)嗎？
比一比，看誰(shuí)認得又準又快。老師撥實(shí)物的分針，請學(xué)生用幾時(shí)幾分說(shuō)話(huà)。
�。�2）認識時(shí)間。
看自己組內的小時(shí)鐘，它現在是幾分呢？（實(shí)物投影展示）
選中其中的一只時(shí)鐘，我們看看它的時(shí)針現在停在什么地方了？你認為這只時(shí)鐘顯示的是幾時(shí)幾分呢？你是怎么想的？
投影顯示書(shū)本第81面數一數，你會(huì )看這幾只鐘面嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
指9：05，怎么讀？你在哪看到過(guò)這樣的時(shí)間？
你能拔出這些時(shí)間嗎？投影顯示書(shū)上第81面拔一拔
�。�3）時(shí)分的關(guān)系。
在拔時(shí)間的過(guò)程中你注意到分針與時(shí)針誰(shuí)跑得快了嗎？（實(shí)物鐘演示）
那到底快多少呢？它們之間有什么關(guān)系呢？請拿出自己組內的小時(shí)鐘拔一拔，他細觀(guān)察。
結論：1小時(shí)=60分
想像一下，1小時(shí)有多長(cháng)呢？（進(jìn)行珍惜時(shí)間教育）
（三）鞏固新知：
小時(shí)鐘不僅帶大家學(xué)習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
1、書(shū)本第82面做一做1
2、書(shū)本第82面做一做2
�。▽W(xué)生獨立完成、匯報交流）
（四）課堂小結：小時(shí)鐘馬上要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，你知道這節課它與我們一起學(xué)習了多長(cháng)時(shí)間嗎？（課件出示兩個(gè)鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師引導：上課時(shí)是幾時(shí)幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地數。）
設計方案 篇2
環(huán)保繪畫(huà)比賽活動(dòng)方案
為進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的繪畫(huà)、鑒賞及審美能力。經(jīng)研究決定舉辦“小學(xué)生環(huán)保繪畫(huà)比賽”，具體實(shí)施方案如下：
一、繪畫(huà)比賽主題：環(huán)境保護。如：關(guān)注氣候變化、保護環(huán)境、做動(dòng)物的朋友、做綠林衛士、植樹(shù)造林、節約用水、垃圾處理、講究衛生、科學(xué)建筑、水力土地及礦產(chǎn)資源的利用、野生動(dòng)、植物的保護等。
二、參賽對象：全體學(xué)生。
三、領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：王漢華
副組長(cháng)：姜亞非
成 員：張一強 仲崇任 李永莊 張宗利
四、優(yōu)秀作品用途：選擇優(yōu)秀作品校園文化展覽、充實(shí)學(xué)生成長(cháng)檔案、學(xué)校網(wǎng)站、博客展示。
五、比賽時(shí)間安排：
1、5月17日—21日，為宣傳發(fā)動(dòng)及準備作品階段。 2、5月22日，各班上交作品至政教處。
35月23日，由教導處組織專(zhuān)人對學(xué)生提交作品進(jìn)行評選，并對獲獎作品并進(jìn)行頒獎。
六、獎項設置：
1、個(gè)人獎項：設一等獎5名、二等獎10名、三等獎20名。
2、集體獎項：設一等獎1名，加3分、二等獎1名，加2分、三等獎2名各加1分。要求：每班必須每人上交一幅作品，數量不夠者不能評選一、二等獎，按獲獎總人數（不分獎次）排序。
七、參賽要求：
1、鼓勵學(xué)生積極參與，作品必須為學(xué)生自己獨立完成（可由老師或家長(cháng)進(jìn)行指導）。
2、作品內容健康、積極向上、貼近主題。
3、繪畫(huà)作品一律為8開(kāi)的`素描紙或水粉紙；繪畫(huà)材料不限，可以是撕紙粘貼、樹(shù)葉拼貼、油畫(huà)棒、彩色畫(huà)筆等。
4、畫(huà)的正面一律不能出現學(xué)生姓名、班級等信息，背面要寫(xiě)明作者的姓名、性別、年齡（周歲）、所在班級等信息。
黑林中心小學(xué)
20xx.5
設計方案 篇3
一天，一個(gè)學(xué)生轉交給我一封信，里面寫(xiě)著(zhù)“高老師，小海后背的大包上常被同學(xué)畫(huà)王八，弄得孩子很苦惱，您能否想法解決這個(gè)問(wèn)題�！笔鹈切『５哪赣H。
小海是我班一個(gè)前雞胸后羅鍋的殘疾兒童。叫陳海。一年前他剛入初中時(shí)個(gè)子才１米多點(diǎn)，平時(shí)他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，性格內向，學(xué)習成績(jì)中上等。正因為他是中等生，一年來(lái)，我竟然絲毫沒(méi)發(fā)現他的苦惱。我懷著(zhù)內疚。自責的心情找他了解了有關(guān)情況。他告訴我，從他上小學(xué)時(shí)起，就常有男同學(xué)在他背上寫(xiě)來(lái)畫(huà)去，直到現在。我問(wèn)他為什么不找老師說(shuō)說(shuō)，他天真地說(shuō)：“我不敢，越找老師同學(xué)越起哄�！�
第二天，我召開(kāi)了班委會(huì )，提出陳海的苦惱，讓班干部進(jìn)行討論。大家一致認為陳海平時(shí)不調皮不惹人，沒(méi)有誰(shuí)恨他，所以畫(huà)小王八、寫(xiě)大王人都是惡作劇，不是有意傷害同學(xué)。但這個(gè)惡作劇為時(shí)很長(cháng)，參與的人數也多，解決起來(lái)有一定難度。干部們你一言，他一語(yǔ)，出了不少好主意。最后形成兩點(diǎn)決議：一是要通過(guò)一個(gè)主題班會(huì )來(lái)解決這個(gè)棘手的問(wèn)題，班會(huì )前對此事絕對保密。二是每個(gè)班委兩天之內各自向班主任提出一種最為滿(mǎn)意的解決辦法。兩天后，我將７名班委不同的方法做了認真的分析，并確定了主題班會(huì )的題目是：“我也說(shuō)句心里話(huà)”。
準備工作有兩項：
�。�1）班主任找幾個(gè)頑皮的學(xué)生座談、家訪(fǎng)，了解他們個(gè)人有何苦惱，用“己所不欲勿施 于人”的古訓啟迪他們去思考。
�。�2）到陳海家向他母親了解小海還有哪些苦處，取陳海的幾件帶色上衣，用事實(shí)讓同學(xué)們看看自己的玩笑帶給陳海痛苦。
班會(huì )開(kāi)始了。第一步，寫(xiě)出班會(huì )主題，引導學(xué)生思考。之后，每人在紙上寫(xiě)出自己最苦惱的一件事。不到５分鐘，同學(xué)們便一個(gè)一個(gè)地把小條遞到我手里。我把注有保密的小條放人夾子內，其余的`看后放在講桌上，分成４等份。
第二步，讓小組長(cháng)任取一份回去，帶領(lǐng)本組同學(xué)討論。要求：
�、傧嗷チ私�，袒露愁事；
�、跒槿私獬�；
�、勖拷M選出1件一1件較大愁事交給班委會(huì )備案，待機解決。
小組活動(dòng)開(kāi)始了，大家討論得十分熱烈，爭相了解小條的內容，并把小條的內容整理。排隊、歸類(lèi)，自告奮勇選擇解決對象。
第三步，班委會(huì )將小組選出的大愁事綜合后，挑出陳海那份“愁之最”向全班分布。
第四步，用“３件衣服”為道具，將班會(huì )推向高潮。
我把陳海３件帶色上衣—一提著(zhù)讓大家看，每件后農片中間都有一塊被洗得發(fā)了白。然后，我對大家說(shuō)：同學(xué)們，我們有手，有筆，應該在紙上去畫(huà)美麗的圖畫(huà)，寫(xiě)最美的文章，然而我們卻把陳海的背作為活動(dòng)舞臺大顯身手，你畫(huà)了他洗，他洗了你畫(huà)，這發(fā)白的布絲中浸透著(zhù)你、我、他的身影。我想大家就這個(gè)問(wèn)題，都各自想想：“該怎么辦”。
第五步，全班就3件上衣開(kāi)展討論。
一個(gè)最頑皮、最?lèi)?ài)開(kāi)陳海玩笑的同學(xué)發(fā)言，他說(shuō)，過(guò)去我只知道自己有苦惱，卻不想他人的苦惱，以往我常在陳海背上瞎畫(huà)，看他背著(zhù)小王八無(wú)拘無(wú)束地在院子里跑來(lái)跑去，別提我有多開(kāi)心了。今天想來(lái)，實(shí)在感到對不起陳海，請允許我到陳海面前深深的鞠一個(gè)躬，一表我深深的歉意，二表我改正的決心。不少同學(xué)擦掉濕潤的眼睛，使勁為他鼓掌。接著(zhù)，有的同學(xué)講了如何對待殘疾人，有的講了應如何關(guān)心他人。有的講怎樣正確對待自己。同學(xué)們的肺腑之言。燃亮了友誼、關(guān)懷的火光。
班會(huì )在歌聲中結束了。同學(xué)們擁著(zhù)小海走出教室，有的為他背書(shū)包，有的扶他下樓。一直到畢業(yè)，小海后背的大包再沒(méi)出現過(guò)字和畫(huà)。反倒是無(wú)論誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到小海都主動(dòng)為他做點(diǎn)什么。小海至今說(shuō)起那個(gè)班會(huì )，還激動(dòng)不已地說(shuō)：“咱班同學(xué)對我實(shí)在太好了�！�
設計方案 篇4
教學(xué)目標：通過(guò)這次班會(huì )使學(xué)生和家長(cháng)之間建立起一座溝通的橋梁；使學(xué)生對學(xué)習能有一種明確的認識；幫助學(xué)生順利渡過(guò)青春期，使他們明白父母的養育之恩、舐?tīng)僦�，懂得感恩、回報；同時(shí)，也讓家長(cháng)學(xué)會(huì )如何與孩子溝通。
活動(dòng)地點(diǎn)：五樓多媒體教室。參加人員：全體同學(xué)、家長(cháng)及班主任。
主題班會(huì )活動(dòng)準備：
�。�1）全班動(dòng)員：a.每一位同學(xué)都畫(huà)一張代表自己與父母之間的關(guān)系的畫(huà)。然后，選出具有代表性的作品。b.在同學(xué)中做三項調查，并統計調查結果。
�。�2）動(dòng)員家長(cháng)。要求家長(cháng)給子女寫(xiě)一封信，班主任進(jìn)一步明確活動(dòng)的內容、形式，并爭取家長(cháng)的幫助與支持。班主任在閱讀完家長(cháng)的來(lái)信后，確定家長(cháng)代表，并與之聯(lián)系。
�。�3）確定主持人（4）排練小品。（5）制作演示文稿。
�。�6）排練舞蹈《感恩的心》。
�。�7）讓有繪畫(huà)才能的幾位同學(xué)合畫(huà)一幅《蘋(píng)果樹(shù)》。
主持人：施青松王雨婷丁樂(lè )李思奇
小記者：梅藝馨郭雪梅雷鵬
活動(dòng)程序：
開(kāi)篇：
a：尊敬的老師、爸爸媽媽?zhuān)H愛(ài)的同學(xué)們，www.zhutibanhui.net大家下午好！
b：非常高興能有這樣一個(gè)機會(huì )能和爸爸媽媽們一起召開(kāi)班會(huì )。
a：你這么一說(shuō)，我還真有點(diǎn)緊張呢。
b：不要緊張，送你一點(diǎn)掌聲，給你一點(diǎn)鼓勵！
a：謝謝！謝謝！你的話(huà)讓我想起了每次參加比賽時(shí)，爸爸媽媽的囑咐。有時(shí)候這些囑咐聽(tīng)起來(lái)很啰嗦，可是到了關(guān)鍵時(shí)刻還真起作用嘞。
b：正如beyoung的那首歌中唱到的：“總是啰嗦始終關(guān)注，不懂珍惜太內疚（兩位主持人同唱）”。
a：下面就讓我們一同走進(jìn)這愛(ài)的世界——溝通無(wú)極限（全體同學(xué)）！
b：接下來(lái)讓我們把時(shí)間交給嘉賓主持——李思奇。由他為我們展示愛(ài)的畫(huà)面。
第一部分：愛(ài)的畫(huà)面
主持人李思奇將使用實(shí)物投影儀為大家展示班會(huì )前同學(xué)們準備的具有代表性的`畫(huà)。在展示的同時(shí)，他將一一解釋每一幅畫(huà)的含義。最后得出結論：家長(cháng)是x軸，而我們是y軸。x軸和y軸都想向著(zhù)各自的方向無(wú)窮遠地伸展，又渴望將對方包容進(jìn)去，殊不知它們是永遠垂直的。不過(guò)，慶幸的是它們有一個(gè)交點(diǎn)，叫原點(diǎn)，這個(gè)交點(diǎn)就是溝通。
活動(dòng)目的：引起在座的所有同學(xué)和家長(cháng)的共鳴——我們之間缺少溝通
問(wèn)卷調查：?jiǎn)?wèn)題一——在哪些問(wèn)題上你與父母溝通起來(lái)最困難？
a學(xué)習b交往c衣著(zhù)d零花錢(qián)e課外活動(dòng)
調查結果——因為學(xué)習問(wèn)題而與父母之間溝通產(chǎn)生困難的占71%;因為交往問(wèn)題而與父母之間溝通產(chǎn)生困難的占10%;因為其它方面的原因而與父母之間溝通產(chǎn)生困難的占10%;與父母之間沒(méi)有任何溝通的占2%;與父母之間溝通良好的占7%.
第二部分：家庭演播廳——再現剛剛步入初中的龍龍在一次考試后與媽媽之間發(fā)生矛盾的情景：媽媽嚴厲的指責，龍龍因受到指責而與媽媽發(fā)生了頂撞及對學(xué)習的厭倦。
第三部分：開(kāi)誠布公談一談。
小記者一（梅藝馨）向同學(xué)提出問(wèn)題：
1．如果你是劇中的龍龍，在受到媽媽的指責時(shí)會(huì )是怎樣的心情？
2．龍龍為什么要頂撞媽媽?zhuān)?/p>
3．你有過(guò)和龍龍類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？同學(xué)們踴躍發(fā)言，各自表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
結論：孩子的心其實(shí)很脆弱。
小記者二（郭雪梅）向學(xué)生及家長(cháng)展示第二組調查結果：
1．調查問(wèn)卷二：對學(xué)習持何種態(tài)度？
a.熱愛(ài)學(xué)習，自己在學(xué)習方面完全可以讓家長(cháng)放心.
b.在壓力下學(xué)習，知學(xué)但不樂(lè )學(xué)。
c.不愛(ài)學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有任何興趣，期待三年的初中生活快點(diǎn)結束.
調查結果：a愛(ài)學(xué)習者占26%.b.在壓力下學(xué)習者占69%.c.不愛(ài)學(xué)習者占6%
.2．調查問(wèn)卷三：對考試這個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，你的感受是:
a.渴望考試，競爭使我快樂(lè )。
b.害怕考試，考試前會(huì )一直擔心、緊張，甚至失眠(即考前焦慮).
c.考試后久久不能擺脫其困擾。
設計方案 篇5
為充分利用空置樓房，擴展辦公經(jīng)費來(lái)源，唐洞街道辦事處擬將辦公樓的6、7、8樓出租，特制定以下出租方案。
一、出租樓層基本情況
出租樓層為文峰路唐洞街道辦事處辦公大樓的6、7、8層，六樓和七樓各有小辦公室5間、會(huì )議大廳一間，八樓沒(méi)有隔小辦公室，只有一間大廳和一間會(huì )議大廳，每層樓面積都是，總面積1600平方米。
二、對承租方的基本要求
承租方對承租的樓層只能用于辦公室、會(huì )議室等合法文明不喧鬧的辦公用途，不得經(jīng)營(yíng)歌舞廳，洗腳城等娛樂(lè )性的場(chǎng)所。承租時(shí)間三年以上，在裝修時(shí)不得隨意打墻改變房屋結構。
三、出租方式
出租方式分為三類(lèi)：
第一類(lèi)，由黨政聯(lián)席會(huì )討論，在所有報名有意向承租房屋的企業(yè)個(gè)人里定人選。
第二類(lèi)，先篩選一些比優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，然后以招標的形式，在有資質(zhì)的企業(yè)里誰(shuí)出的`租金最高誰(shuí)承租。
第三類(lèi)，先篩選一些比優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，然后以暗標的形式，選出出租金最高的前三位，再由黨政聯(lián)席會(huì )討論，考慮各方面的因素選出最佳的承租企業(yè)。
四、租金及給付方式
租金為0.25元/㎡/天，同時(shí)收取1元/㎡/月物業(yè)管理費。一年的租金與物業(yè)管理費總額為：壹拾陸萬(wàn)伍仟貳佰元（0.25*1600*365+1*1600*12=146000+19200=165200元）。
前3年的租金一次性付清，付款交房，以后繼續承租應在在到前三個(gè)月預付下一年的租金，同時(shí)考慮物價(jià)浮動(dòng)，根據實(shí)際情況再做調整。
水電費用、電梯使用與費用訂立合同時(shí)再做磋商。
設計方案 篇6
一、項目概述
工廠(chǎng)聯(lián)網(wǎng)監控系統是現代化管理及安全防范的重要手段，也是傳統管理和防范手段的延伸。隨著(zhù)人們對安全越來(lái)越重視，除了加強人防，在視頻監控方面也提出了更高的要求。高清視頻監控系統為此在安全生產(chǎn)方面提供了技術(shù)保障手段。
在此背景下，建設一套安全、可靠、技術(shù)先進(jìn)的數字視頻監控系統成為必然。龍安視高清網(wǎng)絡(luò )視頻監控系統依托于現今網(wǎng)絡(luò )、圖像處理、存儲等技術(shù)的不斷發(fā)展，能夠提供對整個(gè)物流監控中心的快捷、實(shí)時(shí)的全方位監控，并可以對任意區域進(jìn)行圖像抓拍，歷史錄像查詢(xún)等功能。本系統能滿(mǎn)足“安全可靠、經(jīng)濟有效、集中管理、容量龐大”的要求，同時(shí)盡量不改變和影響“人們的生活習慣”。其最大的意義是創(chuàng )造一個(gè)理想的辦公空間同時(shí)又使貨物的安全問(wèn)題得到了有效的改善和解決。
二、系統設計原則
為了本監控系統的要求，達到對監控點(diǎn)進(jìn)行全方位的監控以及對安防信息的及時(shí)反應，在一定范圍內聯(lián)動(dòng)警示，通知有關(guān)人員做出反應，采取措施，并對相關(guān)設備進(jìn)行集中監控、集中維護和集中管理。本視頻監控系統設計遵循以下原則：
標準化：整個(gè)視頻監控系統的設計符合國家標準或國際標準。系統軟件、硬件均采用標準化設計，提供開(kāi)放的接口，可與不同供應商的設備及軟件系統互聯(lián)互通。
先進(jìn)性：所有設備均采用國際上先進(jìn)的45nm技術(shù)的主處理芯片以及先進(jìn)的H.264壓縮技術(shù)，保證系統建成后整體達到國際先進(jìn)、國內領(lǐng)先水平。另外本系統還采用三項關(guān)鍵技術(shù)：H.264超低碼流視頻壓縮技術(shù)、專(zhuān)有的信道動(dòng)態(tài)適配技術(shù)、針對無(wú)線(xiàn)信道設計的可靠傳輸糾錯技術(shù);增加了雙通道自動(dòng)平衡協(xié)調傳輸功能。
可靠性：采用嵌入式實(shí)時(shí)操作系統和專(zhuān)用的硬件結構，性能穩定可靠，保證系統整體的穩定，尤其適合在環(huán)境比較復雜、可靠性要求較高的環(huán)境中運行。
經(jīng)濟性：系統開(kāi)發(fā)運行平臺均采用當今最為通用的各種操作系統和開(kāi)發(fā)工具，充分利用了我們在其他監控領(lǐng)域中成功應用的中間件和模塊，大大減少在系統平臺方面的投入，具有極高的性?xún)r(jià)比。
擴展性：系統軟、硬件系統采用模塊化設計，用戶(hù)系統升級時(shí)，只需要增加前端的服務(wù)器。整個(gè)系統具有進(jìn)一步擴展功能的能力，可以很好的適應現代智能管控的需求。保證用戶(hù)在系統上進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和使用，并為今后的發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。
實(shí)用性：系統支持用戶(hù)的'網(wǎng)絡(luò )監控需求，可多用戶(hù)多畫(huà)面實(shí)時(shí)監控、遠程控制、集中錄像、可連接多種報警設備、報警可定時(shí)布防撤防等功能，完全滿(mǎn)足用戶(hù)的監控要求。
靈活性：系統組網(wǎng)靈活，適合在局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )中使用;多個(gè)視頻監控系統可以作為子系統組成更大的視頻監控系統。
三、項目需求分析
本系統為工廠(chǎng)聯(lián)網(wǎng)監控方案，要求對工廠(chǎng)監控點(diǎn)進(jìn)行全方位管理監控和存儲;且要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上傳到監控中心，前端點(diǎn)設備點(diǎn)的需求：所有攝象機為IP低照度攝象機，夜視效果要好，高清效果，像素為百萬(wàn)及以上。
四、視頻監控系統設計
在安全防范領(lǐng)域里，閉路電視監控系統(CCTV SYSTEM)的地位舉足輕重，它可以即時(shí)地傳送活動(dòng)圖像信息。值班人員通過(guò)遙控裝置，還可控制前端攝像機，改變攝像角度、方位、鏡頭焦距等。目前，閉路電視監控系統已在現代化樓寓內被廣泛使用。在安防工作中取得良好的社會(huì )效果。
依據上級技防管理部門(mén)對閉路電視監控系統的設計標準，參照開(kāi)發(fā)商的實(shí)際使用要求，結合廠(chǎng)區安防系統的配置情況，對XXX廠(chǎng)區閉路電視監控系統貫徹如下設計思想和原則。
1)實(shí)現對各主要監控區域的進(jìn)行百萬(wàn)高清網(wǎng)絡(luò )攝像機;
2)全網(wǎng)絡(luò )化結構，以各監控點(diǎn)為基本單元，基于數字化網(wǎng)絡(luò )視頻技術(shù)實(shí)現中心聯(lián)網(wǎng)監控，方便升級擴容，每個(gè)區域都要預留通道以備擴容;
3)所有的視頻監控點(diǎn)必須考慮全天候監控的效果;
4)能夠對所有監控的視頻進(jìn)行長(cháng)達7×24小時(shí)的視頻錄像，錄像資料保存30天以上，
在需要的時(shí)候，能夠作為證據進(jìn)行分析、調用;
廠(chǎng)區視頻監控系統架構圖
整個(gè)數字監控系統整體架構，如果按功能可分為三大部分：視頻監控部分、網(wǎng)絡(luò )傳輸部分和監控中心部分。下面將對各部分做詳細描述。
前端：在廠(chǎng)區每個(gè)主出入口、主過(guò)道等采用龍安視5系列高清紅外網(wǎng)絡(luò )攝像機;監控中心采用百萬(wàn)高清高速球;
后端：中心記錄錄像設備系采用龍安視LS-HN300系列高清數字網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)錄像機，每臺錄像機對應4路/8路攝像機進(jìn)行實(shí)時(shí)錄像。每臺錄像機最高可配置4T硬盤(pán)，其晝夜錄像，資料可保存約20-30天左右。
前端存儲計算：每路天視頻圖像，在畫(huà)質(zhì)720P,碼流2Mbps時(shí)所需存儲空間為：
1路×1天×24小時(shí)/天×3600秒/小時(shí)×2Mbps÷8÷1024≌21G
21G×8路×10天÷1024≌1.6T
所以根據錄像時(shí)間和路數計算所需硬盤(pán)數。
傳輸：本監控系統視頻信號在內部要通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行傳輸，監控中心像機通過(guò)專(zhuān)線(xiàn)(每路視頻帶寬為2M-4M)網(wǎng)絡(luò )上傳，此系統全部通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸，抗干擾性強，無(wú)損失。
監控中心：監控中心是整個(gè)監控系統的“心臟”，由LS-HN300系列NVR、高清電視墻、客戶(hù)端電腦組成。
高清電視墻：電視墻上所有視頻圖像都是通過(guò)LS-HN300系列NVR的VGA口輸出至電視墻，在電視墻上可以一目了然的看到所有高清監控點(diǎn)的視頻信號，并可以通過(guò)鼠標對信號點(diǎn)進(jìn)行放大、縮小、錄像、回訪(fǎng)等功能。
客戶(hù)端：提供圖像瀏覽及控制功能。系統提供多種屏幕(1、4、9、16)瀏覽方式，讓您無(wú)論在何時(shí)何地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)時(shí)查看和控制前端云臺的上、下、左、右和自動(dòng)旋轉以及鏡頭的變倍等。
�、僮ヅ暮图磿r(shí)錄像回放功能：系統提供的此功能幫助你的抓住前端攝像機的重要信息，讓稍縱即逝的瞬間能重復再現;
�、阡浵駲z索、回放功能：系統提供基于快照方式和按時(shí)間段方式的兩種錄像查找、檢索功能;基于快照方式的檢索功能，使您體驗到事半功倍的效果，短時(shí)間內能從海量存儲資料中找尋到您期望的重要信息;
�、蹖�(shí)時(shí)日志功能：幫助您了解前端攝像機視頻信號狀態(tài)及前端報警信息，并顯示用戶(hù)的登陸全過(guò)程
五、系統設計優(yōu)勢及特點(diǎn)
百萬(wàn)高清網(wǎng)絡(luò )監控系統不僅功能強大，在性能上也超過(guò)常規的模擬視頻監控系統。本系統優(yōu)勢主要表現在以下幾方面：
高清圖像采集：高品質(zhì)的圖像質(zhì)量。主要通道口攝像機均是百萬(wàn)高清數字攝像機，分辨率達到1280×720，每秒25幀數全實(shí)時(shí)，圖像清晰自然，網(wǎng)絡(luò )延時(shí)短(平均在0.2秒以?xún)?，且低照性能優(yōu)越(0.05Lux)，提供豐富的曝光模式選擇，以適用于各種復雜的監控環(huán)境。
高清網(wǎng)絡(luò )攝像機實(shí)現高清視頻圖像采集功能，支持 (1280*720)分辨率，具有最佳的圖像抗干擾性和高清視頻圖像遠距離傳輸能力。
高清網(wǎng)絡(luò )攝像機夜間能獲得高質(zhì)量的視頻監控效果，確保錄像資料能有效記錄人員的人貌特征、環(huán)境等圖像信息，提供有效的刑偵分析素材，對系統的建設意義極為重要。
高清圖像解碼：視頻綜合平臺實(shí)現對高清網(wǎng)絡(luò )攝像機視頻圖像的解碼，支持720P等分辨率，高清網(wǎng)絡(luò )攝像機利用高效的編碼效率，使所需要的碼率更低，設置變碼率可進(jìn)一步降低總體傳輸碼率，以降低網(wǎng)絡(luò )承載的壓力和總體存儲容量。
低延時(shí)遠程監控：在監控范圍內，通過(guò)視頻監控專(zhuān)網(wǎng)，授權用戶(hù)能遠程監控任意可控監控點(diǎn)的圖像，遠程操作攝像機進(jìn)行變焦和轉動(dòng)，可以清晰地查看現場(chǎng)圖像。
視頻綜合平臺采用高性能處理芯片和優(yōu)化算法，編碼效率高，編碼延遲小，可確保端到端控制延遲小于300ms。低延遲體現控制靈敏度高、響應迅速、聚焦準確等優(yōu)勢。
高清圖像顯示：高清網(wǎng)絡(luò )視頻信號通過(guò)視頻綜合平臺進(jìn)行解碼，按一定的分割和輪循規則顯示在電視墻上。高清解碼設備支持高清視頻圖像和標清視頻圖像輸出，可兼容標清顯示系統。
圖像存儲與共享：系統具備高清視頻流的存儲功能，網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)可以從存儲服務(wù)器或NVR列上遠程調看、下載視頻資料。
設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
1．了解韓愈和“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。
2．掌握文中的字詞解釋?zhuān)僮值挠梅�；正確翻譯并背誦課文。
3．體會(huì )作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會(huì )中人才被埋沒(méi)的可悲情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．朗讀課文，背誦課文。
2．體會(huì )本文托物寓意的寫(xiě)法，理解伯樂(lè )和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解文章表達的情感，體會(huì )本文簡(jiǎn)練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)步驟】
一、欣賞圖片并導入：
二、了解文體及作者：
明確：
說(shuō)，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問(wèn)題的看法。
本文是作者《雜說(shuō)四首》中的第四首，“馬說(shuō)”這個(gè)標題，是后來(lái)人加的，從字面上可以解作“談馬”或“論馬” 。
2. 作者：
韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著(zhù)名，與柳宗元同為“古文運動(dòng)”倡導者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱(chēng)韓昌黎，謚號“文”，又稱(chēng)韓文公，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元；王安石、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
三、課文閱讀及翻譯：
1．全班朗讀。讀準字音，讀出正確的句讀。
2．教師范讀。同學(xué)拿起筆將自己剛才沒(méi)有讀準的生字圈出。
3．同學(xué)根據教師的范讀正音并在課文上注音再讀。
4．指導翻譯：
1）在教師的指導下同學(xué)將文中重要的實(shí)詞、虛詞加上點(diǎn)。
2）討論：共同探討并在書(shū)本上注釋這些實(shí)詞和虛詞。
3）班級討論：師生共同討論解決疑難加點(diǎn)的字詞。
5． 試譯全文：
四、課文分析：
討論1：文中的千里馬、伯樂(lè )、說(shuō)天下無(wú)馬的人各比喻什么？
“千里馬”： 寓指人才。
“伯樂(lè )”： 寓指賞識才的人。
“說(shuō)天下無(wú)馬的人”： 寓指不識人才、埋沒(méi)人才的封建統治者。
討論2：仔細閱讀課文，在理解的基礎上用原文語(yǔ)句回答下列問(wèn)題：
A．千里馬的處境怎樣？
B．千里馬都受到哪些不公正的待遇？
C．食馬者的愚蠢無(wú)知都表現在什么地方？
D．千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？
明確：A ．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
B．食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。
C．食馬者，不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”
D．伯樂(lè )不常有。其真不知馬也！
討論3：作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？
起句就揭示全文論點(diǎn)，接著(zhù)從正反兩方面對論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一步從反面展開(kāi)論述，說(shuō)明伯樂(lè )對千里馬的重要性。第三段對“策馬者”進(jìn)行辛辣的嘲諷，結尾再次強調造成不合理現象的原因，是“不知馬”，與開(kāi)頭的論點(diǎn)相照應
五、課堂練習：
�。ㄒ唬┙忉屜旅婢渥又屑泳�(xiàn)詞的意義和用法
1、策之不以其道
執策而臨之
2、其真無(wú)馬邪？
其真不知馬也。
3 一食或盡粟一石
食馬者不知其能千里而食也
食不飽，力不足
食之不能盡其材
�。ǘ┱页鱿铝芯渲械耐僮硬⑨屃x。
�。�1）食馬者不知其能千里而食也。
(2)才美不外見(jiàn)。
(3)食之不能盡其材 。
�。ㄈ┱埛謩e指出下列句中“雖”字的用法：A.雖然 B.即使
1.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手
2.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足
3.雖我之死，有子存焉
4.小大之獄，雖不能察，必以情
六、總結全文：
本文借千里馬難遇伯樂(lè )，最終被埋沒(méi)，對埋沒(méi)人才的現狀作了揭露，表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境生趣
1.戰國時(shí)，楚國有一個(gè)叫汗明的，到春申君那里毛遂自薦。他對春申君說(shuō)：“您聽(tīng)說(shuō)過(guò)千里馬嗎？有一匹千里馬，已過(guò)拉車(chē)年齡。有一天，它拉著(zhù)鹽車(chē)上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實(shí)在拉不動(dòng)了。這時(shí)伯樂(lè )遇上了它，愛(ài)憐地撫摸它，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢？就因為它看到伯樂(lè )了解自己��！如今我被困在地方上已經(jīng)很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎？”
故事中受困的千里馬因遇到伯樂(lè )而煥發(fā)了青春�，F在，我們一塊來(lái)學(xué)習韓愈的《馬說(shuō)》，它將告訴我們，伯樂(lè )對于千里馬是多么的重要！
2.介紹作者和寫(xiě)作背景
韓愈唐代文學(xué)家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著(zhù)有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）
這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相要求提拔重用。很可惜有著(zhù)“憂(yōu)天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時(shí)奸佞nìng（奸邪諂媚的人）當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè )不常有”之嘆。
3.介紹文體
說(shuō)──古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會(huì )上某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)；寫(xiě)法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理；講究文采，和現在的雜文大致相近。
二、自學(xué)生疑，正音正字
祇（zhǐ）駢（pián）盡粟一石（dàn）食（sì）馬者其真無(wú)馬邪（yé）
教師可帶領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍，結合課文內容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字。
三、學(xué)習釋疑，感知內容
采用多種形式反復朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的`同學(xué)得到訓練。要指導學(xué)生注意節奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩。
朗讀提示：
世有／伯樂(lè )，然后有／千里馬。千里馬／常有，而伯樂(lè )／不常有。故／雖有名馬，祇辱于／奴隸人之手，駢死于／槽櫪之間，不以／千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食／或／盡粟一石。食馬者／不知其能千里／而食也。是馬也，雖有／千里之能，食不飽，力不足，才美／不外見(jiàn)，且欲與常馬等／不可得，安求／其能／千里也？
策之／不以其道，食之／不能盡其材，鳴之而／不能通其意，執策而／臨之，曰：“天下／無(wú)馬！”嗚呼！其／真無(wú)馬邪？其真／不知馬也。
四、點(diǎn)難撥疑，推究文理
�。�、教師提出討論題，學(xué)生分組討論。
�、� 第一段文字說(shuō)明了什么？伯樂(lè )對千里馬命運的決定作用。
�、� 是不是世上先有伯樂(lè )，然后才有千里馬呢？課文中作者寫(xiě)“世有伯樂(lè )，然后有千里馬”是為了強調了什么？
強調了伯樂(lè )的重要──伯樂(lè )能識馬，如果不被伯樂(lè )識別，千里馬就會(huì )被埋沒(méi)。
�、� 第二段說(shuō)明了什么？
分析千里馬被埋沒(méi)的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè )，無(wú)法施展才華。
�、� 文中那些句子可以體現千里馬不能日行千里的原因？
“食不飽，力不足，才美不外現，且欲與常馬等不可得”。
�、� 第三段主要內容是什么？
不是天下無(wú)千里馬，而是不識馬。
�、� 本段中通過(guò)那些語(yǔ)言來(lái)體現飼馬者的淺薄愚妄？
“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬！’”
�、� 本段中哪句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心？
“其真不知馬也”這個(gè)結句，點(diǎn)明了中心。
�。�、學(xué)生交流討論結果，教師從旁指導。
�。�、在此基礎上，再讀課文，要求讀得流暢，語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當。
同桌間互相聽(tīng)讀；指名學(xué)生朗讀；全班學(xué)生齊讀。
五、反思學(xué)習，品味意境
�。�、三段文字都用一個(gè)“也”字收住，它們分別表達了作者怎樣的感情？
──無(wú)限痛惜；憤怒譴責；深刻嘲諷。
�。�、作者所說(shuō)的“食馬者”、“伯樂(lè )”、“千里馬”僅僅是指傳說(shuō)中的人和物嗎？
──食馬者比喻不能識別人才的統治者。
──伯樂(lè )比喻善于識別人才的統治者。
──千里馬比喻人才。
�。�、揭示“托物寓意”的寫(xiě)法。
本文采用了托物寓意的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂(lè )喻賢才難遇明主。類(lèi)似的文章我們還學(xué)過(guò)《在山的那邊》、《行道樹(shù)》等。這種寫(xiě)法的顯著(zhù)特點(diǎn)是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲蓄，能激發(fā)人們的想像。
�。�、學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。
六、遷移創(chuàng )新
造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因為統治者的愚昧無(wú)知，那么在春光明媚的新世紀，你覺(jué)得社會(huì )需要什么類(lèi)型的人才？怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能？
【板書(shū)設計】
伯樂(lè )不常有 不以千里稱(chēng)也（無(wú)限痛惜）
食馬者無(wú)知 安求其能千里也 （憤怒譴責）
天下無(wú)馬 其真不知馬也 （深刻嘲諷）
【教后反思】
補充背景材料進(jìn)行感悟�！恶R說(shuō)》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒(méi)、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫(xiě)作背景尤為重要：《馬說(shuō)》大約寫(xiě)于貞元十一年至十六年間，其時(shí)韓愈初登仕途，很不得志。
設計方案 篇8
一、教學(xué)內容：
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十二冊第123124頁(yè)，復習已學(xué)過(guò)的各種計量單位，完成練習二十相關(guān)的練習。
二、教學(xué)目的：
1）通過(guò)整理復習使學(xué)生系統的`掌握長(cháng)度、面積、體積、重量、時(shí)間等各種量及其計量單位，對相鄰兩個(gè)計量單位之間的進(jìn)率更清楚，加強建立各種計量單位的表象，從而學(xué)會(huì )靈活運用有關(guān)知識去解決實(shí)際問(wèn)題；
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)歸納，有序整理，系統復習的學(xué)習方法，提高學(xué)習的能力，
3）讓學(xué)生養成質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現協(xié)作精神、創(chuàng )新意識。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
對量的計量知識進(jìn)行分類(lèi)歸納，有序整理，使其知識系統化。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進(jìn)率。
五、教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
六、教學(xué)過(guò)程
略
設計方案 篇9
【教學(xué)設計思路】
《囚綠記》是新課程必修２第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以把握作者情感脈絡(luò )為“經(jīng)”線(xiàn)，以探究文章主旨為“緯”線(xiàn)，在經(jīng)緯線(xiàn)索中體會(huì )散文的魅力，培養學(xué)生開(kāi)放性的思維。
【教案】
三維目標
�。�、知識與能力：
把握作者情感脈絡(luò )，進(jìn)而分析文章主旨。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)誦讀來(lái)把握作者情感脈絡(luò )。
通過(guò)點(diǎn)撥來(lái)引導學(xué)生分析文章主旨。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的審美能力，以及學(xué)生開(kāi)放性的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀體會(huì )作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
分析文章主旨，并引導學(xué)生分析它的現實(shí)意義。
教學(xué)方法
誦讀法和點(diǎn)撥法相結合。
教具、實(shí)驗情況
多媒體。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、課前導入
�。�、引用顧城的《一代人》。
�。�、調動(dòng)學(xué)生想象題目“囚綠”的含義。
一、課前準備
�。�、想象題目“囚綠”的含義，為課文學(xué)習做準備。
引用《一代人》創(chuàng )設美的情境，引起學(xué)生學(xué)習探究本文的興趣
二﹑閱讀課文
學(xué)生快速瀏覽課文，并找出有關(guān)表達作者情感的語(yǔ)句。
二﹑閱讀課文
學(xué)生勾畫(huà)出有關(guān)表現作者情感的語(yǔ)句。
讓學(xué)生在短時(shí)間內了解課文大致意思。
三﹑合作探究
�。�、學(xué)生探究作者喜歡綠色的原因，重點(diǎn)研習課文第五至七段，并通過(guò)朗讀體會(huì )作者的情感。
�。�、引導學(xué)生分析作者對“綠”的情感變化，重點(diǎn)研習課文第八至十二段，并朗讀體會(huì )。
�。ń處燑c(diǎn)撥學(xué)生分析具體語(yǔ)句，并指導學(xué)生的朗讀。）
�。ㄕ故菊n件。）
三﹑合作探究
�。�、明確：作者喜歡綠是因為綠是生命、希望、慰安、快樂(lè )，綠色寶貴��！
示例：“我懷念著(zhù)綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著(zhù)雨水！”這句話(huà)寫(xiě)出了作者焦急的盼等著(zhù)綠的心情，而綠對作者來(lái)說(shuō)猶如涸轍里的魚(yú)期盼雨水一樣，是一種生命、希望。
�。▽W(xué)生朗讀，體會(huì )那樣一種焦急盼望的心情。由一人讀進(jìn)而全班齊讀。）
�。�、明確：因為喜愛(ài)綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來(lái)的并不是歡喜，而是惱怒。
示例：“我為了這永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)的植物不快，因為它損害了我的自尊心�！�
這些語(yǔ)句中我們可以體會(huì )到作者內心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”說(shuō)明這綠的執著(zhù)深深刺傷了作者，他的`滿(mǎn)腔熱情化為泡影，所以喜歡變成了惱怒。
�。▽W(xué)生朗讀，學(xué)生互評。）
培養學(xué)生欣賞能力，尊重個(gè)性閱讀。
重視指導學(xué)生朗讀，進(jìn)而體會(huì )作者的情感變化。
通過(guò)朗讀品味散文藝術(shù)之美，全體師生共同分享其中韻味。
四、擴展延伸
通過(guò)分析囚綠的過(guò)程，進(jìn)而探究其中包含的現實(shí)意義。
四、擴展延伸
學(xué)生談啟發(fā)。
示例：常春藤的執著(zhù)告訴我們任何時(shí)候不要放棄。
作者“囚綠”并沒(méi)有帶來(lái)快樂(lè )，一時(shí)的自私并不能帶來(lái)長(cháng)久的愉悅。
充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養他們開(kāi)放性的思維能力。
五、主旨探究
聯(lián)系背景，作者想要通過(guò)“囚綠”給我們帶來(lái)怎樣的啟示。重點(diǎn)研習文章最后兩段。
�。ń處燑c(diǎn)撥學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導學(xué)生的朗讀。）
�。ㄕn件展示。）
五、主旨探究
明確：文中提示性語(yǔ)句是“盧溝橋事件發(fā)生了”，因此本文寫(xiě)作的大背景是在中華民族存亡的危機關(guān)頭�！扒艟G”之“綠”其實(shí)寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽(yáng)光的中國人。
�。▽W(xué)生朗讀最后兩段。）
在擴展延伸的基礎上深入挖掘文章的主旨。
六、總結全文
通過(guò)這樣的思路告訴同學(xué)們，同一個(gè)人面對同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識對于我們把握文章主旨是很重要的。
站在２１世紀的我們從《囚綠記》中又收獲了新的啟示，這也是文章生命力所在。而７０年前處在國家危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動(dòng)力所在，這是陸蠡留給后人的財富。
【板書(shū)設計】
中
綠 囚 國
人
設計方案 篇10
一．農電員工績(jì)效管理組織
縣級農電服務(wù)分公司績(jì)效考評小組全面負責本公司范圍的所有供電所的績(jì)效考核工作，其主要工作職責如下：
�。�1）每月末召開(kāi)考核小組會(huì )議，綜合評定各個(gè)供電所的月度績(jì)效考評得分；
�。�2）對下面供電所提出的質(zhì)疑進(jìn)行調查回復；
�。�3）對在績(jì)效考核的過(guò)程中弄虛作假行為，給予相應處罰；
�。�4）向各供電所公開(kāi)每月的績(jì)效考核情況。供電所所委會(huì )主要負責本所的績(jì)效考核工作，其主要工作職責為：
�。�1）每月初召開(kāi)績(jì)效考評會(huì )議，綜合評定供電所副所長(cháng)、安全員與三個(gè)班組上月績(jì)效考評得分；
�。�2）監督各班長(cháng)對本班組員工進(jìn)行績(jì)效考評；
�。�3）對各班組員工提出的疑問(wèn)進(jìn)行調查并回復；
�。�4）核實(shí)在績(jì)效考核的過(guò)程中弄虛作假行為，給予相應處罰；
�。�5）將班組和個(gè)人的上月考核情況及時(shí)公布并更新。
二．執規考評
執規考評是依據有關(guān)法律法規、企業(yè)相關(guān)管理制度和考評細則，對必須執行的規定或禁止發(fā)生的行為和結果實(shí)施的考評。該考評適合于所有員工，執規考評考核周期為一個(gè)月。執規考核包括行為扣分指標與行為否決指標，這其中，行為否決指標考核包括供電所、班組行為否決指標和個(gè)人行為否決指標，如果發(fā)生否決行為，供電所、班組或個(gè)人的月度績(jì)效考核成績(jì)直接為零。
三．綜合能力考評
綜合能力考評在月度考評中采用，涵蓋業(yè)績(jì)、態(tài)度、能力定性標準，從工作數量、工作質(zhì)量、協(xié)作性、積極性四個(gè)方面進(jìn)行5個(gè)等級定性評價(jià)，其中4級為滿(mǎn)分，低于4級的每級扣1分，被評為5級的可加1分，為避免綜合考評“被和諧”或“強制分布”的出現，筆者認為應規定當選擇“5”和“1”時(shí)考評者必須用關(guān)鍵事件闡明理由，說(shuō)明為什么這個(gè)崗位或部門(mén)的這一項特別突出。
四．業(yè)績(jì)考評
所謂業(yè)績(jì)考評就是針對供電企業(yè)中供電所所有員工承擔的相應工作，運用科學(xué)的定量與定性考核方法，對他們行為的實(shí)際效果以及他們對企業(yè)所做貢獻或價(jià)值進(jìn)行綜合考核與評價(jià)。由于供電企業(yè)的生產(chǎn)人員的崗位特點(diǎn)與職能不同，對他們的業(yè)績(jì)考核可以根據需要采用工作計劃考核法、量表計分考核法與工分法等三種不同方法。工作計劃考核法即根據月初或年初確定的工作任務(wù)，再對其在相應的.考核周期內對工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行考評，這種方法的主要適用對象為供電所的管理層，如供電所所長(cháng)、副所長(cháng)以及安全員；量表計分考核法是根據確定的生產(chǎn)規程與質(zhì)量標準對任務(wù)完成的質(zhì)量、數量等指標進(jìn)行綜合評價(jià)，這種方法主要適用于工作的相對常規化、模式化的工作崗位，比如供電所的服務(wù)班的工作人員；工時(shí)定額法就是預先建立了一套工作任務(wù)的定額標準與完成分值，每月的月底或下月初對班組成員的工作任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)與統計，這種方法主要適用于工作任務(wù)不固定、任務(wù)分配相對靈活，可以分解與量化的工作崗位，在供電所適用于配電班人員及營(yíng)業(yè)班人員。
1.供電所（所長(cháng)）業(yè)績(jì)考評
供電所（所長(cháng)）業(yè)績(jì)考評包括年度目標績(jì)效責任書(shū)考評和月度計劃完成考評。年度目標績(jì)效責任書(shū)根據本年度上級下達的各項指標及重點(diǎn)工作進(jìn)行編寫(xiě)。其內容包括分類(lèi)業(yè)務(wù)指標、年度重點(diǎn)工作、執規指標。供電所（所長(cháng)）月度工作計劃考評基準得分為100分，實(shí)行月計劃與總結的方法。每月由供電所所長(cháng)認真填寫(xiě)《供電所月度工作計劃考核表》，對工作進(jìn)行月計劃與總結。上級考核負責人根據本月計劃完成的重點(diǎn)工作完成情況進(jìn)行考評，并進(jìn)行打分。
2.副所長(cháng)、安全員業(yè)績(jì)考評
供電所副所長(cháng)和安全員業(yè)績(jì)考評為月度計劃完成考評，實(shí)行月度計劃和總結制度。每月初由副所長(cháng)和安全員根據自己崗位職責和上級工作要求，填寫(xiě)本人本月《重點(diǎn)工作計劃表》，每月結束后，由供電所績(jì)效考核小組（所委會(huì )）根據本月重點(diǎn)工作計劃完成的情況進(jìn)行考評，并進(jìn)行打分。
3.服務(wù)班業(yè)績(jì)考評
對服務(wù)班而言，由他們的工作相對常規化、模式化，可以采用量表考核法的方式，其主要工作環(huán)節是確定班組的關(guān)鍵績(jì)效事件，根據現有的生產(chǎn)規程、管理規范等對班級與員工的工作行為進(jìn)行細化描述，再編寫(xiě)出工作標準進(jìn)行考核參照。
4.考評成績(jì)
依據考評內容，供電所績(jì)效管理將工作及目標分為執規考評和履職考評兩部分，其中履職考評又包括重點(diǎn)工作考評（業(yè)績(jì)考評）和綜合能力考評兩類(lèi)。為監控和促成績(jì)效目標實(shí)現，對目標實(shí)施結果控制和過(guò)程控制，以年度績(jì)效責任書(shū)為結果控制載體，以月度績(jì)效卡為過(guò)程控制載體。年度績(jì)效責任書(shū)和月度績(jì)效卡基準分均為100分，依據考評細則扣分。
�。�1）.供電所（所長(cháng)）考評成績(jì)
縣級農電服務(wù)分公司績(jì)效管理組對供電所上報的月度績(jì)效卡內容進(jìn)行補充、完善，并反饋給供電所。并依據績(jì)效考核細則，每月對供電所實(shí)施考評�？荚u結果在月度績(jì)效會(huì )議上發(fā)布。供電所（所長(cháng)）考評成績(jì)計算如下：供電所的年度績(jì)效考評得分為績(jì)效責任書(shū)考評得分和月度考評得分加權值之和�？紤]到供電所以指標完成情況的結果控制為主，輔助以月度重點(diǎn)工作完成情況的過(guò)程控制，因此供電所年度責任書(shū)考評得分在供電所年度績(jì)效考評中應占較大比例，一般以7:3的比例進(jìn)行計算。供電所年度績(jì)效考評得分=供電所年度責任書(shū)考評得分×70%+供電所月度績(jì)效得分平均值×30%。供電所年度績(jì)效責任書(shū)得分=100±分類(lèi)業(yè)務(wù)指標考評±年度重點(diǎn)工作考評－執規考評扣分。供電所的月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃完成情況考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。
�。�2）.副所長(cháng)和安全員考評成績(jì)
供電所所委會(huì )每月對副所長(cháng)、安全員上報的月度績(jì)效卡內容進(jìn)行補充、完善和進(jìn)行反饋，并依據供電所績(jì)效考核細則，每月對副所長(cháng)、安全員實(shí)施考評，考評結果在月度績(jì)效會(huì )議發(fā)布。副所長(cháng)、安全員月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。
�。�3）.班組（班長(cháng)）考評成績(jì)
供電所所委會(huì )每月對各班組上報的月度績(jì)效卡內容進(jìn)行補充、完善和進(jìn)行反饋，并依據供電所績(jì)效考核細則，每月對各班組實(shí)施考評，考評結果在月度績(jì)效會(huì )議發(fā)布。服務(wù)班月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（月度業(yè)績(jì)考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。配電班（營(yíng)業(yè)班）月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（班組實(shí)得工分／同類(lèi)班組實(shí)得工分均值×100±綜合能力考評）－執規考評扣分。（4）.班員考評成績(jì)班長(cháng)對班員的考評每月在所委會(huì )完成對班組的考核后進(jìn)行，考評結果報供電所所委會(huì )審定備案。服務(wù)班班員月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（月度業(yè)績(jì)考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。配電班和營(yíng)業(yè)班班員月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（個(gè)人實(shí)得工分／同類(lèi)員工實(shí)得工分均值×100±綜合能力考評）－執規考評扣分。
5.績(jì)效考核結果的應用
績(jì)效考評結果能否作為企業(yè)決策的依據，企業(yè)是否能有效地運用這些考核結果，是績(jì)效管理能不能深入持續開(kāi)展并取得實(shí)效的關(guān)鍵。企業(yè)根據績(jì)效考評結果，將其應用于員工的薪酬分配、崗位調整以及培訓與改進(jìn)等各個(gè)方面。
�。�1）.績(jì)效考評結果信度和效度的確定
良好的績(jì)效考評結果能很好地反映績(jì)效考評結果的可靠性與正確性，這就是所謂的績(jì)效考評的信度與效度。在運用績(jì)效考評結果時(shí)，要做到科學(xué)、合理，首先要進(jìn)行對考評結果的信度與效度進(jìn)行評定，根據評定結果進(jìn)行分類(lèi)操作。信度是指在績(jì)效管理過(guò)程中對收集到的工作結果、工作行為、員工能力以及工作態(tài)度等工作任務(wù)信息是否準確，還包括信息的穩定性與一致性，信息考慮的是不同的考評者對同一個(gè)人的考評的一致性。效度是績(jì)效管理結果反映的員工實(shí)際工作情況的程度�？�(jì)效管理的信效度是保證績(jì)效考評結果是否能科學(xué)應用的必要條件。
�。�2）.績(jì)效獎酬的分配
供電所年度績(jì)效考核結果與年度業(yè)績(jì)考核兌現獎掛鉤，月度績(jì)效考核結果與月度獎金掛鉤。年度、月度考核兌現標準基數按照寧夏電力公司相關(guān)規定執行。由于供電所各崗位重要程度和責任大小不一，為了充分體現獎酬分配的公平、公正和合理，體現了“按崗分配”的理念，可根據崗位重要程度確定供電所各崗位獎金分配系數，。同時(shí)由于供電所地理位置、工作生活環(huán)境、人均工作量等不同，導致各供電所之間工作艱苦程度和工作任務(wù)量等不同，為了消除這些因素對獎酬分配不公平的影響，可根據不同供電所的自然條件、人均工作量等因素，確定供電所的單位系數。同時(shí)要考慮到供電所單位系數應遵循的原則即增減平衡的原則，也就是說(shuō)農電服務(wù)公司范圍內農電員工獎金總額不變。供電所考核兌現計獎公式如下：考核分系數=考核分/100
�。ㄒ唬┕╇娝鶅冬F
1、獎金基數：A0＝X÷Y其中：X－獎金總額，即各分公司對所轄供電所計劃獎金總額；Y＝∑（供電所獎金系數和×供電所考核分系數×供電所單位系數）；
2、供電所兌現金額：A＝A0×A1×A2×A3其中：A0－獎金標準基數；A1－供電所考核分系數；A2－供電所全員獎金系數之和；A3－供電所單位系數。
3、所長(cháng)兌現金額：B＝A0×A1×A3×B1其中：A0－獎金標準基數；A1－供電所考核分系數；A3－供電所單位系數；B1－所長(cháng)獎金系數。
�。ǘ└彼L(cháng)、安全員、班長(cháng)兌現
1、獎金基數：B0＝（A-B）÷F1其中：A－供電所兌現金額；B－所長(cháng)兌現金額；F1＝副所長(cháng)獎金系數×副所長(cháng)考核分系數+安全員獎金系數×安全員考核分系數+∑（班組考核分系數×班組員工獎金系數和）。
2、副所長(cháng)（安全員、班長(cháng)）兌現金額：C＝B0×B1×B2其中：B1－副所長(cháng)（安全員、班長(cháng)）獎金系數；B2－副所長(cháng)（安全員、班長(cháng)）考核分系數，班組考核分系數等于班長(cháng)考核分系數。副所長(cháng)、安全員、班組的年度績(jì)效考評得分等于月度考評得分平均值。
�。ㄈ┌鄦T兌現
1、獎金基數：C0＝（B0×C×B2）÷F2C－∑班員獎金系數；F2－∑（班員獎金系數×班員考核分系數）。
2、班組成員兌現金額：E＝C0×C1×C2其中：C1－班員獎金系數；C2－班員考核分系數。班組成員年度績(jì)效考評得分等于月度考評得分平均值。
6.績(jì)效輔導與溝通
績(jì)效輔導與溝通是直屬上級與下級在考核過(guò)程中，對工作計劃執行情況進(jìn)行連續的交流與溝通，以及上級在必要時(shí)對下級完成任務(wù)工作過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)輔導�？�(jì)效輔導與溝通是績(jì)效管理過(guò)程中的重要環(huán)節。比如，分公司領(lǐng)導要與供電所所長(cháng)、副所長(cháng)以及安全員進(jìn)行溝通；班組長(cháng)要及時(shí)與班組員工進(jìn)行溝通，充分了解他們的工作進(jìn)展情況，重點(diǎn)要關(guān)注那些工作業(yè)績(jì)不太好的員工，通過(guò)溝通，找出原因，有針對性地進(jìn)行指導與幫助，及時(shí)糾正偏差。在績(jì)效周期結束后，管理層應該采取正式面談的形式與下屬進(jìn)行溝通，以幫助員工努力提高綜合素質(zhì)，實(shí)現個(gè)人績(jì)效目標。
7.績(jì)效考評申訴
當被考核的供電所、班組、員工對考核結果有異議時(shí)，可逐級向上級農電績(jì)效管理組提出申訴，申訴流程為：
�。�1）提交申訴表。在績(jì)效考評結果發(fā)布后2個(gè)工作日內，由對考評結果有異議的組織或員工填寫(xiě)績(jì)效申訴表，提交上一級農電績(jì)效管理小組。
�。�2）申訴內容調查核實(shí)�？�(jì)效管理組在收到申訴表后的3個(gè)工作日內開(kāi)展調查、核實(shí)，形成申訴調查報告。相關(guān)人員須配合調查，凡參與調查的人員須據實(shí)提供情況，并對調查事項保密。
�。�3）績(jì)效管理組在接到申訴調查結果后5個(gè)工作日內做出處理意見(jiàn)，并通知申訴人（在未做出處理意見(jiàn)前，先行兌現，處理意見(jiàn)確定后多退少補）。
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