(優(yōu)選)設計方案9篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、說(shuō)教材
《麻雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第八冊第三組教材的開(kāi)篇之作，出自19世紀俄國著(zhù)名現實(shí)主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事，熱情地歌頌了愛(ài)這一種強大的力量。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結合學(xué)生實(shí)際和課后練習，我制定了本課的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、繼續運用從內容中體會(huì )思想的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內容，體會(huì )愛(ài)的偉大。
2、學(xué)習作者具體描敘和表達真情實(shí)感的方法。
3、感情地朗讀課文，練習背誦。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
在理解課文的過(guò)程中培養學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。
�。ㄈ┑掠繕耍�
懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種強大的力量就是愛(ài)的力量。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
根據課文特點(diǎn)和本組教材的訓練重點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)設為：認真體會(huì )作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配的精神。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
根據本組教材的訓練重點(diǎn)，我將本課的難點(diǎn)設為：體會(huì )第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達的思想感情，即一種強大的力量就是愛(ài)的力量。
五、教學(xué)準備：
為了幫助學(xué)生更能有感情地朗讀課文和理解課文內容，準備了：
1、課文錄音帶。
2、動(dòng)畫(huà)課件。
六、說(shuō)教法和學(xué)法：
新課改精神強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。而教學(xué)過(guò)程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過(guò)程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性。在設計教案時(shí)，我結合從內容中體會(huì )思想的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？課文中那些句子體現了他們的這些特點(diǎn)，為什么？讓學(xué)生合作探究，采取讀找、畫(huà)議讀的方法，從文章中找答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細體會(huì )，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入（出示課題）
這樣用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習，可以節省時(shí)間，提高效率。
�。ǘ┱w感知
1、聽(tīng)課文錄音。要求：邊聽(tīng)錄音邊想畫(huà)面。
通過(guò)聽(tīng)錄音，想畫(huà)面達到三個(gè)目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：讀文章，想畫(huà)面；二是整體感知課文內容，三是通過(guò)欣賞朗讀，為后面教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎。
2、教師提問(wèn)：課文中有哪幾個(gè)主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（根據學(xué)生回答板書(shū)，演示動(dòng)畫(huà)）
在聽(tīng)了課文錄音的基礎上，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，并演示課件，用動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生最喜歡的形式再現情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，能快速了解文中幾個(gè)主要角色及故事情節。
3、對照板書(shū)概括課文主要內容。
這一步既對學(xué)生聽(tīng)、看故事的.情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，從整體上把握文章的主要內容。
�。ㄈ┨骄恐行�
1、自主讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培養學(xué)生的自主性，這是新課標極力強調的。為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開(kāi)動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫(huà)，使學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
2、提問(wèn)：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書(shū)）
提出這個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生從直觀(guān)上把握三個(gè)主要角色的特點(diǎn)。
3、合作探究：課文中哪些句子體現了它們的這些特點(diǎn)？為什么？（指點(diǎn)方法：讀找、畫(huà)議讀）
先明確合作學(xué)習的要求，再具體地指點(diǎn)方法。這種設計，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能?chē)@本節課所要達到的教學(xué)目的開(kāi)展活動(dòng)�，F代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應以培養學(xué)生的學(xué)習能力、選擇能力、創(chuàng )造能力、協(xié)調能力為目標。在這個(gè)環(huán)節中，既能體現學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，一舉兩得。
4、反饋交流。
小組派代表回答問(wèn)題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。
在以自學(xué)探究為主的課堂里，交流成了提升探究過(guò)程的重要環(huán)節，這是在接受式課堂里所沒(méi)有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節教學(xué)，教師著(zhù)力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。
在講到老麻雀時(shí)，運用多媒體電腦動(dòng)畫(huà)顯示：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上撲下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著(zhù)。通過(guò)看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來(lái)，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，頓時(shí)明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)。再通過(guò)換動(dòng)詞引導學(xué)生比較兩個(gè)句子，從直觀(guān)的畫(huà)面上升到理論知識，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文，從理論上突破難點(diǎn)，也使學(xué)生跳一跳就摘到桃子。
在理解可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上，一種強大的力量使它飛了下來(lái)。這句話(huà)時(shí)，教者提出問(wèn)題：一種強大的力量指的什么力量？因為前面通過(guò)電視畫(huà)面再現故事情節，為這個(gè)問(wèn)題已作了鋪墊，直觀(guān)、真實(shí)、具體地體現了老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。讓學(xué)生感受到愛(ài)的偉大。
5、深化主題。
教師通過(guò)引讀第五自然段，進(jìn)一步體會(huì )愛(ài)的偉大力量。再引導學(xué)生想象：你從老麻雀的表現中想到了什么？進(jìn)行發(fā)散思維練習。這一步能開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，培養創(chuàng )造性思維，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進(jìn)步的源泉。豐富的想象是創(chuàng )造的翅膀，通過(guò)
展開(kāi)想象，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，加深學(xué)生對課文主題的理解。
八、說(shuō)板書(shū)
9
麻雀
老麻雀
獵狗
小麻雀
我的板書(shū)來(lái)源于學(xué)生，突出本課重點(diǎn)，充分體現學(xué)生的主體性。主要體現以下幾點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解課文層次順序。
2、體現作者是怎樣具體地記敘和真實(shí)地表達自己的思想感情的。
3、幫助學(xué)生記憶課文的重點(diǎn)段，以突破背誦的難點(diǎn)。
以上設計還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴的意見(jiàn)，讓我在你們的指導和幫助下得到提高！謝謝！
設計方案 篇2
一、活動(dòng)名稱(chēng)
“廉廉潔潔在行動(dòng)”活動(dòng)標識征集
二、活動(dòng)指導思想
通過(guò)在全校師生中征集“廉廉潔潔在行動(dòng)”活動(dòng)的標識，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校廉潔教育的開(kāi)展，廣泛號召大家投入到“廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)”中來(lái)，使廉潔教育深入人心。同時(shí)促進(jìn)全體教職工牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養廣大青少年學(xué)生“敬廉崇潔”的意識，使廉潔教育活動(dòng)向家庭、社會(huì )延伸。
三、設計要求
�。ㄒ唬┲黝}突出，形象生動(dòng)地體現“廉廉潔潔在行動(dòng)”特點(diǎn)，卡通形象及標識均可。
�。ǘ� 單幅或組圖作品要求 ：紙張規格為a4紙大小，電子稿遞交的作品格式為jpeg文件，長(cháng)邊不小于800像素，不大于500k，黑白、彩色均可。
�。ㄈ┙Y構簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，易于識別，具有現代感、藝術(shù)感和強烈的'視覺(jué)沖擊力。（四）來(lái)稿請附創(chuàng )意說(shuō)明，詳述構思及象征意義。
四、獎項設置
本次活動(dòng)設最佳創(chuàng )意獎1名，最佳人氣獎5名。
五、特別聲明
�。ㄒ唬⿷髟O計作品必須保證原創(chuàng )。
�。ǘ┓蹭浻�、入圍作品，其著(zhù)作權歸星海所有，并且可應用到相應的各種形式宣傳品上。
�。ㄈ┱垜髯髡咦粤舻赘�，所有應征作品概不退還。
六、征集方式
�。ㄒ唬┱鞲宸秶盒W(xué)及中學(xué)本部學(xué)生（要求以家庭、學(xué)生社團、學(xué)生小組為單位）。
�。ǘ┱骷刂箷r(shí)間為20xx年3月2日
�。ㄈ┳髌愤f交方式：
文本遞交：各班班主任匯總交藝術(shù)組老師
電子郵件：*****。
聯(lián)系人：蔡冰如、朱光榮
七、“廉廉潔潔在行動(dòng)”活動(dòng)標識評委組
評委組組長(cháng)：**
評委組副組長(cháng)：xx
執行評委：***
設計方案 篇3
一． 教學(xué)目標 。
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì )遇到一些麻煩事。本來(lái)花費了很多心血準備好的東西會(huì )突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？
�。ㄕn件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：你們好，我叫玲玲。）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷� 指導讀輕聲，生字卡）
2、看看玲會(huì )寫(xiě)了嗎？（課件出示“玲”字）
你認識的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學(xué)習25課玲玲的畫(huà)請讀課題。（補板書(shū)課題）
讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
�。ǘ�、 學(xué)習生字，初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內容。請同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫(huà)下來(lái)，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
2、課文的生字會(huì )念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）
小結：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì )認讀了課文的生字。沒(méi)有了拼音你還會(huì )讀嗎？
3、小組學(xué)習，自認生字卡。在小組里找出難讀的'字音，并互相考考對方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
問(wèn)得仔細些。
�。ㄕw感知，解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫(huà)了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫(huà)了一條小狗，并獲得了獎。）
? 過(guò)渡：你們想看看玲玲的畫(huà)嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說(shuō)我們做對了，才可以欣賞她的畫(huà)，咱們一起來(lái)看看。
(三)、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的生字。讀準字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識記生字。
小組識記生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法識記的。
3、拼蘋(píng)果游戲。把部首部件拆開(kāi)，同學(xué)上來(lái)黑板擺一擺，組成生字。
4、寫(xiě)字。
�。�1）出示帶田字格的生字“糟、 樓”，觀(guān)察發(fā)現（這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫(xiě)法卻不一樣，是什么？
�。�2）再出示“梯”與“樓”字組成一個(gè)詞。說(shuō)提醒同學(xué)注意的地方。
�。�3）范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
6、展示學(xué)生的字、評價(jià)。
�。ㄋ模�、小結
今天我們的同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中表現得特別棒，玲玲準備把她這副得獎的畫(huà)送給大家。
設計方案 篇4
【教學(xué)目的】
1、理解聯(lián)想和想像手法的運用。
2、感受文中所表現的喜悅之情。
3、初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。
4、熱愛(ài)生命和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、大膽而新奇的想象。
2、對人類(lèi)誕生的喜悅感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
神話(huà)動(dòng)畫(huà)片導入。
二、出示教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)
三、作者簡(jiǎn)介
袁珂，神話(huà)學(xué)家。
四、關(guān)于神話(huà)
五、檢查生字詞預習情況
六、全班集體朗讀課文
七、探究品味
1、復述課文，對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪里最見(jiàn)作者的想象力。
2、對女?huà)z形象的認識：她哪里是神，她分明是人。
3、感受課文中對人類(lèi)誕生的喜悅感：人類(lèi)創(chuàng )造成功的喜悅感;人類(lèi)自身對獲得生命的歡呼。
4、想像是神話(huà)的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話(huà)的'論述。
八、放《女?huà)z造人》動(dòng)畫(huà)片總結課文主要內容
九、拓展運用
讀神話(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。
十、放神舟五號飛船記錄片
女?huà)z造人，體現了人類(lèi)可貴的創(chuàng )造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們去探求，去感受那種創(chuàng )造成功的喜悅。
十一、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)神話(huà)，講給別人聽(tīng)。
2、閱讀綜合性學(xué)習中，關(guān)于人類(lèi)起源的資料。
3、想像出一種女?huà)z造人的新辦法。
設計方案 篇5
班會(huì )主題:對在校青少年學(xué)生進(jìn)行法律知識的宣傳和教育,力圖在他們心目中逐步樹(shù)立起正確完善的法律意識和法制觀(guān)念。教育他們在學(xué)校要做遵守校規校紀的好學(xué)生,以后進(jìn)入社會(huì )做知法、懂法、守法、護法的好公民,利用法律武器維護自身和他人、社會(huì )的合法權益不受非法侵犯。
班會(huì )背景:本班學(xué)生年齡較小,但已經(jīng)明顯受到周?chē)瞽h(huán)境的各種不良影響。比較容易沖動(dòng),容易受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響,沾染不良習氣,走上違法犯罪失足的道路。所以,及早在他們心目中樹(shù)立法制觀(guān)念,嚴格地一法律和道德為準繩,約束自己的行為,是當務(wù)之急。
班會(huì )籌備情況:利用網(wǎng)絡(luò )、報紙等媒介收集青少年與法相關(guān)問(wèn)題的資料,篩選,結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析,為班會(huì )主題服務(wù)。同時(shí),讓同學(xué)聯(lián)系周邊實(shí)際案例,自主分析,引以為戒。
班會(huì )過(guò)程:
一、導語(yǔ):
同學(xué)們,法律離我們并不遙遠,發(fā)生在我們身邊的許許多多鮮活的事例已然清楚地告訴我們,法律與我們的生活息息相關(guān),密不可分。學(xué)法,懂法,用法,是青少年素質(zhì)的重要組成部分。請同學(xué)們結合自己或他人的實(shí)際情況,談?wù)劮傻降子惺裁从?學(xué)習法律有什么意義呢。
二、過(guò)程:
1、同學(xué)自主討論。(時(shí)間為3—5分鐘)
指定2–3名同學(xué)發(fā)言。
結合相關(guān)法律常識進(jìn)行點(diǎn)評。
2、結合案例講解相關(guān)法律常識,讓學(xué)生體會(huì )懂法,守法的重要意義。
同學(xué)們,不認識文字的或不會(huì )學(xué)習的人現在被稱(chēng)為文盲,那么不懂法律的人被成為什么呢?對,是法盲。那么,我們知道一個(gè)人如果沒(méi)有文化或不懂得學(xué)習,就會(huì )落伍于時(shí)代,成為時(shí)代的棄兒。那么,法盲的在現代社會(huì )的處境又如何呢?大家不妨聽(tīng)個(gè)小故事。
(未成年人不懂法失足的案例一,具體內容略。)
請同學(xué)們談?wù)勼w會(huì )。
3、同學(xué)們聽(tīng)完這個(gè)故事一定深有體會(huì ),發(fā)生在同齡人身上的悲劇一定不能在我們身上重演。大家知道,我們黨和政府是十分重視青少年法律的宣傳和教育的,為此還專(zhuān)門(mén)制定了一部《未成年人保護法》來(lái)具體界定未成年人的權利,是全社會(huì )能夠關(guān)注對未成年人的法制教育和保護。那么我們青少年學(xué)生又應該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)回報國家和社會(huì )對我們的關(guān)心和愛(ài)護呢?
具體說(shuō)來(lái),青少年應該在日常生活中要做到如下幾點(diǎn),即知法懂法,守法護法。懂得法律基本常識,明確自身享受的.權利和應當承擔和履行的義務(wù),懂得運用法律作為最有效的武器保護自身的合法權益不受非法侵害,同時(shí),做到以法律為準繩,規范自己的一言一行,做符合自身年齡和身份的事情。
4、通過(guò)這節法律課,希望大家樹(shù)立正確的法制觀(guān)念,知法守法。在學(xué)校做好學(xué)生,進(jìn)入社會(huì )做好公民。
5、布置作業(yè):同學(xué)們以周記的形式,談?wù)剬W(xué)習法律常識的體會(huì )。
設計方案 篇6
活動(dòng)指導思想
本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見(jiàn)的事物和現象，創(chuàng )造性、綜合性、趣味性地開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語(yǔ)言教育觀(guān)的具體體現。
活動(dòng)目標
1、鞏固掌握生活中常出現的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養幼兒的`學(xué)習興趣。
3、讓幼兒初步練習使用反義詞語(yǔ)和相對的話(huà)。
活動(dòng)準備
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書(shū)。
2、紅綠燈標志，方向盤(pán)，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。 活動(dòng)重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 練習使用反義詞語(yǔ)和相對的話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
―、開(kāi)始部分。 教師出示兩本書(shū)，讓幼兒觀(guān)察有什么不同？
引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節課我們學(xué)習反義詞，并初步練習使用反義詞語(yǔ)和相對的話(huà)。
二、基本部分
�。ㄒ唬�、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復習幾對較簡(jiǎn)單的反義詞。
�。�1）、幼兒游戲后，問(wèn)游戲兒歌中有沒(méi)有反義詞？
�。�2）、請幼兒找出反義詞，并找一個(gè)好朋友配合，將每對反義詞用動(dòng)作表示出來(lái)。 前前――后后 上上――下下 左左――右右 長(cháng)長(cháng)――短短 高高――矮矮 大大――小小
�。�3）、教師和幼兒一起看動(dòng)作，說(shuō)出相應的反義詞語(yǔ)。
2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作，幼兒邊說(shuō)邊做相對相反的動(dòng)作。
穿衣服――脫衣服 開(kāi)門(mén)――關(guān)門(mén) 進(jìn)教室――出教室 坐下――起立 分開(kāi)――合攏 手心――手背 向前進(jìn)一步――向后退一步 動(dòng)――靜
�。ǘ�、和我說(shuō)的不一樣，復習較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準備玩聽(tīng)說(shuō)游戲“警察與司機”。
2、老師扮警察，先讓個(gè)別幼兒扮司機，最后全體幼兒扮司機，對反義詞。 多――少 對――錯 遠――近 深――淺 粗――細 胖――瘦 輕――重 方――圓 來(lái)――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――壞 冷――熱 里――外 哭――笑 飽――餓 白天――黑夜 整整齊齊――亂七八糟 認認真真――馬馬虎虎 吵吵鬧鬧――安安靜靜 一心一意――三心二意
3、教師小結：小司機們反話(huà)說(shuō)得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過(guò)，回到自己的座位。
�。ㄈ�、想想、畫(huà)畫(huà)、講講。 鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來(lái)。
三、結束部分 幼兒自由結伴游戲“警察與司機”，鞏固所學(xué)詞匯，盡 情玩樂(lè )。
設計方案 篇7
為弘揚創(chuàng )業(yè)精神，培育創(chuàng )業(yè)氛圍，促進(jìn)全市創(chuàng )業(yè)工作進(jìn)一步開(kāi)展，使全社會(huì )能夠有更多的人關(guān)注創(chuàng )業(yè)，有獎?wù)魑幕顒?dòng)方案。按照國家人社部、省人社廳、市人社局總體安排部署，決定在全市范圍內開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)故事”有獎?wù)魑幕顒?dòng)，現就此項活動(dòng)制定如下方案：
一、征文主題
弘揚創(chuàng )業(yè)精神 書(shū)寫(xiě)創(chuàng )業(yè)歷程
二、征文對象
征文對象以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者個(gè)人為主，兼顧從事大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育培訓、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)一線(xiàn)工作人員，以及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)案例研究工作的專(zhuān)業(yè)人士。
三、征文內容及要求
征文來(lái)稿應反映真實(shí)創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，故事中的人物、事件等關(guān)鍵要素不得虛構杜撰。內容應重點(diǎn)反映創(chuàng )業(yè)及促進(jìn)創(chuàng )業(yè)者的真實(shí)情況，有啟發(fā)性、激勵性、借鑒性。文筆要求生動(dòng)活潑。
征文來(lái)稿篇幅應控制在3000字以?xún)�，可�?張相關(guān)圖片，圖片格式為JPG（JPEG）格式，尺寸在1600×1200以上；投稿人須提供真實(shí)姓名、通訊地址、聯(lián)系電話(huà)、電子郵箱，以便于聯(lián)系及核實(shí)；征文來(lái)稿版權歸主辦單位和作者共同所有，主辦單位有權使用作品。
四、征文評選與獎勵
對本次征文來(lái)稿的評選，將采取讀者評價(jià)與專(zhuān)家評審相結合的方式。讀者評價(jià)，即由主辦方將征文來(lái)稿上傳至中國就業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)站，在規定時(shí)間內接受讀者評價(jià)。專(zhuān)家評審，即由主辦方邀請有關(guān)方面專(zhuān)業(yè)人士組成征文專(zhuān)家評審組，在規定時(shí)間內對征文來(lái)稿進(jìn)行評審。
對讀者評價(jià)優(yōu)秀且專(zhuān)家評審優(yōu)秀的征文來(lái)稿，將獲得優(yōu)秀征文獎。在此基礎上，評選出一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名，分別給予3000元、20xx元、1000元獎金，并頒發(fā)獲獎證書(shū)。所有獲獎?wù)魑�，將在國家級媒體上刊登，同時(shí)將由中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社結集出版。
五、征文活動(dòng)時(shí)間安排
征文活動(dòng)從即日起，至20xx年3月22日截稿。
六、相關(guān)工作要求
�。ㄒ唬┱埜鲉挝怀浞终J識此項活動(dòng)的重要意義，采取有力措施，動(dòng)員包括高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)群體以及從事創(chuàng )業(yè)教育培訓、創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)和創(chuàng )業(yè)案例研究工作的專(zhuān)業(yè)人士積極參與此項活動(dòng)，統一向我們報送稿件，規劃方案《有獎?wù)魑幕顒?dòng)方案》。
�。ǘ┱魑耐陡蹇梢圆扇∫韵路绞剑�
1.電子郵件。請將投稿郵件發(fā)至并在郵件主題欄注明“創(chuàng )業(yè)故事征文”，文稿以附件形式發(fā)送。
2.博客。請將參加征文的博客文章的網(wǎng)絡(luò )地址通過(guò)電子郵件發(fā)至，并在郵件主題欄注明“創(chuàng )業(yè)故事征文”。
3.傳真。請將投稿傳真至（0431）85679971，并在首頁(yè)題頭處注明“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)故事征文”。
4.信函。請將投稿郵寄至長(cháng)春市人才中心大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)部（地址：長(cháng)春市朝陽(yáng)區安達街229號，郵編130061），并在信封背面注明“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)故事征文”。
----------------------------------
一、活動(dòng)宗旨
貫徹落實(shí)《中小學(xué)生安全教育指導綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的'若干意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步加強學(xué)校安全教育，強化師生安全意識，努力創(chuàng )建安全文明校園。
二、組織領(lǐng)導
組 長(cháng)：唐純衛
副組長(cháng)：王立忠 譚健 龍顧中 郝繼銘 朱月桂
成 員：彭雄義李修忠 陳文才 柴志會(huì ) 褚春麗
王作建 宋雙來(lái)
本次活動(dòng)由教育局安全股和青少年活動(dòng)中心具體承辦，辦公地點(diǎn)設青少年活動(dòng)中心三樓辦公室，聯(lián)系電話(huà)：0744-3237720、0744-3258290。
三、征文主題
平安校園、健康成長(cháng)
四、參賽對象及時(shí)間
參賽對象為完職中、初中和小學(xué)四年級以上（含四年級）在校學(xué)生。各單位接此通知后，結合九月安全教育月活動(dòng)，分別組織初賽，9月26日前將初賽評選的優(yōu)秀征文按要求推薦上交。
五、征文要求
1、來(lái)稿體裁不限，但必須緊扣“平安校園、健康成長(cháng)”的主題。
2、各單位組織初賽后要認真評選，并對優(yōu)秀作品給予一定的獎勵。
3、縣屬各學(xué)校、各鄉鎮中學(xué)、九年制學(xué)校、零陽(yáng)鎮九所中小學(xué)、一鳴實(shí)驗中學(xué)，分別推薦完職中、初中、小學(xué)學(xué)生征文3篇。小學(xué)生征文限800字以上，初中、完職中學(xué)生征文限1200字以上。
六、投稿方式及要求
投稿要求發(fā)電子郵件�？h屬各學(xué)校、各鄉鎮中學(xué)、九年制學(xué)校、零陽(yáng)鎮中心學(xué)校、一鳴實(shí)驗中學(xué)統一將征文發(fā)送到電子郵箱 。聯(lián)系人：青少年活動(dòng)中心褚春麗老師，聯(lián)系電話(huà)：0744-3258290。
征文字體字號要求：標題使用黑體2號字加粗；鄉鎮學(xué)校名稱(chēng)、組別、學(xué)生姓名、輔導教師姓名使用仿宋3號字；正文使用仿宋3號字。
七、評選辦法
聘請8名專(zhuān)業(yè)教師組成評審組，對征文逐一評審，評出獲獎作品及名單。
八、獎項獎品
1、獎項：
�。�1）優(yōu)秀征文獎：完職中組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；初中組、小學(xué)組分別設一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名。
�。�2）優(yōu)秀輔導教師獎：一等獎獲得者的輔導教師均獲得優(yōu)秀輔導教師獎（投稿時(shí)注明輔導教師姓名，限1人）。
�。�3）優(yōu)秀組織獎：根據活動(dòng)組織和征文獲獎情況評選3-5名優(yōu)秀組織獎。
2、獎品：教育局將對獲獎學(xué)生頒發(fā)獲獎證書(shū)和獎品；對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書(shū)和獎金；對獲獎單位頒發(fā)獎牌。
九、注意事項
1、征文作者要求使用真實(shí)姓名，征文概不退回，請自留底稿。主辦單位對來(lái)稿具有處置權。
2、征文必須原創(chuàng )，不得對他人作品或受知識產(chǎn)權保護的作品構成侵權，否則，文責自負，并取消參賽資格。
3、優(yōu)秀作品擇時(shí)結集印刷，免費贈送給獲獎人員及其他有關(guān)單位和人員。
4、本次活動(dòng)組織情況將納入各單位安全工作年度崗位目標考評內容。
5、主辦單位保留征文活動(dòng)各項具體事宜的最終解釋權。
設計方案 篇8
�、僖龑W(xué)生提出問(wèn)題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關(guān)系
然后讓學(xué)生提出猜想：照相時(shí)物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來(lái)像是放大的還是縮小的，跟物體和像的相對位置有關(guān)；無(wú)論照相機還是投影儀，物體和所成的.像都在凸透鏡的兩側，而在放大鏡中，物體和像在透鏡的同一側，看來(lái)像的正倒很可能跟它與物體是否在同側有關(guān)。
�、谥朴唽�(shí)驗計劃，指導學(xué)生做實(shí)驗，驗證上面的猜想是否正確。
實(shí)驗前先向學(xué)生介紹實(shí)驗裝置和做法，使學(xué)生明白實(shí)驗研究什么和怎樣去研究。在學(xué)生知道了實(shí)驗的目的和做法以后，讓學(xué)生按照課本中列出的實(shí)驗步驟獨立地去實(shí)驗、觀(guān)察。課本上沒(méi)有用光具座來(lái)做實(shí)驗，是考慮到許多學(xué)校沒(méi)有或只有數量很少的光具座。如果有用光具座做實(shí)驗，會(huì )方便些。
照課本上介紹的方法，先把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠的位置，調整光屏與透鏡的距離，使燭焰在光屏上成一清晰的像，觀(guān)察像的大小、正倒，分別測量物體、像到凸透鏡的距離，把數據記錄課本上的表格中。
把蠟燭向凸透鏡移近幾個(gè)厘米，放好后重復以上操作，當蠟燭移到透鏡的焦點(diǎn)時(shí)，在光屏上得不到蠟燭的像。
繼續把蠟燭向凸透鏡靠近，這時(shí)在光屏上已經(jīng)看不到蠟燭的像，用眼睛直接對著(zhù)凸透鏡觀(guān)察蠟燭的像。
在學(xué)生實(shí)驗的基礎上，讓學(xué)生自己總結凸透鏡的成像規律，并讓他們書(shū)面或口頭表述自己的觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)生知道：當物體與凸透鏡的距離大于透鏡的焦距時(shí)，物體成倒立的像，當物體從較遠處向透鏡靠近時(shí)，像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大；當物體與透鏡的距離小于焦距時(shí)，物體成放大的像，這個(gè)像不是實(shí)際折射光線(xiàn)的會(huì )聚點(diǎn)，而是它們的反向延長(cháng)線(xiàn)的交點(diǎn)，用光屏接收不到，是虛像�？膳c平面鏡所成的虛像對比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。
設計方案 篇9
【教學(xué)目標】
(一)知識和技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認識光反射的規律，了解法線(xiàn)、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
5.通過(guò)觀(guān)察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
(二)過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察光的反射現象。
2.體驗和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規律”，用實(shí)驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.在探究“光反射時(shí)的規律”過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
光的反射定律和應用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
反射定律中的“三線(xiàn)共面”的理解和兩種反射現象的應用。
【教學(xué)方法】
1.探究法：通過(guò)探究讓學(xué)生清晰、直觀(guān)的認識光的反射現象，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察思考、探究歸納總結出光的反射定律。
2.競賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開(kāi)競爭，激發(fā)興趣。
3.多媒體演示：教學(xué)的全過(guò)程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導、歸納教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)器材】
平面鏡、實(shí)驗報告一生一份、多媒體計算機、實(shí)物投影儀、光的反射實(shí)驗器、激光器等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入(與學(xué)生交流)
做游戲：找一名同學(xué)到講臺前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。
學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn)，使同學(xué)們看到了禮物。
師問(wèn)：你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表?yè)P，并把禮物送給他。
二、新課教學(xué)
師：你想知道光的.反射的哪些知識?
(小組討論：學(xué)生帶著(zhù)興趣提出他們的問(wèn)題。教師將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，標出有代表性的問(wèn)題)
把同學(xué)們的問(wèn)題一一解決：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生感知光的反射現象
方法：把激光器打開(kāi)，讓光斜射到鏡面上，觀(guān)察光的傳播方向，試著(zhù)畫(huà)出光的傳播路線(xiàn)?
師：以上實(shí)驗說(shuō)明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì )被物體表面反射回來(lái)，這種現象叫做光的反射。
�。ǘ┨骄抗獾姆瓷湟幝�
師：好，下面我們就用實(shí)驗的方法來(lái)探究光在反射時(shí)有什么規律。
師：讓學(xué)生觀(guān)察入射光、反射光、入射點(diǎn)，介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：
入射點(diǎn)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(xiàn)：過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)。
入射角：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
反射角：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
1.提出問(wèn)題
光在反射時(shí)遵循什么規律?
2.做出猜想
A.光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角
B.反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)_____(在/不在)同一平面內
C.入射光線(xiàn)和鏡面垂直時(shí)，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)________。
D.隨著(zhù)入射角增大，反射角將________。
師：有了這些猜想，我們就要用到驗證猜想的最有力的武器—實(shí)驗。
3.設計實(shí)驗和表格：
4.進(jìn)行實(shí)驗
(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀(guān)察反射光線(xiàn)的位置;
(2)將右半面繞法線(xiàn)緩慢旋轉，觀(guān)察反射光線(xiàn)。
5.分析實(shí)驗
�、俟夥瓷鋾r(shí)，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)、法線(xiàn)______(在/不在)同一平面內。
�、诠庠诜瓷鋾r(shí)，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者位置有什么關(guān)系?________________________。
�、酃庠诜瓷鋾r(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。
(說(shuō)明：如果存在多個(gè)結論，教師應引導學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因為對于多數探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結果更重要，所以，在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結論。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過(guò)程，應該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。)
結論：光的反射定律
反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上,反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側;反射角等于入射角。
簡(jiǎn)述：
1.三線(xiàn)共面,分居兩側
2.反射角等于入射角
通過(guò)剛才的實(shí)驗你還有哪些發(fā)現?(引出光路是可逆的)
“找眼睛”：下面，我們做個(gè)小游戲──1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛，另一位同學(xué)看小鏡子，能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢?做完后，同學(xué)之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會(huì )從這塊平面鏡中看到你的眼睛)
�。ㄈ╃R面反射和漫反射
活動(dòng)4：師：下面我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失)，結合剛才你的作圖，請你自學(xué)課本加以解釋。引出兩種反射
生：學(xué)生利用手中器材觀(guān)察漫反射和鏡面反射
引導學(xué)生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強。而其余方向無(wú)反射光。每條光線(xiàn)都遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以使我們能從各個(gè)方向看到物體。對于每一條光線(xiàn)而言，都遵循光的反射定律。
用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發(fā)現了什么?解釋原因
讓學(xué)生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時(shí)介紹光污染
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線(xiàn)強度比粉筆字漫反射的光線(xiàn)強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。
1.本節課你有哪些收獲?
2.你感受最深的一點(diǎn)是什么?
3.你還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
(1)以“假如光線(xiàn)不能被反射”為題,寫(xiě)一篇科幻小文章。
(2)請同學(xué)們課后，通過(guò)調查和查閱相關(guān)資料進(jìn)一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。
�。┌鍟�(shū)設計
【設計方案】相關(guān)文章：
【經(jīng)典】設計方案07-22
（經(jīng)典）設計方案07-28
設計方案（精選）07-27
設計方案【精選】07-29
[經(jīng)典]設計方案08-05
（精選）設計方案08-06
設計方案（經(jīng)典）08-14
設計方案11-04
設計方案[精選]11-04
設計方案【經(jīng)典】09-19