設計方案8篇【優(yōu)】
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
然后確定了電梯控制系統的基本功能，并根據這些功能設計出了電梯的基本運行控制程序。論文討論了對兩部并聯(lián)電梯運行的要求，研究了并聯(lián)調度的原則。
并聯(lián)電梯控制系統的設計以實(shí)際情況為根據，計算出了優(yōu)化的電梯運行調度方案，達到高效、節能的目的。對我國的電梯市場(chǎng)的設計、研發(fā)提供了良好的實(shí)驗依據。
1. 引言
本課題將在借鑒已有成果的基礎上，設計基于計算機+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統。通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統的設計來(lái)提高電梯的操作靈活及快捷。對電梯的群控問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以?xún)膳_電梯的聯(lián)控邏輯為例，設計基于計算機+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統。 通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統的設計來(lái)提高電梯的安全可靠性和操作的靈活性，對縮短平均候梯時(shí)間、減少電梯運行時(shí)間具有重要意義，對電梯控制的發(fā)展具有促進(jìn)作用。
本設計的主要研究方式、方法包括：
1.通過(guò)研究電梯的運行方式，進(jìn)行雙電梯的邏輯設計。雙電梯一般遵守集選規則，即將呼叫信號先進(jìn)行登記，對與電梯運行同向的呼叫信號逐一應答，當同向指令和召喚應答完畢后電梯可以自動(dòng)換向。除此以外，電梯并聯(lián)運行還遵循的相應的調度原則：正常情況下，當電梯使用以后，二號電梯作為忙梯會(huì )首先自動(dòng)上升至第三層待命，一號電梯則作為基站電梯在第一層樓待命。當某層站有門(mén)廳呼叫信號時(shí)，則“忙梯”立即啟動(dòng)并定向運行去接該層站的乘客。
2.選用西門(mén)子S7-300系列PLC作為下位機，構成雙電梯的控制系統，電梯邏輯控制系統的控制核心是PLC，哪些信號需要輸入至PLC，PLC需要驅動(dòng)哪些負載，以及采用何種編程方式，都決定著(zhù)其內部I/O點(diǎn)數的分配，根據PLC的I/O節點(diǎn)使用原則，應留出一定的I/O點(diǎn)以做擴展時(shí)使用。
3.PLC控制程序采用結構化設計，使用西門(mén)子配套軟件STEP7進(jìn)行編程設計，構建雙電梯聯(lián)控軟件系統。
2. 雙電梯聯(lián)控的總體方案設計
2.1 電梯的結構與工作原理
電梯是垂直方向上運行的運輸設備，由機械和電氣兩大系統組成。
機械系統由曳引系統、轎廂、對重裝置、導向系統、廳轎門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)系統、機械安全保護系統組成。其中曳引系統由曳引機、導向輪、曳引鋼絲繩、曳引繩錐套等部件組成。導向系統由導靴、導軌架、導軌等部件組成。機械安全保護系統主要由緩沖器、限速器和安全鉗、制動(dòng)器、門(mén)鎖等部件組成。廳轎門(mén)和開(kāi)關(guān)系統由轎門(mén)、廳門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)機構、門(mén)鎖及位置開(kāi)關(guān)等部件組成。
曳引繩兩端分別連著(zhù)轎廂和對重，纏繞在曳引輪和導向輪上，曳引電動(dòng)機通過(guò)減速器變速后帶動(dòng)曳引輪轉動(dòng)，靠曳引繩與曳引輪摩擦產(chǎn)生的牽引力，實(shí)現轎廂和對重的升降運動(dòng)，達到運輸目的。固定在轎廂上的導靴可以沿著(zhù)安裝在建筑物井道墻體上的固定導軌往復升降運動(dòng)，防止轎廂在運行中偏斜或擺動(dòng)。常閉塊式制動(dòng)器在電動(dòng)機工作時(shí)松閘，使電梯運轉，在失電情況下制動(dòng)，使轎廂停止升降，并在指定層站上維持其靜止狀態(tài)，供人員和貨物出入。轎廂是運載乘客或其他載荷的箱體部件，對重用來(lái)平衡轎廂載荷、減少電動(dòng)機功率。補償裝置用來(lái)補償曳引繩運動(dòng)中的張力和重量變化，使曳引電動(dòng)機負載穩定，轎廂得以準確�？�。電氣系統實(shí)現對電梯運動(dòng)的控制，同時(shí)完成選層、平層、測速、照明工作。指示呼叫系統隨時(shí)顯示轎廂的運動(dòng)方向和所在樓層位置。安全裝置保證電梯運行安全。
2.2雙電梯控制方案總體設計
使用多電梯的場(chǎng)合一般是單電梯無(wú)法滿(mǎn)足建筑物內的交通需要，如客流量、等候時(shí)間等。因此，使用雙電梯或更多電梯需要解決的主要問(wèn)題是多電梯協(xié)調工作方式和以等候時(shí)間最短為目標的聯(lián)控邏輯算法。本設計研究?jì)刹侩娞莸穆?lián)控技術(shù)，進(jìn)行了控制方案的總體設計。
雙電梯控制方案的系統框架如圖2-1所示�；舅悸肥遣捎糜嬎銠C+可編程控制器結構。由可編程控制器完成數據和狀態(tài)采集、控制任務(wù)，并將狀態(tài)數據傳輸給計算機。計算機完成監控任務(wù)，并將管理指令輸出給可編程控制器。
雙電梯的信號關(guān)系所示，在該系統中可編程控制器（PLC）是核心部分，兩部電梯的內部呼叫信號、每層樓的外部呼叫信號、電梯的運行方向信號、兩部電梯的載重信號、以及兩部電梯當前所在層信號輸入到PLC中，PLC根據接收的信號狀態(tài)，按照已設計好的邏輯算法進(jìn)行運算，并輸出控制信號，來(lái)控制兩部電梯電機的正轉與反轉、何時(shí)開(kāi)門(mén)何時(shí)關(guān)門(mén)、電梯樓層和運行方向的現實(shí)的顯示、以及超重后的報警等。同時(shí)，根據預先設計，PLC將需要監控和存入數據庫的信息傳送個(gè)上位機（計算機）。除接受PLC傳輸的信息外，計算機可以根據管理需要，向PLC發(fā)出控制指令。
輸入到PLC的控制信號有：運行方式選擇（如自動(dòng)、有司機、檢修、消防運行方式等）、運行控制、轎內指令、層站召喚、安全保護信息、旋轉編碼器光電脈沖、開(kāi)關(guān)門(mén)及限位信號、門(mén)區和平層信號等，通過(guò)PLC的控制來(lái)判定電梯的運行方向，是否開(kāi)關(guān)門(mén)，顯示出當前的樓層，在超載的情況下發(fā)出警報。
對于控制電梯一次完整的運行過(guò)程，就是曳引電動(dòng)機從起動(dòng)、勻速運行到減速停車(chē)的過(guò)程。PLC接收來(lái)自操作面板和呼梯盒的'召喚信號、轎廂和門(mén)系統的功能信號以及井道 和變頻器的狀態(tài)信號 ，經(jīng)程序判斷與運算后實(shí)現電梯的集選控制，PLC在輸出顯示和監控信號的同時(shí)向變頻器發(fā)出運行方向、啟動(dòng)、加速、減速、運行和制動(dòng)停梯信號。曳引電動(dòng)機正轉（或反轉）控制及高速控制信號有效時(shí)，電動(dòng)機開(kāi)始起動(dòng)，起動(dòng)后維持一定的速度一直運行，完成起動(dòng)及運行段的工作。當換速信號到來(lái)后，PLC撤消高速信號，同時(shí)輸出爬行信號。減速過(guò)程開(kāi)始，當電機達到一定速度時(shí)電梯停止減速，并以此速度爬行。當平層信號到來(lái)后，PLC撤消爬行信號，同時(shí)發(fā)出停梯信號，此時(shí)電動(dòng)機減速到停止轉動(dòng)，電梯停梯。正常情況下，在整個(gè)起動(dòng)、運行、減速爬行段內，變頻器的零速輸出點(diǎn)一直是閉合的，減速至零之后，零速輸出點(diǎn)斷開(kāi)，通過(guò)PLC抱閘及自動(dòng)開(kāi)門(mén)。 本設計主要是針對為了使人打到最短等候時(shí)間，進(jìn)行邏輯分析，并可以后續設計出相應的PLC控制程序。
3. 電梯運行的總體邏輯算法
�。ㄒ唬�2部電梯分別為A，B，YA、YB分別為A、B電梯的運行值，它反映了電梯當前運行的樓層。YA：電梯當前所在樓層數（B梯與此類(lèi)似，以下均以A梯為例）。如果電梯停在某層待命時(shí)，運行值為上行時(shí)的值。設H為廳內某一外召喚按鈕按下時(shí)對應的鍵值，H=所在樓層數。
�。ǘ┰O定變量MA，MB；其中MA、MB分別為A梯順向內呼最值和B梯順向內呼最值；當電梯向上運行時(shí)，MA=max（A梯內呼登記表）；當電梯下行時(shí)，MA=min（A梯內呼登記表）。電梯相應的最短距離為S。B梯與A梯相同。
以A梯為例電梯響應時(shí)間的確定：當外呼信號與電梯運行方向相反時(shí)， 就是電梯由當前樓層順向運行到內呼最值樓層、再由內呼最值樓層運行到外呼信號樓層的樓層數之和，即S=|YA-MA|+|MA-H|。
當外呼信號與電梯運行方向相同時(shí)，外呼信號在電梯運行前方，則就是電梯運行到外呼樓層的樓層數，即S=|YA-H|。
如果外呼信號在電梯運行后方，則值由3部分構成，電梯當前值到順向最值樓層的距離、順向最值樓層到外部后向呼梯最值樓層的距離和外呼信號到外部后向呼梯最值樓層的距離，即：S=|YA-MA|+|MA-H|。B梯計算方法與A梯一致。
為了達到乘客等候時(shí)間最短，使A、B兩部電梯的響應時(shí)間作比較，響應時(shí)間短的來(lái)完成乘客的需求。
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
學(xué)生了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，為學(xué)生付出了辛勤的汗水，進(jìn)而體會(huì )到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 說(shuō)說(shuō)我的老師
【教學(xué)目標】
學(xué)生了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，為學(xué)生付出了辛勤的汗水。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )到老師的愛(ài)。
猜老師游戲導入，可有老師主持或多媒體顯示。
一、活動(dòng)進(jìn)行
1.觀(guān)察“說(shuō)說(shuō)我的老師”中的兩幅圖。途中介紹了哪些老師，這些老師怎么樣。
2.討論：說(shuō)說(shuō)看，給我們上課的是哪些老師？我喜歡……
3.觀(guān)察：“老師，您真好”中的三幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的老師好在哪里。
4.討論：你有這樣的老師嗎？說(shuō)說(shuō)看
二、活動(dòng)延伸
利用課余時(shí)間，找一名你最喜歡的老師，給他（她）畫(huà)張像或對老師進(jìn)行采訪(fǎng)。
第二課時(shí) 老師，您累嗎？
【活動(dòng)目標】
學(xué)生了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，為學(xué)生付出了辛勤的汗水，進(jìn)而體會(huì )到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。
【活動(dòng)重點(diǎn)】了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護
【活動(dòng)難點(diǎn)】體會(huì )到老師的愛(ài)。
【活動(dòng)導入】
由學(xué)生表演“老師的一天”
【活動(dòng)進(jìn)行】
1.觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)老師為什么有白發(fā)了？然學(xué)生明白老師的'工作很辛苦，每天工作的時(shí)間很長(cháng)，工作的內容很多。
2.討論：說(shuō)說(shuō)自己的班主任每天是怎么工作的。你認為還有哪些老師的工作也很辛苦，為什么？可引導學(xué)生展開(kāi)討論，即可談教自己課的老師，還可談其它的老師，甚至校長(cháng)、教導主任等。
3.開(kāi)展“我為老師爭光彩”的活動(dòng)。先討論：我們要怎樣做，老師才會(huì )笑得更開(kāi)心呢？然后布置活動(dòng)。
設計方案 篇3
一、教學(xué)目標
1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 ．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課8 個(gè)生字，認識綠線(xiàn)內的2 個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認識筆畫(huà)：彎鉤。
3 ．了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1 ．教法選擇：A 、指導看圖，訓練觀(guān)察。
B 、啟發(fā)想象，訓練思維。
C 、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。
2 ．學(xué)法引導：A 、看懂圖意，并結合圖理解字詞。
B 、通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
C 、小組合作，發(fā)揮想象，培養熱愛(ài)生活的意識。
3 ．課堂組織形式：自主學(xué)習，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4 ．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認知（對“祖國”的了解和對生活的觀(guān)察），激趣生情。
5 ．教具媒體組合應用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和VCD 《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
( 一) 提出學(xué)習目標。
昨天我們學(xué)習了第五課：家，這節課我們繼續學(xué)習這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）
( 二) 復習檢查。
上節課學(xué)習的字詞還記得嗎？依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
( 三) 讀詞貼圖，整體感知。
1 ．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）
請大家認真聽(tīng)，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。
2 ．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)�？請大家翻開(kāi)書(shū)本第83 頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應位置。)
〔“讀詞貼圖”這一環(huán)節既在游戲中復習、鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，又培養了學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)，落實(shí)《課標》中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的目標�！�
3 ．大家都知道：藍天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）
( 四) 精讀訓練。
1 ．這四行詩(shī)你最喜歡哪一行？請你把它找出來(lái)，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？
2 ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng )設情境，指導朗讀，組織點(diǎn)評。
�。�1 ）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
�。�2 ）讀后評議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3 ．四行詩(shī)寫(xiě)得多美��！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢。）
4 ．白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩(shī)。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關(guān)于祖國，你還知道什么？
�。�1 ）討論交流。
�。�2 ）欣賞祖國風(fēng)光圖片�？春蠛�(jiǎn)單交流感受。
�。�3 ）聽(tīng)歌表演
有一首唱出了我們生長(cháng)在祖國大家庭里的快樂(lè )。（播放VCD 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺來(lái)表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）
�。�4 ）指導朗讀最后兩行詩(shī)。
5 ．朗讀整首詩(shī)。
( 五) 指導背誦。
1 ．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2 ．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì )背的同學(xué)大聲背，不會(huì )背的同學(xué)跟著(zhù)背。
3 ．請大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
( 六) 總結全文，擴展練習。
1 ．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）
2 ．學(xué)做小詩(shī)人
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現在請四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà)，小組作出一首詩(shī)。
3 、小組交流。其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評議。
( 七) 總結，布置作業(yè)。
回家把你們小組作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？
( 八) 指導寫(xiě)字：土、種、子
1 ．翻到書(shū)本84 頁(yè)，昨天我們練習寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
2 ．先學(xué)“土”字。仔細觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4 、同法學(xué)習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(cháng)些。
5 、學(xué)生在《習字冊》上練習寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。
6 、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評( 三明市教科所副所長(cháng)、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強)
1 ．詩(shī)中“祖國”是一個(gè)抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養了學(xué)生自主、探究地學(xué)習的意識。
2 、課中設計游戲環(huán)節“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓練，豐富了對詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，而且體現大語(yǔ)文觀(guān)教學(xué)，培養他們觀(guān)察世界、熱愛(ài)生活的意識。
3 、識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習慣的培養，并倡導學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學(xué)生獨立識字能力。
附：本課教學(xué)隨筆
[ 原創(chuàng )] 童言率真，課堂精彩
20xx 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗。11 月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區的實(shí)驗教師開(kāi)設一堂新教材研討課。這堂課的設計摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì )到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè )。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)�！�
這堂課的教學(xué)內容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國像花園，祖國就是我們的家�！币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報，有的說(shuō)知道祖國的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國是個(gè)多民族的國家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國有四大發(fā)明�！绷硪粋�(gè)孩子補充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)�！甭�(tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了�！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著(zhù)問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的�！焙⒆拥哪橀_(kāi)始有些紅了�！芭�，是這樣呀。向媽媽請教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當然，我說(shuō)的`也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎勵！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè )曲，并熱情地對他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè )，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續有七八個(gè)女孩子走上了講臺，可是當她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當表演結束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎勵她一個(gè)‘天線(xiàn)寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當我給這三位同學(xué)發(fā)獎的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認為應該給她們每個(gè)人都獎勵一個(gè)天線(xiàn)寶寶，因為她們都很勇敢�！币痪湓�(huà)提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎品邊對她們說(shuō)：“對對對。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因為你們都很勇敢地上臺來(lái)表演，所以應該給你們每一位都獎勵�！北华劦耐瑢W(xué)興奮了，而臺下的同學(xué)因為意見(jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)�！�
因為這是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結束時(shí)，我設計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話(huà)，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當小組匯報完后，為引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因為他的詩(shī)很美�！彼脑u價(jià)當然獲得了稱(chēng)贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因為我喜歡�！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由�！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因為是我寫(xiě)的，跟他們的都不一樣�！彼幕卮鹨齺�(lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵他：“你說(shuō)得對。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信�！�
其四：“我還要玩！”
在練習階段，我設計了電腦游戲的環(huán)節。因為之前我們已經(jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習相關(guān)的游戲，所以這節課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習內容相關(guān)的游戲。當做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話(huà)了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲�！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧�！甭曇舳嗥饋�(lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧�！匀�，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復習字詞的游戲，可還是出現了個(gè)別孩子對“太”和“大”的辨析失誤�！詾樽鲞^(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內容到教學(xué)評價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話(huà)，在老師的適度引導下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專(zhuān)家評點(diǎn)：
這篇教學(xué)設計突出了低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書(shū)、識字為重點(diǎn)，強化了語(yǔ)文基礎知識和基本技能訓練，教法樸實(shí)、訓練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè )，把語(yǔ)言文字訓練與思想審美教育有機地融合在一起。設計在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，引導學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
設計方案 篇4
活動(dòng)主題：
儲蓄文明
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育和傳統禮儀教育，培養學(xué)生良好的文明禮貌習慣，做一個(gè)文明人。
活動(dòng)準備：
教室布置：黑板、招牌、柜臺、節目道具、錄音帶、文明宣傳卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、 整隊，報告人數
二、 出旗、敬禮
三、 唱隊歌
四、 中隊長(cháng)講話(huà)：
敬愛(ài)的領(lǐng)導、老師們，你們好！為了響應市委市政府“爭
做文明市民，共創(chuàng )文明城市“的號召，我們學(xué)校開(kāi)展了“小手牽大手，共走文明路”系列活動(dòng)，圍繞這一主題，我們五（３）中隊也開(kāi)展了“儲蓄文明”主題活動(dòng)，對隊員們進(jìn)行中華美德教育和文明禮貌教育，今天我們就在這里向大家作一個(gè)匯報。
“將文明儲蓄起來(lái)”主題隊會(huì )馬上就要開(kāi)始了�。ü恼疲┩瑢W(xué)們，你們看，那不是小記者羅京和李智嗎？
五、 活動(dòng)開(kāi)始
�。▋擅∮浾吡_京、李智上場(chǎng)。）
智：好消息！好消息！同學(xué)們，好消息！
同學(xué)們：什么好消息呀？
智：咦？你們還不知道嗎？
同學(xué)們：什么呀？
智：“文明銀行”今天開(kāi)業(yè)了！
同學(xué)們：真的呀？
智：當然啦！我們要去采訪(fǎng)了。羅京，快上來(lái)！我們采訪(fǎng)去——
羅：（疑惑地）李智，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)建設銀行、商業(yè)銀行、農業(yè)銀行，這“文明銀行”是干嘛的呀？
智：這——我也不太清楚，這不，臺長(cháng)派我們過(guò)去采訪(fǎng)呢，快走吧！
羅：O！
�。ɡ@場(chǎng)一周）
智：（向四周望望）哇！這里真熱鬧呀！爺爺奶奶、叔叔阿姨都來(lái)了，還有好多同學(xué)呢�。ù蛘泻簦┩瑢W(xué)們，你們好！
同學(xué)們：小記者好！
羅：李智，開(kāi)業(yè)典禮就要開(kāi)始了，我們趕快準備一下吧！
智：好！
�。ㄒ唬╅_(kāi)業(yè)典禮
儀式主持：親愛(ài)的朋友們，大家好！在大家的大力支持下，“文明銀行”開(kāi)業(yè)了！首先，我代表“文明銀行”全體員工感謝各位的光臨。下面，有請“文明銀行”易行長(cháng)致開(kāi)幕詞。
�。ㄐ虚L(cháng)致開(kāi)幕詞。）
儀式主持：謝謝易行長(cháng)。我們相信文明銀行的生意一定會(huì )非常紅火，下面，剪彩儀式開(kāi)始，有請易行長(cháng)、 總行黃行長(cháng)。
�。舨蕛x式）
黃行長(cháng)：我宣布文明銀行正式開(kāi)業(yè)！
�。崃夜恼疲�
羅：李智，你說(shuō)會(huì )有人來(lái)儲蓄文明嗎？
智：我想一定會(huì )有的�，F在我們長(cháng)沙被評上了全國文明城市，大家都爭著(zhù)當文明市民呢！你看——，這不是有人來(lái)了嗎！
�。ò嚅L(cháng)高興地上）
羅：咦？這不是我們的班長(cháng)賀靜洲嗎？
智：是�。。ǔ嚅L(cháng)揮揮手）
智：賀靜洲，你怎么來(lái)了呀？
賀：哦！是你們呀！你們又來(lái)采訪(fǎng)了，消息真靈通呀！我也是來(lái)儲蓄文明的呀！
智：那我們就先采訪(fǎng)你吧！
賀：好��！
智：請問(wèn)這位同學(xué)，你是哪個(gè)學(xué)校的呀？
賀：我是育英學(xué)校的學(xué)生。
智：你今天到這里來(lái)干什么呢？
賀：我來(lái)儲蓄文明呀！我們中隊一直在爭當“文明班級”，同學(xué)們都爭做文明學(xué)生，班上的“校園文明本”上記滿(mǎn)了大家的事跡。今天，聽(tīng)說(shuō)“文明銀行”開(kāi)業(yè)了，我要替同學(xué)們將這份寶貴的精神財富存進(jìn)銀行，永久保存下去。
智：我代表同學(xué)們謝謝你。相信不久的將來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都會(huì )成為世上最富有的人。謝謝你接受我們的采訪(fǎng)。
賀：不用謝。
�。ㄞD身走向柜臺，儲蓄校園文明。）
賀：阿姨，我要儲蓄文明。
職員：你好，小朋友，你要儲蓄什么文明呀？
賀：我要儲蓄校園文明。
職員：（遞上一張存單）那你先填張存單吧！
�。ㄌ畲鎲�，職員打好后遞給賀。）
職員：小朋友，因為你一次存入了三十幾項文明，我們銀行為你送上一張金卡，請收好。
賀：我要把這個(gè)好消息告訴同學(xué)們去。
賀：同學(xué)們，好消息！我們存入了三十幾項文明，你們想知道嗎？
隊員們：當然想啦，你快說(shuō)吧！
賀：你們聽(tīng)——（念存折）
隊員們：還有呢！還有呢！
�。爢T們爭著(zhù)說(shuō)自己想存什么文明。）
賀：太好了，下次我一定幫你們都存上！同學(xué)們，你們知道最近學(xué)校開(kāi)展了什么活動(dòng)嗎？
隊員們：當然知道啦！“小手牽大手，共走文明路�！�
賀：那你們愿意做一個(gè)講文明，懂禮貌的好學(xué)生嗎？
隊員們：當然愿意啦！
賀：那就讓大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲吧！
�。ǘ┍硌莩涸蹅儚男≈v禮貌
柳（隊員）：我有件煩惱事，我特別喜歡上網(wǎng)，可媽媽說(shuō)上網(wǎng)不好，網(wǎng)上有好多不健康的內容，難道上網(wǎng)就不文明嗎？網(wǎng)絡(luò )到底是好還是壞呢？
�。爢T們各抒己見(jiàn)，談?wù)撽P(guān)于網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題。）
雯（隊員）：柳清譯，只要你跟媽媽好好地溝通溝通，相信她一定會(huì )理解你的。家是充滿(mǎn)愛(ài)和溫馨的樂(lè )園，家人之間要互相關(guān)心、互相理解，讓文明之風(fēng)吹到每個(gè)家庭吧！瞧——那位阿姨笑容滿(mǎn)面，她是來(lái)儲蓄什么文明呢？
�。ㄒ晃话⒁虂�(lái)到柜臺前儲蓄文明。小記者上）
智：您好！阿姨。我們是育英學(xué)校苗苗電視臺的小記者，請問(wèn)我們可以作個(gè)簡(jiǎn)短的采訪(fǎng)嗎？
阿姨：當然可以！
智：請問(wèn)，您儲蓄了什么文明呀？
阿姨：我呀！儲蓄了家庭文明，孝敬父母、勤儉節約、尊老愛(ài)幼、熱情待客。
羅：阿姨，你們家真是文明家庭呀！
智：請問(wèn)，您對文明銀行開(kāi)業(yè)有什么看法？
阿姨：我認為文明銀行辦得很好，它時(shí)刻提醒我們講文明，講禮貌，努力為自己儲蓄精神財富。
智：謝謝您，阿姨。（擔憂(yōu)地）要是張楚儀家也這樣就好了，他爸爸特愛(ài)打麻將，鬧得家里雞犬不寧，他可煩惱了，你們看——
�。ㄈ┬∑罚鹤雷拥�'風(fēng)波
畫(huà)外音：生活在這樣的家庭怎么會(huì )幸福呢！可是，最近張楚儀聽(tīng)到了一個(gè)振奮人心的好消息，是什么呢？原來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了“小手牽大手，共走文明路”的活動(dòng)。這可樂(lè )壞了小楚儀，趕忙把活動(dòng)的來(lái)龍去脈記在腦子里，回家后告訴了他那又愛(ài)又恨的爸爸。蒼天不負有心人，在小楚儀的軟硬兼施下，他的爸爸象脫胎換骨了一般，一個(gè)整天烏煙瘴氣的家庭展開(kāi)了一幅美滿(mǎn)的畫(huà)卷——
�。ū硌荩喊职州o導兒子學(xué)習。）
智：看，那不是小楚儀和他爸爸嗎？
楚：爸爸，下次我們再多存點(diǎn)家庭文明！
爸爸：好！好！一定存！
�。ㄐ∮浾呱希�
智：張楚儀，你怎么來(lái)了？
楚：今天文明銀行開(kāi)業(yè)，我動(dòng)員爸爸來(lái)存點(diǎn)家庭文明。
智：叔叔，請問(wèn)您愿意將家庭文明存進(jìn)銀行嗎？
爸爸：我非常愿意！以前我只顧自己，影響了家人，通過(guò)你們學(xué)校的活動(dòng)，我認識到這是不文明的。所以，我決定把麻將戒了，讓兒子好好學(xué)習。
楚：謝謝爸爸，你真好！
�。ㄋ模┪璧福汉冒职�，壞爸爸
智：同學(xué)們，你們說(shuō)，現在張楚儀的爸爸是好爸爸還是壞爸爸呢？
隊員們：好爸爸。
智：在家里也要講文明呀！
�。ㄒ晃磺嗄戟q豫著(zhù)來(lái)到柜臺前。）
青年：小姐，請問(wèn)我可以替別人儲蓄文明嗎？
職員：是誰(shuí)呀？他自己為什么不來(lái)呀？
青年：是這么回事——
�。ㄎ澹┒虅。翰列男」媚�
青年：我一直找不到這位善良的小姑娘，所以想替她把誠實(shí)善良的社會(huì )文明存進(jìn)銀行，等找到她后再交給她。
職員：哦——是這么回事呀。
�。ㄐ∮浾呱希�
智：哥哥，你好。
純 發(fā)表
設計方案 篇5
一、指導思想：
中國地大物博，歷史悠久，偉大的中華民族生生不息，英雄輩出，剛剛結束的奧運會(huì )中國健兒更是大放異彩，家鄉改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生翻天覆地的變化，名人輩出，更值得我們去挖掘、去體會(huì )，去向世界展示。通過(guò)活動(dòng)，讓隊員在體驗、探究、模仿中弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，爭當“了不起的中國人”。
二、活動(dòng)內容：愛(ài)國篇、愛(ài)鄉篇、奧運篇、中華傳統美德篇。
三、活動(dòng)形式：讀書(shū)、上網(wǎng)查閱、調查、訪(fǎng)問(wèn)、征文、活動(dòng)感想、繪畫(huà)、演講、唱歌、小品、舞蹈、資料展示等。
四、活動(dòng)時(shí)間：第9周——12周各中隊進(jìn)行活動(dòng)，14周各級進(jìn)行中隊主題會(huì )比賽（星期一五年級，星期二四年級，如此類(lèi)推）。15周進(jìn)行大隊主題活動(dòng)（對外開(kāi)放）。
五、活動(dòng)對象：1——5年級。
六、活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)。
七、匯報形式：1、資料展示 2、中隊主題活動(dòng)。
活動(dòng)一、愛(ài)國篇：
�。�1） 活動(dòng)對象：五年級全體隊員
�。�2）活動(dòng)內容：不忘中華屈辱史、中國的輝煌成就（任選一項）
活動(dòng)二、愛(ài)鄉篇：
�。�1）活動(dòng)對象：四年級全體隊員
�。�2）“新會(huì )名人”大追蹤（只作參考）
（一）榜樣大搜索。引導隊員們選定一位“了不起的新會(huì )人”為學(xué)習的榜樣，搜
索他們的'事跡材料，做好讀書(shū)筆記，辦好手抄報。還可以采取現場(chǎng)采訪(fǎng)、追蹤報道等形式，加深對“榜樣”的認識。
�。ǘ﹦”敬笳褂[。以個(gè)人或小隊為單位，選擇“榜樣”最典型、最感人的生活細節和工作片段，并改成劇本，舉辦“劇本展”。
�。ㄈ┭菥毚蟊緺I(yíng)。選擇優(yōu)秀的劇本，以舞臺劇形式，把榜樣的光輝形象呈現出來(lái)。
活動(dòng)三：奧運篇
�。�1）活動(dòng)對象：三年級全體隊員
�。�2）活動(dòng)內容：開(kāi)展“學(xué)奧運健兒揚民族精神”主題活動(dòng)。（只作參考）
�。ㄒ唬┪覟樽鎳鴶氮勁�。
引導隊員們統計本屆奧運會(huì )中國隊所獲獎牌數以及歷屆所獲獎牌數。讓隊員們感受我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，國力蒸蒸日上、日益強大，以增強他們的民族自豪感和自信心，使其堅信光榮屬于偉大的中華民族，體驗 “中國人了不起”。
�。ǘ┪覟樽鎳浣鹋�。
啟發(fā)隊員們思考金牌所體現的價(jià)值，使他們體會(huì )到每塊金牌都是運動(dòng)員血汗的結晶，是艱苦奮斗精神和愛(ài)國情懷的凝結，是民族精神的外在表現，真切地感受到“中國人了不起”。
�。ㄈ┪覟樽鎳鴬Z金牌。
引導隊員們從小樹(shù)立為祖國爭光的遠大理想，并把理想落實(shí)到一點(diǎn)一滴的實(shí)際行動(dòng)中去，讓他們懂得：實(shí)現宏偉藍圖必須從小做起，從我做起，時(shí)刻準備著(zhù)，長(cháng)大才能“做個(gè)了不起的中國人”
活動(dòng)四：中華傳統美德篇：
�。�1）活動(dòng)對象：一、二年級全體隊員
�。�2）活動(dòng)內容：禮儀教育：校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì )禮儀等等。
八、活動(dòng)要求
1、體現中隊活動(dòng)的全過(guò)程，活動(dòng)的形式生動(dòng)、主題鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，角色投入，配樂(lè )恰當 。（各中隊展示形式5——7分鐘，不少于10人。）
2、各中隊把搜集的資料整理成一本（統一用a4紙）。
九、評分標準：
評比
項目
具 體 內 容
得分
情況
活動(dòng)儀式
隊員服裝穿著(zhù)、紅領(lǐng)巾、隊干標志，輔導員標志等佩戴整齊（10分）
中隊活動(dòng)儀式過(guò)程完整、隊員精神面貌飽滿(mǎn)（10分）
活動(dòng)內容
活動(dòng)的主題突出、具有創(chuàng )新、表演形象生動(dòng)，角色投入，配樂(lè )恰當、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，服飾美觀(guān)大方（50分）
活動(dòng)收獲
資料搜集體現活動(dòng)的收獲。（30分）
十、獎勵方法：
三——五年級各級評一等獎1名，二等獎2名，其余三等獎；一、二年級一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標
1、 以身體緊縮或伸展成圓的動(dòng)作，培養幼兒的控制力。
2、 能根據教師的展示或描述，用身體表現場(chǎng)景。
3、 能將自己表現的動(dòng)作，用簡(jiǎn)單的單線(xiàn)畫(huà)表示出來(lái)，加上頭尾，變成連環(huán)畫(huà)。
教育準備：
氣球若干，鋼琴，黑色記號筆人手一支，白紙多于人數的四倍（32開(kāi)小正方形），釘書(shū)機。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮饎�(dòng)機
1、 出示氣球，吹氣。
2、 與幼兒討論：
�、� 沒(méi)吹氣的時(shí)候，氣球是怎么樣的.？
�、� 吹氣以后呢？
�、� 吹氣時(shí)，人發(fā)出怎么樣的聲音？
（二）展開(kāi)活動(dòng)
1、讓幼兒擺出印第安式的坐姿，上身盡可能緊縮著(zhù)，就好象一個(gè)沒(méi)有氣的氣球，老師做出吹氣的動(dòng)作，讓幼兒跟隨著(zhù)吹氣聲，慢慢伸展上身。
2、游戲2遍后，老師暫停吹氣，也讓幼兒暫停，保持當時(shí)的姿勢，再以拍手代替氣球被刺破的聲音，讓扮演氣球的幼兒迅速回復成氣球沒(méi)有氣時(shí)的姿勢。
3、用鋼琴來(lái)代替吹氣，做脹縮的動(dòng)作，并即興地加入氣球被刺破的聲音。
設計方案 篇7
１地鐵通信傳輸系統的重要作用
地鐵是現代交通工具的重要組成部分，地鐵的高效運行對緩解城市交通壓力具有重要的作用，而地鐵通信傳輸系統是保障地鐵正常運行的基礎，在地鐵指揮和調度等方面發(fā)揮了重要的作用。首先，地鐵通信傳輸系統可以為地鐵運行提供綜合性的服務(wù)。為了滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，地鐵也在進(jìn)行不斷的完善和升級，地鐵通信傳輸系統會(huì )根據地鐵發(fā)展的不同需求，為地鐵提供綜合性的服務(wù)，快速、準確地為地鐵的正常運行提供各種數據和信息。通過(guò)對地鐵通信傳輸系統的研究，其在信息傳輸和指令下達方面的時(shí)效性逐漸增強，為地鐵的高效運行提供了全方位的信息化服務(wù)，使地鐵的運輸效率以及交通承載能力得到提高。地鐵通信傳輸系統的綜合性服務(wù)還體現在各種高新技術(shù)及元素的應用，將地鐵的功能和性能進(jìn)行不斷的調整和更新，使地鐵能夠為人們提供綜合性的服務(wù)，完善城市交通系統建設。其次，地鐵通信傳輸系統的發(fā)展，將會(huì )在很大程度上帶動(dòng)地鐵的高效發(fā)展，創(chuàng )造更加可觀(guān)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。先進(jìn)的'地鐵通信傳輸系統可以使系統的性能更加穩定，各項子系統的指令傳達和信息傳輸更加準確，各個(gè)系統之間的配合更加精確，對地鐵的速度和功能進(jìn)行全面的提升。效率和安全是地鐵交通運輸的核心內容，通過(guò)先進(jìn)的地鐵通信傳輸系統的運用，使地鐵的工作效率和安全性能得到提升，減輕了地鐵工作人員的工作量，推動(dòng)了地鐵的可持續發(fā)展。高效地鐵通信傳輸系統的使用可以為地鐵發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步做出重要貢獻，推動(dòng)城市化進(jìn)程的發(fā)展和社會(huì )物質(zhì)文明與精神文明的發(fā)展。
２地鐵通信傳輸系統的方案設計分析
隨著(zhù)相關(guān)通信技術(shù)的發(fā)展和應用，地鐵通信傳輸系統也在進(jìn)行不斷的升級與創(chuàng )新，地鐵通信傳輸系統的設計方案可以根據地鐵運營(yíng)的特殊性進(jìn)行合理的安排與運用。
�。玻睆椥允酵ㄐ艂鬏斚到y方案
彈性式通信傳輸系統方案是地鐵通信傳輸系統中的一種，采用彈性式分組環(huán)通信傳輸技術(shù)（ＲＰＲ），ＩＰ業(yè)務(wù)核心是其方案設計的基礎，設計目的是為了與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展相適應。彈性式通信傳輸系統方案在對地鐵運行情況進(jìn)行調度時(shí)，既可以支持傳統業(yè)務(wù)功能，也可以與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結合，對系統進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)處理和統一的管理。彈性分組環(huán)通信技術(shù)的結構比較簡(jiǎn)單，是以環(huán)狀拓撲結構為基礎，在各個(gè)分組環(huán)之上對邏輯節點(diǎn)進(jìn)行安裝，并且每個(gè)分組環(huán)的邏輯節點(diǎn)相同，在節點(diǎn)上實(shí)現其中的二層轉換。彈性分組環(huán)通信傳輸技術(shù)會(huì )在最高優(yōu)先級別進(jìn)行時(shí)鐘分組信號與晶振時(shí)鐘信號的發(fā)送，完成對信號的傳輸，并將冗余部分進(jìn)行及時(shí)的備份，與網(wǎng)絡(luò )通信保持完美的一致性。彈性式通信傳輸系統方案的使用具有一定的優(yōu)勢，可以對光纖資源進(jìn)行充分的利用，提升信息傳輸的效率，并且可以在相互之間不造成干擾的情況下，實(shí)現多個(gè)節點(diǎn)數據的同時(shí)傳輸。
�。玻查_(kāi)放式通信傳輸系統方案
開(kāi)放式通信傳輸系統（ＯＴＮ）是一種網(wǎng)絡(luò )拓撲結構，分復用技術(shù)是其網(wǎng)絡(luò )通信實(shí)現的基礎。開(kāi)放式通信傳輸系統采用雙光纖與雙向通道環(huán)路，在網(wǎng)絡(luò )節點(diǎn)方面采用光纖鏈路進(jìn)行相互聯(lián)接，環(huán)路光纖結構是反向循環(huán)。開(kāi)放式通信傳輸系統方案可以將信息在同一個(gè)環(huán)網(wǎng)上實(shí)現連續傳輸，數據幀的連續使各個(gè)節點(diǎn)通信的數據傳送成為有效地傳遞。開(kāi)放式通信傳輸系統的結構可以分為主環(huán)和次環(huán)，主環(huán)是順時(shí)針傳輸數據的環(huán)，逆時(shí)針則為次環(huán)，在地鐵的通信數據傳輸中，主要采用主環(huán)進(jìn)行，次環(huán)可以對主環(huán)數據傳輸進(jìn)行監督，為了保障數據的連續性，可以在必要時(shí)對主環(huán)進(jìn)行代替。
�。玻尘C合式通信傳輸系統方案
綜合式地鐵通信傳輸系統（ＳＤＨ）可以對信息數據進(jìn)行綜合性的傳輸，滿(mǎn)足地鐵運行對綜合業(yè)務(wù)的需求，是一種商用的同步數字傳輸方式，也是現代電信傳輸網(wǎng)絡(luò )的基礎形式。綜合式通信傳輸技術(shù)在電力、鐵路、公路等多個(gè)領(lǐng)域具有十分廣泛的應用，其性能可靠，具有較高的穩定性與適應性。綜合性通信傳輸系統采用統一的數據傳輸接口，對數據信息進(jìn)行統一的調度與管理，智能化水平較高。
�。玻捶纸M式通信傳輸系統
分組傳送網(wǎng)（ＰＴＮ）是針對傳輸承載業(yè)務(wù)的ＩＰ化需求而發(fā)展起來(lái)的技術(shù)，它在ＩＰ業(yè)務(wù)和底層光傳輸媒質(zhì)之間設置了一個(gè)層面，針對分組業(yè)務(wù)流量的突發(fā)性和統計復用傳送的要求而設計，以分組業(yè)務(wù)為核心并支持多業(yè)務(wù)提供，具有更低的總體使用成本（ＴＣＯ），同時(shí)秉承光傳輸的傳統優(yōu)勢，包括高可用性和可靠性、高效的帶寬管理機制和流量工程、便捷的ＯＡＭ和網(wǎng)管、可擴展、較高的安全性等。
３地鐵通信傳輸系統的發(fā)展趨勢
地鐵通信傳輸系統的建設不能閉門(mén)造車(chē)，必須根據市場(chǎng)的需求和導向，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的多樣化需求，對地鐵通信傳輸系統的發(fā)展理念以及技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新，提高地鐵通信傳輸系統的管理水平和現代化水平。在地鐵通信傳輸系統未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，要嚴格按照相關(guān)規定對系統進(jìn)行維護和管理，通過(guò)規范化的管理和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新，提高地鐵通信傳輸系統的管理人員素質(zhì)和相關(guān)技術(shù)水平，促進(jìn)整個(gè)系統的健康發(fā)展。
４結束語(yǔ)
地鐵通信傳輸系統是地鐵正常運行的保障，必須對地鐵通信傳輸系統進(jìn)行充分的重視，對系統方案進(jìn)行科學(xué)合理的設計，提高系統現代化水平，促進(jìn)地鐵的高速發(fā)展。
設計方案 篇8
一、幼兒入場(chǎng)（放音樂(lè )）
二、a風(fēng)吹過(guò)我們的眼睛，眼睛留戀著(zhù)這一刻幼兒園的每一寸土地。
b.記憶劃過(guò)我們的心靈，心靈記載著(zhù)我們在幼兒園成長(cháng)的每一個(gè)故事
a今天，對于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多么神圣的日子，每個(gè)人都在向我們注目，因為今天是我們的畢業(yè)典禮啊1
ab.世紀昂立幼兒園第一屆大班畢業(yè)典禮現在開(kāi)始
三、請聽(tīng)——“畢業(yè)詩(shī)”（由大班幼兒朗誦）內容請另見(jiàn)
四、幼1：幼兒園是一個(gè)真善美的小世界，在這些年里，我們天天成長(cháng)著(zhù)，幼2：是��！在幼兒園里，我們打下了自己人生的第一塊奠基石，明天我們將展開(kāi)新的旅程，迎接更美好的明天，讓我們歌聲響起：《真、善。美的'小世界》（集體演唱）
五、 領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)
師：神圣、榮耀、幸福、激動(dòng)寫(xiě)在我們的臉上，讓我們盡情感受著(zhù)屬于我們的這一刻！
畢業(yè)典禮這是一個(gè)多么莊嚴的時(shí)刻，在人之初這個(gè)灑滿(mǎn)人間的小站，我們大班的孩子正走上畢業(yè)典禮這神圣的站臺，領(lǐng)取自己的 第一份畢業(yè)證書(shū)。有請大班小朋友上來(lái)領(lǐng)取證書(shū)。
�。ㄔ谝魳�(lè )聲中，8位幼兒身穿博士服、頭戴博士帽挨秩序莊嚴的鞠躬、行禮，鄭重地從領(lǐng)導手中接過(guò)畢業(yè)證書(shū)）
六、 才藝表演、
1、 北京的金山上（舞蹈）
2、 英語(yǔ)表演
3、 學(xué)校在等我（歌曲）
4、 快上一年級 （歌曲）
七、下面請我們敬愛(ài)的領(lǐng)導講話(huà)，大家歡迎！
八、 我們即將畢業(yè)了，真想知道小學(xué)的情況啊，現在讓我們用掌聲歡迎小學(xué)老師講話(huà)。
九、 家長(cháng)代表講話(huà)
十、 畢業(yè)歌
十一、簽名合影
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