【集合】設計方案8篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng)：美術(shù)
活動(dòng)內容：生日蛋糕
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )利用瀝糊畫(huà)的方法來(lái)簡(jiǎn)單構圖。
2.學(xué)會(huì )欣賞作品中的色彩美。
3.促進(jìn)手指與手腕的協(xié)調配合，促進(jìn)靈活性。
活動(dòng)準備：
1.洗干凈小蛋糕盒的'泡沫底座若干。
2.袋狀彩色漿糊（紅、黃、藍、綠）每組4-6袋，抹布若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蛋糕，激發(fā)幼兒的興趣。
1.利用變魔術(shù)引出蛋糕，讓幼兒觀(guān)察其外形顏色。
2.引導幼兒運用語(yǔ)言表達，讓幼兒感受色彩美。
二、老師示范做蛋糕，幼兒欣賞。
1.示范用漿糊袋的方法。
教師：用左手輕輕拿住漿糊袋，把袋角有小口一端朝前。
2.老師邊操作邊講解。
教師：輕捏擠漿糊袋，讓漿糊從袋角的小口中較均勻。
的擠出，一邊擠一邊移手，就可畫(huà)出線(xiàn)條來(lái)。
3.讓幼兒欣賞老師作品，并互相講一講。
三、幼兒創(chuàng )作，老師指導。
1.重點(diǎn)提醒幼兒懸腕操作，注意擠漿糊的方
法。
2.要求保持作品清潔。
3.引導能力強的幼兒形成完整優(yōu)美構圖，幫助能力弱。
的幼兒形成簡(jiǎn)單構圖。
四、集體評價(jià)
1.引導幼兒互相交流，展示自己作品。
2.分享蛋糕。
設計方案 篇2
學(xué)習目標
�、僬J識刺、猬等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)采、背等８個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè )。
�、蹖W(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
第一課時(shí)
課前準備
�、僦谱鲃�(dòng)畫(huà)課件。
�、跍蕚浯题�、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋(píng)果等表演道具。
�、蹖W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
導入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì )，由此引入新課。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�、谠趯W(xué)習小組內分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�、郛�(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�、芡队俺鍪颈菊n生字（包括要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字），指名認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。（注意多音字背）
�、葑杂烧f(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
細讀感悟
�、俾�(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解稱(chēng)贊（用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)）。
�、谘菔菊n件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎？
�、圩x課文：從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？
A．找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì )。
B．想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。
C．說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，教師相機指導朗讀。
�、茏x第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
�、葑x第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）
精讀入情
�、倌信�、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。
�、诮處煼蹲x，再指名讀，師生給予評價(jià)。
�、叟湟衾首x比賽：自由組合給動(dòng)畫(huà)課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
實(shí)踐活動(dòng)
�、儆^(guān)察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習。
�、诨丶規椭改缸隽λ芗暗�.家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
演讀入境
�、俜纸巧首x課文。
�、趯W(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
識字寫(xiě)字
�、偻队俺鍪鞠旅娴脑~語(yǔ)。
采果子
背著(zhù)
板凳
椅子
但是
傍晚
清晨
消除
A．讀一讀。
B．用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
C．各小組以競賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�、谶x擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識記方法。
�、壑笇�(xiě)字。
D．先讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現要寫(xiě)的字的規律：第一行兩個(gè)字是上下結構，字形特點(diǎn)是上短下長(cháng)；下面六個(gè)字是左右結構，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。
E．教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
F．先描紅，后臨寫(xiě)。
G．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�、莒柟虣z查。
A．同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫(xiě)生字。
B．聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌互相訂正。
積累運用
完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
�、僮x給出的短語(yǔ)。
�、诰毩曈迷~說(shuō)短語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
如，看了看
聽(tīng)了聽(tīng)
一個(gè)比一個(gè)高
一條比一條大
拓展活動(dòng)
在學(xué)�；蛏鐓^開(kāi)展的文化活動(dòng)中，表演課本劇《稱(chēng)贊》。
設計方案 篇3
活動(dòng)目標：
1、豐富學(xué)生的課外生活，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、培養學(xué)生的表現能力。
活動(dòng)準備：
學(xué)生自由組合排練課本劇或故事表演。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，我相信同學(xué)們都已經(jīng)準備好了，下面我們按順序進(jìn)行表演，其他同學(xué)仔細看，等一下請你對他們的表演進(jìn)行評一評。最后我們將評選“最佳表演者”“最優(yōu)秀節目”。
�。ǘ�、表演
1、 故事表演《龜兔賽跑》
2、科普劇《雪花》
3、課本劇《守株待兔》
4、課本劇《玲玲的畫(huà)》
5、課本劇《三個(gè)兒子》
6、課本劇《丑小鴨》
7、故事表演《勇敢的.小刺猬》
8、課本劇《蜜蜂引路》
�。ㄈ�、評一評
1、說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的表演怎么樣？選個(gè)節目說(shuō)說(shuō)。
2、 民主評選“最佳表演者”“最優(yōu)秀節目”。
�。ㄋ模�、教師總結評介，并提出修改意見(jiàn)。
設計方案 篇4
�。ㄒ唬┯變簞�(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)
所謂幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)是指以主題為線(xiàn)索、以幼兒為中心、以經(jīng)驗為基礎，整合多種美術(shù)表達形式來(lái)新穎獨特地創(chuàng )造藝術(shù)形象，陶冶情感、發(fā)展自我探索能力的美術(shù)活動(dòng)。
區別于傳統的幼兒美術(shù)活動(dòng)，幼兒美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)的目的并不強調讓幼兒機械地習得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng )意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運用各種材料和美術(shù)表現形式創(chuàng )造和表現新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng )造美和表現美的過(guò)程中獲得美的情感體驗以及成功感。也就是說(shuō)幼兒美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。
�。ǘ┲黝}背景下的幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)
幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程是將創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)和我們的園本課程有機地整合起來(lái)，在幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中融入園本課程的內容，以課程中主題的推進(jìn)為線(xiàn)索，以幼兒已有經(jīng)驗為基礎，開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)豐富課程中主題的內容，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)課程中主題的深入發(fā)展，即園本課程是創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的大背景，它為創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)提供素材和經(jīng)驗，而創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)豐富和充實(shí)了課程的內容。
●問(wèn)題的提出及研究的意義
盧梭認為兒童創(chuàng )意活動(dòng)是指“兒童通過(guò)自我發(fā)現、自我想象的智力活動(dòng)來(lái)達到智慧的更高境界�！彼跪v伯格和盧巴特認為：“創(chuàng )意性是對自身無(wú)限潛在能力的智力投資�！奔獱柛Ｌ氐膭�(chuàng )意性五大領(lǐng)域中對創(chuàng )意有了這樣的界定：“流暢性、靈活性、敏感性、獨創(chuàng )性、想象力。
自從20xx年國家教育部頒布《幼兒園教育指導綱要(試行)》以來(lái),幼兒園課程的改革越來(lái)越園本化,幼兒園的園本課程建設日益成為各個(gè)幼兒園課程改革的焦點(diǎn)。園本課程是以國家的法律法規及相關(guān)政策為指導,以幼兒園現實(shí)的環(huán)境和條件為背景,以幼兒現實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn),以幼兒、幼兒園教師、家長(cháng)和社區為主體構建的課程。多年來(lái)我們幼兒園在形成以藝術(shù)為特色的園本課程道路上耕耘不輟，取得了很多的成果�！懊佬g(shù)欣賞提高幼兒的繪畫(huà)水平的實(shí)踐研究”、“藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng )造性表征能力的實(shí)踐研究”等有影響的課題都標志著(zhù)我園在藝術(shù)教育美術(shù)方面形成了良好的研究基礎和實(shí)踐基礎，尤其在幼兒美術(shù)教育的指導策略、表現手法、材料選擇、學(xué)習方式等方面作了大量的實(shí)踐研究，積累了豐富的美術(shù)活動(dòng)課例，編撰了符合幼兒年齡特點(diǎn)的托、小、中、大幼兒美術(shù)園本課程，形成了富有特色的園本化美術(shù)課程，也使我園的教師在美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展和指導能力得到了很大的提高。
新《綱要》中指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養孩子對藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗、啟發(fā)他們用各種藝術(shù)手段表達自己的情感，感受表現美、創(chuàng )造美的樂(lè )趣為目標。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作不僅是表現他們的所知，更把自己的體驗和情感融入其中，美術(shù)活動(dòng)應成為孩子表達所知、所想、所感的天地。然而隨著(zhù)新課程的實(shí)施，我們的園本課程也存在著(zhù)這樣的現象：
�。�1）課程內容預設多、生成少，活動(dòng)過(guò)程和表現形式缺乏一定的創(chuàng )意。有的會(huì )簡(jiǎn)單地把和主題相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)內容放在課程中進(jìn)行，沒(méi)有考慮幼兒發(fā)展的序列和已有經(jīng)驗。
�。�2）表現結果過(guò)于隨意性。鼓勵幼兒用圖畫(huà)、符號、剪貼等美術(shù)手段來(lái)記錄他們的發(fā)現和感受，注重了創(chuàng )意忽視了美感表現，使藝術(shù)表現和藝術(shù)感受分離。
�。�3）表現手法和材料不豐富。局限于繪畫(huà)，其他的形式運用得較少。選擇的材料較少，常用的仍然是油畫(huà)棒，多數表現在平面的紙上。
學(xué)習方式較單一，集體式的學(xué)習占主導，多為幼兒個(gè)體表現。而創(chuàng )造力是幼兒與生俱來(lái)而又潛在的，美術(shù)活動(dòng)是幼兒展開(kāi)創(chuàng )造想象翅膀翱游的最適宜空間，幼兒美術(shù)活動(dòng)應該是區別于那種刻板模式化的美術(shù)教育的。我們提倡創(chuàng )意美術(shù)，目的是為了給幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有充分自主選擇自己喜愛(ài)的表現方式的權力，讓幼兒有探索尋找新的創(chuàng )作方法的權利，讓幼兒有充分想象創(chuàng )造作品的空間。
新課程帶著(zhù)追求創(chuàng )新與超越的'課程理念向我們走來(lái)。它為我園原有的園本課程“三色課程”即保教基礎、藝術(shù)拓展、興趣探索課程提出了新要求，讓我們用整合的理念、文化的理念、多元的理念、審美的理念、創(chuàng )造的理念來(lái)進(jìn)一步完善和建設我們的園本課程。讓課程去適應孩子，滿(mǎn)足幼兒自身的多樣性、差異性和探索性，使幼兒獲得真正的全面和諧的發(fā)展。新課程要求幼兒的學(xué)習有兩個(gè)轉變
�。�1）變被動(dòng)為主動(dòng)（2）變單一為多元。新課程以主題活動(dòng)的形式呈現，內容更是“以幼兒發(fā)展為本”。這都與我們園本課程的建構理念相同。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對于幼兒園的美術(shù)教育已逐步強調與其他活動(dòng)的整合，而不是單一的技能活動(dòng)。這種活動(dòng)打破了學(xué)科的界限，強調課程的整合化，關(guān)注的是幼兒整合各種經(jīng)驗的再創(chuàng )造。于是主題背景下的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了。它作為一種新形式正在悄然地走進(jìn)我們的園本課程。
在近期有關(guān)的美術(shù)研究中，我們可以發(fā)現一些單純注重技能的創(chuàng )意美術(shù)研究 成果，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創(chuàng )意美術(shù)研究?jì)热莺蛯?shí)施策略。以往的相關(guān)研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究過(guò)程中的實(shí)質(zhì)內容，其培養的策略與一般美術(shù)活動(dòng)的策略大相徑庭，也沒(méi)有積累大量的案例來(lái)供教師們學(xué)習和實(shí)踐。而所以本課題將從幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)在主題背景下地開(kāi)展、如何融入園本課程這一新視角進(jìn)行實(shí)踐研究，確立主題背景下幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源，發(fā)現并嘗試新的創(chuàng )意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的具體內容，實(shí)證創(chuàng )意美術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的作用。
因此，在幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中，教師應為幼兒提供更多的支持，讓幼兒能夠更好地運用相關(guān)經(jīng)驗，抓住“創(chuàng )意”這一特質(zhì)，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維力、想象力、創(chuàng )造力，促進(jìn)主題的順利發(fā)展。那么，幼兒創(chuàng )意美術(shù)美術(shù)活動(dòng)通過(guò)哪些途徑來(lái)融入園本課程？在主題背景下教師應如何發(fā)現創(chuàng )意點(diǎn)引發(fā)幼兒的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)？創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)如何為主題服務(wù)？在不同的年齡段不同的主題下應以何種形式開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)？不同的主題都有哪些創(chuàng )意點(diǎn)？這都是本文要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
一、 創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的途徑
1、藝術(shù)表現活動(dòng)
即以藝術(shù)表現活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園的課程中每天下午都有藝術(shù)表現活動(dòng)這一塊面的內容，開(kāi)展的形式也比較多樣。經(jīng)常在欣賞的基礎上鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和創(chuàng )作形式來(lái)表現。寬松的氛圍、寬泛的形式都十分適合開(kāi)展幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)。例如：欣賞了畢加索的《鏡前少女》，孩子們就用線(xiàn)描
畫(huà)、蠟筆畫(huà)、水粉畫(huà)、剪貼等形式創(chuàng )作了《媽媽照鏡子》，畫(huà)面十分生動(dòng)形象。
2、主題創(chuàng )意活動(dòng)室
即以主題創(chuàng )意活動(dòng)室作為融入園本課程的途徑。畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩是孩子樂(lè )意參加的活動(dòng)，主題創(chuàng )意活動(dòng)室提供與主題相應的情境，激發(fā)幼兒表現的愿望，讓幼兒能自主、自由地選擇材料、形式來(lái)大膽表現，并在活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗。由于在自主的寬松的氛圍中，幼兒更能積極大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng )作，因而是創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的一條十分重要的途徑。例如：在開(kāi)展小班的主題“蘋(píng)果和橘子”活動(dòng)時(shí)，主題創(chuàng )意活動(dòng)室里就布置成水果園的情境，孩子可以按自己的意愿用團紙、撕貼、印章、彩泥、涂色等形式來(lái)讓果樹(shù)長(cháng)出各種的水果。
3、家園活動(dòng)
即以家園活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園每月定期向家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)。這樣 家園活動(dòng)不僅便于家長(cháng)了解幼兒園的課程開(kāi)展情況，也便于家長(cháng)了解孩子在園的表現，增進(jìn)親子間的感情和交流。越是年齡小的孩子越需要通過(guò)親子的合作來(lái)體驗創(chuàng )意、實(shí)現創(chuàng )意。于是，整合家長(cháng)資源，閃爍親子創(chuàng )意的火花，就可以在定期的家園活動(dòng)中展開(kāi)。例如： 中班十月份的家園活動(dòng)中，就有《水果本領(lǐng)大》的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)，親子創(chuàng )意的作品琳瑯滿(mǎn)目，“菠蘿車(chē)”、“香蕉船”、“西瓜房”等讓人應接不暇。
4、區角活動(dòng)
即以區角活動(dòng)為融入園本課程的途徑。區角活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習、自主探索的活動(dòng)。也是幼兒每天都要進(jìn)行的活動(dòng)，并且活動(dòng)時(shí)間也比較充裕，活動(dòng)的氛圍很寬松，更能保證創(chuàng )意的迸發(fā)和完成。例如：在《我在馬路邊》的主題活動(dòng)中，幼兒在美工區角里按自己的意愿選擇各種材料制作馬路邊的房子，有的是用智樂(lè )高積木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒構建的，布置在“街道”的底版上十分有創(chuàng )意。
5、節日活動(dòng)
即以節日活動(dòng)為融入園本課程的途徑。節日是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時(shí)機;幼兒園開(kāi)展節日活動(dòng),對于幼兒的全面發(fā)展是十分有益的,它在幼兒園活動(dòng)中也占有一定的位置。因而我們可以通過(guò)節日活動(dòng)去激發(fā)幼兒的創(chuàng )造意識，去發(fā)揮家長(cháng)和社區資源的作用。例如：節日活動(dòng)“大手牽小手”，就是在母親節的時(shí)候舉行的活動(dòng)，其中有一個(gè)內容就是親子創(chuàng )意活動(dòng)《漂亮的裙子》，表現的形式各不同，有折紙、廢舊材料組合、泥塑、剪貼、蠟筆淡彩等形式。母親和孩子在創(chuàng )作的過(guò)程中進(jìn)一步融洽，同時(shí)也引發(fā)了創(chuàng )意火花的閃爍，開(kāi)闊了孩子對創(chuàng )意的認識。
二、主題背景下開(kāi)展幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的來(lái)源方式
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源于生活
生活中有各種自然風(fēng)景、城市建筑、人文環(huán)境以及公共設施等，范圍極為廣泛。它具有內容豐富的特點(diǎn)，可以為幼兒的創(chuàng )意美術(shù)提供非常廣泛的素材；主題活動(dòng)模式拋卻了割裂幼兒生活經(jīng)驗的弊端，這就使得幼兒容易從自身的已有經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行創(chuàng )意表現。因此，在開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中，教師一定要善于觀(guān)察并發(fā)現幼兒對于生活中各種事物的關(guān)注點(diǎn)，并通過(guò)提供各種支持引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)。首先這豐富了幼兒的感受美。教師帶領(lǐng)幼兒充分感受大自然、社會(huì )生活、藝術(shù)作品中的美，如，帶領(lǐng)幼兒嬉戲于自然美景中，引導他們欣賞鳥(niǎo)飛蝶舞、小橋流水、藍天和彩虹、鳥(niǎo)語(yǔ)蛙鳴，使他們領(lǐng)略大自然的萬(wàn)千氣象，無(wú)限風(fēng)光；帶
領(lǐng)幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導他們觀(guān)賞整潔美觀(guān)的室內布置、豐富多彩的節日裝飾、色彩艷麗的繪畫(huà)、造型優(yōu)美的雕塑、生動(dòng)有趣的玩具各具特色的亭臺樓閣，這些都能激發(fā)幼兒理解色彩運用，增強幼兒感知體驗，從而使幼兒真正學(xué)會(huì )色彩搭配的方法，提高繪畫(huà)水平。
如中班主題《在秋天里》所進(jìn)行的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉變變變”即為典型的由幼兒所關(guān)注的生活中的自然現象而引發(fā)的創(chuàng )意活動(dòng)。在這一主題中，通過(guò)近半個(gè)月的學(xué)習，幼兒已經(jīng)知道了自然界中的樹(shù)木分為落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，落葉樹(shù)一到秋天葉子就會(huì )飄落，到來(lái)年春天再長(cháng)出新的葉片；而且通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)“撿落葉”，小朋友們對撿落葉也有了濃厚的興趣，每天早上，都會(huì )有許多孩子告訴老師“今天上學(xué)的路上我看見(jiàn)銀杏樹(shù)落葉了，我撿了一片，像黃色的小扇子??”，一次午間散步時(shí)，受幾位小朋友的感染，全班小朋友和老師都加入到撿樹(shù)葉的行列中去，將樹(shù)葉帶到教室中去后，教師又與小朋友一起討論“有的小朋友認為梧桐樹(shù)葉像手掌，你們說(shuō)像不像？它還像什么？怎么讓它變得更像一點(diǎn)？”在教師的啟發(fā)引導下，幼兒想出了許多辦法，比如葉子剪貼畫(huà)、葉子與水粉組合畫(huà)，還有的小朋友更為別出心裁，想到了以樹(shù)葉為“模具”，將之拓印下來(lái)后再填畫(huà)。至此，“樹(shù)葉變變變”成為了一個(gè)名副其實(shí)的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)——材料、方式、主題等都由幼兒自主選擇，所創(chuàng )作出來(lái)的作品不拘一格，充分地激發(fā)了幼兒的想象力與創(chuàng )造力。而教師又不失時(shí)機地將幼兒的作品展示出來(lái)，使得“秋意更濃”，而幼兒對主題的理解也更為深入。
另外，在主題進(jìn)程中可運用多媒體等現代化手段引導幼兒欣賞“現實(shí)美”——多姿多彩的社會(huì )和自然環(huán)境；提高幼兒發(fā)現美、感受美、欣賞美的能力，為幼兒的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)提供素材。新《綱要》指出“要引導幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣�！�1也就是說(shuō)，要通過(guò)多種形式、多元化的手段來(lái)引導幼兒感受環(huán)境和生活中的美，豐富幼兒的美感體驗，惟有如此，才能避免讓幼兒的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，也就是說(shuō)只有“胸中有丘壑”，才能“下筆如有神”。
�。ǘ﹦�(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源于大師的藝術(shù)作品
三至六歲的幼兒，喜歡畫(huà)面上所描繪的物象完整，環(huán)境單純而不雜亂。在表現技法上，他們喜歡用筆簡(jiǎn)練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀(guān)的圖案、色彩鮮明的動(dòng)物、人物尤其感興趣，而許多大師們的作品無(wú)疑是最佳的選擇。因此，教師可以遵循高度藝術(shù)性與幼兒年齡特點(diǎn)相結合的原則，了解他們的欣賞習慣和心理要求，結合他們的實(shí)際，選擇一些他們能理解的大師作品來(lái)引發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng )意活動(dòng)。首先，我們選擇形式新穎、內容豐富多彩的作品，如：米羅的《人反鳥(niǎo)一石子》；蒙德里安的《棋盤(pán)》等抽象作品是一大內容。在欣賞過(guò)程中，幼兒對抽象作品所作出熱烈反應，他們對線(xiàn)條、形狀和色彩的感受，他們就作品所表達的意象和情感表現所展開(kāi)的豐富想象，讓人驚嘆！其次，選擇具象性作品，如米勒的《伏樂(lè )加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過(guò)這些人物的神態(tài)和身體動(dòng)作來(lái)感知作品所表現的主題，另一方面，也可以從人物所處的具體環(huán)境及整個(gè)畫(huà)面的色調、構圖等方面來(lái)感受作品的意韻。其他還有莫奈的《日出印象》，修拉的《大碗島的星期天》，梵高的《向日葵》，畢加索的《三個(gè)音樂(lè )家》等作品，都是可以選擇的內容。正是在注重幼兒的感受、體驗及對大師作品的理解的基礎上，引導幼兒去想象作品所表達的含義，從而在欣賞的潛移默化中，感染到了那種勇于表現，敢于創(chuàng )造的精神。幼兒很自然地在自己的創(chuàng )作中就體現了這種大膽創(chuàng )新，因為他們知道“和老師的畫(huà)面完全一樣并不算好，要和老師的畫(huà)
不一樣才是真正的好”。也正是老師的循循善誘，增強了孩子們創(chuàng )作的信心。
給予幼兒多種形式的運用美、表現美的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )造力發(fā)展。在欣賞完名畫(huà)后，提供豐富的操作材料和繪畫(huà)工具，給予幼兒寬松式和游戲式的模仿和創(chuàng )造的機會(huì )。如一次欣賞完莫奈的《日出印象》后，一幼兒把畫(huà)面涂得黑黑的，在黑黑的畫(huà)面上還夾雜著(zhù)許多紅色的物體和一些不象樣的形體。初一看真是亂七八糟，不僅擦臟了畫(huà)紙，還劃破了畫(huà)紙。然而他卻興奮地說(shuō)：“這是我畫(huà)的恐龍時(shí)代，恐龍們?yōu)榱藸帄Z恐龍蛋展開(kāi)了戰斗，這是劍龍與翼龍在搏斗，這是三角龍在保護它的孩子小三角龍，這是??”。讓幼兒欣賞不是鼓勵幼兒模仿，而是通過(guò)欣賞大師們的作品讓幼兒產(chǎn)生自己會(huì )做得更好的信心和希望，進(jìn)一步鼓勵幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng )作。讓幼兒在區域活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)中多欣賞一些貼近幼兒生活，深受幼喜愛(ài)，易理解的優(yōu)秀作品(動(dòng)物畫(huà)、畫(huà)面色彩鮮艷的作品、有趣的生活題材的畫(huà)冊)對提高幼兒的審美能力、繪畫(huà)能力、創(chuàng )作表現能力是十分重要的。其好處在于除了激發(fā)靈感外，還可以對作品的主題及美術(shù)知識有所了解，從而使幼兒能依據“美”的造型原則作出自己對作品的分析評價(jià)。例如欣賞齊白石的《蝦》、《蟹》、《青蛙》：狄斯尼的《唐老鴨和米老鼠》、《白雪公主》；張樂(lè )平的《三毛》在欣賞這些作品時(shí)可以從形象、主題、作品類(lèi)別、表現手法，內涵等方面加以介紹。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)對提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是有較大作用，對于開(kāi)闊幼兒視野，豐富生活，激發(fā)幼兒對“美”的向往與追求是大有益處的。
�。ㄈ﹦�(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源于音樂(lè )、文學(xué)作品
優(yōu)美的音樂(lè )、文學(xué)作品能調動(dòng)幼兒的多種感官進(jìn)行體驗，幫助幼兒感受理解作品；其豐富的體裁表現，優(yōu)美的意境展現，生動(dòng)有趣，幽默詼諧，幼兒欣賞、閱讀后身心受到愉悅，從而激發(fā)了他們表達表現的愿望。
這里的音樂(lè )作品包括樂(lè )曲、歌曲等。例如在大班主題“有趣的動(dòng)植物”活動(dòng)中，可以欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節》，在充分了解前幾樂(lè )章與其表現的動(dòng)物形象之后，剩下的樂(lè )章則讓幼兒根據音樂(lè )的旋律、節拍、音高等進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )造，選用自己喜歡的美術(shù)材料和創(chuàng )作手法來(lái)表現狂歡節上的其他動(dòng)物。又如：在大班“過(guò)新年”的主題活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)欣賞并演唱歌曲“歡慶新年”，感受歌曲所表達的非常歡快、熱鬧、喜慶的氣氛，從而引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗和自己的聯(lián)想創(chuàng )造，選用自己喜歡的材料來(lái)表現好多好朋友一起熱熱鬧鬧歡慶新年的場(chǎng)面，于是產(chǎn)生了泥塑（彩泥）、紙盤(pán)畫(huà)、刮蠟畫(huà)等多幅作品。在“春夏秋冬”主題中，通過(guò)引導幼兒欣賞音樂(lè )作品《春雨》、《迷霧森林》等，讓幼兒通過(guò)想象、通過(guò)心靈來(lái)體驗春天的美、表現春天的美。
這里的文學(xué)作品主要指兒童文學(xué)作品和影視作品。兒童文學(xué)作品題材廣泛，內容涉及的領(lǐng)域廣泛，充滿(mǎn)想象和幻想的色彩，幼兒在童話(huà)世界里盡可自由遨翔，對促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展具有不可替代的作用。其中，繪本故事由于其具體形象、畫(huà)面直觀(guān)的特點(diǎn)更利于引發(fā)幼兒的創(chuàng )意。如在中班《我愛(ài)我家》主題中，教師提供給幼兒漫畫(huà)繪本“父與子”系列，孩子們特別感興趣，就引導他們進(jìn)行創(chuàng )意須編，從而在此基礎上形成了“家庭大畫(huà)冊”——幼兒用各種美術(shù)表現形式來(lái)“講述”自己的家庭故事，表達自己對“家”的熱愛(ài)。另外還讓幼兒欣賞繪本故事《爺爺本領(lǐng)大》，以此讓幼兒做出了“爸爸本領(lǐng)大”、“媽媽本領(lǐng)大”的自制圖書(shū)。
生動(dòng)形象、情節有趣的卡通影視作品一直深深地吸引著(zhù)孩子們，容易讓他們理解內容，引發(fā)情感上的共鳴，自然也成為創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)不可或缺的來(lái)源。例如
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能夠運用分數表示可能性的大小，自主的設計一些活動(dòng)方案。
2、 對實(shí)際生活中的事件和現象，學(xué)生能運用可能性的知識進(jìn)行合理地解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生學(xué)習分數表示可能性大小的基礎上，提出自主設計方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主設計活動(dòng)的方案
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
教師做自我介紹。（生自由介紹）
你們學(xué)校五年級有幾個(gè)班��？咱班被選中和老師一起來(lái)上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！
這次講課活動(dòng)啊，共有55位數學(xué)老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這么小的情況下，老師有幸為你們上課，這個(gè)機會(huì )更難得！所以老師覺(jué)得，我和你們真的很有緣分，你們覺(jué)得呢？那么，就讓我們好好的珍惜這份緣分，好好的.利用這一節課的時(shí)間，可以嗎？
二、創(chuàng )設情境
同學(xué)們啊，你知道馬上就要到什么節日了嗎？（生：圣誕節）圣誕節這天你最盼望的是什么��？（收到禮物）
今天老師也給你們準備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準備的禮物不夠，那我們不如玩個(gè)幸運摸獎?dòng)螒�，試試你的運氣，怎么樣？摸到紅球的同學(xué)可以得到老師準備的禮物哦，誰(shuí)愿意來(lái)試一下？（生摸球）
老師這個(gè)盒子里放入了1個(gè)紅球、兩個(gè)白球、三個(gè)紅球，通過(guò)游戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎么想的？
師：在游戲中我們運用上節課所學(xué)的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的游戲你能設計嗎？那今天這節課我們就來(lái)當一次小小設計師。
�。ò鍟�(shū)——設計活動(dòng)方案）
三、探究新知
設計活動(dòng)一
�。�1）剛才只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那么怎樣往盒子里放球，會(huì )使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續舉手）看樣子，有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，下面就以小組為單位，把你的想法與小伙伴們交流，看你們能設計出什么樣的方案？開(kāi)始吧！
�。�2）小組活動(dòng)，師巡視指導。
�。�3）哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)匯報一下你們的設計方案？
�。�4）生分組匯報。
設計活動(dòng)二
�。�1）為我班學(xué)生設計節目表演活動(dòng)方案。師出示要求，生讀題。
�。�2）學(xué)生同位合作填表格，師巡視指導。
�。�3）學(xué)生匯報，師匯總。
�。�4）觀(guān)察這些方案，你有什么看法？
設計活動(dòng)三
�。�1）為了調動(dòng)同學(xué)們的積極性，凡是參加活動(dòng)的30名同學(xué)都可以得到一份紀念品，根據他們的興趣愛(ài)好，我準備了食品、學(xué)習用品和小型玩具三種紀念品，要使同學(xué)們得到學(xué)習用品的可能性是五分之二，該如何設計呢？你能幫我設計一個(gè)活動(dòng)方案嗎？
�。�2）獨立設計活動(dòng)方案，教師巡視指導。
�。�3）學(xué)生匯報，教師匯總，那對于這些方案，你又有什么發(fā)現？
那你能不能根據他們的共同點(diǎn)，對這些方案進(jìn)行總結一下？
四、鞏固應用
現在很多商場(chǎng)超市在節日期間，都想出了很多別出心裁的促銷(xiāo)活動(dòng)。
1、下面是老師的調查情況（出示課件）學(xué)生讀題。
2、同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行設計。
3、匯報想法，實(shí)物投影總結活動(dòng)情況。
4、看看另外一個(gè)商場(chǎng)的促銷(xiāo)活動(dòng)吧�。ㄕn件）學(xué)生讀題
五、總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？你有什么體會(huì )？
設計方案 篇6
1．桌面滾球
目的：
練習在桌子上滾球，發(fā)展手眼協(xié)調能力。
準備：
三張桌子，一個(gè)大球。
玩法：
將三張桌子并齊，兩名幼兒分別站在桌子的兩端，一名幼兒從桌面上把球滾向對面的幼兒；對面的幼兒接到球后，再從桌子下面把球滾回去。沒(méi)有接到球或球從桌面上滾落下來(lái)的幼兒要下場(chǎng)，由下一名幼兒替換。游戲可以反復進(jìn)行。
建議：
提示滾球的幼兒掌握好球的滾動(dòng)方向、接球的幼兒手眼要配合好。
徐賽杰 劉麗華
2．貓捉老鼠
目的：
練習躲閃爬，發(fā)展身體的靈活性。
準備：
貓和老鼠頭飾，將兩張桌子縱向并在一起。
玩法：
戴老鼠頭飾的幼兒在桌下爬，戴貓頭飾的幼兒在“洞口”(桌子的兩端)捉“老鼠”�！袄鲜蟆币⒁膺吪肋叾汩W�！柏垺泵健袄鲜蟆钡纳眢w，就算捉住了。
建議：
根據活動(dòng)室的空間確定桌子拼接的長(cháng)度。
徐賽杰 劉麗華
3．退得快
目的：
練習退爬，發(fā)展身體的協(xié)調性。
準備：
將幾張桌子縱向拼接擺放。
玩法：
幼兒依次從桌子的.一端爬上桌面，身體向后倒退著(zhù)爬到桌子的另一端，然后下來(lái)。游戲可以反復進(jìn)行。
建議：
幼兒熟悉游戲的玩法以后，可以將桌子擺成多種形狀，如：四方形、三角形等。
劉麗華 徐賽杰
4．上上下下
目的：
�、� 練習鉆、攀爬，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
�、� 發(fā)展四肢的協(xié)調能力。
準備：
兩張桌子拼接起來(lái)為一組，設計兩三組，間隔擺放。桌子下面鋪設海綿墊子。
玩法：
幼兒以桌子的一端為起點(diǎn)，先在第一組桌子下鉆爬，再站起來(lái)從第二組的桌子上面爬過(guò)去……游戲可以反復進(jìn)行。
建議：
桌子的間隔距離要適當，不宜太小。
劉麗華 徐賽杰
5．高臺跳遠
目的：
練習從上向下跳，發(fā)展身體的靈活性。
準備：
椅子，地板塊，貼畫(huà)。
玩法：
幼兒站在小椅子上，跳到地板上。
建議：
�、倏稍诘匕迳腺N一些貼畫(huà)，以激發(fā)幼兒做游戲的興趣。
�、谝嵝延變鹤⒁獍踩�，踩穩椅子再跳。
薛燕京
6．跳跳虎
目的：
練習從上向下定點(diǎn)跳，提高動(dòng)作的準確性。
準備：
自制“跳跳虎”蹺板(一端畫(huà)上腳��；另一端固定一個(gè)小筐，小筐里放沙包)，椅子，地板塊，沙包。場(chǎng)地布置如圖示。
玩法：
幼兒站在小椅子上，向下跳到蹺蹺板一端畫(huà)出的腳印上，使沙包從蹺蹺板另一端的小筐中彈出。
建議：
�、倏鹄锏纳嘲鼞撚休p有重。
�、谝巫优c蹺蹺板之間的距離不要太大，以保證安全。
薛燕京
7．跳水
目的：
練習從高處向下跳，發(fā)展身體的平衡能力，鍛煉勇氣。
準備：
一張桌子，一塊大墊子，自制的標尺。
玩法：
幼兒爬到桌子上，站穩后，向墊子的遠方跳�？梢韵榷字�(zhù)跳下，再試著(zhù)站著(zhù)跳�？梢越M織競賽，看誰(shuí)跳得遠。
建議：
墊子要大一些、厚一些，以確保安全。
趙 曄
8．蹲走過(guò)障礙
目的：
練習在障礙物下蹲著(zhù)走，發(fā)展空間知覺(jué)及身體的協(xié)調性。
準備：
桌子若干。
玩法：
將桌子有間隔地擺成一列，引導幼兒沿一個(gè)方向從桌子下蹲著(zhù)走過(guò)去。
建議：
提醒幼兒，在鉆桌子時(shí)不要碰到頭部。
趙 曄
9．雙腳投球
目的：
練習雙腳夾球，發(fā)展腹部及下肢肌肉的力量。
準備：
椅子，球若干，大球筐。場(chǎng)地布置如圖示。
玩法：
幼兒分別坐在椅子上，聽(tīng)到信號后，拿一個(gè)球放在兩腳之間，然后再用雙腳夾住球，向前面的大筐里投。要一個(gè)球接一個(gè)球地投�？梢员纫槐仍谝欢ǖ臅r(shí)間里誰(shuí)投得多。
建議：
�、倏梢愿鶕變旱膼�(ài)好和能力選用不同的球(如，籃球、排球、紙球、網(wǎng)球、塑料球、軟球等)，以滿(mǎn)足幼兒的不同需求。
�、谇蚩鹋c椅子之間的距離可以根據幼兒的能力自由調節。
吳
10 小貓找朋友
目的：
�、倬毩曘@過(guò)70厘米高的障礙物，發(fā)展身體的協(xié)調性。
�、谂囵B與同伴共同玩游戲的興趣。
準備：
松緊帶，鈴鼓或其它響器，小貓和小狗圖片。
玩法：
用松緊帶圍出兩個(gè)場(chǎng)地，分別作為小貓和小狗的“家”。松緊帶的橫高約為70厘米。幼兒分成人數相等的兩個(gè)隊，分別扮演小貓和小狗，站在用松緊帶隔開(kāi)的“家”里。聽(tīng)到鼓響，“小貓”和“小狗”從“家”里鉆出來(lái)，每只“小貓”找一只“小狗”拉拉手做朋友，相互問(wèn)：“×××，請你和我一起玩好嗎?”然后，兩名幼兒原地轉一周，回到各自的“家”中。游戲可以反復進(jìn)行。
建議：
兩根松緊帶的間隔距離要適當，以保證幼兒有足夠的活動(dòng)空間。
11． 捉迷藏
目的：
練習躲避動(dòng)作，發(fā)展反應能力。
準備：
活動(dòng)床，五張床為一組碼在一起，再拼接擺放成迷宮。
玩法：
一名幼兒閉上眼睛數數，另外幾名幼兒躲在迷宮里。當他數到“5”時(shí)，轉身去抓躲藏在迷宮里的幼兒。被抓到的幼兒罰下場(chǎng)，最后一個(gè)被抓的幼兒為下次游戲的追逐者。游戲重新開(kāi)始進(jìn)行。
建議：
床的高度要適當，使幼兒站在里邊能看到外邊。每次玩游戲的人數不宜過(guò)多。
趙 曄
12． 對壘投包
目的：
練習投擲，發(fā)展上肢肌肉的力量，培養合作意識。
準備：
將兩組碼起來(lái)的活動(dòng)床分別擺放在房間的兩側，海綿包若干。
玩法：
幼兒分成人數相等的兩個(gè)組，躲在床后，用海綿包投向對面的幼兒，被投中者要罰下場(chǎng)。
最后，哪組剩下的人多，哪組獲勝。游戲可以反復進(jìn)行。
建議：
兩組床(陣地)的距離要適當。一定要用海綿包投。
徐賽杰 劉麗華
13. 爬云梯
目的：
練習高空攀爬，發(fā)展四肢的協(xié)調能力，培養勇敢精神。
準備：
將兩個(gè)梯子分別插接在三組碼起來(lái)的床上。
玩法：
幼兒依次爬到床上，走過(guò)梯子；再爬到床上，再走過(guò)梯子，最后繞回起點(diǎn)，重新開(kāi)始。
建議：
�、偬葑訑[放的高度可以根據幼兒的具體情況而定。
�、诳梢园烟葑訑[放成傾斜狀，以增加難度。
�、塾變河螒驎r(shí)，要注意加強保護。
徐賽杰 劉麗華
設計方案 篇7
一、教學(xué)內容：
這篇路讀課文通過(guò)描寫(xiě)張家界迷人的自然景色，表達了作者對祖國山河的熱愛(ài)之情。（1課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、認識課后生字。
2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習方法：組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈
七、教學(xué)程序：
一、交流導入。
同學(xué)們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過(guò)搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）
[意圖：將課外搜集的'知識引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習課文做鋪墊。]
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示，我們在閱讀這篇課文時(shí)可以怎么做？
2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：
�。�1）有條件的學(xué)習可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料，和大家分享。（2）讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的？
�。�3）課文中第三、四、五、六自然段的開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用？
�。�4）把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀讀。
�。�5）可以根據課文的描述，選一景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)，講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文，讀準生字詞。
2、小組合作學(xué)習，完成閱讀要求中的2、3
個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流，教師引導學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開(kāi)頭一句話(huà)概括了整個(gè)自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地朗讀�？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學(xué)聽(tīng)（教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂(lè )朗讀。）
[意圖：運用小組合作學(xué)習的形式，學(xué)生自主學(xué)習，感受張家界的迷人、大自然的神奇；通過(guò)感情朗讀，表達自己的閱讀感受，讀出張家界的美。]
5、讀了這篇文章，你對張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請同學(xué)做小導游，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下，先介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，再請各組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽(tīng)。
[意圖：用當小導游的形式，介紹喜愛(ài)的景點(diǎn)，進(jìn)一步感受張家界的迷人，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]
四、布置作業(yè)。
搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報。
▲教學(xué)小結：
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級的風(fēng)景名勝。因此，吸引了大批游客觀(guān)光游賞，于是，人們在風(fēng)景區內建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行�？墒�，也有許多人反對這樣做。你持哪種意見(jiàn)？請談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
設計方案 篇8
一、項目剖析
�。ㄒ唬╉椖扛艣r及規劃背景
項目位于河南省漯河市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，周?chē)饕枪I(yè)用地。漯河市位于河南省中部，伏牛山東麓平原與淮北平原交錯地帶，地理坐標為東徑113°27′——114°16′，北緯33°24′——33°59′，屬暖濕性季風(fēng)氣候,四季分明，北距省會(huì )鄭州140公里,西78公里是平頂山市,南66公里是駐馬店市，東55公里是周口市。境內河流為淮河流域沙潁河水系，淮河兩大支流沙河、澧河貫穿全境并在市區交匯,濱河城市特色明顯。
�。ǘ┮巹澐秶喉椖课髋R中山路，東臨韶山路，北臨香江路，東西長(cháng)約486米，南北寬約272米，總規劃設計面積約12.5公頃。設計區域內現狀地勢平坦，以農田、果園為主，場(chǎng)地東面楊樹(shù)林長(cháng)勢良好，基地周?chē)F狀主要是農田。廣場(chǎng)周?chē)鞘杏玫匾巹澲饕枪I(yè)用地。
�。ㄈ┮巹澏ㄎ�
1.漯河市城市定位——建設彰顯沙澧河魅力和食品名城特色的環(huán)境宜人的活力城市
2.漯河市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區定位——漯河市對外開(kāi)放的窗口和名片
3.廣場(chǎng)定位——市級綜合性綠化廣場(chǎng)，開(kāi)發(fā)區城市空間的標志性核心區域，城市綠肺
4.廣場(chǎng)性質(zhì)定位——休閑、文化、集會(huì )、游憩四位一體綜合性廣場(chǎng)
�。ㄋ模﹨^位分析
漯河經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區是鑲嵌在沙澧河畔的一顆璀璨明珠，她位于漯河市區東南部，是漯河市唯一的國家級開(kāi)發(fā)區。漯河經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區創(chuàng )建于1992年，總規劃面積41平方公里，建成區面積10平方公里，下轄一個(gè)后謝鄉，31個(gè)行政村（居委會(huì )），總人口近10萬(wàn)人。京廣（北京——廣州）、漯阜（漯河——阜陽(yáng)）鐵路在此交匯，京珠（北京——珠海）、南洛（南京——洛陽(yáng)）高速縱橫交錯，形成中原地區獨具特色的鐵路、高速公路“雙十字”架紐，6條國道、省道經(jīng)市區向周邊輻射，具有連南貫北、承東啟西的區位優(yōu)勢，到鄭州90分鐘車(chē)程150公里；到新鄭航空港40分鐘車(chē)程100公里；到連云港港口5小時(shí)車(chē)程600公里；到西安5小時(shí)車(chē)程600公里；到武漢4小時(shí)車(chē)程400公里。
項目坐落于高速發(fā)展的城市區域，軟硬件設施的升級優(yōu)化迫在眉睫，開(kāi)發(fā)區擁有完善的基礎設施作為堅強后盾，先天條件優(yōu)勢，因此在提高生活質(zhì)量人居環(huán)境公共活動(dòng)空間的建設方面也有更高的要求。
二、方案設計指南
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1.作為大型綠化廣場(chǎng)，首先應注重主要參與者——人的感受和活動(dòng)模式，要吸引游人，能留住游人，因此重點(diǎn)要求觀(guān)賞性，休閑性及互動(dòng)性。
2.廣場(chǎng)設計要指導思想明確，立意新穎，格調高雅，具有時(shí)代氣息。結合當地環(huán)境特點(diǎn)，巧妙構思，廣場(chǎng)主題明確，設計能夠體現出漯河市文化內涵和地方特色。
3.結合周邊規劃用地性質(zhì)，妥善處理好與經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區的管委會(huì )的對應關(guān)系。
4.廣場(chǎng)整體設計注意動(dòng)靜分開(kāi)，設計滿(mǎn)足城市廣場(chǎng)的不同功能要求，功能分區布局合理。
5.綜合考慮各種空間要素，如建筑、水體、綠化、小品、地面鋪裝、夜景照明等，塑造優(yōu)美的城市景觀(guān)，提升城市形象。
6.注重綠化配置、造景藝術(shù)、樹(shù)種選擇，提高景觀(guān)欣賞趣味，體現地方性、多樣性、季節性和審美性的有機統一。
�。ǘ┛傮w風(fēng)格
1.整體上：開(kāi)放的、大氣的時(shí)代風(fēng)格；
2.布局上：自由的、奔放的民族風(fēng)格；
3.細節上：深邃的、優(yōu)雅的文化風(fēng)格；
4.局部上：精粹的、兼容的通俗風(fēng)格。
�。ㄈ┰O計目標
城市的精華在于“空”，作為大型復合型公共開(kāi)放空間，廣場(chǎng)將使該區域的空間品質(zhì)空間功能得到真正的提升。作為城市硬質(zhì)景觀(guān)群落的牛借點(diǎn)與緩沖劑，更有效地優(yōu)化城市結構，豐富城市生活，延續生態(tài)自然。
三、設計依據
《中華人民共和國城鄉規劃法》
《漯河市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區廣場(chǎng)設計任務(wù)書(shū)》
《城市規劃資料集》
《漯河市城市總體規劃》
第一章 立意與設計思想
一、設計理念
廣場(chǎng)做為現代都市人們生活的一個(gè)活動(dòng)空間，有其公共性、開(kāi)放性和實(shí)用性等諸多屬性，但它區別于公園設計，所以更多的應是以簡(jiǎn)練、概括為主，同時(shí)體現以人為本的理念。廣場(chǎng)設計有三大基本因素，形象（景觀(guān)）、功能（實(shí)用）、環(huán)境，這三大要素組成了人們休閑、集會(huì )、學(xué)習交流和了解社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的各層面，同時(shí)更體 現了一個(gè)地區的文明與進(jìn)步發(fā)展程度，它必須充滿(mǎn)現代氣息和時(shí)代感，廣場(chǎng)體現的是一個(gè)時(shí)代主題。
智慧廣場(chǎng)——交流的平臺，開(kāi)放的生活以及近在咫尺的大自然。
二、設計原則
1.倡導繼承與創(chuàng )新的文化原則——深入發(fā)掘漯河民間文化，如剪紙、農民畫(huà)等；
2.以人為本原則——充分考慮人的多維感受，致力于景觀(guān)、綠化、游憩場(chǎng)所與人的互動(dòng)，鮮明廣場(chǎng)游線(xiàn)的可達性，引導性，小品座椅等符合人體尺度；
3.生態(tài)原則——充分考慮漯河氣候特征，并評估周邊地區環(huán)境特征，實(shí)現人與自然，廣場(chǎng)和區域的和諧共生；
4.可持續性發(fā)展的原則——廣場(chǎng)設計時(shí)充分考慮了以后的發(fā)展，在協(xié)調全局的同時(shí)，并為以后的發(fā)展預留了空間；
5.經(jīng)濟原則——設計時(shí)充分考慮了其經(jīng)濟因素，廣場(chǎng)構成要素力求在利用最少的資源和能源的同時(shí)，獲得環(huán)境上、經(jīng)濟上和社會(huì )上最大的利益；
6.分期建筑原則——廣場(chǎng)建筑可以分階段及分片實(shí)施。
7.個(gè)性創(chuàng )造的特色原則——融合地域特色，提煉獨創(chuàng )主題，賦予廣場(chǎng)全新的靈魂
三、方案立意
城市廣場(chǎng)作為開(kāi)發(fā)區的重要景觀(guān)節點(diǎn)，承載了延續城市歷史文脈，釋放城市空間，協(xié)調人與自然共生的使命。方案構思源自于波浪，彩云，取意發(fā)展中的經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，要用大海一般博大寬宏的胸懷，兼容并濟，廣納天下賢士，乘風(fēng)破浪，千帆過(guò)盡，共謀成功之路。自由而奔放的弧線(xiàn)圍合出鮮明強烈的廣場(chǎng)空間，而浪尖之上，有明珠隨波浮動(dòng)，光彩熠熠，交相輝映。將玻璃構筑物喻為明珠，使得步行廣場(chǎng)弧線(xiàn)愈發(fā)生動(dòng)。廣場(chǎng)上大海并非真實(shí)存在，而是我們內心洶涌的一共希望和激情，正是這樣的情緒讓景色和我們一同變得鮮活，游走于廣場(chǎng)綠蔭之中，品位每一處精心刻畫(huà)的細節，海的波浪總能時(shí)時(shí)浮現，真正開(kāi)拓人們的胸懷情感。瓊海明珠，海在心中，明珠在側。
四、總體布局
1.平面構圖：總體上，運用自由優(yōu)美、灑脫奔放的布局風(fēng)格。整體以噴泉廣場(chǎng)中心，明珠廣場(chǎng)為次心，三軸貫穿形式各異的主題廣場(chǎng)及入口廣場(chǎng)。主要景點(diǎn)中心噴泉廣場(chǎng)、明珠廣場(chǎng)、錦屏廣場(chǎng)以及春風(fēng)一渡橋、夏影荷風(fēng)池布置其上，形成一個(gè)完整的中心主題。在廣場(chǎng)西南兩面，以生態(tài)種植為主，作為道路與廣場(chǎng)空間的過(guò)渡區，同時(shí)也是廣場(chǎng)最生態(tài)自然的地方，植物配置布局更靈活、多樣。東南廣場(chǎng)有三部分組成——花壇花壇拼圖、青石凳、靜思林、曲徑紅園。
一帶——濱湖休閑綠帶，以波浪的形式臥于花草密林之間，西為綠化滲透帶，東有蓮池一枚；
二心——由主軸串連起來(lái)的明珠廣場(chǎng)和中心噴泉廣場(chǎng)；
三軸——一橫向主軸（次入口-明珠廣場(chǎng)-中心廣場(chǎng)-錦屏廣場(chǎng)）二副軸（主入口雕塑廣場(chǎng)-明珠廣場(chǎng)-蓮花池-花境）、（春風(fēng)一渡-中心廣場(chǎng)-蓮花池）。
2.豎向地形設計：廣場(chǎng)濱湖長(cháng)廊下沉0.45米，與整個(gè)周邊環(huán)境形成視線(xiàn)高差，在考慮因地制宜建設廣場(chǎng)的前提下， 分割高差，使人在視覺(jué)上有一定的緩沖，并達到豐富層次的效果。廣場(chǎng)由主入口進(jìn)入，映入眼簾的是高低錯落的三個(gè)透明玻璃山，將遠景半遮半擋演變于造園法的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓人難窺全貌，又不至于產(chǎn)生閉塞感。春風(fēng)一渡入口處看去，彩色玻璃疊水噴泉隨級增高，直到頂層則可上人，藍天碧水渾然天成，密林?zhù)B語(yǔ)之間，更能感受到一種水汽恢宏的氣勢。
五、表現手法
�。ㄒ唬┧囆g(shù)與思想表現的設計
以形式美體現思想性和精神面貌。以簡(jiǎn)約的、概括的'現代手法為主，細節上以精細的工筆手法刻畫(huà)，體現出優(yōu)雅的文化特色及裝飾效果，突出景觀(guān)規劃的裝飾性、觀(guān)賞性和時(shí)代性。
�。ǘ┚坝^(guān)綠化設計
1.整個(gè)廣場(chǎng)的綠化造景設計遵循生態(tài)學(xué)和美學(xué)理論，以生態(tài)為特色，生物多樣性為特色，充分尊重功能需求和人與自然的融合；綜合考慮當地氣候和土壤因素，以鄉土樹(shù)種為主，突出地方文化內涵；追求綠地的景觀(guān)效益，最終形成季相分明、個(gè)體優(yōu)美、群體宏偉的景觀(guān)效果。
2.綠化景觀(guān)考慮一定的層次，并采用復合混交林的綠化方式，增加綠化 覆蓋面積和葉面指數。 在空間豎向上求得景觀(guān)的平衡和增加植物的層次美和景觀(guān) 展示條件。
3.植物配置根據因地制宜的原則，力求意境上的獨特性、功能上的綜合性、生態(tài)上的科學(xué)性、經(jīng)濟上的合理性、風(fēng)格上的地方性。選用多種喬木、 花灌木進(jìn)行搭配，做到層次分明、錯落有致、豐富多彩。這些花木合理搭配形成四季有花可賞、四季有景可觀(guān)的景觀(guān)效果，并使人們能清晰地感受到四季更迭、時(shí)間流轉和萬(wàn)物生長(cháng)的變化。
4.在林間綠地，為了不影響廣場(chǎng)的采光、通風(fēng)，在林間種植小喬木、花灌木，設置種美化廣場(chǎng)環(huán)境。
�。ㄈ⿵V場(chǎng)小品設計
小品設計以功能和景觀(guān)兼容為目的，在滿(mǎn)足其使用功能的前提下，達到景觀(guān)裝飾的效果。設計追求細部精致，整體簡(jiǎn)約典雅，融合本地傳統文化元素，讓游客在觀(guān)景中潛移默化地被當地人聞風(fēng)貌吸引。
�。ㄋ模┮咕耙巹�
夜景規劃以噴泉飾景照明和廣場(chǎng)飾景照明為主，并以其最為明亮，輔之激光照明，為夜空增添色彩，并并作為主景的背景，豐富夜景效果。交通性照明和地燈亮度次之，但規整統一，便于形成完整的亮化曲線(xiàn)。種植照明最暗，而構筑物飾景照明點(diǎn)綴其中，形式多樣，富于創(chuàng )意和變化，增添情趣。
第二章 廣場(chǎng)分區與景點(diǎn)簡(jiǎn)介
一、廣場(chǎng)分區
整個(gè)廣場(chǎng)共分為十個(gè)區：
1.核心風(fēng)采區：以噴泉、大樹(shù)，花境為主，作為整個(gè)廣場(chǎng)中最大的一個(gè)廣場(chǎng)，是四方的視線(xiàn)核心，是匯聚天下之源。
2.水上觀(guān)演區：呼應明珠的主題。三個(gè)明主梯臺上為觀(guān)演臺，即可供歌舞演藝，也
可做觀(guān)演臺用。上下兩層空間，下為林海細密，上位開(kāi)闊。 3.濱湖休閑區：以湖景為主的游覽區域。
4.水體游賞區：蓮花池及蓮花池上的景觀(guān)小品，游覽設施。
5.運動(dòng)休閑區：位于規劃區域西南角，，管理用房旁邊，籃球運動(dòng)場(chǎng)，
6.綠化休閑區：東南廣場(chǎng)范圍內，私密性區域，以靜為主，布置有聯(lián)排青石凳，六角亭，靜思林，以及不規則花壇花境，該區以休憩為主。
7.生態(tài)景觀(guān)區：相對自然生態(tài)的區域，經(jīng)人工雕飾的不多，保存自然元素，讓游人更具象地了解植被花卉。
8.文化主題廣場(chǎng)：地方傳統文化的集中體現區，民間藝術(shù)，文化傳統在這里的以細致展現，猶如漯河生活的小小縮影。
9.入口集散廣場(chǎng)：以疏散分流為主要功能，具有很強的引導功能，可達性高。 10.社會(huì )停車(chē)場(chǎng)：為遠來(lái)的客人提供便捷的停車(chē)服務(wù)。
二、主要景點(diǎn)
�。ㄒ唬╁\屏廣場(chǎng)：顧名思義，錦屏廣場(chǎng)豎錦屏，花架為屏，將屏外景觀(guān)隔成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的窗畫(huà)，廣場(chǎng)內外景色隔而不阻，通而不暢，互為借景，充分利用廣場(chǎng)及綠化景觀(guān)，達到廣場(chǎng)景觀(guān)的外延性�；⌒位芡鉃榛ň�，為單調的街景橫添一抹亮色。該廣場(chǎng)為文化主題廣場(chǎng)，呼應漯河民間文化藝術(shù)，景觀(guān)小品以剪紙，窗花，舞陽(yáng)農民畫(huà)為主題，色彩構成也以體現民間藝術(shù)的熱情奔放為主。
�。ǘ〇|南廣場(chǎng)：東南廣場(chǎng)以花海為主題，運用裁剪和拼接的手法，化零為整，創(chuàng )造出錯落有致，變幻中又互為統一的空間環(huán)境。該區為靜區，以大片的綠地花壇分隔出私密獨立的廣場(chǎng)空間，如波浪般起伏綿延的綠地花海構成遠景，人在林間，坐于青石，
倚靠靜池，享受屬于自己和自然的親密時(shí)光。獨具特色的紅園，撇開(kāi)傳統的造園方式，不規則的路嵌在半人高的花壇之間，猶如細碎的波光，靜靜蕩漾。紅園連接道路景觀(guān)，作為動(dòng)靜的過(guò)渡區，兩相輝映，達到廣場(chǎng)與道路的完美契合。
�。ㄈ┲行膹V場(chǎng)：中心廣場(chǎng)以疊水噴泉為視線(xiàn)中心，輔以八個(gè)均勻分布的可供觀(guān)賞，休憩的四季花臺。四方奇趣妙景，風(fēng)姿獨卓，俯仰間，清渠留香，和風(fēng)送爽，水沫成珠，光風(fēng)霽月。
噴泉泉頂廣場(chǎng)，猶如飛來(lái)，迎人入景，引景于人，兩者互動(dòng)妙趣橫生，充分利用空間引導游人活動(dòng)，使得廣場(chǎng)景觀(guān)層次更為豐富多樣，生動(dòng)鮮活。
充分利用空間，生態(tài)自然，強調引導性，景點(diǎn)與游人的互動(dòng)性原則。
�。ㄋ模┟髦閺V場(chǎng)：明珠廣場(chǎng)為整個(gè)廣場(chǎng)區域的次心，以明珠為主題，呼應整個(gè)廣場(chǎng)規劃的設計構思。在浮波之上熠熠生輝的三顆明珠，主題鮮明，設計新穎，既可作為游憩平臺，又可作為主體景觀(guān)，成為廣場(chǎng)的地標性構筑物。三顆明珠圍合出廣場(chǎng)空間，恰到好處地融合了廣場(chǎng)的開(kāi)敞和園林的私密精細。移步易景，猶抱琵琶，半含半露，引人入勝。 編號
用地名稱(chēng) 面積（公頃） 比例（%）
三、經(jīng)濟技1 總用地面積 12.50 100.00
2 綠地面積 8.98 71.84
術(shù)指標
3 水域 1.36 10.88 4 硬質(zhì)鋪地面積 1.98 15.84 5
構筑物面積
0.18 1.44
結語(yǔ)
廣義上講，廣場(chǎng)即是人群集中的地方。廣場(chǎng)最初作為滿(mǎn)足人類(lèi)的集體活動(dòng)的場(chǎng)所，隨社會(huì )意識、形態(tài)不斷變化，在城市的形成、演變和發(fā)展過(guò)程中，廣場(chǎng)所承擔的職能也日趨多樣，從使用層面上升至社會(huì )層面。廣場(chǎng)不僅滿(mǎn)足人類(lèi)需求，同時(shí)也反映了一座城市的面貌與靈魂。因此人們常常在一座城市的核心位置設置廣場(chǎng)，這類(lèi)廣場(chǎng)往往是城市環(huán)境中尺度較大，功能多樣的公共空間，能夠體現城市整體風(fēng)貌，具有全市意義的，而地標性建筑物也多在此地落成。此次廣場(chǎng)設計將綠化種植擺在了一個(gè)重要的地位，突出體現了休閑游憩觀(guān)景的職能的。
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