設計方案集錦（10篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編為大家整理的設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固各種建構技能，能根據場(chǎng)地的設計，建構雪地上的景色。
2、合理利用各種輔助材料來(lái)建構。
3、學(xué)習與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構任務(wù)。
4、能珍惜別人的.建構成果，并能粗淺地評價(jià)他人的成果。
活動(dòng)準備：管狀積木、各種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、剪刀、插塑積木、椅子兩張、彩色紙若干、酸奶罐等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引起幼兒的興趣
1、冬天來(lái)了，哪個(gè)娃娃到我們班來(lái)了？（雪娃娃）
2、雪娃娃的家在哪里？（雪地上）
3、今天我們就來(lái)建構雪娃娃的家―美麗的雪地。
4、我們一起幫雪娃娃想一下，雪地上有哪些東西？
二、和幼兒一起設計建構圖紙
1、鼓勵幼兒上前來(lái)設計圖紙。
2、讓其他幼兒上前補充設計圖紙。
3、讓幼兒通過(guò)商量來(lái)選擇自己的建構任務(wù)。
三、提出建構要求
1、要求幼兒自己自由選擇建構材料，并能輕拿輕放。
2、要求幼兒在建構過(guò)程中能與其他幼兒相互合作，共同完成建構任務(wù)。
3、要求先完成建構任務(wù)的幼兒能幫助未完成任務(wù)的幼兒建構。
四、幼兒開(kāi)始建構提醒幼兒建構時(shí)要懂得謙讓?zhuān)⒄湎Т蠹业慕嫵晒?/p>
五、游戲評價(jià)
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己、或與其他幼兒合作完成的建構成果。
2、說(shuō)說(shuō)在建構過(guò)程中碰到什么困難，是如何解決的。
設計方案 篇2
教學(xué)內容10的認識
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4.引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn): 掌握10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法
課前準備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.猜謎引出已認識的數0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
(1)有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的`相鄰數是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習10的認識(板書(shū)課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1.10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。
(2)請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數一數現在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數?
(3)同學(xué)們在學(xué)習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀(guān)察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫(xiě)法。
(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數的寫(xiě)法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結)
(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習寫(xiě)10。
(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個(gè)小組匯報你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到 ，想到 ，以此類(lèi)推。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
(6)獨立完成第60頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
3、完成60頁(yè)“做一做”
四、課堂作業(yè)
1.練習十三第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2.練習九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學(xué)生對本課內容進(jìn)行回憶、小結。
今天我們學(xué)到了什么知識?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3.教師對全課進(jìn)行小結。
設計方案 篇3
一、概述
1、課名：《禮儀展風(fēng)采》，是思想品德人教課標版八年級上冊的一堂思想品德課；
2、本節課所需課時(shí)為1課時(shí)，10分鐘；
3、本課對應的課標為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�。�1）能夠懂得禮儀對個(gè)人的要求，講禮儀有什么意義。
�。�2）能夠在生活實(shí)踐的基礎上，學(xué)會(huì )以禮待人。
2、過(guò)程與方法
�。�1）本節課主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢。
�。�2）通過(guò)多媒體給他們演示相應的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
能夠樂(lè )于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度；體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規范,并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識,從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。
四、學(xué)習者特征分析
本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的。
學(xué)生是中學(xué)八年級學(xué)生；
學(xué)生對基本生活禮儀知識的欠缺；
學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強；
學(xué)生面臨的是青年社會(huì )化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，與人交往，禮貌、禮儀的學(xué)習很重要；
學(xué)生的自控能力不強，教師要注意做好調控。
五、教學(xué)策略
本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗為主，引導學(xué)生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；
以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，在具體教學(xué)中，恰當運用角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)趣味。
六、課前準備
�、�、教師準備:
1、查閱有關(guān)禮儀方面的書(shū)籍、資料;
2、瀏覽與禮儀有關(guān)的`網(wǎng)頁(yè);
3、準備與禮儀有關(guān)的圖片，制作幻燈片。
�、�、學(xué)生準備:
1、預習課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;
2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準備;
七、教學(xué)過(guò)程
導入新課：師生課前問(wèn)好是我們每天都要進(jìn)行的，所以再熟悉不過(guò)，同學(xué)們認為“課前問(wèn)好有無(wú)必要”？通過(guò)學(xué)生發(fā)言，導入本課主題——禮儀展風(fēng)采。
禮儀習慣的培養要從我做起，從現在做起，糾正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些禮儀知識？
活動(dòng)：禮儀知識大擂臺
1、說(shuō)一說(shuō)：
社交禮儀的掌握是社會(huì )生活的重要內容，請同學(xué)們列舉基本的社交禮儀。
學(xué)生分學(xué)習小組討論，代表發(fā)言。
老師總結：
社交禮儀有很多，并且就在我們身邊，如：路遇熟人主動(dòng)打招呼；上公交車(chē)女士?jì)?yōu)先，老人孩子優(yōu)先，主動(dòng)讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話(huà)禮儀等。
打電話(huà)是現代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話(huà)禮儀更能展示我們的風(fēng)采，有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請小主持人主持學(xué)生表演見(jiàn)面禮儀。（發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，明確認識。）請學(xué)生設計、展示古今中外見(jiàn)面時(shí)的不同禮儀。
學(xué)生通過(guò)現場(chǎng)演示，能夠懂得不同時(shí)代，不同國度，不同民族的見(jiàn)面禮儀有不同的表現形式。但無(wú)論何種形式都體現了一種禮貌，一種文明。
3、想一想
通過(guò)剛才同學(xué)們的表演，我們發(fā)現他們都很講禮儀，面對這些禮儀我們應該持什么態(tài)度？（對中國古代的傳統禮儀、對外國禮儀、對少數民族禮儀。）
禮儀對我們個(gè)人都有哪些要求?
如此講禮儀有什么意義？
學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評價(jià)并提出希望。
4、課下思考
在學(xué)校生活中，哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采？這些場(chǎng)合都有哪些特定的要求？
設計方案 篇4
一、概述：
�。ㄒ唬┕蓹嘟Y構的含義
股權即股份持有者所具有的與其擁有的股份比例相應的權益及承擔一定責任的權力，基于股東地位而可對公司主張的權利。股權結構是公司治理結構的基礎，公司治理結構則是股權結構的具體運行形式。不同的股權結構決定了不同的企業(yè)組織結構，從而決定了不同的企業(yè)治理結構，最終決定了企業(yè)的行為和績(jì)效。
股權結構有不同的分類(lèi)。一般來(lái)講，股權結構有兩層含義：
第一個(gè)含義是指股權集中度。從這個(gè)意義上講，股權結構有三種類(lèi)型：一是股權高度集中，絕對控股股東一般擁有公司股份的50%以上，對公司擁有絕對控制權；二是股權高度分散，公司沒(méi)有大股東，所有權與經(jīng)營(yíng)權基本完全分離、單個(gè)股東所持股份的比例在10%以下；三是公司擁有較大的相對控股股東，同時(shí)還擁有其他大股東，所持股份比例在10%與50%之間。有學(xué)者研究表明，股權結構對企業(yè)價(jià)值的影響是曲線(xiàn)的，大股東持股比例和企業(yè)價(jià)值呈先遞增而后遞減的倒U形態(tài)，股權從分散走向集中時(shí)，大股東的有效監督機制會(huì )發(fā)生正面作用，但股權太集中時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生大股東的利益侵占效應�？梢�(jiàn)，控股股東持股比例還是需要適度，過(guò)高和過(guò)低的持股比例都不利于提高企業(yè)價(jià)值。
第二個(gè)含義則是股權構成，即各不同背景的股東分別持有股份的多少。在我國，就是指國家股東、法人股東及社會(huì )公眾股東的持股比例。從理論上講，股權結構可以按企業(yè)剩余控制權和剩余收益索取權的分布狀況與匹配方式來(lái)分類(lèi)。從這個(gè)角度，股權結構可以被區分為控制權不可競爭和控制權可競爭的股權結構兩種類(lèi)型。在控制權可競爭的情況下，剩余控制權和剩余索取權是相互匹配的，股東能夠并且愿意對董事會(huì )和經(jīng)理層實(shí)施有效控制；在控制權不可競爭的股權結構中，企業(yè)控股股東的控制地位是鎖定的，對董事會(huì )和經(jīng)理層的監督作用將被削弱。
�。ǘ┕蓹嘟Y構調整可選擇的途徑
1．調整股權集中度，即調整第一大或前五大股東的持股比例；
2．調整不同背景股東的持股比例，即調整國家股東、法人股東及社會(huì )公眾股東的持股比例；
3．調整不同性質(zhì)股東的持股比例，即調整內資、外資企業(yè)（個(gè)人）股東的持股比例；一定的外資股比例可以享受?chē)蚁嚓P(guān)稅收優(yōu)惠；
4．引進(jìn)戰略投資者、機構投資者，充分利用其相關(guān)資源；
5．實(shí)行股權激勵，實(shí)現管理層和核心員工持股，使其個(gè)人利益與公司利益緊密結合。
二、案例分析股權設計方案
H公司成立于20xx年10月20日，注冊資本1000萬(wàn)元，屬中外合資企業(yè)，是一家集機加工、彎曲、焊接、拋光及電鍍業(yè)務(wù)為一體的衛浴銅配件專(zhuān)業(yè)制造廠(chǎng)。公司處于高速發(fā)展階段，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)良好，各項財務(wù)指標滿(mǎn)足IPO條件，目前正積極準備上市。
�。ㄒ唬〩公司原股權結構及存在問(wèn)題
1．目前，H公司的股權結構如圖1：
張先生擁有A公司90%的股權，A公司擁有H公司75%的股權，張先生任A、B兩公司的董事長(cháng)并兼總經(jīng)理，張先生為A、B兩公司的實(shí)際控制人，A公司為H公司的絕對控股股東。
2．H公司該股權結構存在的問(wèn)題：
�、殴蓹噙^(guò)度集中于A(yíng)公司，一股獨大，使其難以建立起合理的法人治理結構；
�、乒蓹鄦我�，僅有A公司和王先生兩個(gè)股東，股東資源有限；
�、菬o(wú)股權激勵，除公司創(chuàng )始人張先生外，其他高中層管理人員無(wú)股權，管理層易追求短期利益，無(wú)追求長(cháng)遠利益的動(dòng)機。
�。ǘ〩公司股權設計方案
經(jīng)協(xié)商，H公司臺方出資人王先生有意退股，公司已與印尼TOTO公司(日本TOTO與印尼衛浴專(zhuān)家文先生合資成立的公司)達成合作意愿，印尼TOTO公司愿以產(chǎn)業(yè)投資者身份投資H公司，印尼TOTO公司在國外衛浴行業(yè)具有較大的影響力，H公司可以利用其資源進(jìn)一步拓展海外市場(chǎng)。通過(guò)對高層及中層管理者進(jìn)行股權激勵，使個(gè)人利益與公司利益緊密結合，促進(jìn)公司的長(cháng)遠發(fā)展。引入內資風(fēng)險投資公司，則有利于H公司在資本市場(chǎng)的健康發(fā)展。H公司是民營(yíng)企業(yè)，無(wú)國有股權，A公司轉讓部分股權（仍保留控股地位）后，可降低股權集中度。通過(guò)以上股權結構調整后，H公司的股權結構得到優(yōu)化，有利于公司建立法人治理結構和建立激勵機制和監督約束機制，促進(jìn)公司健康長(cháng)遠發(fā)展。
根據上述規劃，H公司改制后上市前的股權結構設計如圖2。
對于上述規劃設計的H公司首次公開(kāi)發(fā)行股票前的股權結構調整涉及的相關(guān)問(wèn)題，作如下詳細介紹：
1．整體變更方案
�。�1）股本設置
H公司以20xx年6月30日為整體變更的審計基準日，20xx年上半年公司實(shí)現凈利潤2771萬(wàn)元。則截至20xx年6月30日，公司的凈資產(chǎn)約為17，495萬(wàn)元，改制為股份公司時(shí)按1：2.1869比例折合成8，000萬(wàn)股，改制后公司的每股凈資產(chǎn)2.19元。
20xx年公司實(shí)現凈利潤4，696萬(wàn)元全年每股收益為0.59元，20xx年全年每股收益預計為0.69元；如20xx年成功A股發(fā)行2，700萬(wàn)股，則攤薄后的20xx年每股收益預計為0.52元；按20-30倍市盈率的發(fā)行價(jià)格測算，股票發(fā)行價(jià)格為10.4-15.6元，募集資金為2.81-4.21億元。
�。�2）股權結構
公司法規定，股份有限公司發(fā)起人持有的股份在公司成立后一年內不得轉讓?zhuān)虼擞M(jìn)行股權結構調整的擬上市公司通常在整體變更為股份公司之前即完成目標股權架構的搭建。
根據H公司的基本情況以及股權規劃，公司在整體變更之前即應完成印尼TOTO公司、高中層持股公司、風(fēng)投公司的引入，入股方式采用存量股權轉讓的方式，從而為A公司收回部分投資收益。在整體變更之后，如公司還需引入其他投資者，則可以定向增資的方式引進(jìn)。
基于公司在上市前需保持外資企業(yè)稅收優(yōu)惠，則印尼TOTO公司持有H公司股份的`比例應不低于25%；同時(shí)根據公司的發(fā)展規劃，A公司擬轉讓部分股權給高中層管理者，以實(shí)現骨干員工持股；高中層持股公司以及內資風(fēng)投公司的股權比例由公司討論決策，但需考慮上市股權稀釋后A公司的控制地位不發(fā)生改變。
�。�3）股權轉讓價(jià)格
�、儆∧酺OTO及內資風(fēng)投的股權轉讓價(jià)格
目前公司所在行業(yè)企業(yè)的Pre-IPO通常一般按6-10倍PE計算入股價(jià)格，對應印尼TOTO公司持股25%的入股金額為：20xx年度每股收益0.59元×6-10倍×8，000萬(wàn)股×25%的持股比例=7，080-11，800萬(wàn)元；對應內資風(fēng)投的股權轉讓價(jià)格也應按此標準確定。又考慮到王先生在公司上市之前退股，必須得到充分回報，所以印尼TOTO公司的股權轉讓價(jià)格以不低于轉讓時(shí)點(diǎn)的2倍PB為佳，對應印尼TOTO持股25%的入股金額應不低于：20xx年6月凈資產(chǎn)17，495萬(wàn)元×2×25%的持股比例=8，747.5萬(wàn)元。
�、诠芾韺蛹畹墓蓹噢D讓價(jià)格
企業(yè)在進(jìn)行股權激勵時(shí)，對管理層入股的定價(jià)方式較為多樣，加之高中層持股公司以受讓A公司存量股權方式獲得公司股權，不涉及對公司資產(chǎn)的侵蝕，所以定價(jià)方式更為靈活，股權轉讓價(jià)格可以每股凈資產(chǎn)為對價(jià)或自行協(xié)商確定；股權轉讓的形式需合規，需履行相應的程序以及協(xié)議，并支付轉讓價(jià)款。
�。�4）整體變更前后主要財務(wù)指標（模擬），見(jiàn)表1。
�。�5）稅務(wù)籌劃
截至20xx年6月底，公司未分配利潤將達1.499億元，公司于20xx年7月整體變更時(shí)，上述未分配利潤轉作注冊資本及資本公積，將視作利潤分配。
根據我國個(gè)人所得稅管理辦法，企業(yè)將稅后的盈余公積金或未分配利潤直接轉增注冊資本，則視同利潤分配，對個(gè)人股東分得并再投入公司(轉增注冊資本)的部分應依照“利息、股息、紅利所得”項目征收個(gè)人所得稅，稅款由公司代扣代繳；而根據《國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)股權投資業(yè)務(wù)若干所得稅問(wèn)題的通知》，法人在取得所投資企業(yè)的利潤分配時(shí)，如果系從享受?chē)叶愂辗ㄒ幰幎ǖ亩ㄆ跍p稅、免稅優(yōu)惠的被投資企業(yè)分回的投資收益，則不需并入投資企業(yè)的應納稅所得額，不需補繳企業(yè)所得稅。
基于上述我國稅收法律框架，建議改制為股份公司前的股東盡可能全為法人股東，從而在整體變更時(shí)不產(chǎn)生額外的所得稅稅負成本；如管理層以個(gè)人直接持股方式持有公司股票，則在整體變更時(shí)需就未分配利潤轉增股本的股份繳納20%的個(gè)人所得稅。
2．關(guān)于引入外資事項
�。�1）入股方式：王先生直接轉讓股權給印尼TOTO公司
在印尼TOTO公司的入股方式上，應采取王先生直接將股權轉讓給印尼TOTO公司的路徑。直接轉讓可以保持H公司外商投資企業(yè)資質(zhì)的延續性，操作上也相對簡(jiǎn)單。
�。�2）特別要求：王先生知曉公司上市計劃，轉讓手續齊全
正常情況下，未上市公司的股權價(jià)值會(huì )隨公司的上市而大幅增值，所以企業(yè)上市之前的股東退股現象較為異常也難以理解，這也是證監會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一�；谏鲜銮闆r，在王先生轉讓全部股權給印尼TOTO公司的過(guò)程中，建議公司履行下述義務(wù)：
�、倜鞔_告知王先生公司上市計劃；
�、谌〉猛跸壬鼍叩恼f(shuō)明文件，說(shuō)明其知曉公司上市計劃，自愿退股；
�、酃蓹噢D讓手續完備，所有協(xié)議均由王先生親自簽署；
�、芄蓹噢D讓價(jià)格足額支付，并提供相關(guān)憑證。
�。�3）持股比例：不低于25%的基礎上再行協(xié)商
根據我國外商投資企業(yè)管理辦法，如外商投資企業(yè)在成立之后十年內外資比例低于稅收優(yōu)惠要求的持股比例，則企業(yè)需補繳以前年度所享有的外資企業(yè)稅收優(yōu)惠。為避免這種情況，在印尼TOTO公司的入股比例上，建議以發(fā)行前持股不低于25%為最低標準，在此基礎上，由雙方協(xié)商確定入股比例。如入股比例超過(guò)25%，則超過(guò)的部分由A公司向其轉讓股權。
根據相關(guān)規定，若企業(yè)上市后，外資股比例不低于10%，則還將列為外商投資企業(yè)；從目前外資企業(yè)上市的操作案例來(lái)看，外資企業(yè)上市后外資比例低于25%的，不需就上市前享受的外資企業(yè)稅收優(yōu)惠進(jìn)行補繳。所以，H公司上市后外資比例如低于25%，對公司已享受的稅收優(yōu)惠也不存在影響。
�。�4）轉讓價(jià)格：以市場(chǎng)價(jià)格轉讓為宜（不低于2倍PB）
根據國稅總局《關(guān)于加強股權轉讓所得征收個(gè)人所得稅管理的通知》，對個(gè)人股東股權轉讓的計稅依據明顯偏低(如平價(jià)和低價(jià)轉讓等)且無(wú)正當理由的，主管稅務(wù)機關(guān)可參照每股凈資產(chǎn)或個(gè)人股東享有的股權比例所對應的凈資產(chǎn)份額核定。為了規范以及合理解釋轉讓行為，避免日后核查，建議王先生以不低于2倍每股凈資產(chǎn)的價(jià)格轉讓其持有的H公司25%股權。
�。�5）轉讓的稅負成本：20%的個(gè)人所得稅
根據我國稅收管理辦法，個(gè)人轉讓股權財產(chǎn)增值部分，需按資產(chǎn)轉讓所得交納個(gè)人所得稅，所得稅率為20%。股權轉讓后，王先生應就本次股權轉讓收益(去除成本)交納20%的個(gè)人所得稅，其個(gè)稅的扣繳義務(wù)人為其本人，與企業(yè)無(wú)關(guān)，更有利于降低企業(yè)規范運作成本。
�。�6）外資股權轉讓對外商投資企業(yè)的稅收優(yōu)惠的影響問(wèn)題
根據《關(guān)于外商投資企業(yè)合并、分立、股權重組、資產(chǎn)轉讓等重組業(yè)務(wù)所得稅處理的暫行決定》，企業(yè)外資股東股權轉讓屬股權重組行為，企業(yè)在股權重組后，依有關(guān)法律規定仍為外商投資企業(yè)的或仍適用外商投資企業(yè)有關(guān)稅收法律、法規的，企業(yè)按照稅法及其實(shí)施細則及有關(guān)規定可享受的各項稅收優(yōu)惠待遇，不因股權重組而改變。股權重組后，企業(yè)就其尚未享受期滿(mǎn)的稅收優(yōu)惠繼續享受至期滿(mǎn)，不得重新享受有關(guān)稅收優(yōu)惠�？梢�(jiàn)，H公司外資股東的股權全部轉讓對公司的所得稅優(yōu)惠不產(chǎn)生影響。
�。�7）如公司于20xx年度完成上市，對其享受外資企業(yè)稅收優(yōu)惠的影響
如果H公司在20xx年12月31日前成功上市，則外資股東持股比例將低于25%，公司將不能繼續享受中外合資企業(yè)“兩免三減半”的稅收優(yōu)惠政策，將執行高新技術(shù)企業(yè)15%優(yōu)惠稅率(本企業(yè)于20xx年4月獲得高新技術(shù)企業(yè)資格)。
根據目前國家的稅收政策，因上市導致外資比例低于25%，不需補繳以前年度享受的稅收優(yōu)惠，但為了規避風(fēng)險，利于審核，大股東通常出具承諾，承諾如果公司發(fā)生需要補繳已獲減免稅款的情形，則大股東無(wú)條件全額承擔。
如果為了保證在20xx年上市時(shí)依然能享受外資優(yōu)惠，則本次股權調整后，需為印尼TOTO公司保留33.34%股份；因原始股權在公司上市后的增值空間非常大，與股權上市增值空間相比，20xx年外資企業(yè)稅收優(yōu)惠影響可以適當舍棄，而且有高新技術(shù)企業(yè)為后續稅收優(yōu)惠資質(zhì)，所得稅率變化對公司的影響不大。
3．關(guān)于內資股權調整事項
�。�1）高中層持股公司的股權設置
根據公司的股權規劃，公司準備對高中層管理人員進(jìn)行股權激勵，激勵方式為部分授予現實(shí)股票，以示對高中層管理人員過(guò)去業(yè)績(jì)的肯定，部分為股票期權，待后續業(yè)績(jì)達到標準后再授予�；谏鲜鰳嬒�，可設立一家以持有H公司股權為主營(yíng)業(yè)務(wù)的“高中層持股公司”，該公司的人數應不超過(guò)公司法對有限責任公司人數的上限，即50人（若超過(guò)50人則再設立一個(gè)持股公司）。該公司可以以章程或協(xié)議方式約定高中層管理者的股權激勵辦法，并限制持股期限。
對于實(shí)體股權的取得方式，可由A公司直接向其轉讓股權方式實(shí)現，股權轉讓價(jià)格由雙方協(xié)商確定，但要求轉讓程序合規，且轉讓價(jià)款真實(shí)足額支付。
對于股票期權的持有方式，建議先由張先生持有，再由張先生與高中層管理人員簽訂《業(yè)績(jì)考核協(xié)議》，如果達到了業(yè)績(jì)考核指標，則再由張先生以特定價(jià)格轉讓其持有的持股公司股票給相關(guān)高中層管理人員。
持股公司設立以后，可以以協(xié)議、章程等方式約定高中層入股、退股、分紅方式，基于高中層持股公司為有限責任公司，在操作上具有靈活性，能更好的切合公司的管理層股權激勵計劃，具體章程由律師協(xié)助發(fā)行人起草簽署。
�。�2）高中層持股公司的持股資金支付問(wèn)題
目前證監會(huì )對公司上市前的股權轉讓較為關(guān)注，要求股權轉讓價(jià)格有依據，轉讓價(jià)格足額支付，不存在股權爭議。在中高層持股公司的股權轉讓款支付方面，建議相關(guān)人員足額支付股權轉讓的價(jià)款，以出資方式注入持股公司，再由持股公司支付給A公司。如不支付對價(jià)，或以明顯低于凈資產(chǎn)的對價(jià)取得股權，則易被稅務(wù)機關(guān)認定為股權贈與，從而征收個(gè)人所得稅，對企業(yè)高管人員的個(gè)人資信構成障礙。
相關(guān)人員需能夠說(shuō)明出資資金來(lái)源并保有證據，不應存在代大股東持有股權的情況。
4．股權調整的實(shí)施步驟
股權調整的實(shí)施步驟詳見(jiàn)表2。
按照該股權設計方案進(jìn)行股權結構調整優(yōu)化后，H公司將順利完成股份制改造，其股權結構的形成清晰、規范、合法，為H公司首次公開(kāi)發(fā)行股票（IPO）打下堅實(shí)的基礎。
設計方案 篇5
一．基本報批程序：
項目建議書(shū)審批（發(fā)改部門(mén)）
———選址意見(jiàn)書(shū)（規劃部門(mén)）
———用地預審（國土部門(mén)）
———環(huán)評報告書(shū)（環(huán)保部門(mén)）
———方案會(huì )審及批復（規劃部門(mén)）
———工程可行性研究報告審批
———水土保持方案審批（水利部門(mén)）
———建筑初步設計評審及批復（發(fā)改部門(mén)）
———用地規劃許可證（規劃部門(mén)）
———供地（國地部門(mén)）
———施工圖紙審查（審圖機構）
———人防審查（人防辦）
———工程設計消防審核（消防部門(mén)）
———防雷設計審核（氣象部門(mén)）
———建設工程規劃許可證（規劃部門(mén)）
———建設工程施工許可證
———工程開(kāi)工報告審批。
二、具體程序細分如下：
�。ㄒ唬�、項目建議書(shū)審批（由當地發(fā)改部門(mén)審核）：
1、項目建議書(shū)；委托相關(guān)單位做項目建議書(shū)，對項目建設的理由和依據、建設內容和建設規模、總投資框算和資金來(lái)源渠道、原材料及水電氣配套條件、三廢情況及處理措施、項目達到的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益等進(jìn)行分析，然后拿出建議；
2、總平面規劃圖；需要說(shuō)明的是，這個(gè)總平面圖是拿來(lái)報廢的，因為規劃部門(mén)的設計任務(wù)書(shū)還沒(méi)出具；
�。ǘ�、選址意見(jiàn)書(shū)和選址通知書(shū)核發(fā)（當地規劃部門(mén)）
1、附項目建議書(shū)批復；
2、按控規核發(fā)項目地塊相關(guān)設計指標，即選址通知書(shū)；
3、建設單位根據規劃部門(mén)的規劃要求委托招標代理單位進(jìn)行方案設計招標，選擇建筑方案和設計單位；
�。ㄈ�、用地預審（國土部門(mén)）
1、用地農轉用手續相關(guān)資料；
2、在用地現場(chǎng)公示，相關(guān)街道、村居出具證明；
�。ㄋ模�、環(huán)評報告審批（環(huán)保部門(mén)）
1、委托相關(guān)單位寫(xiě)環(huán)評報告書(shū)，花錢(qián)的，然后由環(huán)保部門(mén)安排評審會(huì )，作修改后上報環(huán)保部門(mén)；
2、環(huán)評公眾調查表；
3、環(huán)評報告項目現場(chǎng)公示程序；沒(méi)有不良反映的話(huà)，再作環(huán)評批復；
�。ㄎ澹�、建筑方案會(huì )審及批復（規劃部門(mén)）
1、規劃建筑方案設計招標；中間過(guò)程很長(cháng)，發(fā)布標書(shū)到開(kāi)標30日，順利的話(huà)選擇好設計單位及方案，然后進(jìn)行修改，再由規劃部門(mén)組織相關(guān)10多個(gè)單位進(jìn)行評審，出具會(huì )議紀要；
2、設計單位根據會(huì )議紀要作修改；
3、圖紙到審查中心做日照分析，如有不合規定，重新調整到滿(mǎn)足為止；
4、交通影響評價(jià)分析；業(yè)主委托專(zhuān)業(yè)設計單位作交通影響評價(jià)報告，成果交由公安的交警部門(mén)來(lái)會(huì )審并提出意見(jiàn)后修改；若車(chē)位不足或者車(chē)道等不滿(mǎn)足當地要求，則總平面又得重新調整，到全部滿(mǎn)足后再報批；
5、規劃建筑方案上報待批復，需要說(shuō)明的是，審查時(shí)間都是前置的，等他們審查后認為可以上報才會(huì )接件，這時(shí)間不納入部門(mén)辦事承諾時(shí)段內；
6、由當地規劃管理機構上報到市級規劃部門(mén)審批，單純審批時(shí)間要20個(gè)工作日；
�。�、可行性研究報告批復（發(fā)改部門(mén)）
1、委托相關(guān)單位做出可行性研究報告，對項目建設的必要性、內容及規模、地段和面積、總投資及資金籌措方式等作出報告，由發(fā)改部門(mén)召集相關(guān)單位來(lái)評審；
2、繳納散裝水泥及新型墻材押金；
3、發(fā)改部門(mén)對可行性研究報告批復；
說(shuō)明：項目建議書(shū)、項目可行性研究報告、環(huán)境影響評估報告書(shū)、水土保持方案、交通影響評估、日照分析等程序都需有資質(zhì)的公司編制，都是收費的，且費用不便宜；
�。ㄆ撸�、水土保持方案（水利部門(mén)）
1、建設單位委托有資質(zhì)的公司做出水土保持方案；
2、由水利部門(mén)召集相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行方案評審，提出各種意見(jiàn)后進(jìn)行修改并上報等批復；
3、建設單位須繳納水土保持補償費和水域補償費；
4、繳納棄土押金，并與意向棄土場(chǎng)簽訂意向協(xié)議；
�。ò耍�、初步設計評審及批復（發(fā)改部門(mén)）
1、建筑設計單位提供的'初步設計圖紙及概算書(shū)；
2、發(fā)改部門(mén)組織相關(guān)專(zhuān)家及單位進(jìn)行評審，提出意見(jiàn)后修改；相關(guān)單位為：發(fā)改、規劃、財政、國土、消防、電力、環(huán)保、審計、人防、燃氣、供水、環(huán)衛、市政、房管、綜合管線(xiàn)等；
3、提供規劃部門(mén)的建筑設計方案批復和環(huán)評批復；
4、發(fā)改部門(mén)作初步設計批復；
�。ň牛�、用地規劃許可證（規劃部門(mén)）
1、繳納基礎設施配套費；
2、提供相關(guān)資料辦理規劃用地許可證；
�。ㄊ�、辦理供地手續（國土部門(mén)）
1、提供相關(guān)資料到國土窗口辦理供地手續；
2、國土部門(mén)核發(fā)建設用地批準書(shū)和用地審批意見(jiàn)書(shū)；
�。ㄊ唬�、施工圖紙審查（圖紙審查機構）
1、委托相關(guān)的圖紙審查機構進(jìn)行圖紙審查；雖然不少單位有此資質(zhì)，但一般地方都有自己推薦的機構；
2、圖審機構提出不少修改意見(jiàn)，然后建設單位組織設計人員進(jìn)行探討并改進(jìn)，修改后再報圖審單位；
3、如修改到位，則由建設單位繳納一定的審圖費用后，審圖機構出具審查合格書(shū)；
�。ㄊ�、人防審查（人防辦）
1、上報當地人防部門(mén)相關(guān)面積及地點(diǎn)核準表；
2、進(jìn)行人防施工圖紙審查，該審查由市人防部門(mén)委托市圖紙審查機構審查，再頒發(fā)合格書(shū)并收取費用；
3、由市級人防部門(mén)核發(fā)行政許可書(shū)；
�。ㄊ�、工程消防設計審核（消防部門(mén)）
1、全套圖紙報市級消防部門(mén)審核；
2、消防部門(mén)會(huì )按照消防規范和各地相關(guān)的會(huì )議紀要等規定進(jìn)行審核；
3、出具審核意見(jiàn)后，設計單位進(jìn)行溝通及修改；
�。ㄊ模�、防雷裝置設計審核（氣象局）
1、建設單位提供相關(guān)資料到當地氣象部門(mén)，辦理防雷裝置核準書(shū)；
2、氣象部門(mén)出具防雷裝置設計評價(jià)意見(jiàn)書(shū)，設計單位根據意見(jiàn)再修改；
3、繳納相關(guān)防雷費用；
�。ㄊ澹�、建設工程規劃許可證（規劃部門(mén)）
1、攜帶上述相關(guān)資料到規劃部門(mén)辦理建設工程規劃許可證；
�。ㄊ�、申領(lǐng)建設工程施工許可證（建設部門(mén)）
1、業(yè)主單位通過(guò)招標程序選定施工單位；
2、業(yè)主單位通過(guò)招標選定施工監理單位；
3、提供符合國家規定要求的工程施工組織設計大綱；
4、業(yè)主提供資金到位證明；
5、施工現場(chǎng)“七通一平”；
6、建設管理部門(mén)核發(fā)施工許可證；
設計方案 篇6
課題：除數是整數的小數除法(二)
教學(xué)內容：教科書(shū)第99一100頁(yè)的例2、例3和相應的做一做中的題目，練習二十三的第4-8題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整數的小數除法的計算方法。
2．理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習的遷移。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師出示復習題：
教師先提問(wèn)：除數是整數的小數除法，計算時(shí)應注意什么？獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做第2題時(shí)，商中間有零是怎樣處理的？跟整數除法的計算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
二、學(xué)習新知
教師先讓學(xué)生根據題意列出算式，再用豎式計算。當學(xué)生計算到36除9不夠商l時(shí)，教師提問(wèn)應該怎么辦？小組討論。
引導學(xué)生回答：36除9不夠商1，可以根據小數末尾添上。以后小數大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上�？闯�90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數117是整數，小數點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此要在商3的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一，18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之一。把18個(gè)十分之一看成低一級單位的數，再添0，是180個(gè)百分之一再繼續除。)
算完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。教師同時(shí)板書(shū)：
教師說(shuō)明，小數除法除到最后沒(méi)有余數了，叫做除盡了。
2．做第99頁(yè)下面做一做中的題目。
讓學(xué)生獨立完成這兩道題，教師個(gè)別輔導有困難的學(xué)生。
3．總結除數是整數的小數除法的計算法則。
教師提問(wèn)，上節課學(xué)習例1后，我們總結出除數是整數的小數除法的計算法則是怎樣說(shuō)的？(除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。)
教師指著(zhù)板書(shū)，問(wèn)：大家看例2的計算過(guò)程，還應該補充什么？(如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續除。)
教師再叫一個(gè)學(xué)生把兩部分合在一起復述一次，并說(shuō)明這就是除數是整數的小數除法的計算法則。讓學(xué)生默讀教科書(shū)第100頁(yè)上的計算法則。
4．學(xué)習例3。
教師板書(shū)例3，讓學(xué)生觀(guān)察被除數與除數有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)例3的豎式，問(wèn)，被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？
不夠商1，我們在豎式中應該怎樣寫(xiě)商？想一想，在整數除法中，不夠商1時(shí)是怎樣處理的？(在被除數個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用0來(lái)占位。)
我們把被除數的整數部分個(gè)位上的數和十分位上的數合起來(lái)，看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？(仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。)
把被除數看作169個(gè)百分之一，用26除，這跟前面的例子是類(lèi)似的，自己繼續往下做。學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？(被除數比除數小時(shí)，整數部分不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)后再除。以后除到哪一位不夠商１，都要在那一位上寫(xiě)0占位。)
教師要求學(xué)生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
5．做第100頁(yè)的做一做中的題目。
第1題，讓學(xué)生獨立完成，第(2)小題要用乘法驗算。集體訂正時(shí)，要把豎式的錯誤情況記下來(lái)。
第2題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個(gè)小組的代表講述討論的結果。教師引導。學(xué)生相互補充，表達出下面的含義：只要被除數比除數小，商的個(gè)位上就不夠商l，這樣的'除法得到的商都比1小。
第3題，讓學(xué)生仔細審題，把錯的改正。集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生講出錯的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現的錯誤展示出來(lái)，讓學(xué)生討論后訂正。
三、鞏固練習
1．做練習二十三的第4題。
讓學(xué)生獨立完成，做完后，集體訂正。
2、練習二十三的第5題中第一行的3道小題。
讓學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，對典型錯誤要進(jìn)行分析，找出錯誤的原因。
3．做練習二十三的第7題。
四、總結
教師要求學(xué)生根據例3的計算過(guò)程，復述除數是整數的小數除法的計算法則。再讓學(xué)生說(shuō)出被除數比除數小的，計算時(shí)要注意什么？(商的個(gè)位上不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再除。)
五、作業(yè)
練習二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。
設計方案 篇7
班會(huì )目的：
為增強學(xué)生的安全防范意識，提高學(xué)生的自護自救能力，減少安全事故的發(fā)生，促使學(xué)生健康成長(cháng)，經(jīng)研究在全校各班開(kāi)展一次安全教育主題活動(dòng)。通過(guò)本次主題班會(huì )，使學(xué)生掌握一些安全常識，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。 班會(huì )時(shí)間：3月19日
班會(huì )地點(diǎn)：五年級一班教室
班會(huì )過(guò)程：
一、班主任談各方面的安全
1、家庭生活安全
同學(xué)們生活?lèi)?ài)幸福溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心和愛(ài)護，似乎并不存在，什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。
�。�1）在家不要觸動(dòng)正在使用的高壓鍋的安全閥，更不要在壓力閥上壓重物或打開(kāi)鍋蓋；
�。�2）不要亂動(dòng)煤氣罐，發(fā)現家里的煤氣漏氣，應立即關(guān)緊總法門(mén)，并打開(kāi)門(mén)窗。
�。�3）不要用濕手觸摸電器，不要亂動(dòng)開(kāi)關(guān)、插座、電燈泡等。
�。�4）夏天到了，不要用手去摸電風(fēng)扇的葉面。
2、交通安全
上學(xué)、放學(xué)、假日外出、等，除了步行以外，還要做公共汽車(chē)，所以，交通安全個(gè)問(wèn)題是我們必須重視的，要從小樹(shù)立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。
�。�1）在道路上行走要走人行橫道，沒(méi)有人行橫道的要靠右邊走，不要在馬路上打鬧、追逐。橫過(guò)馬路時(shí)，要遵守交通規則，紅燈停，綠燈行。沒(méi)有指揮的路口，要左右觀(guān)察沒(méi)有來(lái)往的車(chē)輛以后，迅速安全的通過(guò)。
�。�2）不在公路上學(xué)騎車(chē)，未滿(mǎn)12歲的兒童，不準在道路上騎自行車(chē)。
�。�3）乘坐摩托車(chē)是要戴安全帽，抓緊大人，不乘坐無(wú)照駕駛人員和酒后開(kāi)車(chē)人員駕駛的摩托車(chē)
3、防火安全
人們的.生活離不開(kāi)火�；鹗褂貌划敾蛘吖芾聿缓�，就會(huì )發(fā)生火災，嚴重威脅人們的生活，給人們的財產(chǎn)和國家的建設發(fā)展造成巨大損失。消防安全十分重要。主要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）在學(xué)校打掃衛生，清理的樹(shù)枝葉、廢紙，不要點(diǎn)火燒掉，以免引發(fā)火災。
�。�2）不論在哪發(fā)現火災時(shí)，要及時(shí)撥打119報警，報警時(shí)要說(shuō)清著(zhù)火的地點(diǎn)什么物品著(zhù)火等。
�。�3）發(fā)生火災以后，小學(xué)生應盡快離開(kāi)火場(chǎng)，禁止小學(xué)生去參加滅火行動(dòng)。
�。�4）不要玩火柴、打火機、更不要背著(zhù)家長(cháng)和老師去做玩火的游戲。
4、學(xué)�；顒�(dòng)安全
�。�1）學(xué)校操場(chǎng)上的體育設施如：?jiǎn)胃�、雙杠、云梯等，由于年久生銹，不牢固，不能去自由活動(dòng)，特別是中午在校吃飯的學(xué)生要注意：
�。�2）不能倚靠在水泥大道或國旗臺欄桿上，更不準趴在教學(xué)樓走廊上望下看。以防發(fā)生不必要的安全事故。
�。�3）教室內的插座，任何學(xué)生不可以亂動(dòng)，不能隨便去插電源。
�。�4）在教室內不準追逐打鬧，桌凳壞了要及時(shí)修理，以免發(fā)生危險。
�。�5）要學(xué)會(huì )自護自救。
二、展開(kāi)討論交流
1、分4人小組討論，可以是班主任講到的，也可以是自己想到的安全知識，組長(cháng)做好記錄。
2、各小組長(cháng)匯報交流情況。
三、主持人總結
學(xué)校安全人人講，安全學(xué)校個(gè)個(gè)贊。安全知識時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標：
1、試看平面示意圖，運用已有的數經(jīng)驗，尋找相應的座位。
2、體驗“模擬小課堂”的樂(lè )趣，樂(lè )意細心觀(guān)察、認真思考。
活動(dòng)準備：座位表PPT、有數字的胸飾、座位表操作卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 說(shuō)說(shuō)小學(xué)課堂
1、大家一定參觀(guān)小學(xué)吧！說(shuō)說(shuō)你印象最深的是什么？
2、小學(xué)生會(huì )上哪些課呢？
小結：小學(xué)的.生活和幼兒園很不相同，小學(xué)有不同的課，不同的課堂。
二、 看試題找座位
導語(yǔ)：我們就快入小學(xué)了，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)小學(xué)生，玩一個(gè)模擬小課堂的游戲。
1、觀(guān)看PPT：這是在上什么課？你怎么猜出來(lái)的？（音樂(lè )課）2、提問(wèn)：音樂(lè )課的座位可以怎么坐？（彎彎月亮形）3、交代任務(wù)：每人拿一張座位號，看清座位號，這是式題的答案，請找到貼有相應式題的椅子，就找到了自己的座位。
提問(wèn)：你們是怎么找到自己的座位的？
小結：找座位的方法就藏在這些式題里，先算一算自己身上的數字是這些椅子上哪道算式題的答案，只要算對了就能找到座位。
三、 看圖示找座位
�。ㄒ唬﹫D示一導語(yǔ)：看看這里有張座位表，你能猜猜這次該怎么坐嗎？
1、出示座位表：這張座位表你看懂了什么？這次座位怎么排？和剛才有什么不一樣？
2、交代任務(wù)：根據座位表，計算相應的式題，找到自己的位置，并把椅子搬到相應的位置。
小結：在小學(xué)里，不同的課可能有不同的座位，剛才我們坐成了四列隊，除了要算對題，還要看清座位表，需要根據黑板，分清左右前后。
�。ǘ﹫D示二1、提問(wèn)：
1) 這里還有一張座位表，和前一張座位表有什么不同？（這樣分成小組座位安排方便學(xué)生們進(jìn)行一些討論）2) 1號桌是活動(dòng)室里哪張桌子？2號3號4號桌呢？座位表上還有些什么呢？
2、交代任務(wù)：計算相應的式題，分清前后左右，找到自己的座位。
3、共享交流：提問(wèn)：你是怎么找到座位的？
小結：要找到座位除了算式題要算對，方向也不能搞錯。要成為一名小學(xué)生，學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考也是一件很重要的事。
設計方案 篇9
教學(xué)目標：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
同學(xué)們,你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二．探索交流，解決問(wèn)題。
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的.方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)
教學(xué)樓
北
三．鞏固應用，內化提高。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節課你有什么收獲？
設計方案 篇10
開(kāi)放式數字化校園中，開(kāi)放與數字化是兩個(gè)不同的目標與任務(wù)，要實(shí)現這兩個(gè)目標就需要借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，構建一個(gè)虛擬化的校園，一方面實(shí)現資源共享，一方面實(shí)現數字化信息傳遞，而借助虛擬化技術(shù)可以將二者更好的統一到一個(gè)應用平臺中，并以此實(shí)現校園的數字化。
一、開(kāi)放數字學(xué)校的概念與基本結構
（一）開(kāi)放式數字校園的概念
開(kāi)放式數字化校園實(shí)際上就是一種將教學(xué)過(guò)程開(kāi)放化，將教與學(xué)、管理與應用數字化的校園管理模式，其核心的思想就是將校園網(wǎng)絡(luò )與社會(huì )網(wǎng)絡(luò )相結合，將學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì )的信息連接起來(lái)，形成一套集合音頻視頻、信息等系統的綜合性數字化網(wǎng)絡(luò )系統，以此為基礎實(shí)現教學(xué)、研究、管理、辦公為一體的自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò )系統，以此形成一個(gè)雙向互動(dòng)的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò )。滿(mǎn)足學(xué)生和教師等對校園信息的多方需求，并在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)現互動(dòng)，體現了教學(xué)資源共享的基本思路。
（二）開(kāi)放式數字校園的基本構成
為了更好的實(shí)現校園的教與學(xué)、管理與應用的數字化，校園數字化系統必須具備以下幾個(gè)部分：基礎設施：即校園的數據網(wǎng)絡(luò )系統，也還該了電視與衛星網(wǎng)絡(luò )，這些網(wǎng)絡(luò )中所需要的硬件設施，如線(xiàn)路、網(wǎng)絡(luò )設備、服務(wù)器等都是系統的一部分，同時(shí)計算機和儲存設備等也是其不可缺少的數字化基礎。網(wǎng)絡(luò )服務(wù)：網(wǎng)絡(luò )服務(wù)主要是為數據的互聯(lián)提供基本的技術(shù)支持，包括最為常見(jiàn)的Internet網(wǎng)服務(wù)和實(shí)現局域網(wǎng)絡(luò )功能的基礎服務(wù)。通過(guò)服務(wù)服務(wù)系統可以有效的對校園網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行配置與協(xié)調，從而實(shí)現資源有效利用。應用平臺和數據庫：應用平臺和數據庫為網(wǎng)絡(luò )提供的是數據管理與資源，即應用平臺提供部門(mén)設置、管理權限等系統管理功能，使得互動(dòng)有一定的安全保障，是系統運行的基礎。而數據庫則是為整網(wǎng)絡(luò )提供數字化資源，如教學(xué)資源、信息資源等等。系統軟件：是數字化功能實(shí)現的必要基礎，軟件可以實(shí)現功能的豐富，如音頻視頻播放、課件播放等都離不開(kāi)軟件系統。
二、開(kāi)放式數字化校園實(shí)現的虛擬化技術(shù)方案
開(kāi)放式數字化校園所要大的目標就是讓資源網(wǎng)絡(luò )化，即利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將教與學(xué)拓展到課外、校外，實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、管理的智能化，在這樣的需求下，構建網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)方案就成為了影響數字化校園建設的重要基礎，在實(shí)際的建設中，需要借助虛擬化技術(shù)來(lái)實(shí)現對校園數字化的升級與完善，這樣才能建立一個(gè)高效的數字化校園。目前要實(shí)現校園數字化必須對服務(wù)器和存儲資源進(jìn)行虛擬化的整合，也就是提高數據處理與應用平臺的服務(wù)能力，做到系的平滑與無(wú)縫升級，從而使之上升到可以為數字化校園服務(wù)的水平。具體的實(shí)施方案如下：
（一）應用平臺虛擬化
借助于硬件改進(jìn)，利用高性能的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器作為系統核心，并借助于軟件系統對其進(jìn)行升級，虛擬機文件則集中保存在存儲陣列中。每臺服務(wù)器都設置為HBA雙卡形式，通過(guò)兩臺光纖交換設備與服務(wù)器的雙控器進(jìn)行連接，使之在硬件上保持一種冗余狀態(tài)。軟件系統將為平臺提供相應的高級功能，如DRS、HA等，方便客戶(hù)在訪(fǎng)問(wèn)是可以快速的調用虛擬機的分布和資源等，如果出現故障則可以實(shí)現快速回復，配合所提供的備份功能為系統的虛擬文件進(jìn)行備份與恢復，保證功能穩定。同時(shí)虛擬化設備所提供的克隆技術(shù)可以大幅度的縮短新業(yè)務(wù)平臺或者測試平臺的建立耗時(shí)，提高了系統效率。獨立的虛擬機管理服務(wù)器可以為整個(gè)虛擬化平臺提供強大的管理功能，利用高度集成化的管理完提高整體平臺的.工作效率。利用虛擬化技術(shù)也可解決多個(gè)數據中心之間存在的硬件設備資源利用效率低，以及多個(gè)硬件設備造成耗能、散熱等問(wèn)題。
（二）數據庫系統
在實(shí)施階段，利用雙服務(wù)器和存儲陣列建立一個(gè)數據庫集群，從而構建起負載平衡、故障自動(dòng)切換的數據庫系統，以此滿(mǎn)足客戶(hù)對數字資源的需求。應用系統的虛擬化采用的是操作系統虛擬化技術(shù)，可以按照服務(wù)類(lèi)型和操作平臺的不同對資源進(jìn)行分類(lèi)，分布建立不同的服務(wù)器集群，滿(mǎn)足需求。數據庫中心的應用系統部署到虛擬技術(shù)虛擬出來(lái)的服務(wù)集權上，對關(guān)鍵的應用在虛擬化服務(wù)器集群上進(jìn)行鏡像設置，如郵件系統、OA系統等，此時(shí)不需要額外增加硬件投入即可提高系統的安全性能，每個(gè)服務(wù)器上的應用數據是相對獨立的，且可以高效靈活的被系統調用，而升級和防護則只需要維護服務(wù)器平臺即可，使得系統維護更加的簡(jiǎn)單便利。
存儲陣列的虛擬就是利用光纖交換機將多個(gè)存儲陣列相互連接，構成一個(gè)存儲網(wǎng)絡(luò )，然后配置虛擬軟件，將存儲實(shí)體虛擬為一個(gè)存儲庫，提供給服務(wù)器的虛擬化平臺，并且可以對空間進(jìn)行合理配置。這樣做可以節省磁盤(pán)的有限空間，存儲庫分配給服務(wù)器的空間不再是設定好的大小，而是按照需求而設定空間容量；虛擬的存儲鏡像原本是不同型號的鏡像，只能通過(guò)卷管理實(shí)現分配，卷管理的成本較高，而虛擬化的存儲資源則可以在本身做鏡像，而不需要了解底層的硬件型號。
（三）虛擬化平臺的應用效果
利用虛擬化數字技術(shù)構建開(kāi)放式數字化校園，從長(cháng)遠的角度看其可以獲得以下效益回報：一方面與傳統的構建方案相比，虛擬化的投資相對低廉，且回報的時(shí)間段，即投資效率高；同時(shí)建成的業(yè)務(wù)平臺相對靈活，用戶(hù)可以根據實(shí)際的需求快速部署和實(shí)施新業(yè)務(wù)單元的軟件平臺，或者快速部署新的測試環(huán)境平臺；性能可靠，虛擬化方案的硬件部分為冗余結構設計，可以保證系統穩定；配合虛擬化軟件可以實(shí)現多種高性功能，實(shí)現整體系統的潛能開(kāi)發(fā)與利用；最后虛擬化平臺的集中式管理模式可以大幅度提高數字化校園的管理效率。
三、結束語(yǔ)
數字化校園還存在一些信息化水平上的差異，要實(shí)現整體開(kāi)放與數字化就必須將整體資源整合起來(lái)，才能實(shí)現真正意義上的數字化校園，因此借助虛擬技術(shù)方案來(lái)提高信息資源共享的整體性，是實(shí)現開(kāi)放式數字校園的有效途徑之一。
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