設計方案7篇（熱）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)目的
借助中秋節這一中國傳統節日，組織水晶城小區業(yè)主舉辦聯(lián)誼活動(dòng)，一方面是為了加強開(kāi)發(fā)公司和業(yè)主之間的交流和溝通，另一方面是為水晶城社區文化建設做好前期基礎工作，中秋節聯(lián)誼會(huì )方案。同時(shí)，也可以充分發(fā)掘業(yè)主的口碑傳播資源，利用老客戶(hù)關(guān)系，積極傳播項目活動(dòng)信息，繼續實(shí)施老帶新活動(dòng)，利用活動(dòng)促銷(xiāo)，集中解決滯銷(xiāo)產(chǎn)品。通過(guò)舉辦此次聯(lián)宜活動(dòng)，將有助于提升開(kāi)發(fā)商和水晶城項目的形象和口碑，也是向客戶(hù)很好詮釋水晶城品質(zhì)生活的有效手段。
二、活動(dòng)主題
中秋情意濃，潤安獻真情——水晶城中秋業(yè)主聯(lián)誼會(huì )。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年9月23日晚上17:30——21:00。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
水晶城新售樓部廣場(chǎng)
五、參加人員
1、新城住宅小區開(kāi)發(fā)建設領(lǐng)導小組領(lǐng)導；
2、潤安公司領(lǐng)導；
3、水晶城項目組人員、水晶城業(yè)主以及周邊居民人員等。
六、活動(dòng)內容
1、中秋晚會(huì )
安排一臺答謝業(yè)主客戶(hù)中秋文藝演出，節目時(shí)長(cháng)為2小時(shí)，節目?jì)热莅ǜ枨�、舞蹈、變臉、反串、魔術(shù)等，中間穿插業(yè)主抽獎，晚會(huì )尾聲安排品嘗直徑1米巨型月餅。
2、業(yè)主抽獎
凡在水晶城購買(mǎi)房屋的客戶(hù)（以交納大定為準）均可參加中秋抽獎，憑中秋業(yè)主聯(lián)誼活動(dòng)邀請函參加抽獎。
獎項設置：
一等獎（1名）：全自動(dòng)洗衣機（價(jià)值1000元）；
二等獎（2名）：微波爐（價(jià)值500元）；
三等獎（3名）：豆漿機/榨汁機（價(jià)值300元）；
紀念獎（10名）：電飯煲（價(jià)值100元）。
抽獎流程：
�。�1）客戶(hù)直接在《邀請函》上填寫(xiě)個(gè)人信息，憑《邀請函》出席演出活動(dòng)，并將副券投入現場(chǎng)抽獎箱；
�。�2）抽獎順序為先抽紀念獎，其次三等獎，以此類(lèi)推，由主持人在節目中穿插了進(jìn)行，抽獎人員從觀(guān)眾中隨機挑選；
�。�3）中獎客戶(hù)憑個(gè)人身份證、邀請函正券可當場(chǎng)到售樓部工作人員處辦理領(lǐng)獎手續，現場(chǎng)未領(lǐng)獎的獎品在售樓部保留有效期為一周，過(guò)期視為放棄領(lǐng)獎。
3、猜謎游戲
活動(dòng)現場(chǎng)布置字謎，由來(lái)訪(fǎng)客戶(hù)和業(yè)主自由參加猜謎游戲，凡猜中謎底的.客戶(hù)可到售樓部前臺工作人員處兌換禮品一份（禮品為抽紙和撲克）。（詳見(jiàn)方案）
七、活動(dòng)流程
1、17:30：來(lái)賓開(kāi)始簽到、參觀(guān)售樓部，參加猜謎游戲；
2、18:20：來(lái)賓到貴賓區就座；
3、18:25：主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹與會(huì )佳賓；
4、18:27：政府領(lǐng)導講話(huà)（3分鐘）；
4、18:30：公司領(lǐng)導講話(huà)（3分鐘）；
5、18:35：中秋晚會(huì )演出（約2小時(shí)），中間穿插業(yè)主抽獎活動(dòng)；
6、20:40：晚會(huì )結束，。
八、會(huì )場(chǎng)布置
售樓部廣場(chǎng)廣場(chǎng)彩虹拱門(mén)1個(gè)、氣柱2個(gè)、墻體條幅（豎）若干條，演出舞臺一個(gè)及燈光、音響、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒等道具一組，現場(chǎng)擺放露天塑料座椅。從大門(mén)到財政局，沿著(zhù)綠化帶兩側，均勻布置彩旗。
售樓部貴賓區、洽談區，以及演出現場(chǎng)前排貴賓座席，安排月餅、糖果、瓜子、純凈水等節日食品。
九、推廣配合
1、短信：50000條（主要面向手機高端客戶(hù)）。9月20日至9月22日發(fā)送（成交客戶(hù)短信提前發(fā)送）。
2、單頁(yè)：20000份，大8K，150克雙膠紙。9月20日至9月22日派發(fā)。
3、邀請函：800份。9月18日開(kāi)始向客戶(hù)發(fā)放。
4、電視流字：9月20日至9月22日播出。
5、單頁(yè)和邀請函須在9月16日開(kāi)始印刷，9月17日交付使用。
十、人員安排
總策劃及現場(chǎng)指揮：李德偉；
物品采購、演出洽談：王濤、李凱峰；
手續辦理、政府協(xié)調：王濤；
客戶(hù)通知、邀請函發(fā)放、獎品兌換：張國虎；
現場(chǎng)布置：李凱峰，工程部、物業(yè)部同事配合；
現場(chǎng)客戶(hù)接待：張國虎，全體銷(xiāo)售人員；
秩序維護：郭浩祥，公司其他部門(mén)同事配合（具體分工另行安排）。
十一、活動(dòng)預算
序號, 項目及物品名稱(chēng), 數量, 單價(jià), 金額, 備注
01, 文藝演出, /, /, 15000, 含舞臺、道具等
02, 手機短信, 50000, 0.03, 1500,
03, 宣傳單頁(yè), 20000, 0.21, 4200,
04, 單頁(yè)夾報派發(fā), /, /, 600,
05, 邀請函, 800, , 1000,
06, 獎品, /, /, 4000,
07, 小月餅（散裝）、糖果、瓜子、小瓶純凈水等, /, /, 20xx,
08, 備用金, /, /, 1000,, 合計, , , 29300,
水晶城中秋業(yè)主聯(lián)誼晚會(huì )人員安排
時(shí)間：9月22日（農歷八月十五）
內容：晚上24點(diǎn)，演出公司舞臺框架到場(chǎng)，搭建舞臺，提前由工程部接好電線(xiàn)和舞臺現場(chǎng)配電箱備用。
時(shí)間：9月23日（農歷八月十六）
內容：從上午8點(diǎn)至下午17點(diǎn)，由演出公司安裝現場(chǎng)氣柱、虹門(mén)，安裝舞臺燈光、音響，并進(jìn)行調試，需工程部電工配合。
演出前由工程部安排人員查驗舞臺搭建及現場(chǎng)線(xiàn)路是否安全。演出后負責撤離電線(xiàn)和配電箱等。
17點(diǎn)30分，客戶(hù)開(kāi)始報到登記，由售樓部銷(xiāo)售人員負責接待安排。
現場(chǎng)人員安排如下：
1、現場(chǎng)指揮：
負責人：李德偉
人 員：李凱峰、王濤。李德偉負責現場(chǎng)整體協(xié)調和溝通；黃永超負責協(xié)助指揮和協(xié)調銷(xiāo)售人員；李凱峰負責與演出公司溝通和協(xié)調；王濤負責和現場(chǎng)公安局門(mén)溝通和協(xié)調。觀(guān)看演出的政府領(lǐng)導和其他貴賓由王濤和李凱峰負責接待。
1、客戶(hù)接待：
負責人：張國虎
人 員：全體銷(xiāo)售人員。2名負責客戶(hù)引導，2名負責登記和抽獎箱投獎，2名負責組織客戶(hù)參加猜謎游戲。節目開(kāi)始后，調整人員安排， 2名人員負責兌獎并作登記，另安排3人到演出現場(chǎng)協(xié)助工作。
要 求：提前通知客戶(hù)到售樓部領(lǐng)取并填寫(xiě)《邀請函》，確�？蛻�(hù)如期到場(chǎng)參加晚會(huì )，要求到場(chǎng)率達到80%以上。
活動(dòng)當天，安排兩名銷(xiāo)售人員著(zhù)工裝在廣場(chǎng)迎接客戶(hù)，并引導客戶(hù)到售樓部登記，并指導客戶(hù)將《邀請函》副券撕下投到抽獎箱，并告知抽獎須知。
演出開(kāi)始前，引導客戶(hù)參觀(guān)售樓部，并組織客戶(hù)參加現場(chǎng)燈謎猜謎游戲。
演出開(kāi)始后，安排3人到演出現場(chǎng)協(xié)助秩序維護和客戶(hù)幫助工作，負責安排貴賓客戶(hù)入座，及安排其他客戶(hù)有序觀(guān)看演出。
2、秩序維護：
負責人：郭浩祥
人 員：物業(yè)人員及公司其他部門(mén)員工，需6人。廣場(chǎng)入口處安排2人負責引導車(chē)輛停放，廣場(chǎng)上禁止一切車(chē)輛停放（包括自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)），并協(xié)助民警指揮交通。舞臺貴賓區座席安排2人，負責看管隔離帶和座椅，防止人員搶座和哄搶物品，演出開(kāi)始后負責舞臺和觀(guān)眾席之間秩序維護，防止演員和觀(guān)眾互動(dòng)時(shí)發(fā)生擁護。廣場(chǎng)上安排4名機動(dòng)秩序員負責現場(chǎng)人群秩序維護，防止擁擠、滋事及突發(fā)事件發(fā)生等，演出結束后，負責引導人群疏散。
3、物品保障：
負責人：王濤
人 員：辦公室及銷(xiāo)售部?jì)惹谌藛T等，需2人。負責售樓部和貴賓區座席前圓桌上的月餅、糖果、瓜子、純凈水布置，演出開(kāi)始后，視具體情況及進(jìn)補充上述物品。
設計方案 篇2
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚�！敝挥袠嫿ǹ鞓�(lè )課堂，打造快樂(lè )語(yǔ)文才能真正促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，生動(dòng)活潑地發(fā)展。愉悅的課堂氛圍，快樂(lè )的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )使學(xué)生感到親切舒適，會(huì )激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，會(huì )使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。因此，快樂(lè )的語(yǔ)文課堂，應該是語(yǔ)文教師夢(mèng)寐以求的理想境界。那么如何才能構建快樂(lè )課堂，打造快樂(lè )語(yǔ)文呢？我在思考中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結，在總結中提高。一要在和諧的師生關(guān)系中為學(xué)生醞釀快樂(lè )�！坝H其師而信其道”，教師必須真正樹(shù)立“以人為本”的思想觀(guān)念，放下“師道尊嚴”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會(huì )在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發(fā)揮，課堂才可能真正快樂(lè )起來(lái)。
二要在備課過(guò)程中給學(xué)生預設快樂(lè )�！胺彩骂A則立，不預則廢”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì )貫通，把“教教材”變?yōu)?/p>
“用教材教”，把教材作為教學(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設計打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主體，因此，我們在備課時(shí)必須心中始終裝著(zhù)學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)地、快樂(lè )地去學(xué)習。
三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂(lè )。語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科當中最富有創(chuàng )造力和激情的學(xué)科。那么，語(yǔ)文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語(yǔ)文課堂上，老師們面對的是一個(gè)個(gè)有鮮活生命的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)有活力，有尊嚴的個(gè)性存在。教師首先自己要帶著(zhù)熱情飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒跟著(zhù)教師所講內容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。四要在課堂導入中為學(xué)生激發(fā)快樂(lè )。課堂導入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏。一個(gè)具有藝術(shù)性的開(kāi)場(chǎng)白，可以喚起學(xué)生強烈的“樂(lè )知”、“樂(lè )學(xué)”的欲望。導語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設計課堂導語(yǔ)往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動(dòng)的導語(yǔ)，創(chuàng )設一種與教學(xué)內容相關(guān)的美的情境，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。
五要在靈活的教法上讓學(xué)生融入快樂(lè )。語(yǔ)文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，以提高學(xué)習效率。我上課時(shí)經(jīng)常手舞足蹈，教室里笑聲朗朗，其樂(lè )融融。我還充分利用多媒體，創(chuàng )設情境，以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，
動(dòng)聽(tīng)的音響，創(chuàng )造出獨特的視聽(tīng)效果，讓學(xué)生身臨其境，興致盎然。
六要在激勵贊賞中讓學(xué)生品嘗快樂(lè )。心理學(xué)家伯利納通過(guò)實(shí)踐證明：受到激勵的學(xué)生，學(xué)習勁頭足，學(xué)習成績(jì)不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習沒(méi)有勁頭，學(xué)習成績(jì)有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵與鼓勵。贊賞是教師調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，和學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要手段，經(jīng)常受到贊賞的學(xué)生，其學(xué)習心理是愉快的、積極的，可以推動(dòng)學(xué)生去克服困難、走向成功。同時(shí)，贊賞還會(huì )給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，指出努力方向。教師應對學(xué)生的良好表現予以及時(shí)的激勵贊賞，讓學(xué)生從教師的評價(jià)中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感、幸福感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。
理想的語(yǔ)文課堂應當是快樂(lè )的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著(zhù)知識信息的同時(shí)也傳播著(zhù)情感信息，進(jìn)行著(zhù)心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當成可以信賴(lài)的導師和朋友，在溝通、合作、對話(huà)、互動(dòng)、交流中，師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的'分享。讓同學(xué)們都來(lái)熱愛(ài)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的樂(lè )趣吧！
語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科當中最富有創(chuàng )造力和激情的學(xué)科。那么，語(yǔ)文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語(yǔ)文課堂上，老師們面對的是一個(gè)個(gè)有鮮活生命的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)有活力，有尊嚴的個(gè)性存在。這就要求語(yǔ)文教師應當正視乃至珍惜學(xué)生的富有生命價(jià)值的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，懷著(zhù)對生命的敬畏，對學(xué)生的成長(cháng)充滿(mǎn)期待，以極強的責任感，幫助學(xué)生構建完美的人生，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，精心設計，給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有具有這樣的“生態(tài)關(guān)懷”，學(xué)生們才會(huì )在學(xué)習體驗中充分認識到自己是一個(gè)生活中的人，一個(gè)自主學(xué)習的人，一個(gè)不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個(gè)滿(mǎn)足看生命成長(cháng)需要的人。這樣的語(yǔ)文學(xué)習，有誰(shuí)會(huì )說(shuō)不快樂(lè )呢？其實(shí)，語(yǔ)文課堂上，老師們在對學(xué)生進(jìn)行有機滲透生命情感的同時(shí)，也在不斷拓展著(zhù)自己的生命空間，不斷實(shí)現著(zhù)心靈的轉換，不斷創(chuàng )造著(zhù)的自我，展現著(zhù)自己生命的價(jià)值。這樣的課堂，有誰(shuí)會(huì )說(shuō)不是充滿(mǎn)快樂(lè )呢？
理想的語(yǔ)文課堂應當是快樂(lè )的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著(zhù)知識信息的同時(shí)也傳播著(zhù)情感信息，進(jìn)行著(zhù)心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當成可以信賴(lài)的導師和朋友，在溝通、合作、對話(huà)、互動(dòng)、交流中，師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。
讓同學(xué)們都來(lái)熱愛(ài)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的樂(lè )趣吧！
二要在備課過(guò)程中給學(xué)生預設快樂(lè )�！胺彩骂A則立，不預則廢”，“知己知彼，方能百戰百勝”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì )貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，把教材作為教學(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設計打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主體，因此，我們在備課時(shí)必須心中始終裝著(zhù)學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)地、快樂(lè )地去學(xué)習。為了構建和諧課堂，打造快樂(lè )語(yǔ)文，教師要充分挖掘文本中的趣味元素、快樂(lè )元素，要通過(guò)一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)人、一個(gè)故事為學(xué)生預設快樂(lè )，并設計好在課堂上為學(xué)生呈現快樂(lè )的時(shí)機、方式。
三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂(lè )。心理學(xué)表明學(xué)生的學(xué)習興趣以及思維活動(dòng)往往受到外界環(huán)境的影響。為了使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識，需要創(chuàng )設熱烈的學(xué)習氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿(mǎn)激情地去渲染。激情渲染帶來(lái)的是積極的情緒互動(dòng)。教師首先自己要帶著(zhù)熱情飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生
的情緒跟著(zhù)教師所講內容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學(xué)生保持聽(tīng)課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學(xué)習興趣，不會(huì )過(guò)早疲勞。當老師的人大多有過(guò)這樣的體驗：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時(shí)，站在講臺上的老師有點(diǎn)無(wú)精打采的，而此時(shí)坐在教室里的學(xué)生，肯定對教學(xué)內容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學(xué)效果只能是天方夜談。一節好課，首先就要求教師能以十分飽滿(mǎn)的熱情投入其中，并且讓自己的學(xué)生受到這種激情的感染，使學(xué)生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語(yǔ)句中得到一種力量。學(xué)生們有著(zhù)豐富的情感世界，情緒體驗快而強烈，一旦觸發(fā)，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學(xué)習的效率。
四要在課堂導入中為學(xué)生激發(fā)快樂(lè )。課堂導入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏。一個(gè)具有藝術(shù)性的開(kāi)場(chǎng)白，可以喚起學(xué)生強烈的“樂(lè )知”、“樂(lè )學(xué)”的欲望。導語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設計課堂導語(yǔ)往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動(dòng)的導語(yǔ)，創(chuàng )設一種與教學(xué)內容相關(guān)的美的情境，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。教師應依據教材內容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學(xué)生，使他們情緒高漲起來(lái)、思維活躍起來(lái)、求知欲望迫切起來(lái)。
五要在靈活的教法上給學(xué)生融入快樂(lè )。語(yǔ)文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，以提高學(xué)習效率。我上課時(shí)經(jīng)常手舞足蹈，南腔北調，教室里笑聲朗朗，其樂(lè )融融，很多老師羨慕不已。我還充分利用多媒體，創(chuàng )設情境，以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，創(chuàng )造出獨特的視聽(tīng)效果，讓學(xué)生身臨其境，興致盎然
六要在合作探究中讓學(xué)生分享快樂(lè )。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要方式，古人云：“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光�！背浞掷眯〗M合作教學(xué)，討論交流,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。小組合作交流為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)在課堂上積極交往的機會(huì )，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養成良好的合作意識、培養合作能力等方面都是有積極意義的。學(xué)生是學(xué)習的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現過(guò)程，能夠同時(shí)體驗到發(fā)現知識的快樂(lè )感和完成任務(wù)的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。因此，教師應增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，爭起來(lái)。小組合作學(xué)習更有利于后進(jìn)生獲取知識和技能。合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作實(shí)現學(xué)生間的優(yōu)勢互補，因此，教學(xué)中要抓住最有利的時(shí)機組織學(xué)生小組合作。當學(xué)生感到獨立思考出現障礙時(shí)，解決問(wèn)題方法多樣時(shí)，知識需要拓展時(shí)，憑一個(gè)人的力量難以很好的完成任務(wù)時(shí)，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習的欲望，這就是最佳合作契機。從小培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，養成良好的合作習慣，必將提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，共享、共進(jìn)，實(shí)現交流相長(cháng)和共同發(fā)展。七要在豐富的語(yǔ)文活動(dòng)中讓學(xué)生體驗快樂(lè )。局限于課堂的語(yǔ)文教學(xué)是不完整不科學(xué)的教學(xué)，我們必須打破課堂的界限，學(xué)科的界限，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，讓語(yǔ)文小世界濃縮社會(huì )大世界，我在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽、講故事比賽、詩(shī)文朗誦比賽；我還經(jīng)常結合學(xué)習內容讓學(xué)生編排課本��；結合綜合性學(xué)習經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查活動(dòng)�；顒�(dòng)中，學(xué)生異�；钴S，高高興興。通過(guò)這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。我們何樂(lè )而不為?八要在激勵贊賞中讓學(xué)生品嘗快樂(lè )。心理學(xué)家伯利納通過(guò)實(shí)踐證明：受到激勵的學(xué)生，學(xué)習勁頭足，學(xué)習成績(jì)不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習沒(méi)有勁頭，學(xué)習成績(jì)有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵與鼓勵。
設計方案 篇3
該系統采用Client/Server、Browser/Server結構，采用了最先進(jìn)的三層結構設計，使應用層和數據庫邏輯分離，進(jìn)而使核心數據庫更安全，升級和擴展可不受原系統的局限。服務(wù)器采用Windows20xx Server操作系統，數據庫是SQL Server20xx，中間層服務(wù)器和客戶(hù)端開(kāi)發(fā)語(yǔ)言為VB6.0。
（一）系統設計原則
系統設計遵循的原則：
�。�1）系統的標準化和規范化，系統的標準化和規范化是信息系統建設基本而又關(guān)鍵的一步，要實(shí)現信息通訊與共享，必須規范信息技術(shù)標準。
�。�2）系統的實(shí)用性、穩定和可靠性，系統建設要以滿(mǎn)足工作的業(yè)務(wù)需求為首要目標，建設方案以實(shí)際可接受能力為尺度，避免盲目追求新技術(shù)。系統中的軟硬件及信息資源要滿(mǎn)足可靠性設計要求，系統必須可靠地長(cháng)期安全運行，即系統的設計必須在成本可以接受的條件下，從系統結構、設計方案、設備選型、廠(chǎng)商的技術(shù)服務(wù)與維護響應能力、備件供應能力等方面考慮，使得系統故障發(fā)生的可能性盡可能少，對各種可能出現的緊急情況有應急的工作方案和對策。
�。�3）系統的安全性。遵循有關(guān)信息安全標準，系統具有很強的安全防衛機制，應提供多方式、多層次、多渠道的安全保密措施，防止各種形式與途徑的非法侵入和機密信息泄露；同時(shí)要有備份機制，保證客戶(hù)信息的安全。
�。�4）系統的靈活性和可擴充性。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異，系統的設計要保證軟件兼容的情況下，利用最小代價(jià)，使網(wǎng)絡(luò )系統結構平滑過(guò)渡到新的網(wǎng)絡(luò )結構體系，可以靈活擴充。系統能有較強的應變能力，實(shí)現程序與處理數據分離，處理數據的變化不需要修改應用程序軟件，如表格、數據結構的定義，既滿(mǎn)足上級的要求，又滿(mǎn)足用戶(hù)自己的特殊需要，用戶(hù)可以靈活定義和變化。
（二）網(wǎng)絡(luò )結構
網(wǎng)絡(luò )主要由企業(yè)內部網(wǎng)和信息發(fā)布系統兩部分組成。根據企業(yè)客戶(hù)信息管理系統的需求，在網(wǎng)絡(luò )系統的設計中，采用目前先進(jìn)成熟的快速以太網(wǎng)技術(shù)，以最優(yōu)的性能價(jià)格比實(shí)現整個(gè)網(wǎng)絡(luò )系統的高性能和高可靠性。這樣，客戶(hù)隨時(shí)隨地都可通過(guò)公眾網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)本信息系統。網(wǎng)絡(luò )設計的目標是：
�。�1）系統采用星型網(wǎng)絡(luò )結構，因此單機損壞對整個(gè)系統無(wú)影響；
�。�2）采用高容錯技術(shù)，系統可以不間斷的'運；
�。�3）星型布線(xiàn)使站點(diǎn)不受限制，在站點(diǎn)增加、減少的情況下，系統不停機；
�。�4）采用實(shí)用的客戶(hù)機/服務(wù)器和瀏覽器/服務(wù)器結構；
�。�5）服務(wù)器采用易于管理的Windows NT系統；
�。�6）客戶(hù)端采用方便實(shí)用的Windows 98、20xx和XP。
（三）Intranet/Web開(kāi)放平臺為核心
Intranet是企業(yè)內部網(wǎng)絡(luò )，它既可以獨立自成體系，也可以非常方便地通過(guò)接入方式成為Intranet的一部分。Intranet的技術(shù)基礎是Web技術(shù)，自它問(wèn)世以來(lái)，很快發(fā)展成為兼有很多Intranet服務(wù)功能的集合體，其優(yōu)點(diǎn)之一是它的協(xié)議和技術(shù)標準的公開(kāi)性，不局限于任何硬件平臺或操作系統，并可以同時(shí)支持多種機型和操作系統平臺。
Web采用的是HTTP超文本傳輸協(xié)議，使用的文檔格式是HTML。這種公開(kāi)的和文檔格式保證了數據在各種平臺、不同瀏覽器下的一致性。Web瀏覽器具有非常友好的用戶(hù)界面，任何人只需要移動(dòng)鼠標就可以在信息的海洋里漫游，和現有的任何一種辦公自動(dòng)化軟件相比，它都具有不可比擬的優(yōu)勢。
（四）系統軟件
1、操作系統Windows NT Server。該系統為各種組織的計算環(huán)境提供了一個(gè)完整的方案。從文件/打印操作，到Intranet和Internet服務(wù)，關(guān)鍵任務(wù)的應用程序支持，所有的服務(wù)被嵌入操作系統。
從基本點(diǎn)著(zhù)手，Windows NT Server設計成為最具有集成性，完整性和便捷性的服務(wù)器操作系統，并提供了對關(guān)鍵任務(wù)應用程序所必備的評測性，可靠性和管理性。
2、數據庫系統SQLServer 20xx。SQL Server 20xx是一個(gè)綜合的分布式管理框架結構，允許你集中地管理組織機構中所有數據庫服務(wù)器。通過(guò)增強的基于Windows的管理工具和強大的基于服務(wù)器的作業(yè)日程安排，你可以直觀(guān)地控制多個(gè)服務(wù)器，并且實(shí)現分布式環(huán)境命令構成的遠程操作的自動(dòng)執行。
考慮到與Internet的集成，SQL Server還提供了高性能的Web頁(yè)面信息訪(fǎng)問(wèn)機制。它的新組件Web Assistant能使你通過(guò)多種方式利用SQL數據推廣你的Web服務(wù)，允許在一個(gè)私有Intranet網(wǎng)或在世界范圍網(wǎng)（Internet）的Web上分發(fā)公司數據。
設計方案 篇4
設計者：趙樹(shù)元
設計者單位：泥屯中學(xué)
設計日期：20xx-7-22
1．概述
本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。 應首先熟悉課文內容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習作者運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
通過(guò)學(xué)習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、 藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術(shù)享受。
2．學(xué)習目標分析
學(xué)習目標達成 如下：
通過(guò)閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化 中 心、旅游勝地的地位。
通過(guò)感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。 通過(guò)品習詞句和互相交流，能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
學(xué)習目標分析：
《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的'重點(diǎn)文物。在實(shí)現目標過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對象的主要特征，其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習目標，同時(shí)被列為“世界文化遺產(chǎn)”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學(xué)習的情感目標。 在實(shí)現目標過(guò)程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習習慣以及團結協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。
3．學(xué)習者特征分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，所以學(xué)習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過(guò)誦讀，，加深課文印象；通過(guò)合作學(xué)習，理解文章內容及特色。
學(xué)生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。
對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，班上絕對沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮，所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對象的主要特征，來(lái)走馬觀(guān)花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽(tīng)著(zhù)如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。
4．學(xué)習任務(wù)分析
重點(diǎn)解決說(shuō)明對象、方法、順序、語(yǔ)言等知識及作用。
看有關(guān)視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀(guān)、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭 西大花園三個(gè)內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場(chǎng)解說(shuō)。強化對目標的鞏固和遷移能力。
以“你的臥室”為說(shuō)明對象，作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識運用化。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了??我了解了??，對所學(xué)知識和方法進(jìn)行梳理、內化。
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式，敢于有、交流自己的觀(guān)點(diǎn)。求同存異。
5．資源
學(xué)習環(huán)境 ： 多媒體教室。
素 材： 圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料。
自主交流梳理完成
6．實(shí)施過(guò)程
7、學(xué)生學(xué)習表現評價(jià)量表
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值。
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是 針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
設計方案 篇5
復習內容：復習簡(jiǎn)單的統計，教材第140頁(yè)第11題，第143、144頁(yè)第13、14題
復習目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數的含義及其在統計學(xué)上的意義，并深入理解眾數、平均數和中位數在表示一組數據時(shí)的不同之處。
2、認識復式折線(xiàn)統計圖，充分了解其優(yōu)點(diǎn)及繪制方法，并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。
復習過(guò)程：
一、復習相關(guān)內容。
同學(xué)們回憶一下這部分我們主要學(xué)習了什么？
問(wèn)：眾數、平均數和中位數在表示一組數據時(shí)有什么不同之處？
復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？（既可以看出每組數據變化的整體趨勢，還能對每組數據的差異進(jìn)行分析、比較，并通過(guò)所獲得的信息對事物的發(fā)展進(jìn)行推測。）
二、鞏固練習
1、教材143頁(yè)第13題。
獨立完成第（1）題，總結眾數、平均數、中位數的區別。
用哪個(gè)數表示兩個(gè)班的成績(jì)更合適？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
注意：跑相同的路程，用的時(shí)間越少，跑得反而越快。
2、教材140頁(yè)第11題
師介紹：“學(xué)齡兒童”是指6~12歲進(jìn)入義務(wù)教育初級階段的孩子。
學(xué)生獨立完成前兩個(gè)小題，指名回答，集體訂正。
總結復式折線(xiàn)統計圖與單式折線(xiàn)統計圖的區別（可以方便地看出學(xué)齡兒童人數與入學(xué)兒童人數在每一年的'差的變化趨勢……）
3、教材第144頁(yè)第14題
提示：這個(gè)題目還涉及到分數，做題時(shí)注意分數的應用。
學(xué)生先獨立完成，再集體討論交流，訂正。
請學(xué)生根據圖上的停息預測20xx年年人均支出和年人均食品支出的趨勢。
三、思考題（教材143頁(yè)思考題）
大家試一試，看自己能不能解決�？梢韵扔每ㄆ瑪[一擺，再找規律。
有什么規律？要組成偶數，個(gè)位數有什么特點(diǎn)？（只能把2或4這兩張卡片放在個(gè)位）
當2放在個(gè)位上時(shí)，組成的兩位數有3個(gè)，12、32、42。當4放在個(gè)位上時(shí)，組成的兩位數又有哪些呢？
四、全課總結（略）
教學(xué)反思：
本課建議補充數學(xué)廣角——找次品，這樣才能完整復習本冊所有單元。
本學(xué)期自己教學(xué)困惑最多的一個(gè)單元就是統計與找次品。主要有以下幾方面：
一、知識方面
1、根據數據特點(diǎn),無(wú)法確定合適的統計量。相關(guān)內容見(jiàn) http://bbs.pep.c.cn/thread-358265-14-1.htl第269層。請教區教研員后的結論是：選派射擊選手在平均成績(jì)相同的條件下，應選發(fā)揮更穩定的選手參賽。眾數不僅要觀(guān)察數據的大小，同時(shí)還要比較眾數出現的次數。在此題中，甲的眾數是9.5，它出現了5次；乙的眾數是10，可這個(gè)數據只出現了2次，而且在這組數據中還出現了明顯偏小的數據8.3和8.7，所以，綜合考慮上述情況應選派甲去參加比賽更合適。
2、“你認為用哪一個(gè)數據（或數）代表****的一般水平比較合適，”這里是回答數值，還是回答“中位數”、“平均數”或“眾數”呢？
教材123頁(yè)做一做第3小題、125頁(yè)第5題（2）小題的問(wèn)題都是用哪一個(gè)“數據”代表一般水平比較合適。而143頁(yè)第13題（2）小題問(wèn)題是用哪一個(gè)“數”表示兩個(gè)班的成績(jì)更合適。這兩者之間有區別嗎？
《教參》對123頁(yè)做一做第3小題是這樣回答的：“在這里用眾數表示全班同學(xué)的平均視力水平比較合適�！�125頁(yè)第5題（2）小題是這樣回答的：“由于平均數是2600，中位數和眾數都是20xx，所以用眾數代表這個(gè)公司員工工資的一般水平比較合適，因為它反映的是大多數人的工資水平�！彪y道這里回答用“中位數”代表這個(gè)公司員工工資的一般水平就不對了嗎？
查閱《現代漢語(yǔ)詞典》 “數據”是指進(jìn)行各種統計、計量、科學(xué)研究或技術(shù)設計等所依據的數值�！皵怠笔侵笖的�，數目是指通過(guò)單位表現出來(lái)的事物的多少。按這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解，學(xué)生應該回答用多少來(lái)表示一般水平比較合適才正確。
請問(wèn)廣大網(wǎng)友，你們是如何要求學(xué)生回答上上述問(wèn)題的？
二、評價(jià)方面：
數學(xué)習題的批改長(cháng)期是統一標答，對就是對，錯就是錯，即使有多種解法，也往往是同一種結果，少有多種答案。但隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，我發(fā)現教材的許多問(wèn)題使學(xué)生們個(gè)性張揚，思維活躍，結果豐富多彩。對于初次接觸新課標教材的我而言，確實(shí)感覺(jué)極不適應，在評價(jià)時(shí)也常常感覺(jué)把握不準標高。
如“從統計圖中，你還能得到哪些數學(xué)信息”，如果學(xué)生是根據統計圖，自己預測未來(lái)的發(fā)展變化趨勢，這能算對嗎？
又如“你能預測兩個(gè)人的比賽成績(jì)嗎（教材128頁(yè)做一做第3小題）”，有的同學(xué)是預測的具體次數（李欣會(huì )跳169下，劉云會(huì )跳163下），有的學(xué)生預測的是名次（李欣會(huì )得第一名，劉云可能得不到名次），有的學(xué)生是將兩個(gè)的情況進(jìn)行對比（李欣的比賽成績(jì)會(huì )超過(guò)劉云）。這些都應該算對吧？
還有這種類(lèi)型：“如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，下面的統計圖對你有什么幫助？”學(xué)生有的回答“前4個(gè)月我多進(jìn)彩電，后4個(gè)月我多進(jìn)洗衣機，中間幾個(gè)多兩種電器都適當購進(jìn)�！币灿械膶W(xué)生回答，“從發(fā)展趨勢來(lái)看，彩電越買(mǎi)越少，洗衣機銷(xiāo)量越來(lái)越大，所以我會(huì )多進(jìn)洗衣機，少進(jìn)彩電�！边@兩種回答又該如何評價(jià)呢？
設計方案 篇6
一、任務(wù)目標
新醫院建成后在醫院范圍內將完成種植胸徑10cm以上的高大喬木150棵，種植品種：法桐；冠木200棵；花草50000株。
二、明確責任、狠抓落實(shí)
以創(chuàng )建省級園林縣城綠化城市活動(dòng)為契機，進(jìn)一步調整充實(shí)綠化美化工作領(lǐng)導機構，充分發(fā)揮組織協(xié)調、監督檢查和技術(shù)指導的合力作用，不斷將醫院綠化美化工作引向深入，從人力、物力、財力方面大力支持綠化美化工作。各相關(guān)科室要維護大局，自覺(jué)地、無(wú)條件地服從醫院的.統一領(lǐng)導和指揮調度，確保政令暢通，形成高效聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的強大合力。
三、強化措施、加強保障
(一)廣泛宣傳，全民動(dòng)員，營(yíng)造濃厚的氛圍。開(kāi)展形式多樣的綠化美化宣傳教育活動(dòng)，提高廣大職工的環(huán)境意識，增強職工做好綠化美化環(huán)境的自覺(jué)性，營(yíng)造人人關(guān)心、參與和支持綠化美化環(huán)境的良好氛圍。
(二)精心策劃，注重實(shí)效。按照“統一領(lǐng)導、分級負責、全員參與”的原則，堅持科學(xué)規劃、因地制宜、量力而行，用實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得患者及其患者家屬的認可和支持。
設計方案 篇7
活動(dòng)目標：
1．正確對待自己心愛(ài)的玩具或日用品。
2．逐步適應幼兒園集體生活。
活動(dòng)準備：
1．掛圖第1號
2．故事磁帶。
設計思路：
孩子逐步脫離依戀物，慢慢的融入新的集體是需要培養其獨立性的，所以我們以故事的方式來(lái)打動(dòng)孩子，讓故事中人物所發(fā)生的事件對孩子產(chǎn)生影響。
活動(dòng)重點(diǎn)或難點(diǎn)：
通過(guò)故事，讓孩子在平時(shí)的生活中能正確的對待自己心愛(ài)的玩具和改掉依戀物的壞習慣。
活動(dòng)指導：
1．認識阿文
教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著(zhù)它�？墒乾F在上幼兒園了，帶著(zhù)這么大的毯子行嗎？
2．聽(tīng)聽(tīng)阿文的'故事
教師結合掛圖，完整講述故事一遍。
阿文常常帶著(zhù)毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？
后來(lái)阿文放下毯子了嗎？
3．說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西
你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它干什么？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？
我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。
活動(dòng)延伸：孩子們圍成圓圈，一起來(lái)討論說(shuō)說(shuō)自己喜歡的什么東西？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？
效果分析：孩子之間的獨立性及適應能力方面有著(zhù)一定的差異，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì )了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發(fā)現小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。
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