(通用)設計方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
1技術(shù)原理
本節從硬件體系和軟件體系兩個(gè)方面闡述全自動(dòng)智能閘口的技術(shù)原理。
1.1系統硬件體系
智能閘口全自動(dòng)RFID方案中的硬件體系圍繞RFID體系中的無(wú)線(xiàn)技術(shù)、身份識別技術(shù)、嵌入式存儲技術(shù)、安全技術(shù)進(jìn)行設計。另外，硬件體系中還包括進(jìn)行流程控制必不可少的執行硬件，如自動(dòng)落桿系統等。無(wú)線(xiàn)模塊采用UHF頻段的無(wú)線(xiàn)收發(fā)模塊，加上天線(xiàn)的定向特性的引入，可以實(shí)現確定目標方向上10米～100米距離的雙向通信。并且通過(guò)通信方向性控制以及地感等車(chē)體檢測技術(shù)，可有效控制多通道并行通關(guān)存在的臨道干擾問(wèn)題。這種技術(shù)方案明顯優(yōu)于其他方案，如LF、條碼、IC卡或紅外技術(shù)所能實(shí)現的無(wú)線(xiàn)通信效果。身份識別技術(shù)采用符合國際標準的ID編排體制，通過(guò)寄生在RFID卡上的標準ID存儲器實(shí)現ID的安全讀寫(xiě)和保存。嵌入式存儲技術(shù)采用通用電子Flash技術(shù)，容量從幾十K字節甚至上M字節，使RFID車(chē)載識別設備不僅僅是實(shí)現一個(gè)ID身份識別功能，而且為實(shí)現隨車(chē)的同步任務(wù)管理（任務(wù)派發(fā)、任務(wù)核對、任務(wù)核銷(xiāo)）提供硬件上的支持。安全技術(shù)則通過(guò)在車(chē)載識別設備中集成具有一定計算能力的嵌入式處理模塊，從而為實(shí)現安全通信所需的具有一定安全強度的加解密算法和協(xié)議提供可能。
1.2系統軟件體系
系統軟件體系是確保閘口出入流程安全高效的關(guān)鍵部分，主要由任務(wù)管理、身份識別、數據庫管理、嵌入式控制、安全通信和接口管理等一系列子系統組成。通過(guò)與后臺EDI數據庫的安全交互，實(shí)現全自動(dòng)的身份識別和運載任務(wù)的管理。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統，實(shí)現閘口控制與貨運公司以及堆場(chǎng)的管理信息系統之間的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現快速、統一、無(wú)紙化的'全自動(dòng)通關(guān)流程。嵌入式控制軟件則是寄生在前端車(chē)載識別設備和前端執行器的識別（OCR、電子雷達）及開(kāi)關(guān)控制軟件。通過(guò)嵌入軟件完成閘口車(chē)輛識別、認證和通行控制。安全通信包括前端嵌入式軟件與后臺之間，以及在不同信息平臺（港口、車(chē)場(chǎng)、貨代）之間的共享信息的安全同步通信。通過(guò)安全通信模塊，確保對任務(wù)派發(fā)和執行的防更改、防抵賴(lài)的安全信息交換。接口管理軟件實(shí)現系統與車(chē)載GPS、電子關(guān)鎖等各類(lèi)設備之間的聯(lián)動(dòng)共享，從而實(shí)現與現有系統的無(wú)縫接軌。
2基于RFID的全自動(dòng)智能閘口系統
RFID有著(zhù)其他技術(shù)不可比擬的優(yōu)勢，將其應用于全自動(dòng)智能閘口系統，可以打造一個(gè)高效的閘口系統，實(shí)現了較高的自動(dòng)化，并且能夠對整個(gè)閘口的運作進(jìn)行全程監控。
2.1智能閘口系統模塊劃分
本RFID系統可分為5個(gè)部分，各個(gè)部分之間使用現有的以太網(wǎng)連接，來(lái)完成數據的轉發(fā)和上下傳。每部分的具體功能如下：
�。�1）RFID中心數據庫。整個(gè)RFID系統的核心，統籌管理RFID車(chē)載終端，記錄各個(gè)地點(diǎn)作業(yè)的時(shí)間信息和重量信息等，與EDI系統交互數據，中心數據庫具備查詢(xún)、檢索、添加、刪除、統計等功能。方便各方對各類(lèi)數據的要求。
�。�2）RFID車(chē)載識別終端安裝子系統。此子系統負責RFID車(chē)載終端的注冊、分發(fā)。在長(cháng)期車(chē)上安裝RFID識別終端，在臨時(shí)車(chē)上安裝帶座子的終端并內置鋰電池�；厥张R時(shí)租用的終端。對長(cháng)期設備的年檢等配合。
�。�3）預約號、碼頭號等預錄入信息分發(fā)綁定子系統。能夠從EDI獲得預約號、碼頭號等預錄入信息，下發(fā)給對應的車(chē)載終端，并將車(chē)輛ID和預錄入信息的綁定信息回傳到中心數據庫。
�。�4）閘口入口子系統。司機能通過(guò)車(chē)載終端上的按鍵和顯示屏操作，從碼頭系統獲得本次作業(yè)的行車(chē)指南，閘口上的地磅和OCR等系統聯(lián)合工作。而車(chē)道檢測裝置，可以準確區分車(chē)道，將行車(chē)指南下發(fā)到對應的車(chē)載終端內。集卡車(chē)在收到行車(chē)指南后根據此信息進(jìn)入港口作業(yè)，并將時(shí)間、車(chē)牌等信息上傳到RFID中心數據庫。
�。�5）閘口出口子系統。集卡車(chē)在完成港口內部作業(yè)后，到達閘口出口，此時(shí)閘口設備會(huì )檢測車(chē)輛，并通過(guò)后臺比對車(chē)輛是否允許出港，如果允許出港，則自動(dòng)刪除車(chē)載終端內部的行車(chē)信息和預約信息，并將時(shí)間、車(chē)牌等信息上傳到RFID中心數據庫。
2.2RFID車(chē)載識別終端安裝子系統工作流程
工作流程可按RFID車(chē)載終端的流向來(lái)描述。RFID車(chē)載識別終端安裝步驟：初次使用必須將RFID車(chē)載終端注冊到系統中。長(cháng)期使用時(shí)通過(guò)支架固定在車(chē)輛駕駛臺，并介入車(chē)載電源。如果臨時(shí)使用，則在終端上攜帶吸盤(pán)裝置，可方便吸附在擋風(fēng)玻璃上。安裝還包括天線(xiàn)、讀寫(xiě)器、控制器的安裝。其他設備安裝注意事項請參閱相關(guān)設備的使用說(shuō)明書(shū)。
2.3預約號、碼頭號等預錄入信息分發(fā)綁定子系統工作流程
預約號、碼頭號等信息分發(fā)流程如圖二所示。本作業(yè)主要目的將預約信息下載到RFID車(chē)載終端內，為車(chē)輛入港時(shí)做準備。RFID車(chē)載終端如果嵌入GPRS模塊則可在任何地點(diǎn)任何時(shí)間操作。
2.4閘口入口子系統工作流程
閘口入口識別流程如圖三所示。當安裝有RFID車(chē)載終端的車(chē)輛到達入口時(shí)，車(chē)輛檢測可以激活讀寫(xiě)器工作，將車(chē)載終端內的數據讀取到碼頭系統并產(chǎn)生行車(chē)指南，行車(chē)指南通過(guò)無(wú)線(xiàn)方式發(fā)送到車(chē)載終端，司機也可根據車(chē)載終端上的按鍵來(lái)進(jìn)行查詢(xún)和回復操作，每項操作的時(shí)間都會(huì )記錄到中心數據庫以備各種統計查詢(xún)需要。系統具備很高的實(shí)時(shí)性，確保車(chē)輛在入港前能獲得行車(chē)指南。2.5閘口出口子系統工作流程閘口出口識別流程如圖四所示。車(chē)輛在港口內部完成作業(yè)后準備離港，離港時(shí)讀寫(xiě)器需要讀取車(chē)輛信息，判斷是否允許離港，并刪除終端內的作業(yè)信息，而且系統還會(huì )采集車(chē)輛的重量信息一起記錄到中心數據庫。
3系統有益效果
本方案旨在從根本上消除人工干預的過(guò)程，可全程實(shí)現自動(dòng)化。通過(guò)強大的數據庫系統調度，采用無(wú)線(xiàn)方式的車(chē)載終端設備，取代傳統的紙質(zhì)信息交互。各車(chē)輛通過(guò)安全網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)線(xiàn)從EDI中心獲得預約號后，儲存在各車(chē)載終端中。車(chē)輛進(jìn)入閘口時(shí)，將本車(chē)輛的基本信息發(fā)至閘口讀寫(xiě)器，讀寫(xiě)器上報給碼頭系統，碼頭系統生成行車(chē)指南，通過(guò)無(wú)線(xiàn)方式發(fā)送至車(chē)載終端。司機觀(guān)察車(chē)載LCD顯示屏就可知道入港后的作業(yè)位置。智能閘口方案徹底解決了傳統作業(yè)中出現的問(wèn)題，使集卡車(chē)入港速度從原先的1分半提升到20秒內，明顯提高碼頭的貨物吞吐量，直接提高碼頭效率和效益。另外，系統獨特的車(chē)道識別能力能準確讀取對應車(chē)道上的車(chē)輛信息，保證起落桿正確開(kāi)啟。而全程采用先進(jìn)的加密算法和確認邏輯，保證系統的安全性、可靠性，杜絕了非法車(chē)輛的偷運，自動(dòng)的工作方式使人為出錯的概率降到了最低，使司機工作更加透明。智能閘口系統不僅可應用在閘口處，還可使用先進(jìn)的無(wú)線(xiàn)技術(shù)，在堆場(chǎng)內部實(shí)現作業(yè)引導、集裝箱定位、電子關(guān)鎖等功能，在碼頭的現代化建設中發(fā)揮重要的作用。
4結束語(yǔ)
本系統的使用加快了閘口集卡車(chē)進(jìn)門(mén)速度；提高了碼頭作業(yè)效率；節約了閘口工作人員雇傭的成本；減少了閘口工作人員勞動(dòng)強度；減少了閘口業(yè)務(wù)操作中的出錯概率；提升了碼頭的對外形象；改善了碼頭周邊的交通狀況。
設計方案 篇2
課型
新授
教學(xué)目標
知識與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數2、使學(xué)生進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力
重點(diǎn)
認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，
難點(diǎn)
掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系
教具
圖片和計數器
教學(xué)過(guò)程
教師導學(xué)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一、復習導入：
1、我們以前都認識過(guò)哪些數?
2、數數：
1)從689一個(gè)一個(gè)的數到712。
2)從420一十一十的數到540
3)從910一十一十的數到1000
4)從200一十一十的數到1000
3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。
北京市人口：13819000人
請學(xué)生試著(zhù)讀一讀
這節課我們就來(lái)研究更大的數，板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識
二、探究新知
1、請學(xué)生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地數，10個(gè)一千是多少?
強調：千位上的10個(gè)珠子怎么辦?
2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少
利用計數器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)?
3、照這樣繼續數下去
10個(gè)十萬(wàn)是多少?
10個(gè)一百萬(wàn)是多少
10個(gè)一千萬(wàn)是多少
學(xué)生在計數器上數數。
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數數
學(xué)生自由匯報，課前收集的數
觀(guān)察圖片，試著(zhù)讀數。
10個(gè)一千是一萬(wàn)
撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數數
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
三、全班交流
復習所學(xué)的數的`知識，為學(xué)習新知做準備。
感受到大數在生活中的應用，產(chǎn)生認識大數的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
使學(xué)生進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系
師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計數單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數位按數位順序表排列起來(lái)
億級 萬(wàn)級 個(gè)級
億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十個(gè)
萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個(gè)十萬(wàn)
每個(gè)計數單位都要占一個(gè)位置，按照我國計數的習慣，每4個(gè)數位是一級。
說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少? 三、鞏固新知
1、 做一做的1題數數
2、 做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數。
3、練習一的第1題
四、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )?
五、作業(yè)：做一個(gè)數位順序表
每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數級 說(shuō)出數位順序表
數位
學(xué)生說(shuō)出數位上的數表示什么。
學(xué)生兩人一組，按要求數數，互相檢查。
學(xué)生舉例說(shuō)明
知道數級、數位。
掌握數位順序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通過(guò)數數，理解并掌握計數規律。
體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力
板書(shū)設計
億以?xún)葦档恼J識
億級 萬(wàn)級 個(gè)級
億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個(gè)十萬(wàn)
設計方案 篇3
利用三月份的各種節日，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養隊員關(guān)心他人、熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、、安全自護等意識。
活動(dòng)口號：三月，愛(ài)與我同行
活動(dòng)時(shí)間：3月份
活動(dòng)對象：全校學(xué)生
活動(dòng)安排：
溫情篇
�。ā叭恕眿D女節）
活動(dòng)時(shí)間：3月2——6日 （第一周）
活動(dòng)主題：獻給母親的愛(ài)
活動(dòng)內容：
1、3——6年級在3月6日前布置學(xué)生寫(xiě)一篇題為《母愛(ài)伴我成長(cháng)》的日記，每班推薦不少于5篇優(yōu)秀日記發(fā)表到校園網(wǎng)站學(xué)生論壇上，大隊部將對各班習作發(fā)表情況進(jìn)行通報，屆時(shí)還將挑選出部分佳作刊登到四月份的校報上。
2、1——2年級開(kāi)展制作感恩卡活動(dòng)，要求學(xué)生自己設計、制作一張感恩卡，并寫(xiě)上幾句對媽媽說(shuō)的悄悄話(huà)，以表達對母親深深的`感激和尊重之情。
3、號召全體學(xué)生在“三八”婦女節那天，主動(dòng)做一次家務(wù)或陪母親聊天，給母親一份驚喜。
綠化、美化篇
�。�3月12日植樹(shù)節）
活動(dòng)時(shí)間：3月9——13日 （第二周）
活動(dòng)主題：做綠色使者
活動(dòng)內容：
1、成立“護綠俱樂(lè )部”。號召各班以班級為單位認領(lǐng)校園里一棵樹(shù)木或一處草坪，有意認領(lǐng)的班級到政教處登記，大隊部將統一制作醒目標志牌。
2、建立班級“植物角”，了解所栽植物的有關(guān)知識，引導隊員美化環(huán)境，熱愛(ài)大自然。大隊部統一發(fā)放花籽，各班自行栽種，并發(fā)一份植物生長(cháng)記錄卡，要求各班派專(zhuān)人記錄或輪流記錄植物生長(cháng)情況，也可以拍攝照片進(jìn)行記錄。在本學(xué)期中途將各班種植的植物和植物生長(cháng)記錄卡進(jìn)行全校展示并評比。
3、3月13日組織全體學(xué)生進(jìn)行衛生大掃除，為美化校園環(huán)境出一份力。
助人篇
�。�3月5學(xué)雷鋒日）
活動(dòng)時(shí)間：3月5 和 3月16——20日 （第一、三周）
活動(dòng)主題：讓雷鋒精神永記心頭
活動(dòng)內容：
1、3月5校園廣播臺專(zhuān)題介紹雷鋒事跡和精神，學(xué)校網(wǎng)站也在當天推出《學(xué)雷鋒專(zhuān)欄》。大隊部號召全體學(xué)生在這一天里為學(xué)校、班級、父母、同學(xué)做一件好事。
2、3月17日課外活動(dòng)圍繞“新時(shí)期的少年
兒童要向雷鋒學(xué)什么”的話(huà)題，各班開(kāi)展《學(xué)雷鋒》主題隊會(huì )。
3、開(kāi)展愛(ài)心志愿者活動(dòng)。各班成立愛(ài)心行動(dòng)小隊，開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)心活動(dòng)，從身邊做起，從小事做起，在日常生活中開(kāi)展助人為樂(lè )的體驗活動(dòng)，寫(xiě)寫(xiě)自己的助人心得，各班推薦不少于3篇上傳到學(xué)校網(wǎng)站《學(xué)雷鋒專(zhuān)欄》。（各班如果以班級為單位開(kāi)展了愛(ài)心活動(dòng)，可以報告給大隊部，大隊部將進(jìn)行全校通報表?yè)P。）
安全篇
�。�3.30全國中小學(xué)生安全教育日）
活動(dòng)時(shí)間：3月23 —— 3月31 （第四周）
活動(dòng)主題：珍愛(ài)生命 安全第一
活動(dòng)內容
1、大隊部出一期“安全教育”專(zhuān)刊。校園廣播臺和網(wǎng)站也開(kāi)辟安全專(zhuān)欄對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
2、在3月23日的升旗儀式上號召全校學(xué)生去發(fā)現身邊存在的不安全隱患并積極尋找預防的辦法。3月24日課外活動(dòng)時(shí)間，各班召題為“珍愛(ài)生命 安全第一”的主題班會(huì )，讓學(xué)生把自己的發(fā)現在班上進(jìn)行匯報。班會(huì )結束后，班主任可以鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現和對策發(fā)布到校園網(wǎng)站上。
3、在全校開(kāi)展“安全周”活動(dòng)。在活動(dòng)期間無(wú)一例安全事故發(fā)生的班級將被評為“平安班級”，獲得“平安班級”將進(jìn)行通報表?yè)P，并在期末予以加分獎勵。
4、全校進(jìn)行一次安全排查。
設計方案 篇4
一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來(lái)我班，指導我們的語(yǔ)文學(xué)習。
1、提前板書(shū)："初見(jiàn)草原-途中迎客-包外相見(jiàn)-包內款待-包外聯(lián)歡"
2、師：今天我們繼續學(xué)習第2課，齊讀"草原"。
師：上節課我們學(xué)習了第一段，現在讓我們再次走進(jìn)草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)
3、師：誰(shuí)愿意和老師一起把這美景讀出來(lái)?(配樂(lè )讀第一段)
二、學(xué)習2-5段：
過(guò)渡：��！這就是草原！它"天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡"，就一個(gè)字"美"(板書(shū)美)。
(一)自學(xué)：
1、師：俗話(huà)說(shuō)"一方水土養一方人"，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質(zhì)樸--)板：(人)
2、師：多可愛(ài)的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進(jìn)陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。
3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子，做一做批注。
(二)說(shuō)說(shuō)你的收獲吧：(最好按訪(fǎng)問(wèn)順序說(shuō))
1、"忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠客。"
(懂得"身著(zhù)盛裝、遠迎賓客、騎馬引路"是蒙古人民熱情待客的一種方式，充分看出他們的'熱情、禮重。)①把"飛"改成"跑"不行。他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?看畫(huà)面。學(xué)生說(shuō)。(他們策馬"疾"馳而來(lái)，"飛"反映了主人迎客心情迫切。)
在讀時(shí)要體現這種急切的心情。指名讀。
�、�(指導比喻句。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過(guò)這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當使被描寫(xiě)的景物生動(dòng)、形象地呈現在我們面前，建議摘抄。齊讀。
2、"也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。"
(蒙古包外，主客相見(jiàn)，作者寫(xiě)了三多：馬多、車(chē)多、人多。說(shuō)明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)
師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結合這一段內容，談?wù)勀闶窃鯓永斫?總的意思是民族團結互助"這一句話(huà)。
�、偃绻闶钱斨械囊粏T，當時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么?和前后左右的同學(xué)握握手，說(shuō)說(shuō)話(huà)，體會(huì )一下當時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。(握手拉近了彼此的距離，感覺(jué)更加親切，不是親人勝似親人)
�、谥该首x這一段。
3、"干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著(zhù)尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑。"
師：為什么說(shuō)"也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包"?主人是怎樣款待客人的，說(shuō)明了什么?
�、�("盤(pán)腿坐下"給人到了家的感覺(jué)；干部、老翁敬酒說(shuō)明對客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑"，"會(huì )心"是發(fā)自?xún)刃�，發(fā)自心底，自然真摯的笑。)
師：大家為什么露出會(huì )心的微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)
�、谒麄兪⑶榈卣写覀�，同行的每個(gè)人都充滿(mǎn)了感激之情。帶著(zhù)這種感情讀讀。指名讀
4、"太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！"
師：愉快的相見(jiàn)，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時(shí)間。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走，真是"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！"這句話(huà)怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，相互傾訴著(zhù)說(shuō)離別之話(huà)。)
師：這句話(huà)表達了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著(zhù)這種感情，一起朗讀這句話(huà)。
三、總結：
師：天下沒(méi)有不散的宴席，夕陽(yáng)西下，老舍先生站在蒙古包外，望著(zhù)那一望無(wú)際的草原，依依不舍，回味著(zhù)：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無(wú)邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書(shū)"更美")
師：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀："天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見(jiàn)笑開(kāi)顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯(lián)歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！"
四、練習：課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)閱讀練習，你們感興趣嗎?
結束：讓我們再次用掌聲感謝老師們來(lái)我班，指導我們的語(yǔ)文學(xué)習。
板書(shū)：
2、草原
1.初見(jiàn)草原(美)
2.途中迎客
3.包外相見(jiàn)(人更美)
3.包內款待
4.包外聯(lián)歡
設計方案 篇5
目的：⑴ 能根據自己的想象講述簡(jiǎn)單的角色和情節。
�、� 培養幼兒的.想象力，創(chuàng )造性講述的能力。
準備：圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動(dòng)物指偶。
過(guò)程：
1、出示圖片，提出問(wèn)題
�、� 這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）
�、� 看著(zhù)這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，
然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。
�、� 教師示范講述。
2、幼兒想象編故事
�、� 邊看圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）
�、� 請一幼兒講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。
�、� 評價(jià)幼兒的講述，啟發(fā)幼兒大膽地展開(kāi)想象。
�、� 兩人一組互相講故事，教師巡回指導。
�、� 請幾名講得較好的幼兒用小動(dòng)物指偶邊演邊講給大家聽(tīng)。
3、教師表?yè)P敢于大膽想象進(jìn)行講述的幼兒，鼓勵幼兒創(chuàng )造性的講述。
4、活動(dòng)延伸
�、� 講畫(huà)貼在教室一角，幼兒可在游戲時(shí)間內自由地進(jìn)行講述。
�、� 每位幼兒都可畫(huà)一幅背景畫(huà)，根據所講的故事情節添畫(huà)上動(dòng)物與人物，帶回家講給父母聽(tīng)，并共同修改故事，把故事編得更好。
設計方案 篇6
一、活動(dòng)背景：
如何一步一個(gè)腳印的走好職業(yè)生涯是每一個(gè)職中學(xué)生需要思考和設計的。社會(huì )上職業(yè)咨詢(xún)業(yè)的飛速發(fā)展就是一個(gè)明證。對在校生進(jìn)行職業(yè)生涯指導也日益受到各類(lèi)學(xué)校的重視，針對在校生的職業(yè)生涯設計大賽也形式多樣的開(kāi)展起來(lái)。
職業(yè)生涯設計系列活動(dòng)是我校階段性漸進(jìn)的活動(dòng)，幫助學(xué)生，恢復自信、樹(shù)立理想、形成動(dòng)力，幫助學(xué)生能夠依據職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求調整自我、提高自我、適應職業(yè)崗位，為學(xué)生走向社會(huì )、為今后可持續發(fā)展做好準備。希望以職業(yè)生涯設計為載體開(kāi)展成功教育，讓我校學(xué)生在自我設計的過(guò)程中發(fā)現自己的長(cháng)處和優(yōu)勢，為自己搭建通向成功的臺階，看到希望，看到未來(lái)，對“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗。
充分發(fā)揮政教處德育工作的先進(jìn)性和前瞻性?xún)?yōu)勢，做好學(xué)校德育和教學(xué)的服務(wù)工作。同時(shí)調動(dòng)廣大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并在最大程度上保證他們參與活動(dòng)有所獲、有所思，真正幫助他們成人成材。
二、活動(dòng)實(shí)施
此次活動(dòng)分為宣傳動(dòng)員階段、活動(dòng)實(shí)施階段和宣傳總結階段，其中活動(dòng)實(shí)施階段作為本次活動(dòng)的主體階段，又可分為“認識我自己”、“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”、“我的未來(lái)我作主”和“我的未來(lái)不是夢(mèng)”四個(gè)活動(dòng)階段。具體安排如下：
�。ㄒ唬┬麄鲃�(dòng)員階段（10月7日-16日）
目的：該階段的進(jìn)行是通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的宣傳方式，激發(fā)學(xué)生對此活動(dòng)的好奇心和興趣。同時(shí)，能夠引起任課教師和學(xué)校其他職能處室工作人員的重視，以保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。
實(shí)施方式：
1、宣傳展板的制作與展出(10月11日)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“我有我方向——職業(yè)生涯設計系列活動(dòng)”
活動(dòng)口號：抱怨命運？不！我要面對現實(shí)！
羨慕他人？不！我要相信自己！
混沌度日？不！我要自強不息！
天生我材必有用，因為我有我的方向！
利用宣傳展板和校園廣播宣傳對學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)宣傳，使本次活動(dòng)能夠深入人心，使學(xué)生從思想上吸引并重視本次活動(dòng)。
2、“我有我方向”職業(yè)生涯設計系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式（10月15日）。
�。ǘ┗顒�(dòng)實(shí)施階段
1、“認識你自己”——學(xué)生職業(yè)性格測試。（10月18日）
本階段目標：政教處結合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)前景和我校實(shí)際情況，設計一套具有科學(xué)性和針對性強的職業(yè)性格分析試題對全體高一學(xué)生進(jìn)行測試，并根據學(xué)生的做答情況予以分析。幫助學(xué)生認識自己的性格和職業(yè)性格，以使其能夠在職業(yè)定向方面發(fā)揮作用。
2、“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”——職業(yè)體驗（假期間）
本階段目標：協(xié)調招生就業(yè)處通過(guò)假期讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)職場(chǎng)。去親歷自己以后有可能工作的工作境況，通過(guò)觀(guān)察他人和體驗去感受對自己未來(lái)職業(yè)的職業(yè)情感，進(jìn)一步可以發(fā)現自身素質(zhì)與職業(yè)所需從業(yè)者素質(zhì)的'差距，從而激發(fā)學(xué)習熱情。
3、“我的發(fā)展，我作主”——職業(yè)生涯設計（10月底）
本階段目標：學(xué)生結合前兩個(gè)階段活動(dòng)中所形成的對自己的職業(yè)性格的基本認識和將從事的職業(yè)情感，完成自己的第一份書(shū)面職業(yè)生涯設計。
4、“我的未來(lái)不是夢(mèng)”——職業(yè)生涯設計分析（11月初）
本階段目標：幫助學(xué)生認識自己職業(yè)生涯設計的可行性，及達到職業(yè)目標的階段性努力的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
實(shí)施方式：由各部篩選出認識較為深刻的職業(yè)生涯設計，請專(zhuān)業(yè)教師予以點(diǎn)評和指導。
�。ㄈ┬麄骷翱偨Y階段（11月中下旬）
目的：希望能夠探索中等職業(yè)學(xué)校關(guān)注學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的科學(xué)途徑和手段，將職業(yè)生涯系列活動(dòng)在我校作成品牌，在每一屆新生中進(jìn)行該活動(dòng)。充分發(fā)揮德育工作的先進(jìn)性和前瞻性，服務(wù)學(xué)校德育和教學(xué)工作的開(kāi)展。
實(shí)施方式：工作論文的撰寫(xiě)及發(fā)表。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)參與者：高二年級全體學(xué)生
三、操作建議：
1、此次活動(dòng)為我校首次職業(yè)生涯設計活動(dòng)，旨在探索中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生職業(yè)指導的有效途徑和方式方法，希望能夠把這個(gè)活動(dòng)做成品牌。
2、由于活動(dòng)面向高二年級所有專(zhuān)業(yè)，且因為活動(dòng)自身的整體性特點(diǎn)，所以劃分為以上幾個(gè)階段。為保證活動(dòng)的效果，此方案為框架方案，在具體實(shí)施過(guò)程中，每一個(gè)階段結束時(shí)都將進(jìn)行總結，并結合上階段活動(dòng)的效果，調整安排下一階段具體內容。
3、此活動(dòng)面向全體高二年級學(xué)生，但為保證活動(dòng)的可行性和有效性，在充分了解我校職業(yè)高中學(xué)生特點(diǎn)的基礎上，除啟動(dòng)儀式和職業(yè)性格測試全體學(xué)生參加外，隨著(zhù)活動(dòng)進(jìn)行將逐步縮小參與學(xué)生的范圍。但為達到教育和指導所有學(xué)生的目地，本次活動(dòng)將重視每一階段內容和效果的宣傳，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
4、該活動(dòng)的進(jìn)行需要學(xué)校政教處處、招生就業(yè)處等各個(gè)職能處室形成合力共同推進(jìn)。
四、活動(dòng)效果
預期效果：使絕大多數同學(xué)對自己的未來(lái)進(jìn)行了人生的第一次思考。為自己設計了一個(gè)目標，知道了要珍惜現在，才能贏(yíng)得未來(lái)，而那些對未來(lái)有些想法的學(xué)生他們的“藍圖”由于得到了專(zhuān)業(yè)教師指導從而信心更加堅定了。
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