如何寫(xiě)好評語(yǔ)？
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到評語(yǔ)吧，評語(yǔ)可有效引導被評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標前進(jìn)。你所見(jiàn)過(guò)的評語(yǔ)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的如何寫(xiě)好評語(yǔ)？，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
引言——每到期末，操行評語(yǔ)是班主任一項很重要的內容。評語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)期表現的綜合評價(jià)，是聯(lián)系家庭與學(xué)校的重要方式。一份好的評語(yǔ)，既能讓學(xué)生正確地認識自己，明確今后努力的方向，又能使家長(cháng)了解到子女的情況，有效地配合教師的教學(xué)。那么，應如何寫(xiě)好評語(yǔ)呢？
1．全方位對學(xué)生進(jìn)行概括
在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，教師既要看學(xué)生的思想，又要看其行動(dòng)；既要看學(xué)生在校內的表現，又要看字生在校外的表現；既要看學(xué)生的原有基礎，又要看一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生的發(fā)展情況。這樣，不但能讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注、關(guān)心，也讓家長(cháng)對孩子有一個(gè)全方位的了解。
2．對學(xué)生的評定要一分為二
馬克思的辯證論表明世界萬(wàn)物都有正反兩面，有好的一面，也有壞的一面�！叭藷o(wú)完人”即使是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生也有不足的一面，而學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，也有其閃光點(diǎn)，如一些差生也有其好的一面——體育好、愛(ài)勞動(dòng)等。
因此，我們教師在給好學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，既要講述其優(yōu)點(diǎn)，也應指出其缺點(diǎn)，讓他們戒驕戒躁，看到自己的不足。這些學(xué)生的家長(cháng)也可以通過(guò)《家長(cháng)通知書(shū)》了解到孩子的薄弱點(diǎn)，以便有針對性地對其進(jìn)行教育。
而在給差生寫(xiě)操行評語(yǔ)時(shí)，教師要盡量挖掘他們好的一面，進(jìn)行表?yè)P，讓他們重新樹(shù)立自信心。通過(guò)教師的評價(jià)讓他們的家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，從而配合老師的教學(xué)，提高他們的學(xué)習成績(jì)。
3．評語(yǔ)要因人而異
在過(guò)去的教學(xué)中，一些老師寫(xiě)評語(yǔ)像給病人下的診斷書(shū)，參用好、中、差的固定模式，千篇一律。
例如，優(yōu)秀生一律以“學(xué)習刻苦認真，成績(jì)優(yōu)異”，差生以“學(xué)習不認真，不刻苦，成績(jì)差”，對一些表現平平的學(xué)生，少數教師還用“一般”兩字進(jìn)行概括，卻抓不住他們不“—般”的特點(diǎn)。這樣的評語(yǔ)，不但學(xué)生看起來(lái)索然無(wú)味，家長(cháng)也不能了解學(xué)生在校的具體情況。
因此，教師在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，一定要因人而異，寫(xiě)出適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的評語(yǔ)，讓家長(cháng)可以了解孩子最真實(shí)的一面。
4．語(yǔ)言要準確、恰如其分
評語(yǔ)是一項征服人的藝術(shù)，要求言簡(jiǎn)意賅、恰如其分、明確清楚，同時(shí)教師還要把握好分寸，要注意評語(yǔ)產(chǎn)生的影響。
有一位老師在評語(yǔ)欄里曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“懸崖勒馬，回頭是岸，還來(lái)得及!”這下把學(xué)生的家長(cháng)嚇得不輕，不知道自己的孩子犯了什么大錯，后來(lái)證實(shí)是老師為了警醒學(xué)生說(shuō)重了話(huà)，鬧了一場(chǎng)虛驚。因此，教師的浯言一定要做到準確無(wú)誤、恰如其分、合情合理。
5．運用贊賞的語(yǔ)言
一份好的評語(yǔ)應該能反映出學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jì)。將學(xué)生的缺點(diǎn)用語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)，他們才容易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。
如一位老師給一位聰明但自由散漫的學(xué)生寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“你的聰明、你的悟性、你的記憶力讓老師欣賞、同學(xué)羨慕。但你的自由散漫不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。如果你能加強自我管理，養成良好的行為習慣，相信各方面將會(huì )更加優(yōu)秀�！边@樣的評語(yǔ)不但讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，家長(cháng)也能感受到教師對學(xué)生的關(guān)懷，從而取得很好的教育效果。
因此，在教育教學(xué)中，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，讓學(xué)生在教師的贊賞聲中不斷成長(cháng)。
6．評語(yǔ)要反映學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待老師對自己有獨到、新穎的評價(jià)。
比如，有這么一份評語(yǔ)：“你是一位非常聰明的、能干的孩子。你那流暢的普通話(huà)、清脆悅耳的歌聲、大膽認真的工作態(tài)度都給我留下了深刻的印象，我為有你這樣一名學(xué)生而感到驕傲�？捎衷谛睦镉幸唤z擔心，擔心你會(huì )在老師和同學(xué)的贊揚聲中變得驕傲起來(lái)。你說(shuō)，我的擔心有必要嗎?下學(xué)期，老師想把你推薦到校廣播站做播音員，那時(shí)你肩上的擔子又重了，身兼數職最能鍛煉人，但需要你付出更多的努力，你能做到嗎?”這樣的評語(yǔ)既寫(xiě)出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，又指出了學(xué)生自身存在的問(wèn)題，和今后努力的方向，對學(xué)生進(jìn)行了全面的評價(jià)。家長(cháng)看了這個(gè)評語(yǔ)后，無(wú)疑也會(huì )很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。
一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心和責任的教師難以寫(xiě)出高水平的評語(yǔ)。在平時(shí)的教育過(guò)程中，我們教師要注意細心觀(guān)察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為期末寫(xiě)評語(yǔ)準備充分、客觀(guān)、全面的素材，寫(xiě)出真實(shí)、全面的評價(jià)語(yǔ)言，以更好地增進(jìn)師生關(guān)系。
寫(xiě)學(xué)生評語(yǔ)的技巧
有效的評價(jià)機制離不開(kāi)“和諧”的評價(jià)氛圍�！昂椭C”評價(jià)是指采用合適的方式，運用合適的“言語(yǔ)”，利用合適的時(shí)空，委婉而實(shí)在地對被評價(jià)者進(jìn)行評價(jià)，既利于被評價(jià)者“茁壯”成長(cháng)，又要“迎合”被評價(jià)者的心理，達到“和諧”育人的目的。如何做到“和諧”評價(jià)呢?
首先，評價(jià)的方式要多元化。
評價(jià)的方式不能太單一，“單一”的評價(jià)難免有點(diǎn)“武斷”。
在倡導“和諧”評價(jià)的今天，極力主張對學(xué)生的評價(jià)方式要多元化，具體體現在：
一是讓學(xué)生自評，也就是讓學(xué)生認真回顧自己的學(xué)習、生活等，反思自己的所作所為，根據自己的“認識”對自己進(jìn)行評價(jià)，來(lái)一個(gè)自我定位，這樣做既尊重了學(xué)生個(gè)人，也可逐步培養學(xué)生養成“自我反思”的良好習慣，何樂(lè )而不為?
二是讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，也就是讓學(xué)生的同伴根據自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感對學(xué)生的學(xué)習、生活、為人等進(jìn)行評價(jià)，來(lái)一個(gè)“對照鑒定”，這樣做，既幫助了學(xué)習同伴，也在評價(jià)中剖析了自己、鍛煉了自己，還無(wú)形中增強了學(xué)生的監督意識，真可謂于公于私、于人于己都大有裨益!
三是開(kāi)展小組評價(jià)，也就是借助小組的集體“智慧”對小組內的成員進(jìn)行評價(jià)，在小組成員的“各抒己見(jiàn)”中對某一成員進(jìn)行全方位的綜合性評價(jià)。這種評價(jià)肯定比“自我評價(jià)”和“同伴互評”更科學(xué)、更全面，可信度更大——同齡人的評價(jià)，起點(diǎn)基本一致，個(gè)人境界大致相當，時(shí)空更廣闊，“論據”更“充實(shí)”。這樣做，既有利于培養學(xué)生的團結協(xié)作意識，也可以鍛煉學(xué)生的能力，還有利于培養“互幫互助”的良好美德，在“綜合育人”的基礎上提升班集體的整體素質(zhì)。
四是聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)(或監護人)的評價(jià)，也就是聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)(或監護人)對學(xué)生有什么看法——主要是依據平時(shí)的所見(jiàn)所聞。這樣做，既是提醒學(xué)生家長(cháng)(或監護人)平時(shí)多留心自家的孩子，多關(guān)愛(ài)自家的孩子，也是老師和學(xué)生家長(cháng)(或監護人)的一種“交流”方式，還會(huì )讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和關(guān)愛(ài)，有利于家�！昂狭τ恕�，也有利于爭取“社會(huì )的育人合力”，為“多元化育人”埋下“伏筆”。
五是教師參與評價(jià)，也就是要求“育人的主力軍”站在育人的高度，用育人的眼光、用育人的思維、用育人的方式等對學(xué)生進(jìn)行“合理”的評價(jià)——借助普通而有價(jià)值的手勢、借助微妙而意蘊深刻的眼神、借助常規而又動(dòng)情的語(yǔ)言、借助簡(jiǎn)潔而又深情的評語(yǔ)……這既是教師的職責，也是時(shí)代賦予教師的重任，還是教師育人藝術(shù)的一種外顯。這樣，學(xué)生就會(huì )感知到自己在老師心中的“分量”——真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”……
六是公示性評價(jià)，也就是張榜公示，接受大家的評價(jià)——多適用于“新三好學(xué)生”的評選和“優(yōu)秀干部”的評選等。但是，評價(jià)雖倡導多元，但他們是一個(gè)有機的整體，不能割裂開(kāi)來(lái)，而要有機“融合”，才能真正彰顯“她”的育人魅力……
其次，評價(jià)的內容要多元化。
對學(xué)生的評價(jià)，要“摒棄”過(guò)去那種“單一”的評價(jià)——成績(jì)論英雄;尊師論模范;勞動(dòng)論楷�！蠒r(shí)代的步伐——時(shí)代需要具有“綜合素質(zhì)”、具有“綜合能力”的“新型人才”。
這就要求我們對學(xué)生評價(jià)時(shí)，在評價(jià)的內容上要“力爭”多元化：
一是可以評價(jià)學(xué)生的“品行”——思想是否純潔、是否健康、是否高尚……
二是可以評價(jià)學(xué)生的“學(xué)習”——學(xué)習態(tài)度是否端正、學(xué)習目的是否明確、學(xué)習的參與度、學(xué)習方法是否正確、學(xué)習習慣是否良好……
三是可以評價(jià)學(xué)生的“為人處事”——平常是否講團結、平常是否尊重人、對人是否有包容心、利益發(fā)生沖撞時(shí)是否有“忍心”、做事是否專(zhuān)心、待人是否有誠信、面對弱者是否有愛(ài)心、在父母(及其長(cháng)輩)面前是否有孝心……
四是可以評價(jià)學(xué)生的“意志”——是否具有一定的抗挫折能力，耐磨能力如何，自控能力的強弱，毅力是否堅強，面對勝與敗是否能沉住氣……
五是可以評價(jià)學(xué)生的“能力”——辦事能力、組織能力、策劃能力、協(xié)調能力、審美能力、獨立生活的能力、創(chuàng )新能力、傾聽(tīng)能力、表達能力……
六是可以評價(jià)學(xué)生的“思維”——思維是否敏敏捷，求異思維能力的強弱，順向思維和逆向思維互用的靈活度，質(zhì)疑的價(jià)值性，思疑的有效度，釋疑的準確度……
七是可以評價(jià)學(xué)生的“特長(cháng)”——愛(ài)好什么、擅長(cháng)什么、有什么“特異”……
對學(xué)生要做出公正合理、科學(xué)有效的評價(jià)，就需要時(shí)時(shí)、事事、處處“留心”學(xué)生的言談舉止、所作所為……
最后，“和諧”評價(jià)需要“理智”。
“和諧評價(jià)”的理智主要是指在評價(jià)時(shí)不要“浮躁”，要保持“平和的心態(tài)”。
一是評價(jià)時(shí)要注重“客觀(guān)性”——無(wú)任何偏見(jiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，考慮時(shí)空、事情的“特殊性”，權衡好利與弊……
二是評價(jià)時(shí)要注重“委婉性”——重鼓勵輕批評，即使批評也要注重語(yǔ)言的含蓄性——畢竟是學(xué)生，千萬(wàn)不能傷害學(xué)生的自尊心……
三是評價(jià)時(shí)要注重“過(guò)程性”——要看清學(xué)生的“成長(cháng)主線(xiàn)”和“發(fā)展趨勢”，要注重縱向比較，要分清輕與重，不要過(guò)于注重結果性評價(jià)——以免出現“一俊遮百丑，一丑掩百俊”的“滑稽”局面，但也不摒棄結果性評價(jià)……
四是評價(jià)時(shí)要注重“換位性”——設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，揣摩學(xué)生此情此景時(shí)的心理，防止“逆反”，以利于提高評價(jià)的“效能”……
五是評價(jià)時(shí)要注重“針對性”——要進(jìn)行有目的的評價(jià)——可針對學(xué)生個(gè)人或者學(xué)生群體當前或近段時(shí)間的表現以及某個(gè)偶發(fā)事件或突發(fā)事件進(jìn)行評議……
六是評價(jià)時(shí)要注重“冷熱性”——現實(shí)中的有些“現象”需要“冷處理”，就要“靜觀(guān)其變”;而有些“現象”需要“熱處理”，就要“趁熱打鐵”。這就需要老師憑借經(jīng)驗，視其“現象”的“特殊性”而定，決不能盲目“一刀切”……
誠然，評價(jià)工作是一項重要的工作——事關(guān)一個(gè)人的“成敗”——“成功”的評價(jià)可讓“失敗”的人“成功”，“失敗”的評價(jià)可讓“成功”的人“失敗”……這就要求教育者在實(shí)施評價(jià)時(shí)要“三思而后行”，以免因“誤人子弟”而成為“千古罪人”!
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