班主任如何寫(xiě)好學(xué)生期末評語(yǔ)？
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是評語(yǔ)了吧，評語(yǔ)的內容包括被考評者的工作業(yè)績(jì)、工作表現、優(yōu)缺點(diǎn)和需努力的方向。相信很多朋友都對寫(xiě)評語(yǔ)感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的班主任如何寫(xiě)好學(xué)生期末評語(yǔ)？，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
轉眼又到了期末了，每一位班主任老師又開(kāi)始對每一位學(xué)生進(jìn)行品行、成績(jì)及各項活動(dòng)中表現等各方面的進(jìn)行評價(jià)。寫(xiě)學(xué)生的品德評語(yǔ)也是一門(mén)藝術(shù)。每一位班主任老師根據當前的教育，學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，本著(zhù)全面、客觀(guān)、公正的原則，分析每一位學(xué)生的.性格、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等，寫(xiě)下了一段段學(xué)生評語(yǔ)，旨在贊揚了學(xué)生的閃光點(diǎn)，提出了學(xué)生今后的努力方向。
1.讓孩子感受到愛(ài)
評語(yǔ)是寫(xiě)給孩子的，所以它應以孩子能接受為前提。它直接面對孩子，所以宜將評語(yǔ)改為第二人稱(chēng)，并且用同齡人的語(yǔ)言，朋友的口吻，字里行間表現出對孩子的愛(ài)。讓學(xué)生讀起來(lái)感到親切溫暖、感到老師是與他進(jìn)行心與心的交流。這樣的評語(yǔ)，才能促其不斷進(jìn)步。一位教師給一位喜歡踢球的孩子寫(xiě)了這樣的評語(yǔ)：“你頭腦聰明，富有正義感，還是個(gè)小籃球迷，老師經(jīng)常能在球場(chǎng)看到你的身影。如果你能像熱愛(ài)籃球那樣熱愛(ài)學(xué)習，相信你將來(lái)會(huì )成為一個(gè)有較高文化素質(zhì)的球星！
2.評價(jià)全面客觀(guān)
教師寫(xiě)評語(yǔ)要使學(xué)生立體地出現在眼前，要對學(xué)生在課內外、校內外的表現進(jìn)行全面了解，要傾聽(tīng)學(xué)生本人、科任教師及家長(cháng)的意見(jiàn)。要抓住學(xué)生的主流，不忽視孩子任何一個(gè)哪怕是十他微弱的閃光點(diǎn)。避免只從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)等方面評價(jià)學(xué)生。比如有的教師在評語(yǔ)中寫(xiě)到：“你是個(gè)活潑的孩子，你那悠揚的琴聲，總讓我們難以忘懷”；“你家雖然離學(xué)校很遠，但從不遲到，還能經(jīng)常提前來(lái)學(xué)校清掃校園”。又如：“你能在堅持體育訓練的同時(shí)，每天高質(zhì)量地完成作業(yè)，真是有毅力的好孩子”等等。當學(xué)生看到這樣的評語(yǔ)，發(fā)現自己的一點(diǎn)一滴都為老師所關(guān)注，會(huì )更加努力，更加自信。
3.要公正，有針對性
評語(yǔ)應公正，有極強的針對性，力求準確、恰當、客觀(guān)地指明學(xué)生存在的弱點(diǎn)、錯誤，力求做到不含糊，又讓學(xué)生容易接受，這樣有利于通過(guò)評語(yǔ)指導學(xué)生正確地認識自己，克服自己的不足。
4.內容要具體，力求大而空。
評語(yǔ)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不要籠統地寫(xiě)，避免泛泛而談。同是愛(ài)集體，但表現不一：有的表現在努力做好班級工作，當好老師的小助手；有的表現在積極參加各項競賽活動(dòng)，為集體爭光；有的則表現在為集體做好事，等等�？傊�，不能一言以蔽之，應做具體地描述，以適合形象思維比較發(fā)達的中小學(xué)生的特點(diǎn)。
5.能調動(dòng)學(xué)生的積極性
評語(yǔ)的主要作用在于激勵學(xué)生，教師要運用語(yǔ)言的魅力，付諸愛(ài)心，去調動(dòng)學(xué)生的積極性，以積極因素去克服消極因素，這點(diǎn)對于學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生尤其重要。一個(gè)同學(xué)自律能力差，學(xué)習懶散，經(jīng)常不完成作業(yè)。但老師發(fā)現他有一個(gè)極大的優(yōu)點(diǎn)——關(guān)心集體，于是教師寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“你是個(gè)活潑的孩子，集體的大事小事你都很關(guān)心，幫助老師、同學(xué)做了不少事，大家都很感謝你。但是老師也發(fā)現你經(jīng)常忘寫(xiě)作業(yè)，有什么困難，可以告訴老師嗎？老師愿意幫助你，要知道，成績(jì)好也是愛(ài)集體的表現。你說(shuō)對嗎？總之，發(fā)揮評語(yǔ)的激勵性功能是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，教師必須轉變觀(guān)念，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，讓評語(yǔ)真實(shí)可行。
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