全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得范文(通用8篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得范文(通用8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得1
我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面,因為師生是課堂的主人。 那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 一名合格的老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習,增長(cháng)知識,改變觀(guān)念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開(kāi)每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,?偨Y,苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量 要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應該對自己所教學(xué)的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺(jué)得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規,養成良好的學(xué)習好習慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習慣是培養出來(lái)的,而不是生來(lái)就有的,它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的力量去完成的,而且良好的一旦養成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng),能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得2
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。 通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,我不斷地反思,如何來(lái)提高我所擔任的班級教學(xué)質(zhì)量呢?我將采取以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平
作為一名老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習,增長(cháng)知識,改變觀(guān)念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開(kāi)每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,?偨Y,苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、精巧設計課堂環(huán)節
首先要抓住導入環(huán)節,設下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃思維的火花。導入語(yǔ)是開(kāi)啟新課,引導學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導入語(yǔ)能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感,積極點(diǎn)撥,引導學(xué)生把這種情感轉化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結束環(huán)節。
三、注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度
我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應該對自己所教學(xué)的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺(jué)得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
四、激發(fā)學(xué)習興趣
在我的日常教學(xué)工作中,往往會(huì )發(fā)現學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時(shí)甚至使用強制性手段,力求解決這些問(wèn)題,結果往往不盡人意。利用興趣調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性,已達到預定的教育目標。
五、重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。俗語(yǔ)說(shuō):“習慣成自然”良好的學(xué)習習慣,能使學(xué)生從內心出發(fā),不走彎路而達到目標;不良的學(xué)習習慣,會(huì )給學(xué)生的成功增加困難。因此,七年級學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,必須從細節開(kāi)始,比如說(shuō):坐的姿勢、讀書(shū)的姿勢、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起,經(jīng)過(guò)重復或練習形成自動(dòng)的行為動(dòng)作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習習慣,學(xué)生就會(huì )學(xué)會(huì )學(xué)習,懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習生活,會(huì )受益終身。
六、寫(xiě)好教學(xué)反思,提高教學(xué)質(zhì)量
七、注重優(yōu)生的培養,抓好后進(jìn)生的補差工作
九(9)班學(xué)生優(yōu)生少,中等生和差生都比較多,而作為老師的我,不應該對他們有歧視,更應該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的興趣和信心,那么整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量都會(huì )跟著(zhù)提高的。因此,如做好后進(jìn)生的輔導,做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。
所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有做好這每一個(gè)環(huán)節,就像自行車(chē)的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,才能發(fā)揮其效應。
全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得3
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,自己總結了不少的經(jīng)驗教訓。同時(shí),通過(guò)聽(tīng)一些老師的課和經(jīng)驗介紹,也有不少收獲,F在就將這些零碎的體會(huì )稍加整理,寫(xiě)一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì )。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗可以說(shuō)是一片空白,許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō),課前可說(shuō)些題外話(huà),調動(dòng)一下學(xué)生的情緒;當觀(guān)察到學(xué)生有疲勞的表現時(shí),可說(shuō)些輕松話(huà)緩解他們的疲勞。在課堂管理方面,我個(gè)人總結出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,這是一種避免學(xué)生因為無(wú)所事事而講話(huà),趴睡的有效方法。比如說(shuō),可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導學(xué)生思考問(wèn)題。再比如說(shuō),我在教思品課的過(guò)程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事,在這種情況下,我就盡量同學(xué)去講自己的事,而不是我自己去講,給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現在正常情況下,這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
1、針對學(xué)生班額大這一實(shí)際情況,在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,可采取由易到難的做法。比如一開(kāi)始對他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè),可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況,又擺脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生一些學(xué)習方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分數的意義時(shí),老師可以先做示范,學(xué)生再模仿。他說(shuō)得不是很完整,于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的,介紹完后,我還特別給他們強調了一下怎樣歸納概念內容的方法。后來(lái)學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中,那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后,在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路,也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上,要多留意學(xué)生的反應,如果能夠發(fā)現那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生,并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問(wèn)題的成功感,將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。
4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認真備課外,還應該多閱讀,以擴大自己的知識面,進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時(shí)設想到的內容,在講課的過(guò)程中突然想到了,并且講出來(lái)后對整節課具有要求自己去擴大知識面,以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試:老師因為對新教材經(jīng)驗不足,對許多事情該不該做,該怎么做,沒(méi)有十足的把握,在這種情況下,我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請教以外,還應大膽嘗試,不應該因為害怕失敗而裹足不前。
6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中,都會(huì )形成各種各樣的思維定勢,教學(xué)也不例外。對一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),當他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法,并且實(shí)施起來(lái)非常有效后,他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認為任何方法都是有利又有弊的,教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁,思維活躍點(diǎn),克服人類(lèi)共有的惰性,經(jīng)常打破自己的思維定勢,多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì ),下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點(diǎn),也是工作的難點(diǎn)。對于德育的一些常規工作,我倒沒(méi)什么困惑,只是對于做學(xué)生的思想工作方面,我一直涉足不深。因為我認為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識,對心理學(xué)的最新發(fā)現缺乏了解的情況下,憑個(gè)人的主觀(guān)臆斷,自己的道德評價(jià)標準去做學(xué)生的思想工作是非常不負責任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師,思想工作越不好做。之所以會(huì )出現這種現象,是因為心理學(xué)知識在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的,一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識,才能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。根據一些心理學(xué)研究表明,愛(ài)慕虛榮的人更容易成功,據調查,許多成功人士都有很強的的虛榮心;勢利的人更具有創(chuàng )造性?戳诉@些報導以后,我覺(jué)得很矛盾,如果我向學(xué)生宣揚愛(ài)慕虛榮的好事,那就會(huì )違反—社—會(huì )的評價(jià)標準,如果我教育學(xué)生不要愛(ài)慕虛榮,那么我就會(huì )抑制促使他成功的因素。其實(shí),在德育工作的過(guò)程中,類(lèi)似這樣的問(wèn)題還有很多,這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。
以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,所積累的一些體會(huì ),寫(xiě)出來(lái),希望能和大家共同探討。
全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得4
“雙減”工作的總體目標分為兩個(gè)方面。在校內方面,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習更好回歸校園。在校外方面,使校外培訓機構培訓行為全面規范,學(xué)科類(lèi)校外培訓各種亂象基本消除,校外培訓熱度逐步降溫。
一年內使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔有效減輕,三年內使各項負擔顯著(zhù)減輕,教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。
教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應有針對的備課,在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué),會(huì )的不講,講了不會(huì )的不講。在教學(xué)中應看到學(xué)生的差異,承認學(xué)生的差異,做到因材施教,分類(lèi)指導。
二是提高學(xué)生學(xué)習效率。雙減工作落實(shí)后,學(xué)生的自主支配時(shí)間多了,首先引導學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。其次,要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導,確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習中也應注意,循序漸進(jìn)。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前,應做到廣泛瀏覽博覽,做到心中有數,作業(yè)布置時(shí)要做到少而精,指向性明確,針對性強。教師作業(yè)反饋應及時(shí),也可以發(fā)揮“小教師的作用”,兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
四是切實(shí)減輕教師負擔。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中,才能有效達到雙減的目的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪(fǎng)……這些在校外的工作是看不到的,占了教師大量的精力,但這必須也應該是老師該做的.。有些工作如果可以的話(huà),還是讓老師單純些,少做些如學(xué)法用法、考試、點(diǎn)贊、APP統計……盡量還老師以教學(xué)為主。
當然,雙減工作離不開(kāi)社會(huì )家庭,學(xué)校的共同努力,這里只提到了學(xué)校中的老師,其他還需我們共同加油。
全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得5
從一年級到三年級,都有幾個(gè)優(yōu)秀生,我們的教學(xué)都比較輕松,到了三年級,學(xué)生能自理了,就開(kāi)始流動(dòng)了,成績(jì)好的學(xué)生開(kāi)始往縣城條件好的學(xué)校就讀了,成績(jì)好的就錄取,到現在四年級路,我花了很多的時(shí)間,特別對差困生的輔導花了很大的工夫,成績(jì)還是趕不上,原因就是優(yōu)秀的學(xué)生幾乎不在了。所以,農村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量總是上不去。特近幾年來(lái),由于多種因素的綜合作用,導致農村小學(xué)的生源質(zhì)量越來(lái)越差,因此要提高農村小學(xué)的教育是一項非常艱巨的任務(wù)。那么,我們農村小學(xué)教師應該如何提高農村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢?下面就談自己幾點(diǎn)教育的看法。
一、激發(fā)興趣
興趣是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的最大推動(dòng)力,所以我們教師要想方設法讓學(xué)生對學(xué)習有興趣。首先,教學(xué)中我們要讓學(xué)生認識到學(xué)習的重要意義。學(xué)生對要做的事有興趣,就有積極性,學(xué)習的效果自然就好。成績(jì)好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P獎勵,鼓勵學(xué)生好好努力學(xué)習。
二、注重基礎的教學(xué)
農村小學(xué)要注重基礎知識的教學(xué)和基礎能力的訓練。在教學(xué)的過(guò)程中,要注意循序漸進(jìn),注意基礎知識的教學(xué),也要注意能力的滲透培養,使學(xué)生在進(jìn)行兩個(gè)基礎訓練的同時(shí),也得到其他各方面的提高。有了基礎,就容易提高知識,在考試中就能拿高分。
三、恰當地布置作業(yè)練習
根據本班的實(shí)際情況,恰當地布置作業(yè)練習,易多難少,讓學(xué)生樹(shù)立信心。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生,布置的作業(yè)練習,要有一定的程度,發(fā)揮他們的思維方法。學(xué)習困難的學(xué)生,布置的作業(yè)練習,程度稍微簡(jiǎn)單些,讓他們個(gè)人能獨立完成,使他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
四、對學(xué)生負責
切實(shí)要提高農村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我個(gè)人認為:從教師本身上說(shuō),要注重自身素質(zhì)的發(fā)展。從教學(xué)方法上說(shuō),教師要認真備課、上課、反思?芍^提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節,每個(gè)環(huán)節抓到實(shí)處,教學(xué)質(zhì)量才能提高。
備課是教師對教材鉆研的過(guò)程,也是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。為了提高備課質(zhì)量,就需教師手中有材料,版本不同的教科書(shū)、教參書(shū)以及課外參考資料;還可上網(wǎng)查詢(xún)的網(wǎng)絡(luò )資源、遠程教育資源等,從而使教師備出優(yōu)質(zhì)課。備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備實(shí)踐作業(yè)等,備好課是上好課的前提。
上課是教師按照預設目標逐步實(shí)現勞動(dòng)價(jià)值的過(guò)程,它最直接有效的方法是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)展示。在課堂教學(xué)中的學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者。要注意巧妙安排課堂教學(xué)的內容。還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感,教師和學(xué)生要互動(dòng),教師要走動(dòng)到每一組,指導學(xué)生的學(xué)習,達到高效課堂教學(xué)的要求,最后,注意教學(xué)信息的反饋,做到及時(shí)發(fā)現并及時(shí)糾正錯誤。
教師應該反思什么?教師可以反思課堂教學(xué),反思自己應該怎樣做才會(huì )更好,在教學(xué)中自己所運用的教法,學(xué)生是否容易掌握知識,找出自己的不足之處,以便下一步做得更好。反思在提高教學(xué)質(zhì)量上是不可輕視的,應該經(jīng)常反思。
五、家庭教育的配合
教育是社會(huì )、家庭、學(xué)校三位一體的教育,哪一個(gè)環(huán)節脫節都會(huì )影響到教育質(zhì)量的提高。農村的家長(cháng),他們認為把孩子交給學(xué)校教育就放心了,每天就懂給孩子要錢(qián),學(xué)生一早到校,就在學(xué)校小店門(mén)前叫不停買(mǎi)東西,門(mén)不開(kāi)還在那兒等。(就我們學(xué)校而言)家長(cháng)對學(xué)生缺少教育,對學(xué)生的學(xué)習極少關(guān)心過(guò)問(wèn),而學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性往往較差,來(lái)校就懂買(mǎi)東西吃,學(xué)習沒(méi)有勁頭,學(xué)生的學(xué)習習氣很不好。因此,家庭教育的缺失,直接影響到我們農村小學(xué)提高教學(xué)的質(zhì)量。
全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得6
一、改變心態(tài),轉變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀(guān)念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導者、評價(jià)者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過(guò)程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構的過(guò)程。
二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自我意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識,沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實(shí)每個(gè)孩子都有表現的欲望,培養學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當學(xué)生從教師的目光中感受到成長(cháng)的快樂(lè ),才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動(dòng)參與者,并通過(guò)積極的觀(guān)察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
三、建全法規,改變評價(jià)方式。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系,建立起課堂規則。比如說(shuō),傾聽(tīng)的規則,守信用的規則等等。評價(jià)是門(mén)藝術(shù),不是一味地說(shuō)“好”,也要有相應的“懲罰”。不過(guò),這種“懲罰”要以“愛(ài)護”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),要貼近學(xué)生的實(shí)際,并在恰當的時(shí)機給出。
總之,教無(wú)定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律,遵循學(xué)生認知規律的,都能使課堂效率有所提高。
全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得7
學(xué)校領(lǐng)導讓我做一個(gè)提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹,其實(shí)坐在這里,我真的是忐忑不安,經(jīng)驗實(shí)在談不上,只能把這幾年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下,如當不妥之處,還請大家多多批評指正!
一、興趣與自信的培養并舉
在自己的學(xué)習生涯,我就偏愛(ài)數學(xué),這份喜愛(ài)讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此,我深知,要讓孩子們學(xué)好數學(xué),得讓他們喜歡上數學(xué),要喜歡上我的數學(xué)課,當然首先得先喜歡上我這個(gè)人。正所謂“親其師,信其道”。于是,我努力營(yíng)造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上,孩子們是自由的,他們暢所欲言,無(wú)所顧忌。在我的眼里,錯誤成為探索者的驕傲,差異是同學(xué)間學(xué)習的資源,F在二(5)班的樓品成媽媽一見(jiàn)面,就會(huì )給我提起剛上一年級那會(huì )兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師,平時(shí)也很細心,每天都會(huì )與兒子聊學(xué)校里的事,那天她問(wèn)兒子有沒(méi)有受到老師表?yè)P??jì)鹤臃浅i_(kāi)心地說(shuō)盧老師表?yè)P了他,是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水,便打電話(huà)詢(xún)問(wèn)我是否有這事?我如實(shí)地告訴她:在分析了錯誤原因后,我的確當著(zhù)全班孩子的面表?yè)P了他敢于提出自己的想法,并感謝他,提醒了我們其他同學(xué)不會(huì )再犯同樣的錯誤。我想這樣一來(lái),我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,無(wú)意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問(wèn)難的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí),學(xué)習中又少不了自信,有了自信,他才勇于去探索其中的奧秘,克服學(xué)習中遇到的種種困難。因此,課堂上,我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn),為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊嘆,讓他們覺(jué)得自己的數學(xué)學(xué)得不錯,很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時(shí),總有幾個(gè)家長(cháng)會(huì )跟我說(shuō)發(fā)現孩子的數學(xué)可能會(huì )有問(wèn)題,數學(xué)反應不夠快。每當這時(shí),我都會(huì )跟他們說(shuō):“一定要對自己的孩子充滿(mǎn)希望,千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)他數學(xué)不行。這樣的暗示只會(huì )讓他對數學(xué)學(xué)習失去信心。只要你認為他行,他就真的行!碑斎,也有個(gè)別學(xué)習中確有困難的,那也只能是自己心中有數,而不能顯露于色。
二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓
在班級管理中,我們經(jīng)常聽(tīng)到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀(guān)點(diǎn),但我努力實(shí)踐著(zhù)兩頭與中間的學(xué)生一起抓。
班級里的數學(xué)學(xué)習,少不了優(yōu)等生的帶動(dòng),而優(yōu)等生的挖掘,則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上,我努力做一個(gè)旁聽(tīng)者,盡可能讓他們充當小老師的角色,在一次次的闡述分析中,語(yǔ)言的組織更具條理化清晰化,對問(wèn)題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中,提高對他們的要求,一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現,面批時(shí),如果發(fā)現這樣的錯誤,我都不會(huì )指出,請他檢查后再改,直至沒(méi)有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實(shí)施,自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。
中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級多數學(xué)生的群體。他們既不冒尖,又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力,和老師家長(cháng)的鼓勵,幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有,他們缺少的只不過(guò)是信心和機會(huì )。課堂上,盡管他們很少有精彩回答的瞬間,但我都會(huì )把重新闡述同伴發(fā)言的機會(huì )給他們,并毫不吝嗇地送上一句:聽(tīng)得真認真,會(huì )聽(tīng)的孩子一定是會(huì )學(xué)習的;解題時(shí),盡管他們拿不出最出色的解題方法,但當他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí),我會(huì )再送上一句:這也是一種不錯的方法,老師非常佩服你!
而班中極個(gè)別的學(xué)困生,我并不強調他們在思維上的創(chuàng )新,更追求在基礎知識上的扎實(shí)掌握。對于他們,如果等到作業(yè)錯誤時(shí)再給予補習,那只會(huì )花費更多時(shí)間,若是到學(xué)期結束時(shí),那就幾乎是零。所以,很多時(shí)候,在新課結束時(shí)我都不忙著(zhù)布置課堂作業(yè),而是先安排基礎知識過(guò)關(guān)。針對本節課所學(xué)的知識點(diǎn)出幾個(gè)題,每個(gè)孩子獨立完成。目的就在于及時(shí)了解孩子課堂學(xué)習的效果。通過(guò)觀(guān)察孩子解題的過(guò)程,在與他們單獨的交談中,第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法,為學(xué)生的錯誤準確把脈,及時(shí)、有針對地進(jìn)行補救,把孩子的這個(gè)錯誤抹殺在萌芽狀態(tài),不致于在其它作業(yè)時(shí)蔓延開(kāi)來(lái)。而面對作業(yè)中出現的錯誤,我也習慣于給孩子們逐個(gè)單獨訂正,盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì )占去我們很多時(shí)間,但我一直堅持著(zhù)這么做,在我看來(lái),這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時(shí)間,同時(shí)也能把對學(xué)困生的輔導真正落到實(shí)處。
全國基礎教育質(zhì)量評價(jià)心得8
期中考試告一段落,通過(guò)考試對學(xué)生,對前面學(xué)習過(guò)的知識的考察,在發(fā)現學(xué)生學(xué)習方面存在問(wèn)題的同時(shí),也發(fā)現了作為老師在教學(xué)能力和方法的不足,通過(guò)李鵬校長(cháng)開(kāi)展的以《質(zhì)量是立校之本,教師立身之根》為主題的培訓,其中有很多關(guān)于如何讓教學(xué)質(zhì)量提升的具體實(shí)施辦法和措施,具有很的實(shí)用性。對于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō),在以后的教學(xué)過(guò)程中,有很多可采取,去實(shí)施的地方,有幾點(diǎn)心得在這里淺談一下。
1、關(guān)于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和建立學(xué)生學(xué)習自信心問(wèn)題。在二年級低段教學(xué)中,學(xué)生的自覺(jué)性,課堂集中注意力比較差,如果一直依賴(lài)老師的提醒和說(shuō)服教育,這樣不是長(cháng)期而且能改變現狀的辦法。所以在低段教學(xué)中,要用適當的方法誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。對于學(xué)困生,學(xué)習目標沒(méi)有達到老師要求,我認為有三點(diǎn),對老師的講課方式不適應,上課的趣味性較低和學(xué)習無(wú)助感。教師的上課方式和趣味性既要滿(mǎn)足完成本節課要學(xué)習的目標,更要在上課過(guò)程中誘發(fā)學(xué)生去思考,留給學(xué)生自主學(xué)習,由單純的導入概念,練習概念,變成在適當的習題圖畫(huà)當中,學(xué)生自己去學(xué)習,總結概念和算式。那么對于學(xué)生的學(xué)習無(wú)助感,我認為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:(1)強調優(yōu)點(diǎn):注意發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處,并利用這些長(cháng)處幫助學(xué)生克服學(xué)習無(wú)助感。首先應當肯定,每一個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處。例如,有的學(xué)生寫(xiě)作能力很差,但他們很善于講話(huà)。有些教師會(huì )采取挖苦的方式:“你就會(huì )耍嘴皮子!比绻@時(shí)教師能夠首先肯定他們能講是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生堅信自己的確具有這個(gè)優(yōu)點(diǎn),再慢慢往寫(xiě)作方面引導,就是比較好的做法。(2)淡化缺點(diǎn):淡化缺點(diǎn)不是真的看不到學(xué)生的缺點(diǎn),而是采取一種比較策略的方式去糾正它們。有時(shí),你不直接指出學(xué)生的缺點(diǎn),而是在他有缺點(diǎn)的方面指出你的期望所在,或許效果更好。因為每個(gè)人都有自我反省能力,你耐心等待一段時(shí)間后,或許若干年之后,你的學(xué)生真的變成了你當初期望的樣子。(3)結合經(jīng)驗:有的學(xué)生往往對于自己不熟悉的概念或其他問(wèn)題感到困難,但是,學(xué)生對于那些與自身經(jīng)歷有關(guān)的課程就比較有興趣,也比較容易學(xué)好。如果教師能夠要求學(xué)生把他們在校外的問(wèn)題帶到課堂上來(lái),對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣將起到很大的促進(jìn)作用。
2、關(guān)于了解學(xué)生和培養學(xué)生學(xué)習習慣和態(tài)度問(wèn)題。在日常生活中,我們可能明白,要給予一個(gè)人什么,就要了解他人喜歡什么,需要什么;要完成一件事,做好一件事,首先做事的態(tài)度很重要,一種習慣,一種人生;態(tài)度決定成敗等等。在教學(xué)過(guò)程中,作為老師,首先要明白一點(diǎn)“學(xué)高為師,身正為范!苯虒W(xué)態(tài)度要嚴謹,認真,才能讓學(xué)生信服。如果老師的教學(xué)態(tài)度隨意松散,沒(méi)有目標性,那么學(xué)生善于模仿老師,他在學(xué)習方面也不會(huì )有端正的態(tài)度,也不會(huì )“今天的事,今天做”、獨立完成作業(yè)”等一些基本的習慣。那么在一個(gè)班集體,學(xué)習目標是相同的,但每一個(gè)學(xué)生都是獨特的,他們都有自己獨立健全的人格。在課堂中做不到面面俱到,但是可以針對不同的學(xué)生因材施教,在日常班集體和課間時(shí)間,及時(shí)和家長(cháng)溝通。去用心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生,掌握大概的性格特征。只有了解學(xué)生,才能知道要用么樣的方式去給與,給的更多。
3、關(guān)于上一節高效的課和知識反饋。上一節好課,除了基本的備課和課件,在有限的資源環(huán)境中,利用課件優(yōu)化知識結構,用最生動(dòng)有趣的方式把基本的數學(xué)知識表現出來(lái),一個(gè)好的課堂我認為不只是課上完了就結束了,那么課后做的努力和準備也要充分。要做到以下幾點(diǎn):
一、認真鉆研教材教材是教學(xué)中最重要的課程資源。教師對教材的理解既要關(guān)注教材的知識體系,還應體會(huì )蘊含其中的思想方法及教學(xué)思路等。教材內容的呈現一般都比較直觀(guān)。教師在鉆研每個(gè)章節的每一個(gè)要求、問(wèn)題,其背后都蘊涵著(zhù)特定的意圖,不能就事論事。同樣,每道練習題也有不同層次的要求與目標。教師在處理教材內容時(shí),要理解編者的用意,不能簡(jiǎn)單地就題講題,要梳理出教材的序,使學(xué)生的知識更具合理性。作為一名教師,只有把教材解讀到位,才能實(shí)現由用教材教向創(chuàng )造性地使用教材轉變。因此作為一名教師,若能深入專(zhuān)研教材,優(yōu)化教學(xué)內容,進(jìn)行歸納總結,必能搞好教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
二、引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師。由此,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,也是提高教學(xué)成績(jì)的一個(gè)很好的措施。數學(xué)源于生活,在過(guò)去的教學(xué)中,我們使數學(xué)脫離生活實(shí)際,凌駕于生活之上,使學(xué)生認為學(xué)習數學(xué)用處不大,感到和枯燥很乏味,因而學(xué)生久而久之失去了興趣和熱情。這就需要我們教師讓學(xué)生重新認識數學(xué)引導他們發(fā)現和感知數學(xué)在實(shí)際生活中的應用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情。為此,教師應從教材特點(diǎn)出發(fā),結合現實(shí)生活實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生感知和數學(xué)的實(shí)際應用,使學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué),使學(xué)生親身感受學(xué)習數學(xué)的重要性。
三、活躍學(xué)生的思維。在平時(shí)的教學(xué)中,只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力,我認為,這就是一節高效的課,成功的課,那么又怎樣才讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢?這就需要我們教師課前認真備課,不僅要備教材還要備學(xué)生備教法,這樣才能在上課時(shí)進(jìn)行課堂調控。事實(shí)上,中學(xué)生好奇心特別強,教師若能抓住這一點(diǎn),在教學(xué)中巧妙的設疑提問(wèn),一定能調動(dòng)和引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。
四、課后還要扎實(shí)的訓練。目前的數學(xué)課堂,在情境引人、算法多樣化上面花費了過(guò)多的時(shí)間,往往是前松后緊,匆忙收場(chǎng)。學(xué)生課堂練習時(shí)間嚴重不足,有的甚至下課鈴聲一響,教師才布練習,導致練習不到位,所以很有必要加強課堂練習。而且學(xué)生的練習是別人無(wú)法代替的,每節課留810分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計算練習,并隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決問(wèn)題,教師當場(chǎng)進(jìn)行糾正。還有是計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎,避免計算的單一、枯燥。應該從基本練習、針對練習、變式練習到拓展練習等層次要分明,難易程度要適合學(xué)生。最后就是在計算教學(xué)中,除對一些易錯題堅持反復練習外,還應注意根據學(xué)生的實(shí)際情況設計一些針對性練習,以便排除各種干擾因素,提高計算的正確率。
以上幾點(diǎn)是我對提高教學(xué)質(zhì)量一些的看法,在以后的工作中還要結合實(shí)際情況進(jìn)行靈活應用,同時(shí)要提升個(gè)人教學(xué)素養和教育教學(xué)基本功,實(shí)事求是,穩步向前。
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