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論運用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生德育工作 (七年級班主任工作論文)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 最近幾年電腦已經(jīng)普及到農村,信息數字化的浪潮也大規模地影響農村,特別是農村的孩子。家庭擁有電腦,學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò ),影響正常的學(xué)習生活。

科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍,它可以造福人間,也可以禍害人間,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)給學(xué)生的思想道德教育帶來(lái)了新的挑戰,這不是新技術(shù)的過(guò)錯,我們不能因噎廢食而否定新技術(shù)的使用。相反我們應該利用信息技術(shù)為我們的德育工作服務(wù)。利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀素養形成

一、應用信息技術(shù),給教師提供了更廣闊的德育空間。

1、應用信息技術(shù)能營(yíng)造濃厚的德育氛圍。

一次語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我把自己的QQ號碼告訴學(xué)生,要求學(xué)生加我為好友。大部分學(xué)生的QQ信息看了以后我感到很吃驚。40名學(xué)生有10 多人更換了自己的性別,20多人提供了虛假的年齡,大部分學(xué)生注冊的地址是虛假的。他們認為網(wǎng)絡(luò )信息大多數是虛假的。

網(wǎng)絡(luò )是真實(shí)存在的物質(zhì),真與假的關(guān)系是辨證的關(guān)系。要教學(xué)生用辨證的思想看待網(wǎng)絡(luò )信息,辨別網(wǎng)絡(luò )信息。學(xué)生對我注冊的資料感到吃驚,他們紛紛問(wèn)我,為什么注冊的資料是真實(shí)的。當學(xué)生問(wèn)我,為什么注冊真實(shí)的網(wǎng)絡(luò )信息?不怕上當受騙嗎?我就教育學(xué)生說(shuō),因為網(wǎng)絡(luò )是真實(shí)存在的,我也是真實(shí)存在的,不能因為我的信息虛假而否定網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)絡(luò )兩個(gè)終端的真實(shí)存在。這樣為學(xué)生誠信上網(wǎng)奠定了基礎。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)生愿意和我進(jìn)行交流,和我分享快樂(lè )。在遇到不順心的時(shí)候,他們會(huì )向我傾訴。我會(huì )根據實(shí)際情況給予指導教育。

2、應用信息技術(shù)教學(xué)為德育創(chuàng )造便利條件。

農村學(xué)校校園環(huán)境比較差,家庭教育的觀(guān)念比較落后,學(xué)生的良好習慣沒(méi)有養成。教室內課桌凳擺放不是很整齊,果皮、紙屑隨手亂丟,礦泉水瓶當手榴彈,教室里灰塵滿(mǎn)布。值日生打掃教室馬馬虎虎,得過(guò)且過(guò)。養成教育系列班會(huì )進(jìn)行了多次。強調的時(shí)候有一定的效果,稍過(guò)時(shí)日不良行為習慣又在班級反彈。

農村遠程教育系統在學(xué)校建成,并開(kāi)始應用于課堂教學(xué)。我最先考慮的并不是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整和的技術(shù)問(wèn)題。而是醞釀?wù)驼n對學(xué)生的吸引力。許多班級都經(jīng)過(guò)了多媒體教學(xué)和計算機教室收集學(xué)習資料活動(dòng),我班的學(xué)生都很羨慕。他們看我對新設備使用很冷淡,心理確實(shí)憋屈。班干部和課代表都代表班級提出了不滿(mǎn)意見(jiàn),我只回答時(shí)機不成熟。又一次班會(huì ),我再次提出養成教育的問(wèn)題。學(xué)生鬧情緒了,責備我對他們要求過(guò)多,關(guān)心過(guò)少。說(shuō)我觀(guān)念落后,不懂使用新設備。指責我不帶他們到電腦教室去上課。我看時(shí)機已到,班會(huì )地點(diǎn)轉移到電腦教室。電腦教室整齊的布局,整潔的環(huán)境讓學(xué)生驚嘆了。我問(wèn)到:“你們喜歡在教室里上課,還是喜歡這里?”

學(xué)生異口同聲回答:“這里!”

“為什么喜歡這里?”我接著(zhù)問(wèn)。

“因為這里環(huán)境整潔,讓人感覺(jué)很清爽!”“在這里學(xué)習,我們心都會(huì )安靜許多!”

行為習慣教育的時(shí)機到了。我先對他們進(jìn)行機房使用制度的教育,譬如不可以隨便拆卸機房設備,不準將飲料、零食等帶入機房,課后有值日生打掃機房,保持機房的清潔無(wú)塵。電腦教師整潔的環(huán)境有助于機器設備的保護,而整潔的學(xué)習環(huán)境有助于我們健康成長(cháng)。從此學(xué)生愛(ài)護教室環(huán)境,就像愛(ài)護計算機教室環(huán)境一樣。

二、運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整和加強了德育效果。

1、運用信息技術(shù)能更好創(chuàng )設的德育情境。

學(xué)科教學(xué)不僅要教會(huì )學(xué)生知識,更要教會(huì )學(xué)生做人,F在我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。課堂教學(xué)貫穿德育精神,僅靠說(shuō)教是慘白無(wú)力的。怎樣在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現德育目標?我認為利用信息技術(shù)手段,創(chuàng )設良好的德育情境,會(huì )收到事半功倍的效果。

我在教學(xué)語(yǔ)文《斑羚飛渡》的時(shí)候,設計的德育目標是:學(xué)習動(dòng)物互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。我收集了《斑羚飛渡》的動(dòng)畫(huà)片配以音樂(lè )《命運交響曲》。凸顯斑羚飛渡的悲壯。提出問(wèn)題:“動(dòng)物是我們的朋友,但我們是動(dòng)物的朋友嗎?”“是誰(shuí)制造斑羚飛渡的悲?”。學(xué)生回答后。又提出問(wèn)題“這樣的悲劇是不是停止了呢?”又打出收集好的幻燈片《藏羚羊的悲慘命運》。多媒體資料顯示了藏羚羊被大量屠殺剝皮后的慘象,母羚羊死后小羚羊餓死的慘劇。學(xué)生看到這種慘不忍睹的畫(huà)面后震驚了。學(xué)生們紛紛說(shuō),要關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物,保護野生動(dòng)物,不吃野生動(dòng)物;要給野生動(dòng)物創(chuàng )設良好的生存環(huán)境,讓它們繁衍生息;要用《野生動(dòng)物保護法》制裁偷獵者,對偷獵行為進(jìn)行舉報。這樣學(xué)科的德育目標不顯山、不露水的成功實(shí)現了。

2、應用信息技術(shù)教學(xué)培養學(xué)生良好的人際關(guān)系。

社會(huì )發(fā)展到今天,處于知識爆炸的時(shí)代,對交際能力的要求更是有增無(wú)減。要想獲得成功,不依靠集體的力量和智慧,運用聯(lián)合效應,是不可想象的。所以,作為一名學(xué)生,要想取得成功,就要學(xué)會(huì )善于與人合作,要能組織、協(xié)調各種力量。因此在教學(xué)活動(dòng)中,一定要注意培養學(xué)生與人共事的協(xié)作精神,比如,在教學(xué)內容告一段落時(shí),給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù),要求在一定的期限內完成,然后組織交流、討論,提高學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)學(xué)科信息、應用的資料,總結某一軟件的使用方法,編排一份班級小報,解決其它學(xué)科的問(wèn)題等。任務(wù)應該有趣味性、難度適宜、有利于計算機的學(xué)習使用。當然有的活動(dòng)可由教師根據學(xué)生的掌握計算機的程度搭配分組,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,互相學(xué)習,取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。

三 、運用信息化手段,加強家校聯(lián)系,共同促進(jìn)學(xué)生的德育。

幾十個(gè)學(xué)生就是幾十種學(xué)生,幾十個(gè)家長(cháng)就是幾十種家長(cháng)。學(xué)生的教育是需要家長(cháng)的配合的。學(xué)校教育我們教師是技術(shù)人員,家長(cháng)不是。學(xué)生的成長(cháng)是需要一個(gè)過(guò)程的,這個(gè)過(guò)程要與家長(cháng)分享。及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。學(xué)生取得進(jìn)步是值得高興的,要與家長(cháng)分享,學(xué)生有過(guò)錯,這本身就是一種進(jìn)步。孟子不是說(shuō)過(guò)“人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作……” 要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的行為,要用正確的方法與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行交流。

教師可以建設自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客,學(xué)校建設自己的網(wǎng)站。教師網(wǎng)頁(yè)設立學(xué)生成長(cháng)擋案,將學(xué)生的成長(cháng)歷程細細的記錄下來(lái),學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,家長(cháng)能夠及時(shí)共享;學(xué)生的一個(gè)不良的習慣,要在網(wǎng)頁(yè)中有診斷,有措施。這樣學(xué)生進(jìn)步,家長(cháng)能共享喜悅;學(xué)生有問(wèn)題,家長(cháng)也心中有數,會(huì )主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。這樣學(xué)校教育與家庭教育實(shí)現零距離對接。防止因教育措施不當而出現極端事件。給學(xué)生造成終生的傷害。

有一所學(xué)校,一個(gè)小學(xué)生從三層樓上跳下。調查的結果是班主任叫家長(cháng)來(lái),家長(cháng)到校打了孩子一巴掌,孩子跳樓了,學(xué)校沒(méi)有責任,教師沒(méi)有責任。真的是沒(méi)有責任嗎?這需要反思。每一學(xué)校都要反思,每一個(gè)班主任都要反思。建立教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客就是要與家長(cháng)、社會(huì )共同探討如何讓學(xué)生健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

德育工作引入“信息化”元素,是德育工作中遇到的新課題。信息技術(shù)是手段,通過(guò)這種手段給學(xué)生創(chuàng )造更健康、更快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境。使學(xué)生思想更健康、行為更端正。

 

王芳杰

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