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信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位與作用越來(lái)越明顯�，F代媒體已經(jīng)不再是輔助教師教學(xué)的演示工具。教師運用現代媒體的目的現在更多的是關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新思維能力、協(xié)作學(xué)習能力、自主探究能力的培養。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者努力將信息技術(shù)適當運用于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，以構置特定的教學(xué)情境，渲染教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的學(xué)習技能。更重要的是運用信息技術(shù)可以有效地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，改善課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。
一 、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢
（一） 緊跟科學(xué)發(fā)展步伐 ，促進(jìn)教學(xué)內容快速更新
當今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展 ，掌握最新知識 ，緊跟前沿科技成為現代教育必須考慮的問(wèn)題 。與時(shí)代發(fā)展相脫節的學(xué)生將得不到社會(huì )的肯定 ;沒(méi)有現代教育理念 、不能掌握現代教育技術(shù)的語(yǔ)文教師也不會(huì )受到學(xué)生的歡迎 。使用現代教育技術(shù)手段組織教學(xué) ，有利于學(xué)生知識視野的拓寬 ，使知識的傳播具前沿性和全面性 。當今時(shí)代 ，新知識 、新概念層出不窮 ，教師如果仍將教科書(shū)或是教參作為教學(xué)的法寶 ，顯然無(wú)法適應變化發(fā)展著(zhù)的形勢 。語(yǔ)文學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn) ，如果教師知識面窄 、傳授知識手段單一落后 ，教學(xué)就會(huì )顯沉悶 ，學(xué)生的學(xué)習效果也不會(huì )很好得。
（二） 使教學(xué)內容形象生動(dòng) ，幫助學(xué)生理解課文內容
一些課文內容晦澀難懂 、抽象枯燥 ，在傳統教學(xué)方法中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具 ，花費大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明 ，也難以達到良好的效果 ，而利用現代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) ，圖文并茂 ，聲像俱佳 ，可以達到將抽象概念具體化的良好效果 。如在教學(xué)人教版識字一這課是 ，通過(guò)學(xué)習十二個(gè)詞語(yǔ)感受春天季節的美麗是本課的教學(xué)重點(diǎn) 。由于識字課枯燥乏味我就預先設計制作了能體現詞義的課件，并選取了一段鋼琴曲作背景音樂(lè )。課堂上 ，我先以一張配有詩(shī)文的電子幻燈片呈現教學(xué)內容 ，在悠揚的音樂(lè )聲中 ，有感情地誦讀全文 ，一下子激起了孩子學(xué)習的熱情 ，課堂氣氛輕松活躍 。隨著(zhù)課件中朵朵鮮花的盛開(kāi) ，樹(shù)木吐出新芽，鳥(niǎo)兒歡快的歌唱學(xué)生眼神中流露出對課文學(xué)習的興奮和向往之情 。
（三） 信息技術(shù)信息量大 ，能有效提高教學(xué)效率
傳統的教學(xué)方法 ，知識傳授的速度慢 、范圍窄 ，限制了信息量的擴充 。而現代教育技術(shù)具有速度快 、知識信息量多而不亂的特點(diǎn) ，有利于滿(mǎn)足學(xué)生渴求知識的欲望 ，能夠有效提高教學(xué)效率 �，F代教育技術(shù)體現了很強的網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢 ，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習的信息資源 ，增大教學(xué)的信息量 。師生雙方利用計算機在教學(xué)活動(dòng)中交流 、討論 ，實(shí)現資源的共享 。在聽(tīng) 、讀 、說(shuō) 、看 、操作活動(dòng)中 ，獲取大量的知識信息 ，使課堂教學(xué)的效率大大提高 。
（四） 對語(yǔ)文教學(xué)資源的再利用起到了積極作用
現代教育技術(shù)應用數字化教學(xué)材料 ，具有可以長(cháng)久保存 、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)或其他通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn) ， 便于學(xué)生自學(xué)和教師交流 。信息知識的傳遞手段對語(yǔ)言和文化教育的發(fā)展是至關(guān)重要的 ：傳統教學(xué)中 ，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫(xiě)的語(yǔ)文教案，由于保存不便 ，且缺乏交流 ，隨著(zhù)歲月的流失而散失 ，從某種意義上講 ，造成了知識和經(jīng)驗的浪費 ;而采用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué) ，教師的智慧和經(jīng)驗都將以電子技術(shù)的方式記錄 ，后來(lái)的教師在使用前人的課件時(shí) ，可以從他們深邃的思想 、獨特的教法中汲取經(jīng)驗 ， 也可以根據語(yǔ)文新課程的發(fā)展和授課對象的要求 ，在新 。
二 、運用現代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題吸收和借鑒的基礎上進(jìn)行改革和創(chuàng )
（一） 應避免出現重形式輕內容的現象
高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導 。由于現在課件內容相仿和相近的太多 ，特別是開(kāi)發(fā)工具提供的自動(dòng)功能較多 ，制作中較易出現一些過(guò)分強調華麗外表 、中看不中用的的東西 。在上語(yǔ)文課時(shí) ，如果加一些不恰當的動(dòng)畫(huà) ，還會(huì )分散學(xué)生的注意 ，達不到預期效果 。其實(shí)課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎 ，它的制作和使用應以實(shí)現最終教學(xué)目的為宗旨 ，而不是為了花哨 、好看
（二） 在教學(xué)過(guò)程中易出現重機器輕教師的弊端
現代教育技術(shù)用于語(yǔ)文教學(xué) ，容易造成教師在教學(xué)活動(dòng)中主導作用被忽視 。在實(shí)際操作中 ，有些教師成為現代媒體課件的放映員 ，學(xué)生成了缺乏活力的觀(guān)而課件則成了簡(jiǎn)單的電子講稿 。這實(shí)際上是因為部分教師對現代教育技術(shù)的理解片面 ，認為只要使用了現代的教學(xué)設備 ，就是進(jìn)行了現代媒體教學(xué) ，沒(méi)有把媒體與語(yǔ)文教學(xué)內容充分整合 ，沒(méi)有認真分析哪些內容用什么方式表現最好 ，自然不利于學(xué)生學(xué)習 。實(shí)際上 ，現代媒體只能是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段 ，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中 ，教師的主導性和學(xué)生的主體性地位是絕對不應喪失的 ，失去了這些 ，語(yǔ)文教學(xué)中所特有的人文關(guān)懷和文學(xué)精神也就蕩然無(wú)存 。
（三） 現代教育技術(shù)自身的缺陷
任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的 ，都有本身的局限性 。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現 ，如果在語(yǔ)文課上使用多媒體教學(xué) ，一般教室的光線(xiàn)都比較暗 ，課堂筆記記錄困難 ，使得基礎薄弱的學(xué)生學(xué)習起來(lái)很吃力 。加之目前軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)不高 ，長(cháng)期使用多媒體教學(xué) ，學(xué)生容易喪失新鮮感 ，若教師教學(xué)組織不當 ，學(xué)生則會(huì )感覺(jué)學(xué)習內容單調 、易疲勞 ，難以達到預期效果 。
現代教育技術(shù)是一門(mén)新興的科學(xué) ，它改革了傳統教育模式 、教學(xué)方式和教學(xué)手段 ，是語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域乃至所有學(xué)科的場(chǎng)深刻的革命 。它對語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講既是挑戰 ，也是機遇， 更是構建新課程體系的探索 ，有效使用現代教育技術(shù)組織語(yǔ)文教學(xué) ，將給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)革命性的變革。
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