計算機專(zhuān)業(yè)論文范文
在學(xué)習和工作的日常里，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家整理的計算機專(zhuān)業(yè)論文范文，希望能夠幫助到大家。
計算機專(zhuān)業(yè)論文范文1
摘要：
專(zhuān)業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養與國際接軌人才而推進(jìn)的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導，探討了我校計算機專(zhuān)業(yè)培養方案中課程體系設置的改革方案。
關(guān)鍵詞：
專(zhuān)業(yè)認證;計算機專(zhuān)業(yè);課程體系
工程教育專(zhuān)業(yè)認證有別于評估，是通過(guò)社會(huì )第三方力量對各專(zhuān)業(yè)辦學(xué)狀況進(jìn)行的評價(jià)，通過(guò)衡量一個(gè)辦學(xué)單位相應專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生滿(mǎn)足社會(huì )需求的程度，來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)狀況[1]。目前，工程教育專(zhuān)業(yè)認證已成為國內高校廣泛關(guān)注的問(wèn)題[1-4]。計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)是高校在校學(xué)生人數最多的專(zhuān)業(yè)之一，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何培養?如今，計算機專(zhuān)業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個(gè)發(fā)展的指南。目前，全國通過(guò)了專(zhuān)業(yè)認證的高校并不多。據了解，在未來(lái)的幾年時(shí)間里，教育部將全面推行教育專(zhuān)業(yè)認證。重慶科技學(xué)院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專(zhuān)業(yè)認證的機會(huì )，全面對我校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式和課程體系實(shí)施改革。
1工程教育專(zhuān)業(yè)認證的意義與標準
由第三方組織和實(shí)施的工程教育專(zhuān)業(yè)認證，能科學(xué)地、客觀(guān)地評價(jià)各專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量;在專(zhuān)業(yè)認證提出的人才培養的12項具體要求，為企業(yè)和社會(huì )選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專(zhuān)業(yè)認證，還可以促進(jìn)各專(zhuān)業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類(lèi)工程教育專(zhuān)業(yè)認證指標包括通用標準和專(zhuān)業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養目標、課程體系的設置、師資隊伍建設、學(xué)校對專(zhuān)業(yè)的支持條件、學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)校的管理制度以及質(zhì)量評價(jià)情況等7個(gè)方面，包括19個(gè)內涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專(zhuān)業(yè)補充標準是在通用標準基礎上提出了補充，以體現不同專(zhuān)業(yè)本身的要求，計算機專(zhuān)業(yè)認證的補充標準把計算機專(zhuān)業(yè)分成應用型、工程型和研究型三種類(lèi)型。各高�？梢愿鶕陨淼霓k學(xué)特色，選擇其中一種培養模式通過(guò)認證即可。
2專(zhuān)業(yè)培養目標
專(zhuān)業(yè)認證標準要求“專(zhuān)業(yè)設置適應國家和地區、行業(yè)經(jīng)濟建設的需要，適應科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的需要，符合學(xué)校自身條件和發(fā)展規劃，有明確的服務(wù)面向和人才需求”[5][6]。按照專(zhuān)業(yè)認證標準要求，結合我校應用型本科和主要服務(wù)于重慶本區域經(jīng)濟的培養特色，制定出我校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養目標：培養適應國家建設經(jīng)濟和信息技術(shù)發(fā)展需求，具備良好的自然科學(xué)基礎與工程素養，基本專(zhuān)業(yè)知識，扎實(shí)的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著(zhù)工程實(shí)踐能力，較強的分析、解決本領(lǐng)域問(wèn)題能力;主要面向IT領(lǐng)域的設計開(kāi)發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡(luò )等設計、開(kāi)發(fā)和維護和技術(shù)管理等工作，工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神突出、能成長(cháng)為IT及相關(guān)領(lǐng)域高級計算機應用型人才。
3課程體系改革
課程體系改革關(guān)系著(zhù)人才培養的方向和人才質(zhì)量好壞，專(zhuān)業(yè)認證標準中對課程設置的基本框架以及專(zhuān)業(yè)基礎、專(zhuān)業(yè)課程的具體設置做了統一要求;同時(shí)強調教育應為地方經(jīng)濟服務(wù)，應與企業(yè)的實(shí)際需要相結合，應重視工程實(shí)踐能力培養，并將工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養貫穿于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。結合我校應用型本科培養目標，我校計算機專(zhuān)業(yè)課程體系改革首先按照本專(zhuān)業(yè)公共核心知識體系與課程、實(shí)踐教學(xué)體系與規范以及專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案等規范進(jìn)行新的課程設置，在實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)上，通過(guò)循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節的設置對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了周密安排。
3.1課程設置
專(zhuān)業(yè)認證標準要求“課程設置要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養目標、滿(mǎn)足預期畢業(yè)生能力要求，課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與”[6]。按照這個(gè)宗旨，我們從應用型人才培養的需求出發(fā)，構建了符合我校計算機專(zhuān)業(yè)培養目標的課程體系。主要包括通識教育類(lèi)、文理基礎類(lèi)、工程基礎和專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)及專(zhuān)業(yè)類(lèi)四類(lèi)課程。具體課程見(jiàn)表1。第一類(lèi)為通識教育類(lèi)課程。該類(lèi)課程主要培養學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國家發(fā)展戰略、基本方針、基本政策及其法律法規;了解社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng )新能力方面，具備較強的自學(xué)能力和適應科技發(fā)展的應變能力;具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀、翻譯涉外商務(wù)公文、商務(wù)英語(yǔ)會(huì )話(huà)的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語(yǔ)言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調能力。第二類(lèi)文理基礎類(lèi)課程。讓學(xué)生掌握高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計等的基礎知識;掌握物理學(xué)基本理論知識和基本實(shí)驗知識。第三類(lèi)工程基礎和專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)課程。通過(guò)這類(lèi)課程設置，讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的基礎理論知識，包括電路分析基礎與模擬電子技術(shù)、面向對象程序設計、數據結構、數據庫原理及應用、計算機網(wǎng)絡(luò )、計算機組成原理、操作系統原理等知識。第四類(lèi)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程。該類(lèi)課程涉及計算機的主要領(lǐng)域，為選修課程，學(xué)生可以自行選擇一個(gè)領(lǐng)域學(xué)習。目的是讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識，主要從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡(luò )等設計、開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理等;了解本學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)向相關(guān)的`基礎知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的工程實(shí)踐與應用能力。
3.2實(shí)踐環(huán)節
實(shí)踐環(huán)節是學(xué)生工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力培養的重要環(huán)節。專(zhuān)業(yè)認證標準對實(shí)踐環(huán)節的要求，除了要求在校內開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)外，還要求有與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習、實(shí)訓，為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐訓練的機會(huì )，使學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)驗和創(chuàng )新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構建了一套從基礎性實(shí)驗到綜合性實(shí)踐環(huán)節的適合我校計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程體系，該體系覆蓋了基礎性的課程實(shí)驗(包括課程內實(shí)驗)、課程設計(實(shí)訓)、項目綜合實(shí)訓、企業(yè)實(shí)訓、畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節。同時(shí)鼓勵和引導學(xué)生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、ACM大賽等各種競賽。從而較好地培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，實(shí)踐環(huán)節按照表2所示的五層次進(jìn)行設置。第1層次為課程實(shí)驗。這部分主要是課程代實(shí)驗及少量集中實(shí)驗，學(xué)生通過(guò)課程實(shí)驗加深對理論課程對課程的知識內容進(jìn)行實(shí)驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設計(實(shí)訓)。這個(gè)環(huán)節一般采用一周或兩周的時(shí)間完成一個(gè)相對完整的項目開(kāi)發(fā)或實(shí)訓，鍛煉學(xué)生們運用所學(xué)課程知識綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在具體的實(shí)施中，盡可能將幾門(mén)課程知識融合在一起進(jìn)行課題的安排。第3層次為項目綜合實(shí)訓。該實(shí)訓環(huán)節安排在大四第一學(xué)期，時(shí)間十周左右，通過(guò)聘請IT企業(yè)的講師到學(xué)校，由校內教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實(shí)施計劃和實(shí)訓內容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實(shí)施統一管理，以團隊形式完成接近實(shí)際應用的較大型項目。學(xué)生在該環(huán)節中可以得到工程實(shí)踐能力、團隊協(xié)作能力、語(yǔ)言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實(shí)訓。該實(shí)訓環(huán)節在畢業(yè)設計之前，學(xué)生可以自行聯(lián)系實(shí)習單位，也可以進(jìn)入到校企合作建立的實(shí)習基地，由企業(yè)導師作為實(shí)習導師，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)項目開(kāi)發(fā)指導，同時(shí)每位同學(xué)指定校內指導老師一名，便于學(xué)校隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)訓情況。學(xué)生在該環(huán)節通過(guò)在企業(yè)的實(shí)訓中了解IT企業(yè)文化，掌握實(shí)際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設計和走入社會(huì )工作打下良好基礎。第5層次為畢業(yè)設計(論文)。該環(huán)節是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)環(huán)節，學(xué)生的實(shí)踐能力和適應社會(huì )的能力一定程度取決于這個(gè)環(huán)節的訓練。結合專(zhuān)業(yè)認證標準對畢業(yè)設計的要求，我們在具體實(shí)施中，要求教師提前一學(xué)期做準備，成立畢業(yè)設計選題審查與學(xué)生開(kāi)題答辯管理機構，加大畢業(yè)設計選題中工程型題目比例和緊密結合本專(zhuān)業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間積極參與各種形式、各個(gè)層面的競賽，以進(jìn)一步鍛煉其工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
4結束語(yǔ)
工程教育專(zhuān)業(yè)認證是提高高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，用專(zhuān)業(yè)認證標準規范人才培養過(guò)程，才能切合實(shí)際培養出具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的工程應用型高級技術(shù)人才。課程體系改革的成功與否關(guān)系到人才培養的方向和質(zhì)量，它是工程教育專(zhuān)業(yè)認證準備中的關(guān)鍵環(huán)節，課程改革成效還決定于課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，只有各環(huán)節認真落實(shí)，才能起到促進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)教育改革的作用。
計算機專(zhuān)業(yè)論文范文2
摘要：
以云南大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程群建設為背景，闡述了課程群建設的思路，給出了課程體系總體建設方案，以及基礎課程模塊、特色課程群模塊、實(shí)踐創(chuàng )新模塊三個(gè)課程群模塊的課程設置與安排，可以為相關(guān)高校的計算機專(zhuān)業(yè)的課程群建設提供借鑒。
關(guān)鍵詞：
計算機專(zhuān)業(yè);課程群;教學(xué)改革
課程群建設的基本思想是把專(zhuān)業(yè)內屬于同一個(gè)培養能力范疇、內在邏輯性強、內容聯(lián)系緊密的一系列課程作為一個(gè)整體來(lái)建設，以培養目標為目的，打破課程內容的歸屬性，對課程內容進(jìn)行重新分配與實(shí)施[1]。云南大學(xué)于1984年成立云南省內高校第一個(gè)計算機科學(xué)系，并于20xx年入選國家級特色專(zhuān)業(yè)建設項目，是云南省唯一的計算機類(lèi)國家級特色專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)。作為地方高校，我們努力把該專(zhuān)業(yè)建設成為云南省培養計算機技術(shù)高層次專(zhuān)門(mén)人才的重要基地，為云南省相關(guān)高校的類(lèi)似專(zhuān)業(yè)建設和改革起到示范和帶動(dòng)作用。
1課程群設立的原則
美國佐治亞理工學(xué)院校長(cháng)韋恩克勞福德認為計算機專(zhuān)業(yè)“提供更恰當的教育，而不僅僅是更多的教育”，它是我們改革的立足點(diǎn)。結合云南大學(xué)的特色，發(fā)揮計算機學(xué)科自身的學(xué)科優(yōu)勢，拓展特色專(zhuān)業(yè)建設的成果，我們提出課程體系改革的總體思路：理工結合、夯實(shí)基礎、分類(lèi)培養、強調實(shí)踐、重視交叉、突出創(chuàng )新，通過(guò)教學(xué)與科研相結合，教學(xué)與實(shí)踐相結合的模式，培養面向云南省地方經(jīng)濟建設，服務(wù)橋頭堡戰略的高素質(zhì)創(chuàng )新型的計算機技術(shù)人才，實(shí)現以下課程體系改革建設的目標。
(1)結合云南大學(xué)綜合性大學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮信息學(xué)院群體學(xué)科的優(yōu)勢，理工結合，保持基礎扎實(shí)的傳統，建設有自身特點(diǎn)的基礎課程模塊;
(2)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢、將科研成果融入教學(xué)過(guò)程、將科研工作與教學(xué)工作進(jìn)行有機結合，圍繞數據與知識工程、高性能計算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和圖形圖像處理三個(gè)特色學(xué)科方向，打造出具有特色的課程群;
(3)利用綜合性大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)勢，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，以溝通學(xué)校和社會(huì )為突破口，建設富有活力的實(shí)踐創(chuàng )新課程模塊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。
2課程群總體建設方案
我們的整個(gè)課程體系劃分為3個(gè)部分：基礎課程模塊，特色課程群模塊，實(shí)踐創(chuàng )新模塊。其中，特色課程群模塊又分為3類(lèi)：數據與知識工程課程群、高性能計算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程群和圖形圖像處理課程群。這三個(gè)模塊見(jiàn)圖1所示，基礎課程模塊是我們計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，這些課程奠定了學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)的基礎知識，包括21門(mén)必修課程和7門(mén)選修課程;特色課程群模塊包括三個(gè)特色學(xué)科的課程群，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好，結合今后設想的工作和研究生方向，選擇其中一個(gè)課程群重點(diǎn)學(xué)習。經(jīng)過(guò)系統學(xué)習該課程群后，可以對這一個(gè)方向更為專(zhuān)業(yè)，有利于就業(yè)和研究生繼續學(xué)習;實(shí)踐創(chuàng )新模塊是以前面兩個(gè)模塊作為基礎，在學(xué)習了前面的課程群后，參加該方向的科研訓練、創(chuàng )新實(shí)驗、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計和相關(guān)的課外科技活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新的能力。
3課程群設置
3.1基礎課程模塊
基礎課程模塊包含21門(mén)課程學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎課和7門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。課程的設置以教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導委員會(huì )編制的《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰略研究報告暨專(zhuān)業(yè)規范(試行)》和國際計算機教育的課程體系IEEE/ACM20xx為指導，基本覆蓋了CS(計算機科學(xué))和IT&IS(信息技術(shù)與系統)兩個(gè)方向的核心課程。作為綜合性大學(xué)，云南大學(xué)在數學(xué)、電子技術(shù)和物理方面有非常好的教學(xué)傳統，計算機專(zhuān)業(yè)的教師在專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)方面具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有利于發(fā)揮理工結合的優(yōu)勢，在數學(xué)、硬件和軟件課程上打下扎實(shí)的基礎。
3.2特色課程群模塊
我校計算機專(zhuān)業(yè)的教師在海量數據挖掘與知識發(fā)現、多媒體信息處理和高性能計算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面已逐步形成了具有一定實(shí)力和特色的教學(xué)與科研隊伍。我們發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢、將科研成果融入教學(xué)過(guò)程、將科研工作與教學(xué)工作進(jìn)行有機結合，打造出具有特色的'課程群。
(1)調整課程內容。結合科研，面向需求，調整課程內容，進(jìn)行適當地增刪，把課程群作為一個(gè)整體進(jìn)行建設，在內容上進(jìn)行合理組織，以培養目標為驅動(dòng)，讓學(xué)生廣泛積累專(zhuān)業(yè)方向上的知識和技能。
(2)三組靈活的交互強化的課程系列，將幫助學(xué)生構建某一計算機領(lǐng)域的獨特技能。在課程學(xué)習上，允許學(xué)生靈活地調整，要求學(xué)生完成至少3個(gè)特色課程群中的1個(gè)。
(3)緊跟學(xué)科前沿。聘請國內外的專(zhuān)家和高新技術(shù)企業(yè)中的技術(shù)人才、項目經(jīng)理等為學(xué)生開(kāi)設新技術(shù)方面的講座，具體講授案例分析。
3.3實(shí)踐創(chuàng )新模塊
實(shí)踐創(chuàng )新模塊以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標，通過(guò)溝通學(xué)校教學(xué)和社會(huì )需求，確實(shí)提高畢業(yè)生的素質(zhì)和能力。
(1)以數據與知識工程、高性能計算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個(gè)教學(xué)團隊為依托，打通“創(chuàng )新設計-畢業(yè)設計-畢業(yè)實(shí)習”三門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程，采用學(xué)生-教師雙向選擇的辦法，為每位同學(xué)安排專(zhuān)業(yè)學(xué)習導師，吸引同學(xué)參與到導師的科研或開(kāi)發(fā)工作中，培養學(xué)生的科研興趣和創(chuàng )新能力，促進(jìn)科研和教學(xué)有機結合，全面提高創(chuàng )新型人才培養質(zhì)量。
(2)課外科技活動(dòng)是創(chuàng )新能力培養的重要渠道，以參加科技競賽為導引，形成了比較完善的課外科技活動(dòng)開(kāi)展機制。一是規范開(kāi)展，在本科必修課中開(kāi)設《數學(xué)建模與實(shí)驗》課程，為課外科技活動(dòng)打下良好基礎，形成固定規范的賽前培訓機制，有專(zhuān)門(mén)的教師負責;二是注重課外科技活動(dòng)的覆蓋面，推動(dòng)盡可能多的學(xué)生參加課外科技活動(dòng)。
(3)建設實(shí)習基地。與云南日報集團、云南南天電子信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司、昆明金軟科技有限公司、中船705所積極合作，建立和完善了4個(gè)社會(huì )實(shí)踐基地，并制定學(xué)生實(shí)踐制定計劃和指導書(shū)。目前，已經(jīng)和建設銀行云南省分行簽署協(xié)議，將共同建立校內實(shí)訓和聯(lián)合研究實(shí)驗室。
(4)科研訓練�？蒲心芰Φ呐囵B主要圍繞數據與知識工程、高性能計算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個(gè)方向，同時(shí)也帶動(dòng)其他相關(guān)方向的建設、促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，例如DSP技術(shù)、軟件并行處理、信息安全、生物信息處理等。此外，積極引導學(xué)生進(jìn)入導師實(shí)驗室，參與導師科研項目，并積極組織學(xué)生申報國家大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗項目以及云南大學(xué)本科生科研項目，在完成科研項目的基礎上，形成畢業(yè)論文，申報科研獎勵，參加科技作品競賽，促進(jìn)本科生教學(xué)和科研的良性發(fā)展。
(5)課程資格認證與就業(yè)。開(kāi)展“課程實(shí)驗—資格認證培訓—就業(yè)”的改革試點(diǎn)，以“數據庫設計及應用”課程為依托開(kāi)展“IBMJava&XMLRelatedTechnology”課程認證，以“分布式計算”為依托開(kāi)展Android課程認證。
4結束語(yǔ)
課程群建設的改革是等院校課程改革建設的發(fā)展趨勢。課程群建設能夠加強學(xué)科內各門(mén)課程之間的聯(lián)系，優(yōu)化各門(mén)課程的內容，能夠將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)更緊密結合，更好地達到專(zhuān)業(yè)培養的目標。云南大學(xué)將努力把計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設成為云南省培養計算機技術(shù)高層次專(zhuān)門(mén)人才的重要基地，為地方經(jīng)濟做出重要貢獻。
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