小學(xué)信息技術(shù)論文

　　信息技術(shù)教育在小學(xué)教育中出現的時(shí)間并不長(cháng)，對于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的產(chǎn)物，這個(gè)也是需要研究的新課題，國家的教育部分應該充分認識到這一問(wèn)題，圍繞這個(gè)新的課題進(jìn)行全面專(zhuān)業(yè)的調查研究，這樣需要專(zhuān)業(yè)的人士對教學(xué)的內容、過(guò)程、目標和模式如何與信息技術(shù)進(jìn)行更好的結合，對于結合的過(guò)程中可能會(huì )出現的問(wèn)題，提出多種解決方案，并且對方案進(jìn)行多種驗證。下面是小編為大家準備的小學(xué)信息技術(shù)論文！供大家閱讀！

　　1信息技術(shù)與數學(xué)內容上的整合

　　與網(wǎng)絡(luò )上的信息相比，教材上的內容明顯有一些滯后，落后于時(shí)代的發(fā)展，而且當今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內容，由于教學(xué)大綱和教材編寫(xiě)的限制，很難在教材中反映出來(lái)。然而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以為學(xué)生準備豐富的數學(xué)學(xué)習材料，讓學(xué)生能夠體會(huì )到所學(xué)內容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現實(shí)生活中隱藏著(zhù)豐富的數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)中的很多知識都是來(lái)源生活，同時(shí)數學(xué)知識也是為生活服務(wù)的。例如在教學(xué)兩步應用題的時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)資料，從學(xué)生比較有興趣的亞運賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現實(shí)生活中尋找數學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng )新。又例如在教學(xué)億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法時(shí)，在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集數據（可以上網(wǎng)），然后在上課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行匯報。他們查到的資料多種多樣：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是熱播劇的收視率等等。通過(guò)讓學(xué)生自己搜集數據，讓學(xué)生接觸到各種生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數據、統計材料，不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習到知識，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。正是利用信息技術(shù)可以打破時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數學(xué)科教學(xué)中來(lái)，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容進(jìn)行有機的結合，讓學(xué)生的學(xué)習內容更加的具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現代科技[2]。與此同時(shí)也讓教師能夠拓寬視野，有助于教師從傳統的思想中擺脫出來(lái)，改變傳統的學(xué)科教學(xué)內容。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的思維能夠得到開(kāi)放性的訓練，對于同一個(gè)問(wèn)題每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有不同的觀(guān)點(diǎn)，不同的答案，從而搜集到的材料也會(huì )不一樣，最后交流的時(shí)候都能夠從他人的成果中汲取優(yōu)點(diǎn)，獲取更多的知識。

　　2信息技術(shù)與教學(xué)方法上的整合

　　傳統的教學(xué)方法中雖然有一些行之有效的方法，但是與在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的'教學(xué)相比仍然顯得單一，而學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候學(xué)習方法也較單一、被動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行整合可以使得學(xué)生的學(xué)習具有開(kāi)放性，學(xué)習過(guò)程中具有交互性；內容上也會(huì )更加的形式多樣。例如在教學(xué)有余數的除法時(shí)，在安排課堂練習的時(shí)候，利用計算機將正確、錯誤的評價(jià)以及提示、指導、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。同時(shí)也將學(xué)生的不同解題過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在屏幕上進(jìn)行顯示，從而讓學(xué)生之間可以進(jìn)行相互交流，起到了交互作用。這樣不僅僅可以讓學(xué)生可以快速的知道自己的不足，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習體驗，同時(shí)教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補救措施，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標靠近，實(shí)現真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。信息技術(shù)在應用在教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)十分的明顯的作用，它可以充分調動(dòng)學(xué)生認識與實(shí)踐的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，在教學(xué)過(guò)程中教師從主導者的角色轉變?yōu)橐龑д叩慕巧�，同時(shí)也是指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習探索活動(dòng)的輔導者與支持者。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生可以自由的組成各種合作學(xué)習小組進(jìn)行合作探究，整個(gè)過(guò)程都讓敘述按自己的意愿進(jìn)行，讓學(xué)生始終擁有高度的自主性，教師對學(xué)習過(guò)程的干預與控制降到最低限度，僅僅在必要的時(shí)候給予學(xué)生指導。

　　3結語(yǔ)

　　總之，在未來(lái)將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課程進(jìn)行整合將會(huì )是一種占主導地位的課程學(xué)習方式，也一定會(huì )成為21世紀的主要教育教學(xué)方法。作為新時(shí)代的教師，我們應該提倡與探索信息技術(shù)與課程的整合的方法與過(guò)程，力求在最短的時(shí)間內找到最好的方法，為后來(lái)的教師們打開(kāi)一扇新的大門(mén)。