-陳培元
走進(jìn)新世紀，我校就開(kāi)始了新課程改革的嘗試，因為我們一線(xiàn)教師已經(jīng)深切的感受到，傳統的語(yǔ)文教學(xué)使語(yǔ)文的魅力消失殆盡，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我們就試探著(zhù)改變傳統。我們從新世紀伊始派出許多語(yǔ)文骨干教師到周邊地區學(xué)習新教法，新經(jīng)驗。我們聽(tīng)了我國教育專(zhuān)家的講座與說(shuō)課，如魏書(shū)生老師的講座，錢(qián)夢(mèng)龍老師的說(shuō)課等等。他們是我國語(yǔ)文教學(xué)潮流的引領(lǐng)者，我們是懷著(zhù)一種激情，一種由衷的喜悅，去取“經(jīng)”的。我們的收獲是巨大的！
在2001年，我們再一次邁出了大步伐，對傳統的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行較大的改革。這一年我們主要是針對如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養而進(jìn)行的一次改革。在這一過(guò)程中，我們嘗試讓學(xué)生在熟讀教材的基礎上，讓學(xué)生跳出教材，去博覽、去積累、去體驗。尤其在積累上，學(xué)生的古詩(shī)文、名言警句、優(yōu)美語(yǔ)段要比以往年有了質(zhì)的提高。有部分學(xué)生這一年古詩(shī)文積累達100首，名言警句達200多條，由平時(shí)寫(xiě)作干巴巴變得行文流暢，生動(dòng)自然，感情真摯。這種現象更堅定了我們去進(jìn)一步嘗試的決心。
緊接著(zhù)，我們成立了教研組，每一學(xué)期各教研組確立一個(gè)教研課題，以不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。這些課題從學(xué)生身心發(fā)展的規律確定。
首先，我們從閱讀方面來(lái)進(jìn)行改革嘗試。因為閱讀能力是一種非常復雜的綜合能力，它包括認讀、理解、篩選、歸納、概括和鑒賞等諸多的能力。閱讀綜合性強、覆蓋面廣，有較大的思維坡度，因此在課堂中注重教給或訓練學(xué)生一些閱讀技巧。
1、抓好基礎知識。因為扎實(shí)的基礎知識是閱讀的根本，離開(kāi)了扎實(shí)的基礎知識，閱讀能力就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在課堂中，時(shí)刻注重培養學(xué)生字的音、形、意到語(yǔ)法、修辭等方面的知識，這些知識只有訓練得越多就掌握的越實(shí)、越靈活。
2、樹(shù)立整體意識。在課堂中，讓學(xué)生談初讀感受，培養學(xué)生整體閱讀能力。事物總是相互聯(lián)系，互為依存的。文章也是如此，一篇文章中段與段之間，句與句之間也有密切的聯(lián)系，因此在課堂中，讓學(xué)生在讀文章時(shí)經(jīng)常訓練學(xué)生整體感知能力，把理解文章中的一個(gè)詞或一句話(huà)一定要緊扣文章，聯(lián)系時(shí)代背景，弄清作者寫(xiě)作意圖，然后作出判斷。
3、訓練學(xué)生的閱讀技巧：重點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì )速讀、跳讀、瀏覽、篩選等閱讀方法。
4、建立相關(guān)知識體系。讓學(xué)生廣讀博覽，積累一定的文學(xué)、美學(xué)、歷史、經(jīng)濟、文化、自然科學(xué)的知識和社會(huì )生活方面的知識，以及學(xué)會(huì )運用這些知識作背景，對文章進(jìn)行深層次分析，全面理解的能力。
其次，在課堂中，時(shí)刻從授課中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在過(guò)去傳統教學(xué)中，我們一直是寫(xiě)作題目一布置學(xué)生就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)，而現在主要是從以下方面入手訓練：
1、在課堂 滲透“大語(yǔ)文觀(guān)”。在課堂中改變學(xué)生的觀(guān)念，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，因為語(yǔ)文存在于生活，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不含語(yǔ)文。這種觀(guān)念的轉變，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵所在。因為對生活感興了，學(xué)生就會(huì )細心觀(guān)察生活感悟生活。生活中的素材就會(huì )儲備在學(xué)生頭腦中為以后寫(xiě)作奠定堅實(shí)的基礎。
2、多給學(xué)生讀或印發(fā)與生活聯(lián)系緊密的美文。這樣既培養了學(xué)生的聽(tīng)力，又陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈，寫(xiě)出的文章也就有了一定的思想性。
3、把日記當作學(xué)生訓練寫(xiě)作的大舞臺。每一周上交四篇日記，要求日記內容是觀(guān)察生活和感悟生活的所聞所感。這樣讓學(xué)在日常生活中培植敏銳的觸角，抒寫(xiě)生活的幸福和悲傷。
4、學(xué)生在教師引導下自我修改作文。以前作文修改老師花費了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微。我們現在卻把這個(gè)工作全放給了學(xué)生，在修改課上，把作文發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行自改和小組互改作文。學(xué)生把作文中的錯別字找出來(lái)，把錯別字和正確字同時(shí)都抄在黑板上；病句也在抄黑板上師生共同修改；然后小組協(xié)商給所修改的作文寫(xiě)上評語(yǔ)；最后小組按次序寫(xiě)出修改報告，向同學(xué)們匯報本小組的這次修改的得與失。第二課時(shí)是推薦本小組最好的作文交給學(xué)生宣讀，老師作評價(jià)，并布置新的作文題目并引導或打開(kāi)生思路，最后讓學(xué)生在激情飽滿(mǎn)時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)作。往往在學(xué)生自主的情況下，再不出現皺眉頭，敲額頭，咬筆頭，半天也開(kāi)不了頭的現象了。
另外，我們學(xué)校還把培養學(xué)生的思維能力貫穿于整個(gè)課堂中。尤其是學(xué)生創(chuàng )造性思維。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重放飛學(xué)生的思維與想像。
1、教師在課堂中精心設計問(wèn)題，給學(xué)生提供想像的空間，如某故事的結尾，某情節的懸念處停頓讓學(xué)生想結果等等。這樣的想像既加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)培養了學(xué)生的思維的靈活和深刻性。
2、在閱讀課或社會(huì )實(shí)踐課中，讓學(xué)生積累故事情節和社會(huì )經(jīng)驗。為學(xué)生放飛思維與想像奠定基礎。尤其讓學(xué)生多積累課本或其它名著(zhù)中出人意料的結尾，在出人意料的結尾中激發(fā)學(xué)生的想像靈感和智慧火花。
3、教學(xué)中，教師要及時(shí)引導和發(fā)現學(xué)生超常的獨特的，新穎的思維方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。這就要老師在教學(xué)中思維也要敏銳、善于發(fā)現、善于引導。這樣在課堂中持之以恒的去發(fā)現，去引導、去鼓勵，同樣能使學(xué)生的思維積極飛揚！
總之，我們在教學(xué)改革中不斷去嘗試，去探索，我校的中考語(yǔ)文成績(jì)有了明顯的改觀(guān)。由以往年的倒數名次現變?yōu)槿械那笆�。市里的高級中學(xué)很喜歡招收我校學(xué)生，因為好教。面對成績(jì)，我們沒(méi)有止步不前，我們還在探索一條適合我們農村語(yǔ)文教學(xué)的新路子，把小苗們送上人生理想的舞臺。
陳培元
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