中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文推薦
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是小編幫大家整理的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，希望大家喜歡。
第一篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
一、情感教育應用與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用
1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
在語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生情感態(tài)度不同，產(chǎn)生的學(xué)習效果就不一樣。學(xué)生學(xué)習時(shí)帶有積極地情感，那么他們就會(huì )積極地思考，思維比較活躍；如果他們帶有消極的情感，學(xué)生學(xué)習的熱情就會(huì )大大降低，影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，培養學(xué)生積極向上的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而且中學(xué)生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗以及相應的內心體會(huì )，當語(yǔ)文作品中的某些場(chǎng)景與自己身邊的實(shí)際生活相似的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生比較積極地情感。學(xué)生帶著(zhù)依據實(shí)際生活得來(lái)的感悟去學(xué)習語(yǔ)文，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
2.有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力
鑒賞文學(xué)需要一種比較活躍的思維，是讀者在深入了解一個(gè)文學(xué)作品的基礎上，對該文學(xué)作品進(jìn)行評判的過(guò)程。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習某一篇課文的時(shí)候，加入學(xué)生覺(jué)得這個(gè)文章寫(xiě)得特別好，而要他們說(shuō)明寫(xiě)的好在哪里呢？學(xué)生又說(shuō)不出來(lái)，這就說(shuō)明學(xué)生的鑒賞文學(xué)的能力有待提高。新課程標準下，語(yǔ)文教學(xué)的目標之一就是具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力，豐富學(xué)生的情感體驗。因此，語(yǔ)文教師需要在教學(xué)中引導學(xué)生鑒賞作品，理解作品中的人生真諦，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內涵。因此，情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能，教師需要高度重視。例如，在學(xué)習《包身工》這篇課文的時(shí)候，文章的主題是舊社會(huì )壓榨童工的丑陋罪行。教師在講解時(shí)候，需要先對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的介紹，讓學(xué)生了解時(shí)代背景，學(xué)生具有初步的體會(huì )。然后引導學(xué)生比較自己的生活與包身工的生活，突出包身工惡劣的生存條件，學(xué)生情感上受到極大的觸動(dòng)。
3.有利于加深學(xué)生的語(yǔ)文認知教育
心理學(xué)的相關(guān)知識顯示，教育過(guò)程是認知過(guò)程與情感過(guò)程相統一的過(guò)程。同時(shí)情感過(guò)程對認知過(guò)程具有重要的影響。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的任何內容、手段與方法都要注意與學(xué)生自身的學(xué)習情況相結合，從而培養學(xué)生積極的學(xué)習興趣和態(tài)度，以此來(lái)引起學(xué)生的內心感受，如果在教學(xué)中忽略學(xué)生的情感因素，那么學(xué)生只是單純的獲得了知識與技能，但是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度可能是消極的，學(xué)習興趣也比較低迷，語(yǔ)文學(xué)習的認知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時(shí)候，這篇文章是一篇說(shuō)明文，教學(xué)目的是引導學(xué)生掌握說(shuō)明文的方法與技巧，如果從開(kāi)始就一直強調這些說(shuō)明文的特點(diǎn)與方法，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師需要聯(lián)系生活實(shí)際，展示現實(shí)中克隆的實(shí)際例子，感受克隆這件事的奇妙之處，學(xué)生的學(xué)習興趣馬上會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，然后全身心的投入到學(xué)習中去，掌握說(shuō)明文的方法與技巧，加深學(xué)生的語(yǔ)文認知。
二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效措施
1.教師不斷豐富自身的知識與內涵
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)涉獵很廣的學(xué)科，作為中學(xué)語(yǔ)文教師，需要閱讀各種書(shū)籍，了解各種知識，不斷豐富自己的精神世界。語(yǔ)文教師不僅應該閱讀人文類(lèi)的書(shū)籍，還應該閱讀歷史類(lèi)、美學(xué)類(lèi)、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍。只有教師多多的閱讀書(shū)籍，才能夠開(kāi)闊自身的眼界，豐富自身的精神世界，對于事物有自己獨立的看法與思考，主動(dòng)地思考與探究，更好地理解教材中的相關(guān)知識與內容，更好地感悟教材中的情感。因此，老師需要不斷提高自己的人文內涵，對學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響，培養學(xué)生的人文素養。教師在講解一篇課文的時(shí)候，需要將自己的感受與體驗融入進(jìn)去，這樣才能豐富學(xué)生的情感體驗，打動(dòng)學(xué)生的心靈，例如在講解禮拜的相關(guān)文章的時(shí)候，就可以將盛唐的背景、才子的風(fēng)貌以及李白的生平、才情、狂傲介紹給大家，使學(xué)生更好地與作者進(jìn)行心靈的溝通，感受古典文學(xué)之美。又例如在講解《項鏈》這篇問(wèn)斬的時(shí)候，教師可以從不同的角度進(jìn)行解讀。從文中可以看出，瑪蒂爾德喪失自己美好的青春，是因為她具有強烈的虛榮心；也可以看出瑪蒂爾德在人生錯位后又因為自己的誠實(shí)勇敢變得美好。從中可以感受到青春易逝，珍惜年華的情感。
2.教師對工作與學(xué)生要有熱愛(ài)之情
教師在教學(xué)過(guò)程中，對自己的工作及工作內容有著(zhù)一定的情感，有的教師是積極面對，熱愛(ài)的態(tài)度，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度，這對教師所教的科目與學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有潛移默化的影響。因此，要想學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中調動(dòng)積極地情感，教師在教學(xué)中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學(xué)激情洋溢，將自己對于語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)之情帶給學(xué)生，與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生交流。語(yǔ)文教師要將語(yǔ)文教學(xué)工作視為自己精神生活的一部分，是自己生活與生命中一個(gè)最重要的內容，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢(qián)的工具。除了對語(yǔ)文工作要有積極的感情外，對學(xué)生也要有具有愛(ài)。贊科夫說(shuō)：“對學(xué)生的愛(ài)，首先應當表現在教師毫無(wú)保留的貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(cháng)上取得最好的成果�！币虼�，教師對學(xué)生要有真摯的情感，法子內心的熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生思維發(fā)展留下定的時(shí)間與空間，鼓勵學(xué)生自由思考，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習氣氛。教師的愛(ài)感染學(xué)生，學(xué)生也會(huì )對教師具有真摯的感情，并且將這種感情投入到教師所教的科目中，產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習動(dòng)力。
3.教師在教學(xué)中應用情感性的語(yǔ)言
教師在教學(xué)中，需要使用情感型的語(yǔ)言，是教師在教學(xué)中投入情感的最直觀(guān)的反應。教師使用情感性的語(yǔ)言，有利于激發(fā)學(xué)生的感情與思維，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感。因此，教師需要使用情感型的語(yǔ)言，打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，激發(fā)學(xué)生內心的真、善、美，激發(fā)學(xué)生內心最真摯的感情�？偠灾�，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育具有重要的作用。一線(xiàn)的教師需要積極地思考與探索，促進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)中更好地實(shí)施，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
第二篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
一、在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中注重人文素質(zhì)的意義
人文素質(zhì)就是知識、素質(zhì)、精神與能力的結合體，指學(xué)生們在學(xué)習了知識文化后，在生活、學(xué)習和工作中體現出來(lái)的精神面貌、人格以及氣質(zhì)的綜合體現。一個(gè)人具有良好的人文素質(zhì)需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，恰恰是培養學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)的最佳時(shí)機。初中生正處于剛出茅廬，對事物有一定的額看法和意見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師若能夠觀(guān)察出學(xué)生的性格特征以及心理變化，在利用課堂的知識內容針對性地給與學(xué)生提示和指導，使學(xué)生們能夠正確看待問(wèn)題，能夠具有愛(ài)國情操，具有高尚的人格素養，并通過(guò)在語(yǔ)文課程方面對詞語(yǔ)的積累，不僅僅提高思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力，更要培養學(xué)生的語(yǔ)感以及情感，更好地提高學(xué)生的思想道德及審美觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生形成良好的性格，活出自己的人格。
二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重人文素質(zhì)的策略
當今社會(huì )可怕的不是人們沒(méi)有知識，可怕的是人們喪失人格，沒(méi)有道德。教育教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養好，更應注意的就是使學(xué)生們具有良好的人文素質(zhì)，使學(xué)生們在未來(lái)的生活中可以更好地與人相處，更好地理解問(wèn)題，更好地生活和發(fā)展。
�。ㄒ唬�、通過(guò)媒體報道吸引學(xué)生注重人文素養
在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，培養學(xué)生的人文素質(zhì)是教學(xué)大綱指明的要求，教師要不斷地跟上社會(huì )的進(jìn)步，了解社會(huì )的現實(shí)與背景，使學(xué)生們掌握新的信息。例如在學(xué)習《木蘭詩(shī)》這部分內容的時(shí)候，教師在講授過(guò)課程的知識內容的時(shí)候，讓學(xué)生們認識到花木蘭的聰慧、勇敢與孝順，接著(zhù)，教師給學(xué)生用多媒體播放了一段近日里新聞報道的事情，講述的是一個(gè)大學(xué)生，家庭貧困，為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母，沒(méi)有去更好的學(xué)府，而是選擇留在自己附近的大學(xué)，就是為了能夠每天照顧老人，受到了當代媒體的報道后，得到很多人的幫助，并體現出這個(gè)大學(xué)生的人生價(jià)值和高尚的精神。最后，學(xué)生們在課堂氣氛的影響下，都深受感動(dòng)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們理解人活著(zhù)不僅僅要為自己，更要為別人著(zhù)想，通過(guò)自己的努力與付出會(huì )得到更加珍貴的東西，使學(xué)生們通過(guò)自己所了解的內容提高自己的人文素質(zhì)。
�。ǘ�、通過(guò)辯論競賽激發(fā)學(xué)生認識事物性質(zhì)
在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)競賽的方式可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，培養學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和人文素質(zhì)。例如在學(xué)習《愛(ài)蓮說(shuō)（周敦頤）》這部分內容的時(shí)候，教師通過(guò)組織學(xué)生競賽的方式，將學(xué)生們分成連個(gè)小組，讓學(xué)生們進(jìn)行搜集有關(guān)生活中的`案例，能夠反映出所學(xué)習的《愛(ài)蓮說(shuō)》的中心思想，學(xué)生們在搜集資料之前，學(xué)生首先要掌握這篇課文體現出的精神面貌，能夠正視課文中提到的人文素質(zhì)。最后教師結合學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)和指導。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠將所學(xué)習的知識內容與現實(shí)生活聯(lián)系在一起，更好地分析社會(huì )或是身邊發(fā)生的事情，認識事物的性質(zhì)，有效提高學(xué)生的分析判斷能力。
�。ㄈ�、通過(guò)教師評價(jià)鼓勵學(xué)生提高人文素質(zhì)
教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習與生活的心理有著(zhù)很大的影響，教師可以在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，體現出自己的水平與技巧，能夠更好地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。例如在學(xué)習《丑小鴨》這部分內容的時(shí)候，教師在講授課程的知識內容之后，可以問(wèn)學(xué)生們怎樣看待丑小鴨的一生，有的學(xué)生說(shuō)：“丑小鴨的一生是悲慘的！”，有的學(xué)生說(shuō)：“丑小鴨的一生是坎坷的！”，有的學(xué)生說(shuō)：“丑小鴨的一生是幸福的”，最后，教師說(shuō)：“大家分析的都很有道理，看待事情要從多個(gè)角度，全面地進(jìn)行分析，不僅要注重事情的結果，也要考慮事情發(fā)生的過(guò)程”。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，教師能夠了解學(xué)生的心理變化與特征，能夠給與學(xué)生積極的評價(jià)與鼓勵，使學(xué)生們具有積極的生活態(tài)度，珍惜生命。
�。ㄋ模�、通過(guò)參加實(shí)踐感染學(xué)生具有優(yōu)良傳統
俗話(huà)說(shuō)口說(shuō)無(wú)憑，學(xué)生的好奇心強，什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗，教師可以通過(guò)組織學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程使學(xué)生們具有優(yōu)良的傳統。社會(huì )在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，很多時(shí)候優(yōu)良的傳統已被流行的元素所代替，但是有很多優(yōu)良傳統是人們不可以遺忘和丟失的，例如：誠實(shí)、勇敢、樂(lè )于助人、正直、拾金不昧、愛(ài)國主義精神等等。例如在學(xué)習《沁園春雪（毛澤東）》這部分內容的時(shí)候，教師可以在講授過(guò)課程的主要內容的時(shí)候，可以通過(guò)學(xué)生一同組織學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行參觀(guān)“烈士陵墓”一些有紀念價(jià)值的遺址，讓學(xué)生心中充滿(mǎn)對祖國的熱愛(ài)和激情。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠對民族精神有一定的感受，并深深觸動(dòng)自己的內心，有效提高學(xué)生的人文素養。
三、結語(yǔ)
在新課程背景下，教師不斷地改變教學(xué)理念，為了更好地滿(mǎn)足社會(huì )的需求，并達到教育教學(xué)的目的，初中的語(yǔ)文課程中不斷地注重培養學(xué)生人文素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力�？偠灾�，通過(guò)教師的不斷努力與探究，采用了合適的教學(xué)策略，不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中能夠獨立思考，體現出民族的精神與文化，養成良好的學(xué)習習慣，不斷地提高自己的能力，并在生活中展示自己的人格，把自己未來(lái)的生活變得充實(shí)而精彩。
第三篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
一、中學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生形成的主要原因
1.1學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正
現階段，不管是何種形式的中學(xué)，大多數學(xué)校在課程設置上面并不重視語(yǔ)文課程學(xué)習，大多數人認為語(yǔ)文課程學(xué)生從小都在學(xué)習，學(xué)生不需要花費大量時(shí)間就能夠學(xué)好語(yǔ)文課程，一些學(xué)生覺(jué)得自己每一次都能夠取得較好成績(jì)，這樣就只需要在考試的時(shí)候稍微復習一下就能夠取得較好成績(jì)，學(xué)生這種語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度導致他們語(yǔ)文成績(jì)越來(lái)越差。
1.2家庭因素
一些學(xué)生的家庭環(huán)境天生就有缺陷，父母離異或者是其它一些變故都會(huì )對他們產(chǎn)生影響，對他們心靈造成傷害，導致部分學(xué)生對自身前途失去信心，這樣就會(huì )影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)。并且一些學(xué)生是在父母溺愛(ài)中長(cháng)大，這些子女容易養成驕縱性格，他們容易養成很多不良習慣。一些父母不懂得怎樣管教孩子，只顧自己工作，或者是將子女提前拉近賺錢(qián)行列中，導致學(xué)生出現金錢(qián)至上的發(fā)展觀(guān)念，這些都會(huì )影響孩子的學(xué)習。
1.3學(xué)校因素
事實(shí)上，升學(xué)考試對學(xué)生的發(fā)展仍舊起著(zhù)一定作用，一些學(xué)校、教師較為重視應用應試教育的模式進(jìn)行，并使用大量習題培養學(xué)生解題技巧。教師的教學(xué)模式教學(xué)落后，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有興趣，教師的教育形式太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生一出現錯誤就不問(wèn)緣由進(jìn)行批評，這樣的管教形式不利學(xué)生的發(fā)展。教師對學(xué)生的關(guān)心程度不夠，這樣容易造成學(xué)生逆反心理。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作為我唯一領(lǐng)域，將學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
二、做好中學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生轉換工作的重要性
大多數學(xué)生因為自身學(xué)習成績(jì)較差，容易對學(xué)習產(chǎn)生厭煩，習慣在語(yǔ)文課堂中做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，這樣就會(huì )影響正常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，促使教師的教學(xué)計劃不能夠順利進(jìn)行。一些學(xué)生學(xué)習成績(jì)較差，對學(xué)習毫無(wú)興趣，一些學(xué)生甚至喜歡與教師對著(zhù)干，這樣的學(xué)習習慣容易造成他們逆反心理，這對一些成績(jì)較好學(xué)生并不公平，教師花費過(guò)多時(shí)間在這方面，就對學(xué)生成長(cháng)發(fā)展并沒(méi)有好處。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做好后進(jìn)生轉換工作，這樣才能夠保障語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中后進(jìn)生轉換策略
3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
課堂是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的重要陣地，教師在教學(xué)過(guò)程中想要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習，首先需要開(kāi)展一些語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有效引起學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要想盡辦法，進(jìn)行一系列豐富多彩教學(xué)活動(dòng)，這樣就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的學(xué)習積極性。比如書(shū)法大賽、辯論比賽、故事會(huì )、手抄報等等，使其能夠配合相應的教學(xué)內容，促使教師與學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，并且這樣的教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節中能夠更好地鍛煉自身能力。在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習的主體，引導他們更好地獲取知識內容，之后形成較強語(yǔ)文學(xué)習能力。在實(shí)踐環(huán)節中一定要包含閱讀實(shí)踐與生活實(shí)踐內容，這其中閱讀實(shí)踐是引導學(xué)生積累相應學(xué)習經(jīng)驗，在這一過(guò)程中能夠促使學(xué)生進(jìn)行獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)學(xué)習，使用自身所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，現行語(yǔ)文教材需要引導學(xué)生親自領(lǐng)會(huì )相應教學(xué)內容標準，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要為學(xué)生提供多一點(diǎn)學(xué)習空間。
3.2讓學(xué)生能夠熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習
教師在教學(xué)過(guò)程中要促使學(xué)生能夠熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習，首先教師要熱愛(ài)學(xué)習，就需要對后進(jìn)生多投入一些愛(ài)心，幫助他們有效解決相應問(wèn)題，這樣就能夠讓他們意識到教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有遺忘他們，促使他們能夠真切感受到教師的關(guān)心，教師只要將關(guān)愛(ài)的種子播種在學(xué)生心中，就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展，并且學(xué)生也會(huì )給予教師積極情感回報，促使學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)心，促使學(xué)生能夠對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。
3.3增強后進(jìn)生學(xué)習責任感
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一定要增強學(xué)習積極性，當學(xué)生學(xué)習積極性不高的時(shí)候，就不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習，語(yǔ)文學(xué)習目標不能夠落實(shí)到實(shí)處，這樣教學(xué)效果也將大打折扣。比如教學(xué)態(tài)度較差，并且學(xué)生較為調皮，教師一定要經(jīng)常找他們談心，這樣才能夠更好地關(guān)心他們。一定要經(jīng)常與在家長(cháng)進(jìn)行討論，需要與家長(cháng)有效討教育子女的關(guān)系，這樣才能夠協(xié)助教師與他們子女。就單親家庭孩子來(lái)說(shuō)，教師更加需要用真心感化他們，將學(xué)生從情感漩渦中解救出來(lái)，促使他們能夠走上正確發(fā)展道路。
四、結束語(yǔ)
總而言之，有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生轉換工作是需要長(cháng)期堅持的。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中只要積極更新教學(xué)觀(guān)念，運用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，對每一位學(xué)生都給予一定關(guān)愛(ài)，這樣才能夠做好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，促使語(yǔ)文素質(zhì)教育能夠更好地進(jìn)行，最終獲取較好的教學(xué)效果。
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