小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)論文
語(yǔ)文與生活這一泓活水相溝通，課堂上一派生機勃勃的景象，通過(guò)發(fā)展多元智能，培養學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。接下來(lái)是小編為您整理的小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)論文，希望對您有所幫助。
摘 要：語(yǔ)文教學(xué)的拓展延伸是指依據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突破時(shí)空限制，由課內向課外的適當延伸，讓學(xué)生走出教材，走向生活，拓展與文學(xué)系的空間。學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng )造性思維地遷移。拓展延伸不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，還加強了學(xué)科之間的整合，培養了學(xué)生的想象能力。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！闭Z(yǔ)文課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習掌握語(yǔ)文知識和技能，提高語(yǔ)言能力的過(guò)程，又是他們陶冶情操、拓展視野和提高人文素養的過(guò)程。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中不能夠僅僅局限于語(yǔ)文教材，教材中所選取的每一篇課文都具有一定的代表性，但是不可能涵蓋所有的的知識，這就需要教師把目光延展到課外，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習的拓展和延伸來(lái)拓展學(xué)生的知識面，開(kāi)拓學(xué)生的視野，進(jìn)而加深學(xué)生對于語(yǔ)文學(xué)科的理解，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎�，F代學(xué)生學(xué)習實(shí)踐已經(jīng)證明，語(yǔ)文學(xué)科的基礎不僅僅會(huì )影響學(xué)科本身，而且也會(huì )影響到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，這進(jìn)一步凸顯了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。那么，應該怎樣在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中更好地來(lái)實(shí)現拓展和延伸呢？下面筆者根據多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。
一、通過(guò)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的做好的老師，學(xué)生做任何事在被動(dòng)的情況下效果是非常差的，而學(xué)生一旦有了興趣，就能夠變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的內驅力被激發(fā)了出來(lái)，學(xué)習的效果是非常好的。教師要利用好學(xué)生這一學(xué)習的特點(diǎn)，挖掘每一個(gè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣學(xué)生求知的欲望才會(huì )強烈，才可能進(jìn)入較好的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習效率自然也就提高了，達到了事半功倍的學(xué)習效果。所以，在教學(xué)的過(guò)程中我們要充分的利用好語(yǔ)文知識拓展和延伸的效果，在學(xué)生預習新學(xué)的內容的基礎上，來(lái)補充學(xué)生們感興趣的內容，在豐富學(xué)生們知識面的基礎上，來(lái)有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。例如，在學(xué)習文言文《口技》一課中，學(xué)生理解可能困難一些，此時(shí)就可以播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑模仿樂(lè )器演奏的片段，從而引出口技藝術(shù)；緊接著(zhù)就說(shuō)洛桑如此，今天我們就再結識一位口技表演者，來(lái)感受其高超的口技表演技藝。通過(guò)這一舉措來(lái)導入新課不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，而且很自然而然地進(jìn)行新課講解。
二、通過(guò)拓展延伸讓生活和語(yǔ)文學(xué)習聯(lián)系起來(lái)
學(xué)以致用是現在教學(xué)的一個(gè)重要目標，在傳統應試教育思想的影響下，語(yǔ)文學(xué)習也往往是單一的向成績(jì)看齊，題海成為了學(xué)生們在語(yǔ)文學(xué)習中接觸最多的，這往往會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)也不能使學(xué)生真正清楚學(xué)習語(yǔ)文的價(jià)值所在。真正的課堂知識應該是來(lái)源于我們的.生活的，和學(xué)生的生活經(jīng)歷密切相關(guān)的，教師要主動(dòng)建立這種聯(lián)系，深化學(xué)生們對于語(yǔ)文學(xué)科的認知。例如，學(xué)了《陶罐和鐵罐》一課，我們可以讓學(xué)生分角色演一演，學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》，我請他們當一回小導游。這樣做一方面，學(xué)生活潑好動(dòng)的天性得到了滿(mǎn)足；另一方面，學(xué)生為了演好自己的角色，對課文內容有進(jìn)一步探究的渴望，使學(xué)生的間接興趣與直接興趣聯(lián)系起來(lái)，形成一種有明確目的但無(wú)需更多意志努力的注意。教師在教學(xué)中創(chuàng )設生活化情境，讓學(xué)生體驗生活。把教學(xué)內容指向生活，面向生活、聯(lián)系生活、理解生活、表達生活。學(xué)生在生活化的情境中，無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快地盡情表演，激情滿(mǎn)懷，生動(dòng)逼真。語(yǔ)文與生活這一泓活水相溝通，課堂上一派生機勃勃的景象，通過(guò)發(fā)展多元智能，培養學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。
三、通過(guò)拓展延伸，加強了學(xué)科之間的整合
《語(yǔ)文課程標準》指出：“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在語(yǔ)文學(xué)習中，為增添語(yǔ)文學(xué)習的趣味性，教師從學(xué)生的年齡出發(fā)，采用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式方法。如：讓學(xué)生表演課本劇、游戲：幫動(dòng)物找尾巴、繪畫(huà)：自己喜歡的動(dòng)物等。在這過(guò)程中滲透了美術(shù)、舞蹈、自然常識等學(xué)科知識，既達到語(yǔ)文訓練的目的，又與其他學(xué)科有機地融合起來(lái)。
四、通過(guò)拓展延伸，培養學(xué)生的想象力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)發(fā)展，并且是知識進(jìn)步的源泉”。小學(xué)生想像力豐富，只要教師創(chuàng )造條件，正確誘導，必然會(huì )點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )造思維的火花，使學(xué)生樹(shù)立信心，大膽地放開(kāi)手腳，展開(kāi)想像的翅膀。如在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，可以叫學(xué)生續編童話(huà)，讓學(xué)生想象當皇帝得知新裝是假的自己根本就沒(méi)穿衣服時(shí)，他會(huì )有怎樣的表現？這時(shí)學(xué)生會(huì )紛紛展開(kāi)聯(lián)想，有的學(xué)生說(shuō)他會(huì )緝捕并且惡懲兩個(gè)騙子，訓斥撒謊的老大臣；也有的學(xué)生說(shuō)他會(huì )改掉愛(ài)慕虛榮的思想，從此成為一個(gè)關(guān)心國事的明君�！@種續編活動(dòng)，可以啟發(fā)學(xué)生對課文內容作合情合理的推想發(fā)展，從而使學(xué)生加深對課文內容的理解，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng )造力。
隨著(zhù)新一輪中小學(xué)課程改革的深入開(kāi)展，對于中小學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。特別是小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力的形成時(shí)期。語(yǔ)文學(xué)科更是其中最為基礎和關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科。作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)一定要立足于當前素質(zhì)教育的要求，本著(zhù)學(xué)生全面發(fā)展為目標，把語(yǔ)文課內知識和課外知識很好地結合起來(lái)，來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎
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