師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐。今天我們學(xué)習老舍先生的《濟南的冬天》，請哪位同學(xué)介紹一下“濟南”。
生：在山東省，是山東省的省會(huì )。
師：請簡(jiǎn)略一些。
生：山東省省會(huì )。
師：誰(shuí)能從地理學(xué)角度介紹一下濟南？
生：濟南位于東經(jīng)116、北緯120度左右地處山東半島，城內多泉，被稱(chēng)為泉城。
師：很好。這位同學(xué)不但語(yǔ)文學(xué)得好，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確，而且地理也學(xué)得好，對濟南了解甚多。誰(shuí)來(lái)介紹一下作者呢？
生：老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現代著(zhù)名作家，代表作有長(cháng)前篇說(shuō)《駱駝祥子》、話(huà)劇《茶館》。
師：好，你從四個(gè)方面介紹了作者，且比課本上簡(jiǎn)練�，F在讓我們來(lái)欣賞老舍先生的散文《濟南的冬天》。大家一邊看，一邊聽(tīng)錄音，一邊思考想象。聽(tīng)完后，討論一個(gè)問(wèn)題：老舍筆下的濟南的冬天是怎樣一個(gè)冬天？并朗讀有關(guān)句子說(shuō)明理由。
（師放課文錄音。學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音，邊圈點(diǎn)、思考。）
師：好，現在大家可以回答老師的問(wèn)題。
生：老舍為我們描繪了一個(gè)“響晴”的冬天（讀有關(guān)句子）。
師：很好，（板書(shū)“響晴”）這位同學(xué)回答用了“描繪”一詞，很準確，因為表現景物就要“描繪”。那么“響晴”是什么意思呢？
生：非常晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。
師：“響”又為何意？
生：很，非常。
師：對。這是北京方言。誰(shuí)能再舉一個(gè)北京方言里和“響”意思相近的字？
生：特。如特好吃，特愛(ài)聽(tīng)。
師：好。不但舉了字，還組了詞。
生：特棒�。ū娦Γ�
生：老舍筆下濟南的冬天是一個(gè)“溫晴”的冬天。（讀有關(guān)句段）
師：好，溫晴（板書(shū)“溫晴”）。上文說(shuō)“響晴”，而這里又說(shuō)“溫晴”，“溫晴”和“響晴”有什么區別呢？
生：“溫晴”是溫暖而晴朗，“響晴”是非常晴朗。
師：回答很好。接著(zhù)討論。
生：老舍筆下的濟南的冬天是一個(gè)慈善的冬天（讀有關(guān)句段）。
師：對，在老舍先生筆下，濟南的冬天像一位慈善的老人。作者把濟南的冬天擬人化了（板書(shū)“慈善”）。
生：老舍筆下濟南的冬天是一個(gè)“溫暖安適”的冬天（讀有關(guān)句段）
師：很好。嬰兒的搖籃，當然是最暖和、最安靜、最舒適的地方了（學(xué)生笑。板書(shū)“暖和安適”）。
生：老舍筆下的冬天還是一個(gè)“秀氣”的冬天（讀有關(guān)句段）
師：對。你抓住了“秀氣”這個(gè)詞，雪后濟南的冬天美得像一位秀氣的少女（板書(shū)“秀氣”）。
生：我認為，老舍先生為我們描畫(huà)了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的冬天（讀有關(guān)句段）。
師：你的回答特棒（學(xué)生們笑）！用了“詩(shī)情畫(huà)意”這個(gè)很美的詞，而且不是文中現成的詞，可見(jiàn)你詞匯豐富（板書(shū)“詩(shī)情畫(huà)意”）。
生：我認為，作者筆下的濟南的冬天是一個(gè)美若天仙的童話(huà)般的冬天（讀有關(guān)句段）。
師：好，美若天仙、童話(huà)般，你連用兩個(gè)很美的比喻。文中說(shuō)：濟南的冬天從上到下像個(gè)完美的水晶。那么，濟南城像什么呢？
生：水晶宮。
師：這個(gè)比喻美極了。只有東海龍王才能住水晶宮，但濟南的人們就住在水晶宮里。好，我們總結了濟南冬天這么多特點(diǎn)，那么，最能代表濟南冬天特點(diǎn)的是什么呢？
生：溫晴。
師：為什么是“溫晴”而不是“響晴”呢？
生：因為其它一切特點(diǎn)都因為“溫晴”這一特點(diǎn)。
師：大家理解得很好，作者正是圍繞這一特點(diǎn)細細描繪濟南冬天的美�，F在，請大家用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀了這篇散文后的感受。
生：濟南的冬天實(shí)在太美了！
生：如果我有一雙翅膀，我會(huì )立刻飛到濟南去享受一下她的“溫晴”。
（有同學(xué)笑）
師：不用擔心，你可以坐飛機去嘛。（學(xué)生大笑）
生：濟南冬天甲天下。
師：妙極！你套用了“桂林山水甲天下”這句詩(shī)。你可以成為一名詩(shī)人。
生：老師，可以提出批評意見(jiàn)么？
師：可以，請問(wèn)你要批評誰(shuí)呀？
生：當然是作者。
師：好啊，你竟然斗膽批評老舍先生（學(xué)生們哄笑）。不過(guò)，不盲目崇拜名人是最有出息的（同學(xué)們鼓掌）。你提吧，我代表老舍先生歡迎你。
生：課文中說(shuō)“小山整把濟南城圍了個(gè)圈兒，只有北邊還留著(zhù)點(diǎn)缺口”，這句話(huà)前后矛盾。
師：（略微思索后）對，這里的確有問(wèn)題，也許是作者一個(gè)小小的疏忽�？磥�(lái)，名人也有失誤的時(shí)候。你能把這句話(huà)改一下嗎？
生：小山幾乎把濟南城圍了個(gè)圈兒，只有北邊還留著(zhù)點(diǎn)缺口。
師：看來(lái)你是早有準備。把“整”改為“幾乎”，雖然一詞之差，但意思大變。你是最有出息的學(xué)生�。崃业恼坡暎�
生：讀了《濟南的冬天》后，我有點(diǎn)擔心。
師：別人都贊美，你卻擔心，你擔心什么呢？
生：老舍先生這篇文章寫(xiě)于上世紀30年代，距今已經(jīng)70多年了，，濟南的冬天還會(huì )是那么美嗎？
師：你的思路更開(kāi)闊，思維更大膽，思考更深刻，但你的擔心有根據嗎？
生：有。第一，70多年來(lái)，濟南一定建了很多工廠(chǎng)，砍伐了很多樹(shù)木，環(huán)境受到了嚴重的破壞和污染，山還會(huì )那么秀，水還會(huì )那么綠嗎？而且，隨著(zhù)地球表面溫度的不斷上升，濟南的冬天還會(huì )那么溫暖而安適嗎……
師：你說(shuō)的是環(huán)保問(wèn)題。我國目前的確有很多人環(huán)保意識很差，我也曾有過(guò)擔心。但現在，從你的身上，我看到了中國的希望�。ㄍ瑢W(xué)們熱烈鼓掌，下課鈴響）好，現在，給大家留一個(gè)思考題，寫(xiě)在今天的日記本上：老舍筆下“濟南的冬天”會(huì )消失嗎？下課。
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