a教學(xué)目標：1、引導學(xué)生認識話(huà)題作文的特點(diǎn)。
2、學(xué)習和運用話(huà)題作文的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得研讀提示語(yǔ)，擬好標題，確定體裁，篩選寫(xiě)作。
教學(xué)策略:1、利用多媒體教學(xué)
2、點(diǎn)撥指導，探究歸納
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的表現。一篇考場(chǎng)作文可以說(shuō)是集考生思想認識、品德情操、審美情趣、生活經(jīng)驗、知識積累以及專(zhuān)項技能之大成.而話(huà)題作文給同學(xué)們很大的自由：題目、文體（除詩(shī)歌外）、內容、主題、寫(xiě)法不限，可以自由自在地想象、海闊天空地談話(huà)。但同學(xué)們在寫(xiě)作時(shí)，也許“太自由”了，反而不好把握。為此，這節課我們一起來(lái)就”生命”這一例題來(lái)探討話(huà)題作文的一些寫(xiě)作技巧。
二、分析話(huà)題作文的特征：
（一）活--寫(xiě)什么由考生自己來(lái)定，怎么寫(xiě)也由考生自己決定。
（二）寬--對考生的要求非常寬，限制性要求很少。
（三）廣--只要是在話(huà)題范圍之內，圍繞它怎么說(shuō)都行。
三、與學(xué)生探討話(huà)題作文的寫(xiě)作技巧：（投影顯示）
（一）、話(huà)題作文的構思步驟。
以話(huà)題作文“生命”為例：
地球是一個(gè)和諧的生命大家園.每一個(gè)生命都是神圣的,應該受到尊重; 每一個(gè)生命都是美麗的,值得我們去景仰; 每一個(gè)生命也都是脆弱的,需要我們去呵護.請以”生命”為話(huà)題,寫(xiě)一篇600字左右的作文,文體不限.
1．審明題意--審材料、審話(huà)題、審要求、審提示。（就是要準確全面地理解題意，即對作文題各個(gè)部分的內容逐項揣摩，重要部分要逐字逐句地審讀，確切地理解它的含義。）
對話(huà)題中“生命”一詞應如何理解？
（教師引導）“生命”可以是現實(shí)中的人，還可以是超越時(shí)空界限的人；可以是活生生的個(gè)體，也可以是一個(gè)群體，更可以把大自然的一切都認定為是有生命的�？傊痪湓�(huà)“一切皆有生命”。
2．確定文體-- 話(huà)題作文的文體（除詩(shī)歌外）不限，并不是不要文體。其實(shí)從提示語(yǔ)中會(huì )有許多有關(guān)文體的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知識”分別預示著(zhù)記敘性的、議論性的、說(shuō)明性的。寫(xiě)作時(shí)，可以盡情發(fā)揮但不能變成沒(méi)有文體的閑言碎語(yǔ)。為此，應指導學(xué)生選擇最能駕馭的文體，與材料統一起來(lái)，靈活得“體”。
3.擬定題目--角度要小，切入要準，表述要精當。（題好一半文，不應簡(jiǎn)單地以所供話(huà)題為題目，而應通過(guò)自己的快速思維，或比較，或分析，或綜合，或聯(lián)想，或想象，從生活或學(xué)習的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫(xiě)作素材，在這個(gè)基礎上，提煉出文章的題目來(lái)。）
結合寫(xiě)作技巧，師生歸納：
擬定標題可以參考以下形式:
前加式(熱愛(ài)/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我們只有一次生命/假如我們有N次生命/花也有生命… … )
后加式(生命的意義/價(jià)值/重要/殘缺/四季/軌跡/或生命需要頑強… … )
前后皆加式（擁有生命是一種幸福/善待生命，收獲快樂(lè )/給生命一個(gè)出口/當生命瀕臨絕境… … ）
變化式（一只蝸牛也值得尊重/給生命一個(gè)出口/人類(lèi)，反思吧/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/斑虎和雪兔的故事/不滅的信念… … ）
4.確定中心--準確、新穎（也叫立意，經(jīng)過(guò)快速敏捷的思維所搜索到的寫(xiě)作素材，需要有一個(gè)中心來(lái)統帥，又需要圍繞這個(gè)中心再次篩選、恰當處理素材。這時(shí)所確定的中心才可能是準確的，一個(gè)有創(chuàng )作個(gè)性的學(xué)生，其立意也往往是新穎的。）
投影演示:《當生命瀕臨絕境》全文 (學(xué)生分析以下內容，教師歸納)
文章體裁:議論文
文章中心: 當生命瀕臨絕境,求生的本能可以使人的潛能最大限度的發(fā)揮出來(lái)。
寫(xiě)作素材:①.當死亡的陰影直逼眼前時(shí),7歲的劉洋竟然突破了先天性的語(yǔ)言障礙,對父親喊出了自己的心聲:”我要活下去!”
②.當窮兇極惡的搶匪要火燒梅爾龍的輪椅時(shí),求生的本能竟讓他一個(gè)殘疾人變的箭步如飛。
③.社會(huì )現象:水因高壓而成為壯觀(guān)的噴泉;柔軟的泥因高溫而成為堅硬的磚頭;平凡的鐵因千錘百煉而成為鋒利的寶劍… …
5.謀篇布局--掌握“黃金結構”
“黃金結構”就是利用標志性的句子，組成排比段，一般不少于三個(gè)，或再現三種情景，或推出三個(gè)人物。只要有這樣的結構，開(kāi)頭、結尾再加上簡(jiǎn)潔凝練、恰到好處的點(diǎn)題的話(huà)，作文得分一般不會(huì )太低。
“黃金結構”的優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，一目了然，極利于讀者把握文章內容。
“黃金結構”把文章的結構和主題“暴露“出來(lái)吸引你，甚至是將暴露出來(lái)的東西，硬塞進(jìn)你的視野。這樣做，客觀(guān)上滿(mǎn)足了閱卷老師在緊張繁重的閱卷工作。如一位學(xué)生在《感悟生命》中就分別用“生命，是一種體驗”“生命，是一種寧靜”“生命，是一種美德”領(lǐng)起文章的內容，也是對“黃金結構”的靈活運用。
（二）一篇好文章除了有好題目、新穎的構思還不夠，還需要在開(kāi)頭出奇制勝。
開(kāi)頭有以下幾種寫(xiě)法: （投影顯示）
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式: 《不滅的信念》
蒙蒙朧朧中,感覺(jué)到軀體周?chē)乃诩毤毜牧魈?我頓時(shí)醒來(lái),伸了伸腳,根便扎入了已經(jīng)被雪水浸軟的泥土里。啊,我期盼已久的那天來(lái)了。我貪婪的吮吸著(zhù)融化后甘美的雪水,盡情的向上伸展著(zhù)柔軟的身軀,土壤一變的松松軟軟,而凍僵在土壤中的害蟲(chóng)也變成了我成長(cháng)的養料。
2．排比式：《生命的四季》
冬，裹著(zhù)頹廢的大衣，揣著(zhù)溫暖的心，儲存力量，等待生命的呼喚；春，微笑著(zhù)甜蜜，催生著(zhù)希望，以勃勃生機展望生命的里程；夏，熱烈著(zhù)那似火的輪回，紅透天邊的晚霞，絢爛了理想… …
3．欲揚先抑式：《生命的頑強》
生命看似十分脆弱。手 輕輕一折，花草就凋零枯萎了；腳 輕輕一踩，螞蟻就粉身碎骨了；武器隨便一揮，人或動(dòng)物就很快死亡了。生命是如此的弱不禁風(fēng)，可是大自然的另番景象卻讓我們看到了生命的頑強：大興安嶺火災后，火林帶剩下一棵棵烤得焦黑的老樹(shù)干。一些林業(yè)專(zhuān)家判了它們的死刑。但誰(shuí)知來(lái)年春天，焦黑的樹(shù)干都綻出了新芽。
4．題記式：（略）
四、小結：
“放飛心靈，放飛個(gè)性，放飛文采！”應該是中考作文命題遵循的一個(gè)原則。相應的，寫(xiě)好考試作文必備的心理素質(zhì)應該就是：滿(mǎn)懷信心，充滿(mǎn)激情。但是，話(huà)題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立意、選材、構思、語(yǔ)言運用、規范體式、書(shū)寫(xiě)行文等方面的具體要求。因此，要熟悉掌握話(huà)題作文的步驟，規范話(huà)題作文的行為，才能寫(xiě)出感人肺腑，動(dòng)人心弦的話(huà)題佳作。
五、作業(yè)：
近來(lái)，街頭興起“抱抱一族”，在北京、在廣州、在寧波，都有不少年輕人積極響應。他們手舉寫(xiě)著(zhù)中文“抱抱”“來(lái)自陌生人的關(guān)懷”“拒絕冷漠”以及英文“FREEHUGS”的紙牌，與來(lái)自街頭的陌生人擁抱。雖然這種做法并不為大眾所肯定，但是，讓我們感受到一種社會(huì )情緒的彌漫。也許，你也會(huì )深受感染。請以“擁抱”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。文體自定，題目自擬，不少于600字。要求：不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。
板書(shū)設計：
前加式(熱愛(ài)/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我們只有一次生命/假如我們有N次生命/花也有生命… … )
后加式(生命的意義/價(jià)值/重要/殘缺/四季/軌跡/或生命需要頑強… … )
前后皆加式（擁有生命是一種幸福/善待生命，收獲快樂(lè )/給生命一個(gè)出口/當生命瀕臨絕境… … ）
變化式（一只蝸牛也值得尊重/給生命一個(gè)出口/人類(lèi)，反思吧/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/斑虎和雪兔的故事/不滅的信念… … ）
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