洪俊
（一）針對初中學(xué)生不同發(fā)展階段的特有問(wèn)題，構建“銜接、預防、分流整體優(yōu)化”教育模式初中學(xué)生自入學(xué)起就存在著(zhù)較大的差異，如不采取必要措施，會(huì )加劇分化趨勢，甚至導致輟學(xué)和流失。解決這一問(wèn)題關(guān)鍵，在于教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，即針對學(xué)生不同發(fā)展階段的特有問(wèn)題，構建“銜接、預防、分流整體優(yōu)化”教育模式。
所謂“銜接”，指初中初期的“中小學(xué)銜接教育”。
其措施是：組建具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體，形成良好學(xué)習環(huán)境；開(kāi)展隊列和廣播體操的集訓和比賽，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感；加強行為規范教育，養成文明習慣；開(kāi)設各科學(xué)習指導課，幫助學(xué)生適應中學(xué)的學(xué)習方式；針對學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，調整教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程；為學(xué)習吃力的學(xué)生補課，幫助他們跟上集體步伐等。所謂“預防”，指初中中期的“轉化中差生、預防大面積掉隊教育”。其措施：一是根據此間學(xué)生心理變化和厭學(xué)、輟學(xué)可能性增大的情況，加強學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度的教育；二是在易產(chǎn)生分化的數學(xué)、外語(yǔ)、物理等學(xué)科，根據學(xué)生的不同學(xué)習狀態(tài)實(shí)行“分層次教學(xué)”。通過(guò)扎實(shí)細致工作增強學(xué)生自信心，同時(shí)要制定教師“轉差”的責任制。
所謂“分流”，指初中畢業(yè)年級的“普通文化課和職業(yè)技術(shù)課分流教育”。其目的在于順應學(xué)生的不同志向，適應滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。
（二）以學(xué)論教，學(xué)教結合，構建“學(xué)思習行整體優(yōu)化”課堂教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，一方面要“以學(xué)論教”，即以學(xué)習過(guò)程為教學(xué)的主體過(guò)程，把學(xué)習過(guò)程及其規律作為構建教學(xué)模式的基礎；另方面要“學(xué)教結合”，即教師積極參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，在尊重學(xué)生主體地位基礎上發(fā)揮主導作用和服務(wù)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，幫助建立科學(xué)的學(xué)習方式，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，促使學(xué)生知識學(xué)習與各方面素質(zhì)的發(fā)展相結合。
關(guān)于“學(xué)思習行整體優(yōu)化”課堂教學(xué)模式的構想，其基本內容是：以教師為主導，以學(xué)生為主體，以教學(xué)大綱為主線(xiàn)，接受式學(xué)習與探究式學(xué)習最佳結合，實(shí)現學(xué)、思、習、行整體優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的全面提高�！皩W(xué)”，指“掌握知識”的活動(dòng)，即對知識的感知和理解；“思”，指“思考”和“研究”問(wèn)題的活動(dòng)，主要是學(xué)習中的探究和創(chuàng )新；“習”，指“鞏固知識、重復動(dòng)作和嘗試解決問(wèn)題”的活動(dòng)，即復習、練習、演習；“行”，指“獨立運用知識解決問(wèn)題”的活動(dòng)，即改造主觀(guān)世界的實(shí)踐。學(xué)習過(guò)程可分為以“思”為核心的“探究發(fā)現學(xué)習”方式和以“習”為核心的“接受學(xué)習”方式。二者有機結合，可構建有學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式的各種變式：如語(yǔ)文課的“初讀、復讀、研讀、質(zhì)讀、練讀、歸讀”模式和作文課的識題、初作、受導、復作、參研、正作”模式；外語(yǔ)課的“受導、操練、實(shí)踐、鞏固”模式；物理課的“提出問(wèn)題、觀(guān)察實(shí)驗、探究知識、歸納結論、知識運用”模式；美術(shù)課的“學(xué)、用、創(chuàng )”模式等，有效地優(yōu)化各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。還可開(kāi)展各種優(yōu)化教學(xué)條件的實(shí)驗，如物理、生物、地理等學(xué)科采集制作標本、自制教具和學(xué)具等，增強教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性和情境性，為思想教育和能力訓練創(chuàng )造條件。
[優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程的新型教育教學(xué)模式]相關(guān)文章：
7.
8.人事教育總結
9.教育感言2018
10.教育行業(yè)口號大全