博士、碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告通用

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博士、碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告通用1

　　論文題目：輕度現狀調查及影響因素分析

　　一、立論依據

　�。ㄕ撐牡难芯恳饬x、國內外研究現狀分析、附主要參考文獻）

　�。ㄒ唬┻x題的現實(shí)意義、研究現狀的述評、研究?jì)r(jià)值

　　20xx年，我國進(jìn)行了第二次全國殘疾人人口普查，根據調查數據推算，智力殘疾554萬(wàn)人占殘疾人總數6。68%，其中輕度智障人士約占50%。近年來(lái)，隨著(zhù)對殘疾人士職業(yè)教育的重視，輕度智障學(xué)生越來(lái)越多地走上社會(huì )，承擔起一定的勞動(dòng)崗位，他們逐步從社會(huì )隔離到融入社會(huì )、自食其力。為此，輕度智障學(xué)生的全面發(fā)展，尤其他們的心理健康和生活質(zhì)量水平也越來(lái)越受到社會(huì )的重視。但這個(gè)領(lǐng)域目前尚無(wú)人關(guān)注。本文通過(guò)問(wèn)卷調查等方法，了解輕度智障學(xué)生幸福感的現狀，并將對與之相關(guān)的因素進(jìn)行分析，嘗試推論影響輕度智障學(xué)生的幸福感的規律，為提高輕度智障學(xué)生的社會(huì )適應能力和學(xué)習生活的水平服務(wù)。

　�。ǘ�）國內外研究現狀分析

　　主觀(guān)幸福感（Subjective Well—Being，簡(jiǎn)稱(chēng)SWB），目前普遍定義為，人們對其生活質(zhì)量所做的情感性和認知性的整體評價(jià)。近幾年隨著(zhù)積極心理學(xué)流派的崛起，主觀(guān)幸福感被越來(lái)越多的人認識和了解，同時(shí)也成為諸多研究領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)。主觀(guān)幸福感的研究，讓人們意識到，決定人們是否幸福的并不是實(shí)際發(fā)生了什么，關(guān)鍵是人們對所發(fā)生的事情在情緒上做出何種解釋?zhuān)�在認知上進(jìn)行怎樣的加工。因而主觀(guān)幸福感是一種主觀(guān)的、整體的概念，同時(shí)也是一個(gè)相對穩定的值，它是評估相當長(cháng)一段時(shí)期的情感反應和生活滿(mǎn)意度。

　　主觀(guān)幸福感的內涵結構，一般認為主要有兩個(gè)維度：生活滿(mǎn)意度、情感平衡度。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認知評價(jià)；情感平衡度，包含積極情感和消極情感兩個(gè)部分，是指個(gè)體生活中的情感體驗，指與消極情感體驗相比較占相對優(yōu)勢的積極情感體驗。在這其中，生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對生活的綜合判斷，作為認知因素，它獨立于積極情感和消極情感，是衡量主觀(guān)幸福感更有效的指標。

　　Diener認為，主觀(guān)幸福感具有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：

　�、僦饔^(guān)性，以評價(jià)者內定的標準而非他人標準來(lái)評估。

　�、诜�定性，主要測量長(cháng)期而非短期情感反應和生活滿(mǎn)意度，這是一個(gè)相對穩定的值。

　�、壅�體性，是綜合評價(jià)，包括對情感反應的評估和認知判斷。

　　西方思想者在對幸福的探討中，經(jīng)歷了一個(gè)不斷演化的過(guò)程，相繼出現了自然幸福觀(guān)、理性幸福觀(guān)、神性幸福觀(guān)、人道主義的感性幸福觀(guān)等多種形而上學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。但這些努力似乎并沒(méi)有使幸福問(wèn)題得以澄清。最初，人們將幸福歸結為財富、權勢、享受等，但很快便發(fā)現這些東西并不總能帶來(lái)幸福，而有時(shí)它們恰恰是痛苦的根源。于是，幸福又被較多地與價(jià)值聯(lián)系在一起，它被歸結為美德、自由、信仰，但這樣做的后果又往往使幸福越來(lái)越遠地離開(kāi)了具體人的體驗，以至于人們開(kāi)始對這種形而上探討本身的價(jià)值產(chǎn)生了疑問(wèn)。20世紀中期，對幸福的實(shí)證研究應運而生，Dodge的幸福理論提出已有70年的歷史。

　　至今，國外對主觀(guān)幸福感的研究經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段，研究者們著(zhù)眼于測量不同群體的主觀(guān)幸福感狀況，并根據測量結果描述了不同群體主觀(guān)幸福感的平均水平。這類(lèi)研究以描述性為主，采用的主要是單項目測驗，在信效度上有很大的局限性，因而不可能揭示主觀(guān)幸福感形成的'心理機制。第二階段，研究者們深入考察了幾種主觀(guān)幸福感的理論模型。在揭示主觀(guān)幸福感的作用機制及其影響因素等方面出現了人格理論，對主觀(guān)幸福感的測量也取得了相當的進(jìn)展，發(fā)展了多項目測驗。近年來(lái)，國外對主觀(guān)幸福感的研究已經(jīng)進(jìn)入第三階段，研究者們開(kāi)始運用主觀(guān)幸福感的測量理論來(lái)整合各種方法，并開(kāi)展了大規模的跨文化研究。

　　關(guān)于個(gè)人主觀(guān)幸福感（subjective well—being）的研究是心理學(xué)界重視個(gè)人生活質(zhì)量研究的一個(gè)明顯標志，這方面的研究取得了一些成果。國外對青少年主觀(guān)幸福感的影響因素的研究主要集中在生活滿(mǎn)意度這一領(lǐng)域。目前，國內也日趨開(kāi)展這方面的研究，注重積極心理學(xué)、心理健康水平在青少年幸福感中的作用。

　�。ㄈ�）主要參考文獻（請查圖書(shū)室教育雜志和中國知網(wǎng)，8項權威文獻）

　　1、吳明霞。30年來(lái)西方關(guān)于主觀(guān)幸福感的理論發(fā)展。心理學(xué)動(dòng)態(tài)，20xx，8（4）：23—28

　　2、陳姝娟，周愛(ài)保。主觀(guān)幸福感研究綜述。心理與行為研究，20xx，2

　　3、黃藍，朱倩昕。近年來(lái)西方主觀(guān)幸福感研究述評，1002—6908（20xx）0520

　　4、嚴標賓，鄭雪。大學(xué)生主觀(guān)幸福感的影響因素研究[J]。華南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），20xx（2）

　　5、張?chǎng)�，鄭日昌。大學(xué)生主觀(guān)幸福感及其影響因素[J]。中國心理衛生雜志，20xx （01）

　　6、刑占軍。主觀(guān)幸福感的測量。心理科學(xué)，20xx，25，3：336—339

　　7、楊秀君，孔克勤。主觀(guān)幸福感與人格。心理科學(xué)，20xx，26，1：121—123

　　8、楊海榮，石國興。初中生主觀(guān)幸福感和心理健康以及相關(guān)因素研究[J]。中國健康心理學(xué)，20xx，12，6：416—419

　　9、肖非，王雁。智力落后教育通論。華夏出版社，20xx年8月

　　10、李儒林，張進(jìn)輔，梁新剛。影響主觀(guān)幸福感的相關(guān)因素理論[J]。中國心理衛生，17，11：783—786

　　11、田麗麗，劉旺，Rich Gilman。國外青少年生活滿(mǎn)意度研究概況。中國心理衛生，20xx:，17，12

　　12、丁新華，王極盛。青少年主觀(guān)幸福感研究述評。心理科學(xué)進(jìn)展，20xx，12（1）：59—66

　　13.Ash。C。，Huebner，E。S。，Environment events and life satisfaction reports of adolescents：A test of cognitive mediation School Psychology International，20xx，22（3）：3320—336

　　14.Gilman，R。，Huebner，E。S。，A review of life satisfaction research with children and adolescents School Psychology Quarterly，20xx，2：107—116，G。，Huebner，E。S。，&;，Suldo，S。，Relationships among stressful life events，temperament，problem behavior，and global life satisfaction in adolescents Psychology in the Schools，20xx，39（6）：677—687

　　二、研究方案

　　1、研究目標、研究?jì)热莺蛿M解決的關(guān)鍵問(wèn)題

　�。�1）研究目標

　　通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談等方法，了解輕度智障學(xué)生幸福感的現狀，并將對與之相關(guān)的因素進(jìn)行分析，嘗試推論影響輕度智障學(xué)生的幸福感的規律，為提高輕度智障學(xué)生的社會(huì )適應能力和學(xué)習生活的水平服務(wù)。

　�。�2）關(guān)鍵概念

　　輕度智障學(xué)生——輕度智障學(xué)生是指在智力發(fā)育期間（18歲之前），由于各種有害因素導致精神發(fā)育不全或智力遲緩，智商在50~70或55~75的學(xué)生。本研究中，輕度智障學(xué)生指已完成九年義務(wù)教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)校接受職業(yè)教育的輕度智力落后學(xué)生，他們在學(xué)業(yè)適應、社會(huì )適應等方面均存在著(zhù)很大差異，同時(shí)還不同程度地伴有情緒行為問(wèn)題、人際交往不良，部分學(xué)生還存在某些生理殘障。

　　主觀(guān)幸福感——本研究中的主觀(guān)幸福感，是指輕度智障學(xué)生對自身生活滿(mǎn)意度和情感體驗是否幸福的程度判斷。

　�。�3）研究?jì)热?/p>

　　1、幸福感文獻綜述。

　　2、編制輕度智障學(xué)生幸福感及相關(guān)因素調查問(wèn)卷，并實(shí)施。

　　3、對輕度智障學(xué)生的家庭、教師進(jìn)行訪(fǎng)談。

　　4、對問(wèn)卷和訪(fǎng)談所得數據進(jìn)行相關(guān)分析。

　�。�4）關(guān)鍵問(wèn)題

　　如何通過(guò)問(wèn)卷實(shí)施，得出數據并進(jìn)行數據分析，得出影響輕度智障學(xué)生幸福感的因素。

　　2、擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析

　�。�1）研究對象

　　從上海市長(cháng)寧區初級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一所為智障學(xué)生提供職業(yè)教育的特殊教育學(xué)校中隨機抽取了初職一、二年級、三年級、六年級、預備年級各10名輕度智力障礙學(xué)生，共69名隨班就讀學(xué)生，其中男生42人，女生27人，智商最低為55，最高為69。

　�。�2）工具

　　在總體幸福感量表（SWB）基礎上進(jìn)行擴充改編為輕度智障學(xué)生多維生活滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷。

　�。�3）技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析

　　作為學(xué)校的專(zhuān)職心理老師，對學(xué)生的身心特點(diǎn)較為熟悉，同時(shí)對學(xué)生在校的學(xué)習情況和家庭情況有得天獨厚的優(yōu)勢進(jìn)行了解。故，實(shí)施問(wèn)卷所得的結果會(huì )比較真實(shí)，信度和效度都較高。

　　在問(wèn)卷實(shí)施后，對所取得的數據將采用EXCEL表格進(jìn)行記錄，并使用SPSS10。0軟件進(jìn)行相關(guān)因素的分析。

　　3、本論文的特色與創(chuàng )新之處

　�。�1）、近幾年國內特殊教育的發(fā)展，讓輕度智障學(xué)生有了進(jìn)行職業(yè)教育的機會(huì )，使得輕度智障學(xué)生能夠得到更多的發(fā)展，并更多得融入到社會(huì )中。為此他們的生活質(zhì)量和幸福感就會(huì )被越來(lái)越多的人關(guān)注。本課題在這方面有一定的拾遺補缺的作用。

　�。�2）、在研究方法上，特殊教育多采用質(zhì)性研究，即個(gè)案研究、案例研究等方式，本課題則以以調查+訪(fǎng)談的研究方式進(jìn)行研究，并通過(guò)數據收集，數據處理和分析，從各因素與主觀(guān)幸福感的相關(guān)分析中嘗試得出一定規律。

　　4、預期的論文進(jìn)展和成果

　　1）文獻綜述

　　2）自編問(wèn)卷

　　3）調查報告

　　4）研究論文

　　三、論文大綱

　　輕度智障學(xué)生主觀(guān)幸福感現狀調查及影響因素分析

　　摘要

　　關(guān)鍵詞

　　1理論綜述

　　1.1問(wèn)題的提出、研究目的及研究意義

　　1.2主觀(guān)幸福感的概念和國內外研究現狀

　　1.3主觀(guān)幸福感影響因素

　　1.4輕度智障生身心特點(diǎn)

　　1.5討論

　　2實(shí)證研究

　　2.1研究對象

　　2.2工具

　　2.3結果與分析

　　3討論

　　4總結、局限與展望

　　5參考文獻與附件

博士、碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告通用2

　　論文題目:

　　中國區域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素及其對策

　　學(xué)號:

　　姓名:

　　專(zhuān)業(yè):

　　區域經(jīng)濟學(xué)

　　研究方向:

　　環(huán)境經(jīng)濟與環(huán)境管理

　　入學(xué)時(shí)間:

　　班次:

　　指導老師:

　　填表時(shí)間:

　　中國區域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素及其對策

　　一、選題意義及預期目標

　　中國是一個(gè)發(fā)展中國家，當前正處在經(jīng)濟快速增長(cháng)的發(fā)展過(guò)程中，面臨著(zhù)提高社會(huì )生產(chǎn)力、增強綜合國力和提高人民生活水平的歷史任務(wù)。同時(shí)，又面臨著(zhù)相當嚴峻的問(wèn)題和困難。作為區域經(jīng)濟，如何在激烈的國際、區際競爭中，正確分析面臨的'環(huán)境制約因素，努力做到揚長(cháng)避短，變不利為有利，確保經(jīng)濟、環(huán)境社會(huì )協(xié)調發(fā)展，這是一個(gè)重要的亟待解決的課題。本文旨在多角度地分析區域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素，提出種種對策，以求促進(jìn)區域經(jīng)濟的可持續發(fā)展。

　　二、國內外有關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及本論文的創(chuàng )新之處

　　80年代末，可持續發(fā)展理論開(kāi)始提出，但至今對經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境制約因素研究?jì)H局限于宏觀(guān)的認識，如人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境污染物破壞問(wèn)題、經(jīng)濟技術(shù)水平問(wèn)題等。而對區域經(jīng)濟的環(huán)境制約因素，特別是一些微觀(guān)內在因素研究甚少。作者擬從微觀(guān)與宏觀(guān)的結合點(diǎn)上加以探討區域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素，并提出一些措施和對策。

　　三、論文寫(xiě)作提納

　　前言

　　問(wèn)題的提出和研究背景、研究的意義、目的、基本技術(shù)路線(xiàn)。

　　一、區域經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境制約

　�。ㄒ唬┉h(huán)境是區域經(jīng)濟發(fā)展的客觀(guān)基礎；

　�。ǘ�）區域經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境產(chǎn)生反作用；

　�。ㄈ�）區域經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調發(fā)展才能相得益彰。

　　二、區域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素

　�。ㄒ唬┦Ш庠鲩L(cháng)導致環(huán)境制約區域經(jīng)濟發(fā)展；

　�。ǘ�）區位資源的不平衡制約區域經(jīng)濟發(fā)展；

　�。ㄈ�）現有環(huán)境管理體制與國際不配套制約環(huán)境經(jīng)濟發(fā)展。

　　三、對策研究

　�。ㄒ唬┲袊鴧^域開(kāi)發(fā)管理體制必須創(chuàng )新；

　�。ǘ�）適時(shí)調整區域經(jīng)濟結構和發(fā)展戰略；

　�。ㄈ�）制定完善系統的可持續發(fā)展政策。

　　四、論文工作計劃

　　20xx年1月至2月擬定論文開(kāi)題報告，資料與數據收集、整理與分析；

　　20xx年3月至4月完成論文初稿并請導師修改，完成論文二稿并請導師修改；

　　20xx年5月至6月論文定稿與答辯

　　五、參考文獻

　　1、張敦富主編，<區域經(jīng)濟學(xué)原理>，中國輕工業(yè)出版社20xx年，北京

　　2、李京文主編，<中國區域經(jīng)濟教程>，廣西人民出版社20xx年，南京

　　3、孫久文，<中國區域經(jīng)濟實(shí)證研究——結構轉變與發(fā)展戰略>，中國輕工業(yè)出版社1999年，北京。

　　4、葉裕民，<中國區域開(kāi)發(fā)論>，中國輕工業(yè)出版社20xx年，北京。

　　5、宋璇濤，<尋求區域經(jīng)濟非均衡協(xié)調發(fā)展>，中共中央黨校出版社20xx年，北京。

　　6、李京文主編，<21世紀中國經(jīng)濟大趨勢>，遼寧人民出版社1998年，沈陽(yáng)。

　　7、湯愛(ài)民，<大整合>，中國經(jīng)濟出版社20xx年，北京。

　　8、顧介康、儲東濤主編，<江蘇宏觀(guān)經(jīng)濟運行態(tài)勢與規律研究>，南京大學(xué)出版社1999年，南京。

　　9、薛志平、劉波，<走向知識經(jīng)濟時(shí)代的創(chuàng )新>（理念卷），香港文學(xué)報社出版公司20xx年，香港。

　　10、吳興鵬、董劍南、謝玉平，<走向知識經(jīng)濟時(shí)代的創(chuàng )新>（實(shí)踐卷），香港大學(xué)報社出版公司20xx年，香港。

　　11、國家環(huán)境保護局譯，<選擇還是放棄——荷蘭國家環(huán)境政策計劃>，中國環(huán)境科學(xué)出版社1995年，北京。

　　12、厲以寧、章錚，<環(huán)境經(jīng)濟學(xué)>，中國計劃出版社1995年，北京。

　　13、教育部高等教育司組編，<西方經(jīng)濟學(xué)>，廣東高等教育出版社1999年，廣州。

　　14、陳耀邦，<可持續發(fā)展戰略讀本>，中國計劃出版社1998年，北京。

　　15、江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )等6部門(mén)，<江蘇省人口資源、環(huán)境研究文集>，中國農業(yè)科技出版社1995年，北京。

　　16、方在農主編、彭立明副編，<現代科技知識導論>，河海大學(xué)出版社1999年，南京。

　　17、<中國環(huán)境報>、<農村生態(tài)環(huán)境>、<農業(yè)環(huán)境與發(fā)展>、<農業(yè)環(huán)境保護>、<環(huán)境保護>、<環(huán)境科學(xué)動(dòng)態(tài)>、<環(huán)境導報>等報刊。

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