幼兒園安全教育論文（通用5篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的幼兒園安全教育論文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園安全教育論文1
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，由此可見(jiàn)，安全是幼兒健康成長(cháng)的首要保障。實(shí)施安全教育，提高師生的安全防護意識是幼兒園的重要任務(wù)，也是幼教工作者的首要任務(wù)。那么，如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護意識和自我保護意識的技能？如何解決應對突發(fā)性安全事故？這一系列問(wèn)題的解決，要求我們切實(shí)做好日常的安全教育。我園以幼兒的一日生活為基點(diǎn)，以安全教育日為重點(diǎn)，采用經(jīng)常性與及時(shí)性相結合，針對性與隨機性結合，有計劃地對幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識和能力。
一、上好入園安全教育的第一課
每年的9月份，小班新生入園。入園的第一個(gè)月幼兒最易出現抓咬行為。出現的原因：
一是因為部分孩子在家里養成了喜歡抓咬他人的不良習慣。
二是因為現在的孩子獨生子女較多，在家里家長(cháng)過(guò)于寵愛(ài)，到了幼兒園后看到別人的玩具就要去搶?zhuān)瑩尣坏骄腿プセ蛘咭渌∨笥�。這是由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。剛進(jìn)小班，他們的語(yǔ)言交流能力與表達能力相對較弱，想的事不會(huì )和別人說(shuō)，而是直接用動(dòng)作來(lái)表示，所以就會(huì )去爭搶。
三是由于小班幼兒剛剛嘗試離開(kāi)家獨立生活，極易產(chǎn)生分離焦慮。這也導致了孩子會(huì )情緒激動(dòng)，打其他的小朋友。我們的老師都不注意被孩子打過(guò)或咬過(guò)。
針對這種情況，我們每學(xué)期在報名結束后，開(kāi)學(xué)前都會(huì )召開(kāi)一次小班新生家長(cháng)會(huì )，小班老師和家長(cháng)要一起參加會(huì )議。在家長(cháng)會(huì )上我們會(huì )告訴家長(cháng)小班幼兒容易出現的不安全行為，同時(shí)通過(guò)安全教育幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的育兒觀(guān)。
如請家長(cháng)關(guān)注自己有抓咬不良習慣的`孩子，教育他們不能去抓其他小朋友，同時(shí)要和老師說(shuō)一下，讓老師留意，防止他們去抓咬。
一是樹(shù)立教師的親和形象。有的家長(cháng)當孩子不聽(tīng)話(huà)，沒(méi)辦法時(shí)會(huì )拿老師來(lái)嚇唬他們，這樣造成了孩子入幼兒園的懼怕心理，有需要不敢和老師說(shuō)。
二是萬(wàn)一發(fā)生抓咬等現象及時(shí)和老師溝通，同時(shí)理解這是孩子們的正常行為，年齡特點(diǎn)所致，而不能讓事件升級。
三是教育老師要特別關(guān)注孩子的行為，提供的玩具數量要多，避免孩子們爭搶。經(jīng)常檢查孩子們的身上、臉上。
四是要求老師對孩子進(jìn)行日常禮貌教育。如利用小班孩子喜歡的繪本故事《你好》《一個(gè)接一個(gè)排好隊》等幫助孩子學(xué)會(huì )和小朋友禮貌地交往、有序排隊等待等交往技能。實(shí)踐證明，開(kāi)學(xué)第一課防止小班小朋友受到抓咬等傷害是極其有效的。這樣的開(kāi)學(xué)第一課極大地降低了小班幼兒第一個(gè)月的微小事故率。
二、滲透好一日活動(dòng)的安全教育
安全教育作為幼兒園長(cháng)期的教育內容，僅僅開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與一日生活有機的結合和滲透。我園堅持通過(guò)晨間談話(huà)、話(huà)題活動(dòng)滲透、個(gè)別教育、游戲等豐富多彩的形式，及時(shí)性、經(jīng)常性地對幼兒進(jìn)行安全教育。如一日活動(dòng)中發(fā)現孩子中出現的打鬧推擠等不安全行為及時(shí)指出并組織全體幼兒談話(huà)，幫助孩子認識到這些不安全行為會(huì )帶來(lái)的后果，從而使孩子形成正確的安全行為。再如當孩子由于行走、玩游戲等出現小傷時(shí)及時(shí)請這些孩子現身說(shuō)安全，以自己不小心或錯誤玩法造成傷害的具體事例來(lái)強化孩子們的安全意識與行為。
在家長(cháng)開(kāi)放日時(shí)，有計劃地將安全教育內容轉換成親子游戲的一部分，讓孩子與家長(cháng)在共同游戲的過(guò)程中增強安全意識，提高安全自護技能。幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)結是安全教育的一個(gè)好時(shí)機，例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶(hù)外游戲、自由活動(dòng)等，我們時(shí)時(shí)抓住時(shí)機對幼兒進(jìn)行安全教育。如晨檢時(shí)保育員應仔細檢查孩子的口袋和書(shū)包找找是否有比較尖銳的物品，以防孩子在午睡和戶(hù)外活動(dòng)是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官；再如進(jìn)餐時(shí)保育員應提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時(shí)不說(shuō)話(huà)以防咽著(zhù)等；在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔，在活動(dòng)時(shí)應控制場(chǎng)面不要亂跑，不因活動(dòng)量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時(shí)不要擁擠，不要推，要守規則知道慢慢等待排隊，有秩序。同時(shí)利用散步進(jìn)行隨機教育，可以問(wèn)：“你找不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？”給孩子提供一個(gè)能提出許多“為什么”的機會(huì )，進(jìn)而引導他們自己去發(fā)現，去學(xué)習，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護能力。通過(guò)這些與日常生活有機的安全教育滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。
三、組織好重要主題的安全教育
在“安全教育日”“ 5·12防震減災日”“11·9消防日”等重要主題活動(dòng)中，我園都認真制訂活動(dòng)方案，周密布署，確�；顒�(dòng)取得預期成效。如在“安全教育日”中，幼兒通過(guò)玩“我是交通小警察”和“辨別誰(shuí)對誰(shuí)錯”等游戲，懂得了一些交通規則。在“11·9消防日”主題活動(dòng)時(shí)，老師先和孩子們一起討論消防演習有哪些步驟，怎樣離開(kāi)火場(chǎng)，有哪些消防用品。其次通過(guò)設計各種游戲，親身體驗實(shí)踐消防知識，練習使用滅火器材，學(xué)會(huì )逃離火災現場(chǎng)的一些動(dòng)作和自救技能。最后通過(guò)組織全園性的消防安全演練活動(dòng)讓孩子親身實(shí)踐和檢驗他們消防知識技能的掌握情況，幫助他們真正掌握火災逃生的方法。
另外我們還利用網(wǎng)站、宣傳櫥窗、告家長(cháng)書(shū)等多種形式對幼兒家長(cháng)進(jìn)行安全教育與宣傳，形成安全教育合力，讓家長(cháng)主動(dòng)參與對幼兒自我保護能力的培養，切實(shí)將安全教育的內容延伸到每個(gè)幼兒家庭中。
幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線(xiàn)。無(wú)論是安全的主題活動(dòng)，還是生活中有機滲透，目的只有一個(gè)——讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。安全教育只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。我們將一直扎扎實(shí)實(shí)，認認真真，從點(diǎn)滴做起，從自我做起，充分抓住每一個(gè)細節將安全教育工作做充分，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓孩子得益，讓社會(huì )放心。
幼兒園安全教育論文2
1、以探索性活動(dòng)區為載體，豐富幼兒交通安全知識
幼兒獲得知識的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞；另一種是通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設讓幼兒自己去發(fā)現。實(shí)踐證明，后者的教育效果更為顯著(zhù)。因此，我們要充分利用探索性活動(dòng)區，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和材料的投放，激發(fā)幼兒的認知沖突，讓幼兒在不斷的游戲活動(dòng)嘗試中獲取交通安全知識，增強交通安全意識。如在益智區中，我們根據幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)設計“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等，讓孩子們以游戲的方式，手腦并用地操作這些材料，不僅培養了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣，還潛移默化地認識了許多交通安全標志，從而懂得了“過(guò)馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩�！钡冉煌ㄒ巹t。這樣的活動(dòng)區游戲，開(kāi)闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，豐富了幼兒的交通安全知識。
2、以表現性活動(dòng)區為基石，積累幼兒安全自護經(jīng)驗
表現性活動(dòng)區內容豐富，形式多樣，教師應根據本園的實(shí)際情況，不失時(shí)機地利用各種活動(dòng)區，創(chuàng )造性地開(kāi)展“寓教于游”的交通安全教育活動(dòng)。
第一，裝扮區。
裝扮區即角區，是幼兒開(kāi)展角色游戲的場(chǎng)所，是幼兒最能夠自由表達意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力的活動(dòng)區域。他們對生活常規的認識，對人際關(guān)系的理解，對情感的宣泄和補償，都將在這里得到實(shí)現。我們要充分利用這一點(diǎn)，在角色游戲中滲透交通安全知識教育。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過(guò)馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識等：“媽媽”帶“寶寶”上街，過(guò)馬路時(shí)提醒“寶寶”要左右看，紅燈停，綠燈行，不能橫穿馬路等。在《車(chē)車(chē)租賃公司》游戲中，通過(guò)扮演客人租賃各種交通工具，學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法，如坐摩托車(chē)要戴頭盔，避免腳被卡在車(chē)輪里�？傊�，我們要充分地從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)選擇游戲主題，讓幼兒在角色扮演中增強安全意識。
第二，表演區。
表演區是幼兒自發(fā)地進(jìn)行故事表演和歌舞表演的游戲場(chǎng)所，深受幼兒的喜愛(ài)。因此，我們要經(jīng)常以故事、童話(huà)劇為腳本，選擇適宜幼兒表演的角色，讓幼兒在設置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受，從而幫助幼兒積累自護經(jīng)驗。例如：在故事《三顆星星》中，幼兒在與同伴合作表演的過(guò)程中，了解紅綠燈的作用，知道過(guò)馬路要看紅綠燈，了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中，學(xué)習警察指揮交通時(shí)的各種動(dòng)作，使幼兒在演練中發(fā)展自護的技能，同時(shí)幫助幼兒懂得當發(fā)生交通事故時(shí)應該怎么辦，可打120急救等。
第三，建構區。
百聞不如一踐，單純的安全說(shuō)教是不會(huì )被幼兒所接受的。因此，在平常的教育過(guò)程中，我們要大膽地嘗試應用結構游戲中的模擬空間效應來(lái)彌補幼兒的思維感知。如在開(kāi)展結構游戲《大馬路》中，引導幼兒通過(guò)用積木、雪花片、插塑等建構材料，搭建馬路上的各種事物，如馬路、人行道、斑馬線(xiàn)、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構游戲中切身感受多變的交通場(chǎng)景，體會(huì )遵守交通規則的重要性，了解不遵守交通規則、闖紅燈的危險。孩子們在游戲中親自發(fā)現問(wèn)題，獲得經(jīng)驗，要比老師無(wú)數次的說(shuō)教印象更為深刻。這樣，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構中獲得了最為深刻的感性認識，安全過(guò)馬路的實(shí)踐能力也得到了提升。
第四，美工區。
美工區是幼兒自主地進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作，為游戲活動(dòng)準備道具的場(chǎng)所，它既為幼兒提供了精細動(dòng)作練習的機會(huì )，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng )造了條件，更是創(chuàng )造性教育的重要場(chǎng)所。在此過(guò)程中，孩子能根據活動(dòng)區游戲的`需要積極地去探索，以多種途徑去收集資料，了解它們的含義和作用，使安全教育化被動(dòng)為主動(dòng)，在幼兒心中開(kāi)花結果，根深蒂固。
3、以運動(dòng)性活動(dòng)區為導向，提升幼兒安全自護能力
我們在探索性活動(dòng)區和表現性活動(dòng)區中，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和材料的投放，豐富了幼兒的交通安全知識，增強幼兒的交通安全意識，并積累了豐富的自護經(jīng)驗。但是，對于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，提升他們的交通安全的實(shí)踐能力更重要。因此，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場(chǎng)所，在草地、石子小路、坡地上設置一些交通標志，如在草地上設置紅綠燈，幼兒在草地上自由奔跑時(shí)碰到紅燈會(huì )自然停下，碰到綠燈又繼續向前；在坡地上貼上慢行地標志，提示幼兒在坡地上奔跑時(shí)要放慢速度；在欄桿上貼著(zhù)禁止攀爬的標志，提示幼兒不能攀爬欄桿等，讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過(guò)程中，既體驗如何調控自己的身體，機智靈活地避開(kāi)障礙，又提升了幼兒的交通安全實(shí)踐能力。
4、結語(yǔ)
學(xué)習不一定是游戲，但游戲卻一定是學(xué)習。因此在安全教育活動(dòng)中，應為幼兒創(chuàng )設寬松、和諧的游戲環(huán)境，幫助幼兒消除平時(shí)學(xué)習中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗，將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識與具體的游戲情境結合起來(lái)，把安全教育的內容具體化、形象化，使幼兒易于接受，極大地激發(fā)幼兒對安全活動(dòng)的興趣，使幼兒安全教育收到事半功倍的效果。
幼兒園安全教育論文3
摘 要：血的教訓告訴我們，安全工作必須防患于未然，作為園方和幼兒教師，除了要在硬件上達標外，在軟件上也要“時(shí)刻繃緊弦”，隨時(shí)把安全記在眼里，記在心上，把保證孩子的安全列為自己工作中的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：工作體系;安全隱患;健康成長(cháng);安全教育
幼兒，由于其年齡小的特征，自我防護和保護能力基本上沒(méi)有。給幼兒營(yíng)造一個(gè)安全的教育環(huán)境，幼兒園責無(wú)旁貸。在幼兒園的安全工作中，安全怎么抓，許多幼兒園還處于一定的盲然狀態(tài)，都是安全事情發(fā)生后才想到補牢。血的教訓告訴我們，安全工作必須防患于未然。本文想要闡釋的，也就是幼兒園的安全教育該從哪些方面著(zhù)手，才能把事故消除在萌芽狀態(tài)，最大化地給孩子們營(yíng)造一個(gè)舒適安全的地方。
一、要建立完善的安全工作體系
明確分工負責，要有專(zhuān)人負責此項工作，定期召開(kāi)安全工作會(huì )議制度，簽訂安全責任書(shū);明確門(mén)衛、食堂、宿舍、值班室等重點(diǎn)部位的工作任務(wù)、崗位職責、人員配備制度及責任追究措施;有嚴格的幼兒接送制度。
二、要全面排查幼兒園內部安全隱患
對幼兒園的各類(lèi)建筑和水、電、氣、暖等基礎設施、生活服務(wù)設施、公共活動(dòng)場(chǎng)所等進(jìn)行全面排查，加強對校園設施、老化電線(xiàn)線(xiàn)路等方面的檢查，消除各種安全隱患，確保不留死角。對查出的安全隱患要立即處理，馬上整改。內部能處理的自行組織，處理不了的提請有關(guān)部門(mén)幫助解決。
三、要嚴把衛生保健、伙食關(guān)，確保幼兒健康成長(cháng)。
1、把好進(jìn)貨渠道關(guān)
采購人員采購的貨物必須有齊全的"三證"禁止購買(mǎi)"三無(wú)"產(chǎn)品。炊事人員嚴把制作關(guān)。炊事用具管理責任到人，杜絕幼兒食物中毒現象的發(fā)生。
2、堅持預防為主，防患未然的方針
有計劃的進(jìn)行各種預防接種工作，接種率要達到100%。要堅持每年的春、秋兩季為幼兒服用中藥，預防各種傳染病，為家長(cháng)講授幼兒口腔衛生的預防保健，并為全體幼兒進(jìn)行口腔檢查。
3、細化衛生檢查工作
在日常工作中，有目地的衛生檢查和不定期的抽查相結合，檢查結果納入教職工考核中，同獎金掛鉤。紫外線(xiàn)照射、開(kāi)窗通風(fēng)、餐具消毒等工作，實(shí)行責任到人，做到窗明干凈、環(huán)境優(yōu)美無(wú)死角、清潔衛生無(wú)雜草，另外，不定期對幼兒進(jìn)行衛生常識和安全保護教育，培養幼兒養成良好的生活衛生習慣。
四、對幼兒進(jìn)行安全教育
1、懂得生活中常見(jiàn)的安全防護措施
一是設置安全標志。在幼兒園的各個(gè)角落的墻面上畫(huà)上各種各樣的安全標志，讓幼兒每天在活動(dòng)、放學(xué)、上學(xué)的同時(shí)，輕松、自然地認識各種安全標記。二是開(kāi)辟安全教育宣傳欄。各班在家園聯(lián)系欄中專(zhuān)門(mén)設置安全教育知識欄目，通過(guò)定期更換安全教育內容，達到安全教育的目的;在教室的互動(dòng)墻上制作"交通安全"、"防火安全"、"地震知識我知道"等墻報，讓幼兒在欣賞色彩鮮艷的版畫(huà)，學(xué)習瑯瑯上口的兒歌、淺顯易懂的故事中，了解安全知識，提高自護能力。三是創(chuàng )設安全教育小畫(huà)廊。讓幼兒做幼兒園環(huán)境的小主人，運用所學(xué)的繪畫(huà)技能，表達自己對生活的認識，如："消防安全組畫(huà)"、"熱鬧的十字路口"、"規劃與標志"等繪畫(huà)活動(dòng)，不僅發(fā)揮了幼兒的主體性，又為幼兒分享經(jīng)驗提供了平臺，拓展了他們的學(xué)習空間，強化了幼兒安全意識。
2、在一日生活中開(kāi)展安全教育
幼兒園的一日生活也離不開(kāi)安全教育，在幼兒入園時(shí)，醫生、教師認真把好入園關(guān)，仔細檢查幼兒的`口袋，提醒幼兒不將危險物品如小珠子、扣子、棒子、打火機等放在口袋中，以免發(fā)生危險事故;教師在一日生活中注意督促和檢查，抓住日常隨機的安全事件增強幼兒自護意識;在幼兒就餐時(shí)，教師及時(shí)提醒幼兒注意安全、防止燙傷事故，教育幼兒吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，避免異物進(jìn)食管;在開(kāi)、關(guān)門(mén)時(shí)提醒幼兒開(kāi)、關(guān)門(mén)時(shí)注意安全，看看手是否放在門(mén)柜上。
此外，教師利用生活事例教育幼兒，如隨機拍攝下幼兒玩玩具，玩大型器械的場(chǎng)畫(huà)，VCD圖片，讓幼兒分析怎樣玩危險，怎樣玩才安全等，通過(guò)真實(shí)情景的再現，讓幼兒認識保護自己的重要性。在安全教育活動(dòng)中，教師注重幼兒情感安全的培養，讓幼兒在危險到來(lái)時(shí)不慌張、不害怕，有安全感。
3、游戲活動(dòng)盡量與安全有關(guān)
幼兒是在游戲中學(xué)習成長(cháng)的，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。創(chuàng )設與安全教育有關(guān)的游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松，愉快的氣氛中體驗情感，引導幼兒自主探索，提高幼兒自我保護能力。在開(kāi)展角色游戲中設置崗亭、紅燈、人行道安全標志等，讓幼兒扮演交警，養成遵守交通規則的習慣，并知道坐車(chē)等不把頭伸出窗外等安全知識。游戲中設置電話(huà)，幼兒可學(xué)撥打119、120、110等電話(huà)，讓幼兒懂得生活中的應急措施，遇到意外知道求助。
五、改變家長(cháng)的觀(guān)念
家長(cháng)的支持和配合是引導幼兒自我保護教育的基礎。家長(cháng)工作是幼兒園同家庭之間的橋梁工作，幼兒園的活動(dòng)與家長(cháng)的支持、配合密不可分。我們應該改變家長(cháng)的觀(guān)念，既要從包辦代替中走出來(lái)，更要從放任自流中解除出來(lái)，要積極做好各項安全意識的宣傳工作。并讓家長(cháng)了解、參與幼兒園活動(dòng)，使他們明白培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性。
幼兒園的安全工作是零碎的，由于孩子們的好動(dòng)性和缺乏自我保護防護能力，安全工作相對來(lái)說(shuō)比較難抓，作為園方和幼兒教師，除了要在硬件上達標外，在軟件上也要“時(shí)刻繃緊弦”，隨時(shí)把安全記在眼里，記在心上，把保證孩子的安全列為自己工作中的首要任務(wù);同時(shí)，也要像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)護每一個(gè)孩子，用一個(gè)母親該盡的責任去呵護孩子的安全。
幼兒園安全教育論文4
安全是人類(lèi)最基本最重要的需求，安全就是生命。安全教育一直是幼兒園高度關(guān)注的問(wèn)題，有時(shí)可能也是最頭痛的問(wèn)題。近年來(lái)幼兒園不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長(cháng)的第一號殺手。安全是兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權力，如何采用安全措施，防范各種事故的發(fā)生已成為我們當前刻不容緩的使命。幼兒園是眾多幼兒集體活動(dòng)的生活場(chǎng)所，而且越是孩子頻繁使用的游戲設施或游戲場(chǎng)地，發(fā)生的事故越多，因為活潑好動(dòng)是幼兒的天性，活動(dòng)中總存在著(zhù)許多不安全的因素。作為新一代教師的我們，不僅要教授給幼兒安全知識，讓他們知道哪里有危險，更應該讓他們學(xué)會(huì )如何征服危險，如何有效地保護自己。幼兒學(xué)會(huì )自護，就等于在生存中學(xué)會(huì )向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域中，交織在幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節，才能達到培養幼兒安全意識，提高幼兒自護能力的目的，才能讓孩子健康愉快地成長(cháng)。
中大班的幼兒有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗，對各類(lèi)活動(dòng)器械有了不同程度地熟悉，能輕車(chē)熟路的在戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)，在老師適時(shí)的提醒鼓勵下還能自主創(chuàng )新各種不同的玩法。剛入園的小班幼兒，如果沒(méi)有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀(guān)望，沒(méi)有活動(dòng)的'積極性。對于他們，應該如何更有效地組織開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)呢？
一、選擇安全舒適場(chǎng)地，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。
為小班幼兒所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動(dòng)場(chǎng)地是活動(dòng)的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善，加快速度跑動(dòng)，容易摔跟頭，因此，戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在比較平坦的地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地玩耍，不必擔心跌倒或身體某些部位被擦傷。
二、優(yōu)化活動(dòng)器械和材料，充分發(fā)揮多種功能。
1、選擇合適的活動(dòng)器械，幫助幼兒熟悉玩法。
教師需要結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況對活動(dòng)器械作一些篩選，有選擇的逐步提供器械，使孩子們一樣樣的熟悉，如墊子、呼拉圈等這些器械。通過(guò)情景化的活動(dòng)設計，讓孩子在墊子上練習各種各樣的爬、練習翻滾等動(dòng)作，孩子們在熟悉墊子玩法的同時(shí)，運動(dòng)能力也獲得了相應的提高。
教師還必需先清楚運動(dòng)器械的各類(lèi)玩法，指導小班幼兒進(jìn)行活動(dòng)才能做到胸有成竹，有的放矢，才能更好的給孩子帶來(lái)運動(dòng)價(jià)值。教師在開(kāi)展活動(dòng)前對器械的使用進(jìn)行具體詳細的說(shuō)明，使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解，從而使孩子們知道最基本的玩法，愿意去玩，樂(lè )意去玩。
2、發(fā)揮活動(dòng)器械的多種功能，調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。
在幼兒熟悉某一活動(dòng)器械的基本玩法后，教師應當逐步放手，引導幼兒在自由活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現這一器械的多種玩法，對做得好的幼兒及時(shí)表?yè)P，讓他們驗成功的喜悅。從而調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，從而使他們更加喜歡運動(dòng)，達到鍛煉的目的。
三、創(chuàng )設童趣情景，激發(fā)活動(dòng)興趣。
興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)動(dòng)力、組織、創(chuàng )造、強化的功能，興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著(zhù)明顯的促進(jìn)作用。小班幼兒年齡小，剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，有部分幼兒往往不愿意參加集體活動(dòng)，常常一個(gè)人呆在一邊獨處，不喜歡陌生的新環(huán)境，而情景性的活動(dòng)和游戲場(chǎng)景能有效吸引他們，因此，每次戶(hù)外活動(dòng)教師應該有意識的設計一定的情景，使小班幼兒融入其中，有興趣的參加活動(dòng)。
四、交替進(jìn)行多樣活動(dòng)，保持戶(hù)外活動(dòng)的興趣。
戶(hù)外活動(dòng)一般以體育游戲為主，多種游戲活動(dòng)交替進(jìn)行，在體育活動(dòng)適當穿插開(kāi)展簡(jiǎn)單的民間游戲，如跳房子游戲，它有一定的運動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動(dòng)的興趣和能力，小班幼兒也較適合參加，這樣小班幼兒才能百玩不厭，保持對戶(hù)外活動(dòng)持久的興趣。當然要結合本班實(shí)際組織開(kāi)展戶(hù)外自由活動(dòng)，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據自己的興趣愛(ài)好，選擇玩的形式、玩的內容，獲得活動(dòng)和表現的機會(huì )，充分享受體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
五、增添簡(jiǎn)易規則，確�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)進(jìn)行。
幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師的視線(xiàn)不能顧及到每個(gè)幼兒，而且幼兒在戶(hù)外活動(dòng)比在室內活躍，加之小班幼兒自我保護意識差，動(dòng)作控制能力有限，因此，老師不僅要在活動(dòng)前盡可能的預計到游戲中可能出現的不安全因素，向孩子交待活動(dòng)的規則和有關(guān)安全注意事項，而且在戶(hù)外活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，給小班幼兒更多自由空間的同時(shí)，還需要教師根據游戲情節增添簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)規則，以確�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)進(jìn)行。當然，如若發(fā)現問(wèn)題，必須及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導和安全教育，確保幼兒吸取教訓，注意以后游戲的安全。
幼兒園安全教育論文5
2010 年 3 月 23 日，福建省南平市南平實(shí)驗小學(xué)校門(mén)口發(fā)生兇殺案，這是震驚中國的重大兒童安全事故。據上海熱線(xiàn)網(wǎng)教育頻道報道稱(chēng)，2014 年上海市共發(fā)生 128 起中小學(xué)安全事故，比往年事故發(fā)生率上升 18%。
兒童安全教育的問(wèn)題一度成為幼兒教育熱點(diǎn)話(huà)題，筆者通過(guò)對重慶市萬(wàn)州區六所幼兒園進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解、分析農村幼兒園安全教育存在的問(wèn)題，并提出對策，為農村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類(lèi)型幼兒園提供一定的參考。
一、安全教育的定義
安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發(fā)展，并引導幼兒形成安全意識和安全防范與自我保護意識為目的的教育。幼兒安全教育主要包括： 交通安全、運動(dòng)安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學(xué)習安全、起居安全、環(huán)境安全等。
二、學(xué)前兒童安全教育現狀及存在的問(wèn)題
�。� 一） 幼兒園安全教育現狀及存在的問(wèn)題
1、 教育者為了“安全”而安全在調查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來(lái)，幼兒安全問(wèn)題頻繁發(fā)生，導致家長(cháng)、幼兒園極度敏感，教師一旦出現幼兒安全事故問(wèn)題，便擔著(zhù)接受處分甚至離職的風(fēng)險。這種包辦式的安全教學(xué)行為實(shí)際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”,忽略了兒童自我獨立性能力的形成。
2、 安全教育實(shí)際效果欠佳在學(xué)校教育中，健康教育、衛生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調查的過(guò)程中筆者發(fā)現，六所幼兒園都存在安全教育教學(xué)不足的現象，甚至有兩所學(xué)校根本就沒(méi)有安全教育，筆者對安全教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間欠缺帶來(lái)的效果提出質(zhì)疑。
3、 農村幼兒園安全現狀筆者自制觀(guān)察記錄表，該記錄表的事故類(lèi)型由A 幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現的安全問(wèn)題現象。結果表明，幼兒園安全問(wèn)題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執、床上磕碰摔下、小物體進(jìn)入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進(jìn)入幼兒園的孩子對教師的依賴(lài)遠遠超過(guò)了家長(cháng)，在幼兒園，教師應當注意以上安全隱患的教育與預防。
4、 教育者對安全教育目標的理解不夠透徹調查發(fā)現，教育者獲得安全教育知識的渠道為： 電視新聞報道（ 32%） ,專(zhuān)門(mén)雜志（ 19%） ,自身經(jīng)驗（ 16%） ,周?chē)录私猓?16%） ,上網(wǎng)（ 13%） ,其他（ 4%） 。教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類(lèi)事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點(diǎn)降低、目標性不強。
�。� 二） 我國現行幼兒安全教育法規現狀
在幼兒安全事故頻發(fā)的同時(shí)，為保護幼兒安全教育的實(shí)施，國家相關(guān)部門(mén)出臺了相應的幼兒安全政策和法規�！队變航逃笇ЬV要（ 2001） 》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（ 2006） 》、《未成年人保護法（ 第 3 章第 23 條） 》均做出了相關(guān)安全規定，[4]然而數量少、法規涵蓋安全方面粗糙、責任人不明確等問(wèn)題是現行幼兒安全教育法規的重要問(wèn)題。
三、提升農村幼兒安全教育的對策
�。� 一） 完善安全教育法律法規
幼兒安全法律法規的完善是提高農村安全教育的保障，只有在教師、家長(cháng)、幼兒等各方權利受到應有尊重時(shí)，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應當更加準確地界定幼兒安全問(wèn)題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責任，讓幼兒安全問(wèn)題皆有法可依。
�。� 二） 重視安全教育的品德教育意義
為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個(gè)問(wèn)題，前者是法律法規無(wú)法可依，將一切安全事故責任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導致幼兒個(gè)體獨立性品質(zhì)的喪失，導致家庭責任的懈怠及其他嚴重后果； 后者是教育者的問(wèn)題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問(wèn)題背后的深層意義，是教育職責使然，在安全教育的過(guò)程中，筆者認為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來(lái)完成安全教育中品德教育的滲透。
�。� 三） 合理定位安全教育目標
教育目標是受教育者在教育活動(dòng)過(guò)程中反映的規格指標，是所有教學(xué)工作的基礎。通過(guò)問(wèn)卷調查數據發(fā)現： 78% 的教師認為安全教育目標就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故； 24% 的教師認為安全教育是常規教育，融入日常生活中便好，沒(méi)有必要在教學(xué)中特意安排教學(xué)活動(dòng)。然而在安全教育目標規定中，《綱要》規定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。
�。� 四） 合理安排安全教育教學(xué)
安全教育教學(xué)安排合理化包括充足的教育課時(shí)、全面的教學(xué)內容、有趣的教學(xué)方法。課時(shí)是效果的重要保障，充足的課時(shí)才能保障教育質(zhì)量； 教學(xué)內容以生活為基準，題材注重全面化、園本化。
重慶市萬(wàn)州區以萬(wàn)州烤魚(yú)而聞名全國，該地安全教育應緊握萬(wàn)州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題； 教學(xué)方法應多樣化，改變講授法、說(shuō)教法“一統”課堂的局面，多嘗試實(shí)地體驗、角色互換等教學(xué)方法，既生動(dòng)有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。
�。� 五） 將安全教育融入到游戲中去
《綱要》指出，教育活動(dòng)內容的選擇要體現“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野”的原則。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂(lè )是重要的教育形式，充分利用孩子愛(ài)玩和好奇的`天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設施的“非常規”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中的“同伴”。
�。� 六） 家園共育，加強家庭中的安全教育
幼兒擁有良好的生活習慣是提升安全意識能力的基礎。應家園共育，共同培養幼兒良好的生活習慣，家庭不包辦代辦，平時(shí)多關(guān)心孩子的生活細節，讓孩子在自己的活動(dòng)實(shí)踐中形成良好的生活習慣和獨立品質(zhì)，培養幼兒的自我保護能力。
四、結語(yǔ)
幼兒的安全是其健康成長(cháng)的基本保障，應該得到應有的重視和發(fā)展。學(xué)前兒童自我保護能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來(lái)研究努力的方向。在本研究中，筆者對問(wèn)題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補充。
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