關(guān)于高職特色師資隊伍建設初探論文
論文摘要：師資隊伍建設是學(xué)校工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，如何建設一支適應高職教育需要、具有高職特色的師資隊伍是高職院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文闡述了高職特色師資的內涵和應采取的具體建設措施。
論文關(guān)鍵詞：高職特色；師資隊伍建設；“雙師”素質(zhì)
當前，“創(chuàng )特色，上水平”、“以特色求發(fā)展”已成為高職教育取得階段性成果后的又一熱門(mén)話(huà)題。根據高職教育教學(xué)的特點(diǎn)和要求，著(zhù)力建設一支適應高職教育發(fā)展需要、具有高職教育特色、專(zhuān)兼結合的“雙師”結構教師隊伍，是高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)和工作重點(diǎn)所在。
高職特色師資隊伍的內涵
高等職業(yè)教育是高等教育的一種特殊類(lèi)型，其主要目標是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應用型人才。高職特色師資的基本內涵包括師資隊伍組成結構上的特色和師資培養上的特色，主要體現在整體結構上專(zhuān)兼結合和在個(gè)體上具備“雙師”能力兩個(gè)方面。聘請企業(yè)一線(xiàn)兼職教師，引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)驗的專(zhuān)職教師，培養、提高現有專(zhuān)業(yè)教師整體素質(zhì)是構建“雙師”結構教師隊伍的基本途徑。
�。ㄒ唬┱w結構上專(zhuān)兼結合
專(zhuān)、兼職教師比例是“雙師”結構優(yōu)化的重要指標，專(zhuān)職教師與兼職教師的比例要逐步達到1∶1。應不斷增加專(zhuān)職教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專(zhuān)職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí),要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔任兼職教師，加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程由有高技能水平的兼職教師講授的機制。
�。ǘ﹤�(gè)體上具備“雙師”能力
專(zhuān)業(yè)教師不僅要具有較高的教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且須具有較強實(shí)踐指導能力和運用專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉移、技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng )新以及解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力�！半p師”素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師比例應達到85%以上。
高職特色師資建設的主要措施
�。ㄒ唬┺D變教育觀(guān)念，更新教育思想
第一，應充分認識到高職教育不同于普通高等教育，高職教學(xué)不是簡(jiǎn)單的理論知識傳授，而是要教學(xué)生懂技術(shù)、會(huì )操作、能應用。高職院校要根據高等職業(yè)教育特點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)內容與教學(xué)方法的改革。在教育管理上，應重視“雙師”素質(zhì)教師隊伍的建設，在制度上應使教師職責分明，不同職稱(chēng)、不同崗位教師有不同的責任，即對不同職稱(chēng)教師在理論與實(shí)踐上的具體要求不同。應擇優(yōu)選用教師，對不符合高職教育要求的教師，限期提高水平或調離崗位。在考核的過(guò)程中不僅要考核教師的教育教學(xué)水平，還要考核教師的實(shí)踐能力和科研能力。在職稱(chēng)評定方面，應將教師是否具有“雙師”素質(zhì)作為評審條件之一，以引導教師自覺(jué)向“雙師”標準努力。同時(shí)，應加大投資力度，建設實(shí)訓基地，使教師有鍛煉技能的機會(huì )和條件。
第二，教師自身應主動(dòng)了解和研究高職教育人才培養模式和基本特征，提高對高職教育特色的認識，樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，增強責任感，自覺(jué)地在實(shí)踐中學(xué)習，全面發(fā)展自己。來(lái)自企業(yè)的教師應主動(dòng)適應學(xué)校教育教學(xué)工作，來(lái)自中職學(xué)校的教師應主動(dòng)適應高職教育，來(lái)自普通高校的教師應主動(dòng)適應高職實(shí)踐教學(xué)工作。
第三，應加大宣傳力度，擴大高職教育在社會(huì )上的影響力，不斷提高全社會(huì )對高職教育的認同度，吸引一批既具有扎實(shí)的理論知識、又具有較強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富實(shí)際工作經(jīng)驗的人才加入教師隊伍。
�。ǘ┲�(zhù)力建設一支具有“雙師”素質(zhì)的教師隊伍
引進(jìn)高層次人才，優(yōu)化師資隊伍結構應采取更加靈活的用人方式，重點(diǎn)引進(jìn)具有專(zhuān)業(yè)拓展能力、有較強的教學(xué)科研能力的拔尖人才，引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗的博士、副高以上職稱(chēng)人才或具有較強實(shí)踐操作能力的高技能人才充實(shí)教師隊伍，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍結構。新引進(jìn)的`無(wú)企業(yè)一線(xiàn)工作經(jīng)驗的教師，必須到企業(yè)實(shí)踐鍛煉6個(gè)月以上再上崗，并將此作為轉正和專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評定的必要條件。
實(shí)施“人才培養工程”，推進(jìn)名師隊伍建設結合專(zhuān)業(yè)帶頭人培養計劃和骨干教師培養計劃，遴選一批在教學(xué)改革、學(xué)科建設或科研方面業(yè)績(jì)顯著(zhù)的專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，通過(guò)配備導師、資助科研活動(dòng)經(jīng)費、選派到知名高校做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者進(jìn)修或攻讀博士學(xué)位、參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議等形式進(jìn)行培養，為專(zhuān)業(yè)建設打下堅實(shí)的基礎。加強與國（境）外高校合作，有計劃地選派專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師到國（境）外學(xué)習先進(jìn)的職業(yè)教育理念，學(xué)習和借鑒國際先進(jìn)的教學(xué)技能，有效推進(jìn)名師隊伍建設。
以強化實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強教師“雙師”素質(zhì)培養依托校企合作平臺，加強教師“雙師”素質(zhì)培養力度，切實(shí)提升專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。
�。�1）從企業(yè)、行業(yè)引進(jìn)既有實(shí)踐經(jīng)驗、又有較扎實(shí)理論基礎的高級技術(shù)人員充實(shí)師資隊伍，優(yōu)化教師隊伍的“雙師”結構。聘請一批企業(yè)領(lǐng)軍人才作為兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人，實(shí)行“雙專(zhuān)業(yè)帶頭人”制度。聘請企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，對于被聘任的兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人和兼職教師，學(xué)校應根據一定標準發(fā)放津貼。
�。�2）建立“雙師”素質(zhì)教師資格認證體系，根據“雙師”素質(zhì)教師的標準，以合作企業(yè)為依托對教師進(jìn)行“雙師”素質(zhì)培養。有計劃、定期地組織專(zhuān)職教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，增加企業(yè)工作經(jīng)歷，并將教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷作為崗位聘任和專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評審的必要條件之一。鼓勵教師考取相應的行業(yè)特許資格證或專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，對獲得“雙師”教師資格的教師給予獎勵；鼓勵教師參加校企緊密合作的科技服務(wù)、橫向項目或產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)；鼓勵教師參加對企業(yè)員工的培訓工作，為企業(yè)提供產(chǎn)品宣傳與技術(shù)講解等服務(wù)。
�。�3）研究制定高等職業(yè)院校教師任職標準和準入制度，把教師具有“雙師”素質(zhì)和企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷作為教師取得高職教育任職資格的必備條件。
�。ㄈ┥罨Ｆ蠛献�，提升教師技術(shù)應用研發(fā)與課程開(kāi)發(fā)能力
依托校企合作平臺，完善校企合作運行機制，鼓勵教師參與企業(yè)技術(shù)應用研發(fā)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)技術(shù)設備與教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，全面提升專(zhuān)業(yè)教師的技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力。應借鑒和學(xué)習國際職業(yè)教育經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)教師須掌握職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，通過(guò)把企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)職業(yè)崗位實(shí)際工作過(guò)程的任務(wù)與項目作為課程開(kāi)發(fā)的依據與職業(yè)資格標準相銜接，完成專(zhuān)業(yè)課程體系的重構，并在此基礎上完成職業(yè)崗位過(guò)程導向、能力本位的教材開(kāi)發(fā)，從而提升教師的技術(shù)應用研發(fā)與課程開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐能力，形成一支既具有較高專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)水平，又具有較強技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)教師隊伍。
�。ㄋ模┮劳行Ｆ蠛献髌脚_，形成校企人才資源共享互動(dòng)機制
為大力發(fā)展高等職業(yè)教育，實(shí)施以職業(yè)技能培養為主線(xiàn)的教育教學(xué)改革，高職院校應加強與企業(yè)的深層次合作，按照優(yōu)勢互補、互惠互利、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的原則，簽訂校企合作協(xié)議，把校企人才互通互培互管作為校企合作的重要內容。協(xié)議要明確雙方的權利和義務(wù)，規范雙方的行為和人才資源共享互動(dòng)的操作流程，明確雙方互派本單位人員到對方兼職，并賦予對方兼職人員具體的工作職責和任務(wù)，并為兼職人員創(chuàng )造必要的工作條件。高職院校要主動(dòng)與企業(yè)在學(xué)生實(shí)習、專(zhuān)業(yè)設置與課程開(kāi)發(fā)、“訂單式”教育與就業(yè)推薦、人才互聘與培訓、職工培訓與繼續教育等方面開(kāi)展合作。通過(guò)雙方互動(dòng)，高職院校為合作企業(yè)培養和輸送業(yè)務(wù)骨干和中高層管理人員，解決技術(shù)上的一些難題；企業(yè)為高職院校提供穩定的兼職教師隊伍，與高職院校共同培養專(zhuān)業(yè)帶頭人和中青年骨干教師。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新管理機制，加強兼職教師隊伍建設
兼職教師是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分。建設兼職教師隊伍是改善高職院校師資結構、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的有效途徑，是高職院校實(shí)現工學(xué)結合人才培養模式的重要保證。
高職院校應建立聘請兼職教師的激勵與約束機制。要求各系部與基地企業(yè)建立合作關(guān)系，并將其專(zhuān)家、高級技術(shù)人員、管理骨干、能工巧匠列入學(xué)�！凹媛毥處焸溥x庫”；由基地企業(yè)在“兼職教師備選庫”中選派技術(shù)、管理骨干到學(xué)校兼職或任客座教授，參加課堂教學(xué)，舉辦講座，指導學(xué)生畢業(yè)設計和頂崗實(shí)習等。要求各系部派出年輕教師擔任聯(lián)系人或助教，加強與兼職教師的聯(lián)系，建立一支相對穩定的兼職教師隊伍，充分發(fā)揮其作用。
根據兼職教師流動(dòng)性大、人員構成復雜的特點(diǎn)，高職院校應從考核、激勵、培訓開(kāi)發(fā)等方面創(chuàng )新管理機制。
�。�1）建立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。根據兼職教師多形式、多地點(diǎn)教學(xué)的特點(diǎn)，建立符合兼職教師工作特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和監督體系。
�。�2）建立專(zhuān)兼職教師交流制度。通過(guò)學(xué)術(shù)交流會(huì )和合作開(kāi)展課題研究等，加強專(zhuān)兼教師之間的工作交流和業(yè)務(wù)交流。組織兼職教師進(jìn)行高等職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)和現代教育技術(shù)等方面的學(xué)習，提高他們的教學(xué)能力。
�。�3）完善聘任措施，做好兼職教師隊伍的穩定工作。應運用激勵機制，對兼職教師實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，尤其是對能力強、貢獻大、專(zhuān)業(yè)急需的兼職教師。對教學(xué)工作業(yè)績(jì)突出的兼職教師應給予物質(zhì)或精神獎勵。同時(shí)，要幫助兼職教師處理好兼職與本職的關(guān)系，為他們解決實(shí)際困難，從而吸引并穩定兼職教師隊伍。
高職特色師資隊伍建設的保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導
高職院校應高度重視師資隊伍建設工作，認真制定師資隊伍建設規劃，成立師資隊伍建設工作領(lǐng)導小組，及時(shí)研究、解決師資隊伍建設中出現的新情況、新問(wèn)題，制定師資隊伍建設相關(guān)政策，督促檢查師資隊伍建設工作的落實(shí)情況。學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)和各教學(xué)單位應把師資隊伍建設工作放在重要位置，形成各部門(mén)各司其職，齊抓共管的局面，并把師資隊伍建設工作作為各職能部門(mén)和各教學(xué)單位目標責任制的重要內容。
�。ǘ┥罨Ｆ蠛献�
高職院校要制定《校企合作實(shí)施方案》等加強與企業(yè)深層次合作的相關(guān)制度，通過(guò)有效實(shí)施校企合作，使合作企業(yè)成為兼職教師的聘任源地和培養專(zhuān)業(yè)教師的主要場(chǎng)所。校企雙方應簽訂合作培養師資協(xié)議，保障校企雙方共同培養師資，形成校企共管、共同負責、各盡其職、密切配合的工作機制。
�。ㄈ┘哟蠼�(jīng)費投入
高職院校應設立師資隊伍建設專(zhuān)項基金，每年撥出專(zhuān)項經(jīng)費用于師資引進(jìn)、培養和獎勵，重點(diǎn)培養“雙師”素質(zhì)教師，進(jìn)行兼職教師隊伍建設，為建設高質(zhì)量的師資隊伍提供經(jīng)費保障。
師資隊伍建設是學(xué)校發(fā)展內涵、創(chuàng )建品牌和特色的重要保證，是一項系統工程。高職院校要創(chuàng )特色、創(chuàng )品牌，必須不斷研究提高師資水平的手段和措施，探索加強師資隊伍建設的新方法，只有建設一支具有高職特色的師資隊伍，才能不斷加快高職教育發(fā)展的進(jìn)程，并在發(fā)展中打造自己的品牌，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟。
【高職特色師資隊伍建設初探論文】相關(guān)文章：
高職專(zhuān)業(yè)設置論文04-02
高職商科專(zhuān)業(yè)論文04-08
高職體育教學(xué)反思論文03-31
高職學(xué)生禮儀教育論文04-04
高職院校鋼琴教學(xué)論文04-05
探討對高職畢業(yè)論文03-31
班主任隊伍建設論文03-15
網(wǎng)絡(luò )倫理學(xué)初探論文03-14
應收賬款的審計初探論文03-03