關(guān)于現代社會(huì )情境下的景觀(guān)設計審美轉變的論文
【摘要】隨著(zhù)新課改的實(shí)施，新型的教學(xué)方法關(guān)系到學(xué)生的可持續發(fā)展。在這種挑戰與新模式的背景下，要求現代教育要與當今技術(shù)相結合。但是，就我國目前的教育現狀來(lái)看，教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)還缺乏一套完善的培訓理論，這就要求通過(guò)培訓中學(xué)老師，提高老師的教學(xué)素養，促進(jìn)老師的教學(xué)技術(shù)，來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，使得中學(xué)教育能夠向著(zhù)健康的方向可持續發(fā)展，真正實(shí)現新課程改革。
【關(guān)鍵詞】現代遠程教育;培訓中學(xué)教師;理論思考與探索
一、現代教育技術(shù)有助于為遠程教育培訓營(yíng)造全新的學(xué)習環(huán)境
現代教育技術(shù)中的自主學(xué)習是現代遠程教育的基本宗旨。通過(guò)發(fā)送設計好的多媒體課程軟件，通過(guò)建立通信上的學(xué)習支持與服務(wù)實(shí)現現代遠程教育�，F代遠程教育，能夠讓教學(xué)更加生動(dòng)和自主，通過(guò)學(xué)習資料的共享與交互性的學(xué)習，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習空間，讓培訓方式多樣化。通過(guò)現代遠程教育培訓，能夠在教學(xué)中應用好多媒體教學(xué)軟件，把教學(xué)內容變得更加直觀(guān)化，從多種角度和多個(gè)層次展現出知識內容，把復雜的知識變得簡(jiǎn)單化，把抽象的知識變得具體化，把靜止的文字變得生動(dòng)化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。而且遠程教育是結合了現代的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)于一身，讓學(xué)習理論得到綜合的發(fā)展。遠程教育的建立不僅給學(xué)生提供了更好的學(xué)習環(huán)境，也給老師提供了更多的教學(xué)資源，真正實(shí)現新課改下的個(gè)性化與因材施教的教學(xué)模式�，F代的信息教育技術(shù)能夠給現代遠程教育提供更好的傳播途徑，提供更加先進(jìn)的教育方法與教育技術(shù)�，F代遠程教育的傳播途徑主要是依靠多媒體與互聯(lián)網(wǎng)展示出老師的教學(xué)思路與教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。比如說(shuō)，現代遠程教育的學(xué)習方式，是讓學(xué)生在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)通過(guò)離線(xiàn)方式也能夠接受到學(xué)習資料，進(jìn)行自主學(xué)習，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習能夠及時(shí)讓老師給答疑解惑，大大的提高了教學(xué)的效率。
二、現代遠程教育技術(shù)培訓工作存在的問(wèn)題分析
�。ㄒ唬](méi)有準確的培訓定位
在遠程教育技術(shù)培訓工作過(guò)程當中，過(guò)于強調理論的學(xué)習，把理論知識作為培訓的重點(diǎn)內容，而沒(méi)有把技術(shù)作為培訓的著(zhù)眼點(diǎn)。從而使得遠程教育技術(shù)在各層次上出現問(wèn)題，在現代遠程教育培訓的過(guò)程中，應該把理論知識與信息技術(shù)結合起來(lái)，但是在現代的遠程教育培訓課程設置中，僅僅把技術(shù)培訓內容羅列出來(lái)，并沒(méi)有真正的實(shí)施技術(shù)培訓，這就導致很多老師不能夠科學(xué)合理的把遠程教育應用在教學(xué)當中，不能夠利用遠程技術(shù)設計課程教學(xué)的軟件，而是簡(jiǎn)單的把黑板板書(shū)變成電子板書(shū)，不能夠用利用好多媒體與與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)制作自己的教學(xué)課件。
�。ǘ┡嘤柲Ｊ竭^(guò)于單一
在現代遠程教育培訓當中，都是面對面的教老師，就類(lèi)似于傳統教育中老師讓學(xué)生被迫的接受自己的教學(xué)方式，這種培訓方式忽略了老師的自身感受和老師的知識背景，沒(méi)有考慮到老師學(xué)習的主動(dòng)性和教師的群體特征，這種單一的培訓模式，沒(méi)有考慮到老師之間的個(gè)體差異，忽略了個(gè)性化培訓的方式，大大的降低了培訓的效率與質(zhì)量。除此之外，這種單一的培訓方式更是忽略了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，沒(méi)有體現出遠程教育培訓的意義與技術(shù)特點(diǎn)。
�。ㄈ┡嘤柕膬热輿](méi)有針對性
在現代遠程教育培訓當中，沒(méi)有根據老師的實(shí)際情況與自身需求進(jìn)行針對性的培訓，參加培訓的老師無(wú)論是在知識結構上，還是在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，又或是計算機技術(shù)水平上都存在不同程度的差距。這種沒(méi)有針對性的培訓，往往會(huì )造成一部分老師吃不飽，而一部分老師消化不了的現象發(fā)生，不能夠滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習的需求，不能夠達到培訓的目標要求，培訓效果與預期結果不符合。
�。ㄋ模](méi)有健全培訓考評激勵機制
由于我國現代的遠程教育培訓還處于萌芽期，并沒(méi)有形成一定的制度，還處于一種隨意、放縱的狀態(tài)。主要是因為領(lǐng)導對現代遠程教育培訓不夠重視，沒(méi)有建立健全培訓機構；沒(méi)有合理的安排老師的培訓時(shí)間，管理質(zhì)量不夠高；沒(méi)有完善評價(jià)、考核和獎懲等激勵機制，老師本身對培訓沒(méi)有主動(dòng)性。這些原因使得現代遠程教育培訓技術(shù)沒(méi)有真正落實(shí)起來(lái)，僅僅走了一個(gè)形式的過(guò)場(chǎng)。
三、針對現代遠程教育培訓中存在的問(wèn)題，進(jìn)行思考與探索
�。ㄒ唬┈F代遠程教育技術(shù)培訓的政策支持
首先，應該在政策制度上給予現代遠程教育培訓一定的保障，使得現代遠程教育培訓工作能夠順利的開(kāi)展。培訓的對象是老師，因此老師在培訓過(guò)程中占有重要的地位，但是由于對老師的教育技術(shù)水平與培訓技術(shù)沒(méi)有提出明確的要求。很多學(xué)校在遠程教育培訓工作剛剛處于起步的狀態(tài)，沒(méi)有建立健全培訓制度和激勵體制，沒(méi)有制定出相應的考核方法，對參加的培訓人員沒(méi)有制定政策上的束縛與激勵的措施。因此，要想實(shí)現現代遠程教育的真正價(jià)值，一定要制定和完善好老師的培訓制度，通過(guò)鼓勵老師學(xué)習現代遠程教育培訓，把培訓技術(shù)應用在教學(xué)當中，從而推動(dòng)教育教學(xué)的改革，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。其次，要強化硬件軟件的建設力度，給老師創(chuàng )造出現代遠程教育培訓技術(shù)的環(huán)境，讓老師能夠把現代遠程教育技術(shù)應用在教學(xué)當中，保障好教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應該對現代遠程教育培訓加大投資，科學(xué)合理的配置好培訓的資源，給培訓營(yíng)造出良好的硬件軟件環(huán)境。通過(guò)加強對網(wǎng)絡(luò )設備與安全軟件的配置，給老師提供一個(gè)快速和安全的學(xué)習環(huán)境。與此同時(shí)，培訓技術(shù)資源的建設一定要符合老師的教學(xué)需求，把優(yōu)秀的課件資源制作成多個(gè)模板，每個(gè)模板細化到各個(gè)學(xué)科，讓老師學(xué)會(huì )培訓技術(shù)的同時(shí)，還能夠培養老師的創(chuàng )造能力，讓老師根據自己的教學(xué)喜好選擇適合自己的模板，能夠選擇適合自己的培訓資源，讓培訓更加的個(gè)性化與人性化。同時(shí)，還要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)軟件，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)軟件，讓老師真正把現代遠程教育技術(shù)應用在教學(xué)當中，在提高老師自身教學(xué)技術(shù)水平的同時(shí)，還提高了教學(xué)的效率。最后,要給老師營(yíng)造出良好的培訓環(huán)境，促進(jìn)老師學(xué)習的積極性，能夠真正把現代遠程教育技術(shù)應用在教學(xué)當中。一定要合理充分的給老師安排課程學(xué)習，讓老師感受到現代遠程教育的優(yōu)越性，激發(fā)出老師參加培訓的興趣，讓老師保持住學(xué)習的積極性。
�。ǘ└鶕蠋熥陨淼慕逃夹g(shù)水平，對老師進(jìn)行針對性的培訓
第一，要保證教育內容的多樣化，培訓的內容要符合老師教育技術(shù)水平的知識結構、知識背景、從事的崗位和老師的年齡，根據不同學(xué)科老師的特點(diǎn)，選擇好培訓的內容，進(jìn)行分模塊的課程培訓，滿(mǎn)足不同學(xué)科老師的需求。除此之外，還要加大力度的培訓老師開(kāi)發(fā)多媒體課件，根據老師在教學(xué)中使用多媒體課件中存在的問(wèn)題，對培訓進(jìn)行科學(xué)而精心的指導；在利用課件對老師進(jìn)行教學(xué)設置培訓的時(shí)候，使用多媒體軟件要適度，讓老師能夠靈活運用多媒體課件，不要讓老師覺(jué)得有了多媒體軟件就不需要板書(shū)了，一定要科學(xué)科技的使用好共享的課件，加強師生間的互動(dòng)交流；在利用現代遠程教育培訓技術(shù)的時(shí)候，一定要讓老師根據信息技術(shù)的.特點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)內容和方法，選擇適合老師學(xué)科教學(xué)規律，完成教學(xué)目標，實(shí)現現代遠程教育技術(shù)培訓的意義。第二，科學(xué)合理的安排好培訓的時(shí)間，利用靈魂多樣化的培訓方法。因為中學(xué)老師的任務(wù)就是承擔常規的教學(xué)，對教學(xué)進(jìn)行改革，對課件進(jìn)行設置等，因此，一定要采用靈活多樣的培訓方法，賦予培訓模式彈性化。要把現代遠程教育優(yōu)勢與傳統教學(xué)的優(yōu)勢相結合起來(lái)。除了采用集中面對面培訓方法以外，還可以采用網(wǎng)絡(luò )直播和培訓資料網(wǎng)上共享等多種培訓方法。對與老師在教學(xué)當中遇到的圖像處理、課程整合和網(wǎng)頁(yè)制作等方面的問(wèn)題，進(jìn)行在線(xiàn)解疑答惑，真正把現代遠程教育技術(shù)應用在教學(xué)當中，真正實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源共享。與此同時(shí)，還應該給培訓的老師交際一個(gè)專(zhuān)門(mén)的站，請專(zhuān)業(yè)的人員對老師進(jìn)行培訓，把全國各個(gè)地方的優(yōu)秀資源應用在培訓當中，給老師的學(xué)習提供便利的同時(shí)，還能夠給老師提供實(shí)踐與應用的機會(huì )，降低了培訓的成本，提高了培訓的效率與質(zhì)量。
�。ㄈ┌熏F代遠程教育技術(shù)培訓的重心轉移到信息素養的培養
為了保證教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，一定要對老師進(jìn)行教育技術(shù)素養的培養，讓老師在現代遠程教育學(xué)習的過(guò)程中，能夠運用好教育技術(shù)的理論思想與方法，把理論與實(shí)踐想結合，通過(guò)這種培訓方法，能夠培養老師的信息素養。除此之外，還可以請相關(guān)的專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題的講座，讓老師能夠從更深層次上理解信息素養，從縱向和橫向上對信息素養有更好的認識。但是，一定要注意開(kāi)展講座是為了讓老師能夠認識到信息素養的內涵，并不能夠提高老師的信息素養，只有老師通過(guò)生活實(shí)際結合教學(xué)，親身實(shí)踐，通過(guò)對課程的討論與點(diǎn)評，培養自身的信息素養。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，在對中學(xué)老師進(jìn)行現代遠程教育培訓的過(guò)程中，一定要從改善培訓過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)始，加強老師自身的信息素養，真正讓老師意識到現代遠程教育的重要作用，發(fā)揮出現代遠程教育的效果，提升教學(xué)的水平與效果。
參考文獻:
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