重唱與表演唱在高師聲樂(lè )教學(xué)中的研究論文
摘要：文章首先分析了演唱與表演唱在高師聲樂(lè )中的教學(xué)目標，從課程定位以及教學(xué)效果兩方面內容來(lái)進(jìn)行研究。在此基礎上重點(diǎn)探討重唱與表演唱在高師聲樂(lè )教學(xué)改革中應用的措施，幫助提升演唱效果，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想的學(xué)習環(huán)境，教師在開(kāi)展教學(xué)方法改革時(shí)也能在更有利的基礎上進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：重唱與表演唱；高師聲樂(lè )；教學(xué)改革
一、重唱與表演唱在高師聲樂(lè )教學(xué)中的教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱n程定位
重唱與表演唱在聲樂(lè )教學(xué)中是十分重要的，作為基礎課程教學(xué)方法研究是十分重要的，傳統教學(xué)方法中存在的弊端問(wèn)題在重唱與表演唱中均有解決，基礎課程在教學(xué)中起到了促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的作用，與其他拓展教學(xué)內容相比較，基礎課程是最基礎的部分，還能夠增強課程之間的相互聯(lián)系，使聲樂(lè )課程在教學(xué)方法上能夠達到更理想的效果，尤其是針對重唱中的搭配形式設計，可以幫助學(xué)生建立一個(gè)整體的聲樂(lè )重唱技巧形式，在舞臺表演中也能夠達到更理想的效果。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
通過(guò)重唱與表演唱來(lái)提升高師聲樂(lè )中的教學(xué)質(zhì)量，增強師生之間的互動(dòng)性，在重唱教學(xué)模式下幫助學(xué)生提升配合能力，并感受不同重唱形式中的聲音變化，從而實(shí)現教學(xué)方法中的優(yōu)化創(chuàng )新。從傳統教師為主體的教學(xué)模式逐漸向學(xué)生為主體的探究式學(xué)習方法中過(guò)渡，從而實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習提升表演能力的教學(xué)目標，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，課堂參與積極性也會(huì )得到明顯提升，這樣的教學(xué)方法能夠使課堂更加豐富，從而吸引學(xué)生注意力集中的參與到聲樂(lè )學(xué)習中。
二、重唱與表演唱課程在高師聲樂(lè )教學(xué)中的改革應用
�。ㄒ唬┬问届`活易為不同程度學(xué)生接受
高師聲樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)設置合理的重唱與表演唱能夠使教學(xué)內容更具有包容性，滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的聲樂(lè )學(xué)習要求，使班級內學(xué)生的整體聲樂(lè )水平得到提升。傳統的聲樂(lè )教學(xué)模式中，內容比較單一并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且長(cháng)時(shí)間處于古板的學(xué)習環(huán)境下不利于學(xué)生接觸到新音樂(lè )，音樂(lè )創(chuàng )造能力自然得不到提升。表演唱中注重對學(xué)生的舞臺表現力的提升，在掌握充分的聲樂(lè )理論基礎上將其與表演相互融合。原有教學(xué)體系中的獨唱雖然能夠幫助提升學(xué)生的音樂(lè )基礎知識掌握程度，舞臺表演能力也得到進(jìn)步，但卻不利于學(xué)生感受更多的音樂(lè )形式，演唱的內容也比較單一，長(cháng)時(shí)間處于這樣的環(huán)境下嚴重影響到教學(xué)效果的提升。而通過(guò)重唱與表演唱課程的引入，學(xué)生接觸到了更加多樣化的音樂(lè )環(huán)境，在演唱過(guò)程中可以感受到音樂(lè )所帶來(lái)的魅力，不同聲樂(lè )基礎的學(xué)生在此環(huán)境下均能提升能力，符合高師聲樂(lè )教學(xué)改革需求。重唱與表演唱在形式比合唱和獨唱更為靈活，在基礎訓練中體現的優(yōu)勢也十分明顯，尤其在培養中小學(xué)師資上不失為一種好的教學(xué)方式。重唱與表演唱課程在課堂中更能突出共性與差異性交融的特點(diǎn)，需要增強聲樂(lè )駕馭能力。在演唱中比其他的演唱形式更細致、嚴謹。
�。ǘ嫿ㄈ后w合作關(guān)系，提高聲樂(lè )教學(xué)活力
在高師聲樂(lè )教學(xué)計劃開(kāi)展中，通過(guò)構建群體合作關(guān)系來(lái)形成和諧的教學(xué)環(huán)境，獨唱學(xué)習方法受課堂時(shí)間以及學(xué)生心理因素等多方面原因影響，最終的開(kāi)展效果也并不理想，而通過(guò)重唱的方法，學(xué)生能夠在課堂中掌握聲樂(lè )表演中的配合技巧。并且對于一些接觸聲樂(lè )時(shí)間，心理素質(zhì)較差的學(xué)生也能起到很好的能力提升作用，這也是傳統教學(xué)方法中難以得到的。聲樂(lè )教學(xué)不僅僅是要使學(xué)生掌握基礎知識，更重要的是引導學(xué)生掌握自主學(xué)習方法，能夠在日常生活以及學(xué)習中接觸到更多的音樂(lè )資源，從而能夠達到理想的學(xué)習效果。在對教學(xué)體系進(jìn)行改革時(shí)還需要考慮學(xué)生的接受適應能力，教師及時(shí)的觀(guān)察學(xué)生表現，發(fā)現教學(xué)方法應用不合理的現象時(shí)及時(shí)調整，避免個(gè)別學(xué)生由于接受能力差而掉隊的現象。一般情況下，我們習慣上把這一課程歸為社會(huì )藝術(shù)實(shí)踐課程類(lèi)別，實(shí)踐中看到了學(xué)習者適應性的高低能夠決定其將來(lái)就業(yè)的最終去向。但由于學(xué)校教育制度僵化的影響，這樣的課程仍然缺乏足夠的活力，與社會(huì )藝術(shù)實(shí)踐社群要求尚有一定距離。
�。ㄈ┩卣苟嗦暡扛璩臀枧_表演能力
通過(guò)重唱與表演唱課的開(kāi)設，學(xué)生在學(xué)習中能夠感受到舞臺的變化，通過(guò)教師的調動(dòng)安排學(xué)生也擁有演唱不同聲部的機會(huì )，從而在聲樂(lè )能力上得到鍛煉，針對演唱過(guò)程中的技巧練習重唱更有優(yōu)勢，涵蓋的演唱方法也十分全面。重唱還可以將男聲與女聲結合起來(lái)，從而創(chuàng )造其他演唱技巧中所不能達到的效果。高師聲樂(lè )教學(xué)改革突破了傳統的教學(xué)方法，充分將理論知識與實(shí)踐相互結合，鍛煉學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)境中掌握更全面的演唱技巧方法，在聲樂(lè )舞臺表演中更具有配合能力。學(xué)生在校學(xué)習期間舞臺表演的機會(huì )比較少，實(shí)戰經(jīng)驗自然不豐富，通過(guò)重唱與表演唱演唱可以營(yíng)造出真實(shí)的舞臺表演效果，從而實(shí)現多個(gè)聲部之間的相互結合。對于舞臺表演效果的提升，重唱也更具有優(yōu)勢，尤其是一些戲劇歌曲表演中，獨唱只能表達單一的情感，舞臺效果也并不理想，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的技術(shù)性方法融合，能夠更好的體現出演唱中學(xué)生的控制能力，教師了解到學(xué)生所存在的不足之處，有針對性的調整教學(xué)方案，進(jìn)而實(shí)現對學(xué)生聲樂(lè )能力的提升。通過(guò)嘗試扮演各類(lèi)舞臺藝術(shù)角色，提高學(xué)生的舞臺綜合表演能力與駕馭舞臺的能力，對于歌唱與表演的關(guān)系也有了更加深入的體會(huì )與理解，為今后的舞臺藝術(shù)實(shí)踐和音樂(lè )會(huì )中的表現更好。
三、重唱與表演唱在高師聲樂(lè )改革中的作用
�。ㄒ唬⿲�(shí)現聲樂(lè )演唱風(fēng)格多樣化
在高校的聲樂(lè )教學(xué)計劃中，通過(guò)應用重唱與表演唱有效的提升了教學(xué)內容的豐富性，聲樂(lè )演唱更加的多樣化，這樣的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生提升表演能力，并在課堂中通過(guò)與其他學(xué)生之間的合作來(lái)完成教師所布置的任務(wù)，這種環(huán)境下學(xué)習學(xué)生能夠養成良好的習慣，并在學(xué)習效率上得到提升，聲樂(lè )演唱中師生之間的相互配合也是十分重要的。學(xué)生充分信任教師并能夠配合老師，才能為聲樂(lè )教學(xué)改革創(chuàng )造一個(gè)穩定的基礎環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)計劃得到更高效的落實(shí)，解決傳統教學(xué)方法中學(xué)生演唱風(fēng)格過(guò)于單一的現象。一些民族音樂(lè )歌曲在演唱中難度比較大，是獨唱表演中難以實(shí)現的，而重唱是可以改變聲部結構的，從而達到演唱效果的提升，舞臺表演中通過(guò)聲部結構變化來(lái)實(shí)現來(lái)營(yíng)造不同的效果，學(xué)生也能定位不同的舞臺位置，在團隊中發(fā)揮自己的作用，進(jìn)而提升教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。
�。ǘ┨嵘龑W(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力
聲樂(lè )學(xué)習中，學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力提升可以幫助提升最終的演唱效果，學(xué)生在選擇舞臺表演的音樂(lè )曲目時(shí)能夠確定更適合自己的曲目，從而實(shí)現演唱效果的提升。學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力提升需要教師引導，逐漸形成自己獨特審美風(fēng)格。在重唱中學(xué)生感受不同的`聲音風(fēng)格變化，自己的演唱技巧也能夠得到提升，對不同曲風(fēng)的歌曲的演唱更具有掌控能力，建立在欣賞基礎上的曲風(fēng)選擇是更合理的，這也是當前高師聲樂(lè )教學(xué)改革中重點(diǎn)的內容，教學(xué)期間學(xué)生也會(huì )重點(diǎn)構建學(xué)生的學(xué)習方法，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習技巧，學(xué)生可以在教師的引導下共同鑒賞音樂(lè )曲目，并具有鑒別能力。教師在日常教學(xué)中加強與學(xué)生之間的相互交流，了解學(xué)生學(xué)習中遇到的問(wèn)題，從而實(shí)現教學(xué)方法的優(yōu)化改革，在這樣的環(huán)境下學(xué)生學(xué)習能力也得到了鍛煉，了解如何在課堂中配合教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在舞臺表演中的控制能力也能得到提升。
四、重唱與表演唱在高師聲樂(lè )教學(xué)改革中的注意事項
教學(xué)改革中要注意學(xué)生藝術(shù)思維的培養，聲樂(lè )學(xué)習要求學(xué)生掌握聲樂(lè )技巧，同時(shí)藝術(shù)鑒賞能力也是十分重要的。教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)與學(xué)生之間的溝通來(lái)幫助了解學(xué)生學(xué)習習慣中不合理內容，從而有針對性的優(yōu)化解決，避免因溝通不當造成學(xué)生的逆反心理。在重唱過(guò)程中更要對每一位學(xué)生的反應進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現參與積極性不高的現象采取有效的方法來(lái)解決。
五、結語(yǔ)
在高師聲樂(lè )教學(xué)改革中，重唱與表演唱課程的設置是多元化聲樂(lè )教學(xué)探索的體現，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)觀(guān)念的多元化。改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神才能為高師聲樂(lè )教學(xué)提供有力的保障。
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