分析高職院校學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力的研究論文
一、高職院校數學(xué)教育的現狀分析
高職院校以實(shí)用型、技能型人才為培養目標。高職數學(xué)教育圍繞該目標注重于培養學(xué)生成才所必須具備的基本數學(xué)素質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，培養其創(chuàng )新與實(shí)踐能力是數學(xué)教學(xué)需要改革與研究的重點(diǎn)。
高職院校數學(xué)課程的特點(diǎn)是以理論教學(xué)為主，教學(xué)內容比較抽象，教學(xué)方法上以單一的講授法為主，側重于鍛煉和培養學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，而學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力從某種程度上受到了抑制。
高職院校不斷加強專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程的比重由此導致數學(xué)、物理等基礎理論課程的學(xué)時(shí)不斷減少，學(xué)生對高職數學(xué)課程的重視程度也在下降，就更談不上理論聯(lián)系實(shí)際了，實(shí)質(zhì)上這不但影響其后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，更影響其在未來(lái)工作崗位上創(chuàng )造性與主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，因為這些都離不開(kāi)數學(xué)的綜合素質(zhì)。
二、開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)的作用與意義
數學(xué)建模是一種數學(xué)的思維方式，是運用數學(xué)的語(yǔ)言和方法，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并解決實(shí)際問(wèn)題的一種數學(xué)手段。從教育學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，學(xué)生建立數學(xué)模型的全過(guò)程，能夠使其綜合地應用數學(xué)原理和方法及相關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉其動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力。
數學(xué)建�；顒�(dòng)是提高學(xué)生的數學(xué)素養，培養其創(chuàng )新與實(shí)踐能力非常好的載體，其主要由數學(xué)建模課程體系、數學(xué)建模競賽及培訓、數學(xué)建模知識系列講座等組成�；顒�(dòng)的特點(diǎn)表現為問(wèn)題涉及實(shí)際，知識需求廣泛，應用技術(shù)先進(jìn)，解決方法多樣。正因如此，開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)將對高職院校人才培養起著(zhù)重要作用。
(一)開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)有助于培養高職學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力
1.創(chuàng )新能力是人綜合能力的`體現，因此也是人才培養的關(guān)鍵。針對一個(gè)具體的數學(xué)建模問(wèn)題，學(xué)生在提出假設，建立模型，求解及驗證模型中正在體驗一個(gè)創(chuàng )造性的過(guò)程，可以說(shuō)在數學(xué)建模中處處體現著(zhù)知識創(chuàng )新、方法創(chuàng )新，建模本身就是一個(gè)創(chuàng )造性的思維過(guò)程。
2.高職院校面向企業(yè)注重于培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力。數學(xué)建�；顒�(dòng)是發(fā)揮與實(shí)現數學(xué)的應用功能的有效途徑。首先，建模求解過(guò)程中離不開(kāi)信息技術(shù)的應用，學(xué)生在操作計算機、應用數學(xué)軟件的同時(shí)鍛煉了思維能力和動(dòng)手能力。數學(xué)建模問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際，解題方法結合實(shí)際，結果應用于實(shí)際，參與建�；顒�(dòng)讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，視野得以拓寬，應用意識得到增強從而鍛煉和提高了自己的實(shí)踐能力。
(二)開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)有助于提升高職學(xué)生的數學(xué)素養
高職院校培養人才的目的主要是服務(wù)社會(huì )、應用于社會(huì )。這就要求高職數學(xué)教育培養的學(xué)生具備較高數學(xué)素養及綜合能力。數學(xué)建模的工作是具有綜合性的，數學(xué)建模問(wèn)題本身就來(lái)源于生活實(shí)際，在建模過(guò)程中需要學(xué)生尋找和發(fā)現事物內在聯(lián)系的直覺(jué)思維、多角度多方位思考問(wèn)題的發(fā)散思維、整合多方面知識的能力、計算機軟件應用的能力等綜合能力。因此，參與數學(xué)建�；顒�(dòng)的同時(shí)學(xué)生的數學(xué)素養自然得到提升，綜合應用能力得以增強。
三、基于數學(xué)建�；顒�(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力的方法與途徑
近幾年我校試圖以數學(xué)建模競賽為載體、以建�；顒�(dòng)為平臺，對高職學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力的培養進(jìn)行了有益的嘗試。
(一)加強數學(xué)建模課程的建設
長(cháng)汽高專(zhuān)根據多年開(kāi)設數學(xué)建模課程總結的經(jīng)驗針對學(xué)校的具體情況，提出了建構“模塊+應用”的數學(xué)建模課程體系。五個(gè)“模塊”包括：運籌學(xué)模塊、微分方程模塊、統計學(xué)模塊、數值計算模塊及其他模塊。三個(gè)“應用”包括：Mathematica、VB 及統計軟件應用。在課程建設方面，引入新的教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)工具，始終將數學(xué)的應用貫穿于教學(xué)之中，注重與專(zhuān)業(yè)課程的交叉融合，不斷滲透數學(xué)建模思想，通過(guò)建模課程構建科學(xué)創(chuàng )新的人才培養模式。
(二)建立完善的數學(xué)建模競賽培訓體系
全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽是培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力非常好的載體，近年來(lái)我校嘗試建立一套較為完善的建模競賽培訓體系。如：定期舉辦公益性數學(xué)建模知識講座，意在向在校生普及數學(xué)建模知識;編寫(xiě)校本《數學(xué)建�！放嘤柦滩�，分專(zhuān)題為學(xué)生講解建模相關(guān)知識;利用暑假時(shí)間對參賽學(xué)生進(jìn)行集中培訓，注重建模真題的訓練。通過(guò)這樣較為完善的建模培訓，可以使學(xué)生系統了解數學(xué)建模知識，快速提升建模能力。
(三)積極組織校內數學(xué)建模系列活動(dòng)
依托全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽，我校積極開(kāi)展數學(xué)建模系列活動(dòng)，每年我校都定期舉辦校內數學(xué)建模比賽并抽調專(zhuān)門(mén)的教師對學(xué)生進(jìn)行培訓，賽題貼近實(shí)際，如：車(chē)燈設計方案、學(xué)校寢室的優(yōu)化設計、獎學(xué)金名額分配等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其體會(huì )數學(xué)的應用性;幫助學(xué)生成立建模協(xié)會(huì )、大力支持學(xué)生開(kāi)展建模社團活動(dòng);開(kāi)放數學(xué)實(shí)驗室為學(xué)生創(chuàng )造交流討論的平臺。通過(guò)積極參與建�；顒�(dòng)，不但提高了學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力，也提升了學(xué)生的數學(xué)素養。
四、我校實(shí)踐的初步成果
(一)我校近四年參賽取得的成績(jì)長(cháng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校從1994 年全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽組織之初就開(kāi)始參賽，尤其是近四年取得了非常優(yōu)異的成績(jì)。
(二)數學(xué)建�；顒�(dòng)對在校生和畢業(yè)生的影響隨著(zhù)數學(xué)建�；顒�(dòng)的深入展開(kāi)，我校學(xué)生對建模知識有了一定的了解，參與其中的人數在不斷增加。實(shí)踐表明，參與建�；顒�(dòng)的學(xué)生特別是參加國賽的學(xué)生其數學(xué)應用的意識以及創(chuàng )新與實(shí)踐能力都有了顯著(zhù)提升。近日筆者對我校曾經(jīng)參賽的畢業(yè)生做了回訪(fǎng)調查，反饋的信息表明，數學(xué)建模經(jīng)歷對學(xué)生的影響是深遠的，多數受訪(fǎng)者表示參加數學(xué)建�；顒�(dòng)對其所從事的工作及繼續求學(xué)是有有益幫助的，這種創(chuàng )新與實(shí)踐能力的培養使其終身受益。
(三)對高職數學(xué)教學(xué)改革的推動(dòng)作用通過(guò)建�；顒�(dòng)的開(kāi)展促使我校數學(xué)教師的教學(xué)與科研水平不斷提升，我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了數學(xué)建模課程、數學(xué)思維與方法選修課程，并且針對專(zhuān)業(yè)需要在高職數學(xué)課程加入建模案例滲透建模思想，嘗試新的教學(xué)方法，在教學(xué)中注重培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，積極推動(dòng)高職數學(xué)的教學(xué)改革，努力提高高職學(xué)生的數學(xué)素養。
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