創(chuàng )新能力培養下高職實(shí)踐教學(xué)分析論文

　　摘要:創(chuàng )新能力是指運用一切原有知識和信息創(chuàng )造出對社會(huì )或個(gè)人有價(jià)值的新產(chǎn)品或新服務(wù)的能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力�；�于創(chuàng )新能力培養的我國高職院校實(shí)踐教學(xué)改革問(wèn)題的探討，從培養高職學(xué)生創(chuàng )新能力的重要性、創(chuàng )新能力培養現狀，以及實(shí)踐教學(xué)改革建議三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng )新能力;實(shí)踐教學(xué);高職教育

　　創(chuàng )新能力是指人充分發(fā)揮想象力并解決問(wèn)題的能力，以及人運用一切原有知識和信息，創(chuàng )造出對社會(huì )或個(gè)人有價(jià)值的新產(chǎn)品或新服務(wù)的能力。培養創(chuàng )新能力主要包括培養創(chuàng )新意識、培養問(wèn)題意識、學(xué)習研究方法和加強科研訓練四個(gè)要素。全民創(chuàng )新意識的增強有助于國家的發(fā)展和民族的進(jìn)步。高職院校學(xué)生的文化知識基礎相對薄弱，但是思維活躍，有時(shí)學(xué)習中會(huì )帶有情緒化，學(xué)習感興趣的知識時(shí)效率較高，反之則效率較低，因此在高職教學(xué)中應加強實(shí)踐教學(xué)，合理設計實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以充分提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。高職教育區別于普通高等教育的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐教學(xué)比重高，因此高職院校應該通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　一、培養高職學(xué)生創(chuàng )新能力的重要性

　　國際上將大學(xué)教育劃分為學(xué)術(shù)性教育和技術(shù)性教育。高職教育是以技術(shù)性為主的教育，課程設置面向具體就業(yè)崗位，培養目標是使學(xué)生獲得從事某種職業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際操作技能，具備基本的工作能力和資質(zhì)。近幾年，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，為提高學(xué)生就業(yè)競爭力，高職院校必須全面提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。作為非常重要的教學(xué)環(huán)節，實(shí)踐教學(xué)能夠培養學(xué)生的'創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出崗位技能訓練。在實(shí)踐教學(xué)中，教師引導學(xué)生自主學(xué)習，從導入新知識到開(kāi)始實(shí)訓課程，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的學(xué)習興趣和專(zhuān)注力等不僅會(huì )影響課堂學(xué)習效果，而且還會(huì )影響到實(shí)踐教學(xué)的效果以及學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。在義務(wù)教育階段，我國高職學(xué)生接受的更多是如何增強記憶力，缺少對觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )新力的培養，思維固化，難以發(fā)現問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)缺少豐富的想象力和觀(guān)察力。長(cháng)期傳統教育的培養束縛了學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生難以解決在社會(huì )活動(dòng)中眾多復雜的實(shí)際問(wèn)題。高職院校的實(shí)踐教學(xué)可以有效彌補課堂教學(xué)的不足，參加社會(huì )實(shí)踐有助于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，給學(xué)生充分展示自己的空間，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合能夠提高學(xué)生的素質(zhì)教育水平，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑。

　　二、高職院校創(chuàng )新能力培養現狀

　　首先，目前高職院校的主要教學(xué)模式是課堂知識傳授，在學(xué)生知識基礎薄弱的情況下，學(xué)生的學(xué)習積極性不高、創(chuàng )造性不強。而且，現在高校評價(jià)學(xué)生的標準主要是學(xué)業(yè)成績(jì)，這就決定了學(xué)生片面追求成績(jì)，忽視實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，導致出現實(shí)踐能力培養遠遠落后于理論知識學(xué)習的現象。其次，高職院校課程一般僅是圍繞各專(zhuān)業(yè)設置，缺少人文和社會(huì )科學(xué)等學(xué)科的內容，雖然開(kāi)設了選修課，但是效果不佳，不能有效擴大學(xué)生的視野，影響到對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。第三，目前很多高職學(xué)生沒(méi)有遠大的目標，不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，缺少學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，缺少創(chuàng )新能力，這必將阻礙其未來(lái)的發(fā)展。

　　三、基于創(chuàng )新能力培養的高職實(shí)踐教學(xué)改革建議

　　1.加大實(shí)踐教學(xué)比重，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　高職院校的實(shí)踐教學(xué)內容設計與專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，必須滿(mǎn)足兩個(gè)要點(diǎn)，即注重實(shí)踐性和創(chuàng )新能力培養，而評價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高低的主要指標是學(xué)生的實(shí)踐應用能力和創(chuàng )新能力是否得到提高。因此，高職院校應該認真設計每一節實(shí)踐課或實(shí)訓課，認真考核每一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，并在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐環(huán)節的增加極大地豐富了實(shí)踐內容，也給學(xué)生提供了更多參加社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )。高職院校應加大校企合作力度，加強校際合作交流，盡力為學(xué)生創(chuàng )造到企業(yè)第一線(xiàn)接受鍛煉的機會(huì )。結合所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)，聘請企業(yè)專(zhuān)家給學(xué)生講授實(shí)踐知識，全方位鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并使學(xué)生明確企業(yè)需要的人才標準和自己努力的方向，以全面提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　　2.積極開(kāi)辟第二課堂，提供實(shí)踐教學(xué)平臺。

　　第二課堂能夠有效彌補第一課堂的不足，是實(shí)踐教學(xué)的延伸。鼓勵學(xué)生建立課外活動(dòng)小組或者參與教師的課題研究工作;教師可以將自己研究的科研項目貫穿到教學(xué)中，這樣學(xué)生在了解本專(zhuān)業(yè)前沿知識的同時(shí)，又有助于完善知識架構和培養創(chuàng )新能力;高職院校應建立學(xué)生實(shí)習實(shí)訓基地，為學(xué)生提供實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)所。通過(guò)以上措施積極為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，提供更多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的平臺。

　　3.注重培養創(chuàng )新能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

　　在實(shí)踐教學(xué)中，應注重引導學(xué)生將所學(xué)理論知識運用到實(shí)踐中，積累實(shí)踐經(jīng)驗。在生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現現有理論和觀(guān)念在實(shí)踐中會(huì )遇到一些新問(wèn)題，從而找到創(chuàng )新角度，確定創(chuàng )新題材，經(jīng)過(guò)仔細鉆研、認真探索，能夠深化理解自己所學(xué)知識內容，提高整體的知識水平。多種形式的實(shí)踐教學(xué)能夠給予學(xué)生全方面的鍛煉。實(shí)踐教學(xué)能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生團隊合作意識和組織協(xié)調能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，由于實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境通常比較開(kāi)放，學(xué)生的感官能力和認知能力會(huì )被激發(fā)出來(lái)，充分發(fā)揮自身潛能，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　四、結語(yǔ)

　　創(chuàng )新能力的培養是實(shí)踐教學(xué)的根本，它不僅關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，也關(guān)系到國家的發(fā)展和科技進(jìn)步�？平膛d國戰略已成為我國的基本國策，國家創(chuàng )新體系也已形成，高職院校應深入實(shí)施科教興國戰略，積極通過(guò)教學(xué)改革，形成有利于創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養的教學(xué)內容和課程體系，從而適應時(shí)代的需求。高職院校應始終堅持以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，強化教學(xué)實(shí)踐，努力提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現人才培養從知識型向實(shí)用技能型轉變，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

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