數字化校園個(gè)性化教學(xué)服務(wù)平臺研究論文
摘要：隨著(zhù)數字化校園的推進(jìn)，高校存在教學(xué)系統缺少統一建設標準，教學(xué)資源共享弱，教學(xué)平臺單一，研發(fā)困難等問(wèn)題。本文在數字化校園建設的基礎上，通過(guò)構建校園數據中心，整合數字化教學(xué)資源，搭建個(gè)性化教學(xué)服務(wù)平臺，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習提供個(gè)性化服務(wù)，提高了教學(xué)資源的利用率。
關(guān)鍵詞：數字化校園；教學(xué)資源；教學(xué)平臺；個(gè)性化服務(wù)
1概述
隨著(zhù)高校信息化的快速發(fā)展，目前信息化建設與應用存在一些問(wèn)題。如校園缺乏統一的數據標準，存在“信息孤島”現象，部門(mén)間聯(lián)機數據信息共享弱；師生的信息服務(wù)沒(méi)有統一的信息入口，不能實(shí)現統一的用戶(hù)管理與身份認證；教學(xué)平臺功能單一，系統研發(fā)困難，缺乏健全的開(kāi)發(fā)與工作平臺等。本文以數字化校園建設為基礎，建立校園數據中心，整合規范數字化教學(xué)資源，搭建個(gè)性化教學(xué)服務(wù)平臺，使得師生根據自己需求選擇設計教學(xué)與學(xué)習內容，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和探究學(xué)習，有利于創(chuàng )新思維的培養。
2建立數據標準與教學(xué)資源整合
2.1建立統一標準，構建的高效數據中心建立完善學(xué)校信息化建設標準庫，使信息在采集、處理、交換、用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)、傳輸過(guò)程中具有統一規范，實(shí)現數字化校園中數據共享。通過(guò)全校所有部門(mén)的信息編碼統一，使所有信息能夠實(shí)時(shí)自動(dòng)的互連互通，資源得到充分的共享和利用，保證了異構數據庫間的數據交換，校園數據中心的構建消除了業(yè)務(wù)部門(mén)之間的數據冗余，將學(xué)校內部相對獨立分散的網(wǎng)絡(luò )應用系統，進(jìn)行了統一整合，消除了學(xué)校信息孤島問(wèn)題，有效地實(shí)現數據共享，消除對數據的重復管理、數據冗余和數據不同步的問(wèn)題。
2.2整合教學(xué)資源，建設規范的優(yōu)質(zhì)資源庫整合學(xué)校利用現有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，分類(lèi)形成各種數字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，包括精品課程、教學(xué)視頻、數字圖書(shū)、教學(xué)課件等，形成可復用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源組件，師生根據自己需求自由選擇，獲取自己想要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)建設高效共享的優(yōu)質(zhì)硬件教學(xué)資源體系，包括基于服務(wù)器集群、數資源存儲體系、數字化自動(dòng)錄播室、教學(xué)實(shí)驗室、網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室、語(yǔ)音室等，按需為教學(xué)資源的形成提供硬件基礎環(huán)境。實(shí)現了教學(xué)硬件資源的.統一管理、按需分配，突破了時(shí)間和空間的限制，不但提高了教學(xué)硬件資源的利用率，提升了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和學(xué)習的興趣。
3搭建綜合教學(xué)平臺提供個(gè)性化服務(wù)
搭建普適與個(gè)性化教學(xué)資源服務(wù)平臺，學(xué)生能夠利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源自主學(xué)習到更多課堂以外的知識，提高教與學(xué)的性能。具體表現在：①硬件教學(xué)資源預約平臺實(shí)現開(kāi)放性教學(xué)模式，有效利用和整合硬件教學(xué)資源，建立硬件教學(xué)資源預約機制，實(shí)現硬件教學(xué)資源開(kāi)放式共享與高效應用。②數字化教學(xué)資源共享平臺制定統一分類(lèi)標準，教師能夠將不同類(lèi)型的教學(xué)資源實(shí)現統一的教師身份認證，與教學(xué)信息數據庫共享。③開(kāi)放式課程教學(xué)平臺提供完整的在線(xiàn)課程學(xué)習或用來(lái)作為課堂教學(xué)的補充。④開(kāi)放式優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源綜合檢索平臺為廣大師生提供快捷的分類(lèi)信息和全文檢索。⑤虛擬網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)平臺突破空間和時(shí)間限制，從網(wǎng)上預約、實(shí)驗安排、實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗成績(jì)管理構成一個(gè)開(kāi)放的管理平臺。
4結束語(yǔ)
面向數字化校園的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)平臺建設將校園的各項資源、管理及服務(wù)流程數字化，對傳統校園的環(huán)境進(jìn)行革新。通過(guò)采用統一標準、硬件集群、資源整合、應用集成的個(gè)性化教學(xué)資源服務(wù)平臺的建設模式，實(shí)現在統一平臺下從硬件環(huán)境、教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的數字化和信息化。探索實(shí)踐了教學(xué)模式從傳統的以“教師、課堂和教材”為中心的教學(xué)方法向現代的“師生互動(dòng)、資源共享”的場(chǎng)所多維、方式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行轉變，從而更好的利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習效能。
參考文獻：
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