農村全科型小學(xué)教師體育教學(xué)技能培養探析論文
【摘要】全科型小學(xué)教師職前培養的核心是通識教育加教師技能培養。小學(xué)體育教學(xué)的目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生初步掌握多種基本運動(dòng)技能，激發(fā)和培養學(xué)生的運動(dòng)興趣，吸引他們積極參與體育活動(dòng)，充分享受體育運動(dòng)的樂(lè )趣，培養終身體育的習慣。教學(xué)技能培養不同于文化知識的學(xué)習，它需要較長(cháng)時(shí)間的訓練才能達到一定的技能技巧，因此對全科型小學(xué)教師職前培訓中加強體育教學(xué)技能訓練尤為重要，它是今后完成體育教學(xué)必備的條件。讓準教師在掌握體育的基本運動(dòng)技術(shù)和科學(xué)鍛煉身體的方法同時(shí)，再經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間小學(xué)教師教學(xué)技能的培養更容易達到全科型小學(xué)教師教育培養的目標與培養規格，提升職業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】全科型；小學(xué)教師；體育教學(xué)技能；培養；訓練；
【分類(lèi)號】G807.4
我國農村小學(xué)經(jīng)費短缺，體育教師缺失嚴重，體育教學(xué)現狀令人堪憂(yōu)，嚴重制約了農村基礎教育的發(fā)展，培養一支具有體育素養和一定體育教學(xué)技能的全科型小學(xué)教師隊伍迫在眉睫，它是農村基礎教育可持續發(fā)展的根本保障。教師教育與社會(huì )發(fā)展結合起來(lái)，更能體現學(xué)科的生命力和價(jià)值，盡快縮短農村體育教育與國內外發(fā)達地區的教學(xué)差距，對實(shí)施基礎教育新課程背景下的體育教學(xué)教育具有一定的重要性和緊迫性。
1、全科型小學(xué)教師概念
指由具備相應資質(zhì)的教師教育機構專(zhuān)門(mén)培養的、掌握教育教學(xué)基本戰術(shù)和技能、學(xué)科知識和能力結構合理、能較好地勝任小學(xué)國家課程所有學(xué)科教學(xué)的教師、具有厚基礎、寬口徑、有特長(cháng)、廣適應的特性。
2、農村小學(xué)教師隊伍的現狀
我國是一個(gè)農業(yè)大國，80%以上的中小學(xué)設在農村，906.43萬(wàn)名小學(xué)和初中專(zhuān)任教師中，城市縣鎮教師占43.71%，農村教師占56.29%。目前農村教師整體素質(zhì)有待提高，農村小學(xué)年輕教師偏少，農村教師補充困難，學(xué)科分布不均衡，農村小學(xué)體育教師嚴重短缺，體育課基本上由其他學(xué)科教師代課，農村小學(xué)體育教學(xué)基本處于癱瘓狀態(tài)，大多不是體育專(zhuān)業(yè)人員，對體育知識一知半解，掌握的體育理論知識和運動(dòng)技能不太全面，嚴重影響了農村教育水平。
3、全科型小學(xué)教育學(xué)生的狀況
由于高考指揮棒的作用，我國的學(xué)校從小學(xué)、初中到高中的教學(xué)理念是：一切以文化課為中心，小學(xué)升初中有小考，初中升高中有中考，高中升大學(xué)有高考。體育課、音樂(lè )課、美術(shù)課都是副科通通靠邊站讓路給主科，因而從小學(xué)到高中體育的開(kāi)課都不足，體育課教授的教學(xué)內容沒(méi)有連續性、不形成系統；學(xué)生上的體育課基本上是應付了事，掌握的體育基礎知識和體育運動(dòng)技能很少，學(xué)生不參加或很少參與體育運動(dòng)和課外體育鍛煉，造成了學(xué)生身體素質(zhì)大面積下滑，掌握的體育運動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉身體的方法極少。全科型小學(xué)教育的學(xué)生80%的是女生，女生由于生理和身體等各方面因素的影響，基本上是好靜不好動(dòng)，不喜歡參加體育運動(dòng)和鍛煉，那么她們所掌握的體育基礎知識、特別是體育運動(dòng)技能更少。加上前面所述的因素，這就對她們擔任小學(xué)體育教學(xué)所應具備的體育理論知識和體育運動(dòng)技能的學(xué)習，特別是體育教學(xué)技能的學(xué)習帶來(lái)了較嚴重的影響。
4、培養全科型小學(xué)教師體育教學(xué)技能的有效途徑
小學(xué)階段是人的一生受到的正規學(xué)校教育中最主要的啟蒙階段，是鍛煉身體，開(kāi)發(fā)智力，增長(cháng)知識，發(fā)展思維，培養能力，學(xué)會(huì )做人的重要時(shí)期。小學(xué)體育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中占據非常重要的位置并對其他領(lǐng)域起著(zhù)積極作用。體育教學(xué)是小學(xué)體育健康教育活動(dòng)的重要形式和手段，小學(xué)體育教師的體育素養和體育教學(xué)能力直接影響著(zhù)小學(xué)生體育活動(dòng)能力的形成發(fā)展，影響著(zhù)小學(xué)生的體育觀(guān)念、體育行為的形成。
4.1加強體育理論與體育基礎知識的學(xué)習
全科型學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中階段體育課的學(xué)習，基本了解一些體育方面的基礎知識和基本常識，但不全面、不深入、不系統，甚至是一知半解，這就需要對全科型學(xué)生加強與體育教學(xué)相關(guān)的體育理論知識、體育基礎知識、科學(xué)鍛煉身體方法、養生保健和營(yíng)養等方面知識的學(xué)習。
4.2掌握小學(xué)體育教學(xué)設計技能
體育教學(xué)設計是為體育課前作好充分準備，是實(shí)現成功教學(xué)和科學(xué)教學(xué)的前提條件，也是提高教師思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力的一項重要措施。凡事預則立，不預則廢，體育教學(xué)也不例外。有些教師認為隨便寫(xiě)出一個(gè)教案就等于完成了備課工作，這是一種片面的認識。備課的大部分工作是完成書(shū)面教案之前的各項教學(xué)研究、教學(xué)調查和教學(xué)設計等思維與實(shí)踐活動(dòng)。其中，教學(xué)設計技能對于教師成功實(shí)施教學(xué)尤為重要。
4.2.1設計教學(xué)目標任務(wù)技能
體育是小學(xué)教育的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現代人才的重要手段，它對增強民族體質(zhì)，建設精神文明等有重要意義。小學(xué)體育教學(xué)的目標和任務(wù)：
�。�1）全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)他們正常的生長(cháng)發(fā)育。通過(guò)身體鍛煉，培養學(xué)生正確的身體姿態(tài)；促進(jìn)他們的生理機能、身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展；增強他們對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力。
�。�2）初步掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能。讓學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的體育、衛生保健基礎知識，樹(shù)立安全觀(guān)念；掌握日常生活所需要的實(shí)用技能和簡(jiǎn)單的運動(dòng)技術(shù)；培養他們鍛煉身體的能力和對體育運動(dòng)的興趣，使其養成鍛煉身體的習慣。
�。�3）向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生陶冶美的情操。教育學(xué)生熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國；逐步提高學(xué)生鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的責任感；運用體育對學(xué)生身心特有的影響，培養學(xué)生互相幫助等集體意識和良好作風(fēng)；發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重能力的培養，啟迪思維，培養學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
在進(jìn)行教學(xué)目標任務(wù)的設計時(shí)應明確上述三個(gè)方面的任務(wù)是相互聯(lián)系的。要使學(xué)生在掌握基本知識、基本技術(shù)和技能的過(guò)程中，增進(jìn)健康，增強體質(zhì)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。生理品質(zhì)和心理品質(zhì)的培養不能有所偏廢，但有所側重，要確定好認知目標，技能目標和情感目標，而且，具體任務(wù)的提出必須簡(jiǎn)要明確。
4.2.2設計準備部分技能
準備部分的內容，按其性質(zhì)和任務(wù)集中學(xué)生注意力，執行課堂常規，培養學(xué)生行為習慣，進(jìn)行隊列練習，一般性準備活動(dòng)和專(zhuān)門(mén)性準備活動(dòng)。
設計準備活動(dòng)應掌握的基本原則是：
�。�1）能提高學(xué)生神經(jīng)系統的興奮性，克服生理和心理隋性，使內臟器官的工作與機體的運動(dòng)協(xié)調一致；
�。�2）可以促進(jìn)有機體的新陳代謝，使體溫升高，使各組織器官較快地發(fā)揮較高的工作效率，以適應運動(dòng)的需要；
�。�3）使全身各主要關(guān)節、韌帶、肌肉得到初步活動(dòng)，避免造成運動(dòng)損傷；
�。�4）能培養學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的姿態(tài)、形態(tài)，進(jìn)行美育教育。
4.2.3設計基本部分技能
基本部分是體育課的核心部分，是貫徹執行教育方針、教學(xué)理念、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、學(xué)生身心健康、體育知識技術(shù)技能學(xué)習和發(fā)展身體素質(zhì)等的重要保障，因而在設計基本部分首先必須考慮“體育教學(xué)中的教育教養因素”、“教師的主導作用和學(xué)生的主體作用及積極性”、“傳授知識技能和發(fā)展身體素質(zhì)”、學(xué)生身心發(fā)展規律，以及合理負荷與合理恢復相統一的原則問(wèn)題。這些問(wèn)題是教學(xué)中的基本問(wèn)題，它們對立統一在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中。因此教師首先必須正確認識它們各自的性質(zhì)和相互間的關(guān)系，以及它們在教學(xué)中的指導作用，這樣才能真正做好基本部分的設計。
�。�1）教育因素和教養因素
教育因素是指學(xué)生的思想意志、道德品質(zhì)等。教養因素是指學(xué)生獲得一定的知識技能、動(dòng)作技術(shù)及全面的身體訓練。在體育課中，教育因素和教養因素是緊密相關(guān)、相互依存的，教育因素應貫徹在教養因素的每一個(gè)環(huán)節和細節中，對教育因素的`貫徹，其基本方法是以實(shí)帶虛，融在具體教學(xué)活動(dòng)中。
�。�2）教師的指導作用和學(xué)生的主體地位及學(xué)生的積極性
教師的職責決定了他有權利和義務(wù)落實(shí)一系列教學(xué)措施，指導學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力完成教學(xué)任務(wù)。這一工作特點(diǎn)說(shuō)明了教師在教學(xué)活動(dòng)中必須發(fā)揮主導作用。教師的主導作用和學(xué)生的主體地位及學(xué)生的積極性，從根本上來(lái)說(shuō)是外因與內因的關(guān)系。發(fā)揮教師的主導作用正是為了強化外因對學(xué)生產(chǎn)生的影響，充分創(chuàng )造使內因發(fā)生變化的條件。只有正確發(fā)揮教師的主導作用的同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生獨立思考的空間、團結協(xié)作的空間、互學(xué)互助的空間，才能最大限度地啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，調動(dòng)學(xué)生的積極性。而唯有提高學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)才能生動(dòng)活潑，效果顯著(zhù)。因而教師在體育課堂教學(xué)中根據教學(xué)內容、學(xué)生的情況和教學(xué)條件制定教學(xué)方法的同時(shí)還要制定好學(xué)生的學(xué)法，最大可能地調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性，才能取得良好的教學(xué)效果。
�。�3）傳授知識技能和發(fā)展身體素質(zhì)
小學(xué)階段學(xué)生在體育知識和技能的學(xué)習方面主要是讓他們初步掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能，讓學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的體育、衛生保健基礎知識，樹(shù)立安全觀(guān)念；掌握日常生活所需要的實(shí)用技能和簡(jiǎn)單的運動(dòng)技術(shù)；培養他們鍛煉身體的能力和對體育運動(dòng)的興趣，使其養成鍛煉身體的習慣。小學(xué)階段又是人體生長(cháng)發(fā)育的快速期，因而形成良好的身體姿勢，發(fā)展人體的基本活動(dòng)能力和各項身體素質(zhì)同樣重要。所以全科型學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)技能設計時(shí)既要重視體育知識技能的傳授，又要注重小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。
�。�4）合理負荷與合理恢復相統一
小學(xué)生上體育課，參與體育學(xué)習和練習，他們的身體要承受一定的生理負荷和心理負荷，只有身體在承受合理的生理負荷和心理負荷時(shí)，才能有效發(fā)展身體基本活動(dòng)能力、身體素質(zhì)和訓練素質(zhì)。因而教師在上體育課時(shí)應根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)、教學(xué)內容、教學(xué)條件以及學(xué)生的個(gè)體差異合理地安排教學(xué)內容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、學(xué)生練習次數、強度和運動(dòng)量。
4.2.4設計結束部分技能
根據生理學(xué)研究證明，運動(dòng)后充分做好整理放松活動(dòng)，對促進(jìn)疲勞消除，調整內臟器官和心理放松有很好的功效。體育課結束部分的放松練習是一節課的結尾，它的主要作用在于放松身體和心理，使學(xué)生的身心盡快安靜下來(lái)，為進(jìn)入體育課之后的課程學(xué)習做準備，這對正處于身體快速生長(cháng)發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生尤為重要。教師可以根據具體情況選擇和設計好這部分內容。
�。�1）游戲放松
�。�2）相互徒手按摩放松
�。�3）音樂(lè )和舞蹈放松
�。�4）呼吸放松
�。�5）意念放松
�。�6）語(yǔ)言放松
�。�7）影子放松
�。�8）手語(yǔ)放松
�。�9）逗趣法放松
4.3培養體育教學(xué)組織能力
教學(xué)組織是指教師根據體育教學(xué)特點(diǎn)、目標、教學(xué)內容、場(chǎng)地、器材條件等，進(jìn)行合理安排所采取的措施。教學(xué)組織是一項十分復雜而細致的工作，教學(xué)組織是否嚴謹、合理，直接影響體育課的教學(xué)效果。因此，加強課的組織工作，對于順利完成課的教學(xué)目標起著(zhù)重要的作用，每位體育教師都應具備這方面的知識和能力。教學(xué)組織工作的內容，包括體育課堂常規隊列、體操隊形的運用，編班分組和分組教學(xué)，場(chǎng)地、器材的布置以及體育干部的培養和使用等等。
4.3.1理解和掌握體育課堂常規
�。�1）課前常規（2）課中常規（3）課后常規
4.3.2編班分組
1）按原教學(xué)班上課，即男女生混合班上課
2）男女生分班上課
在編班的基礎上進(jìn)行分組，其分組方法可以采用以下三種：
1）按健康狀況和體育基礎進(jìn)行分組
2）根據學(xué)生的的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)進(jìn)行分組
3）根據學(xué)生的性別、技能水平靈活分組
4.3.3分組教學(xué)
1）兩組一次等時(shí)輪換
2）三組兩次等時(shí)輪換
3）四組三次等時(shí)輪換
4）四組三次不等時(shí)輪換
4.4培養學(xué)生教書(shū)育人的能力
4.4.1全科生要了解學(xué)校體育教書(shū)育人的特點(diǎn)
1）直接參與性
2）動(dòng)態(tài)性
3）身心合一性
4）社會(huì )性
5）競爭性
4.4.2全科生要明白學(xué)校體育教書(shū)育人的作用
1）可培養學(xué)生愛(ài)國主義情感
2）可培養學(xué)生群體意識和集體主義精神
3）可培養學(xué)生競爭意識和拼搏精神
4）可培養學(xué)生體育美和審美能力
5）可提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們個(gè)性的完美發(fā)展
6）促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì )化
4.4.3全科生要掌握學(xué)校體育教書(shū)育人的方法
1）要求教育法
2）陶冶教育法
3）說(shuō)服教育法
4）實(shí)際鍛煉法
5）榜樣法
6）獎懲法
4.5在小學(xué)體育基礎實(shí)踐課中強化體育教學(xué)技能培養
4.5.1有意識引導學(xué)生了解小學(xué)體育課的教學(xué)程序
在全科型師范生的小學(xué)體育基礎實(shí)踐課中，教師要有意識引導和指導學(xué)生了解、熟悉小學(xué)體育課的一般教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)細節，每一個(gè)教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節應該有哪些內容，如何根據具體情況安排這些內容，安排這些內容的要求等等。
4.5.2讓學(xué)生了解各體育項目的教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)和組織形式
小學(xué)體育課的教學(xué)內容很豐富，有游戲、廣播操、隊列隊形、田徑的跑跳投練習、體操、武術(shù)和各種球類(lèi)。這些教學(xué)內容在教學(xué)方法和組織形式上既有共同點(diǎn)又各具特點(diǎn)，因而，教師上課時(shí)應重點(diǎn)引導學(xué)生了解、熟悉這些不同教學(xué)內容的教學(xué)方法、組織形式，還應了解不同教學(xué)內容的特殊教學(xué)方法和組織形式，并適當讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中去模仿和實(shí)踐。
4.5.3采取分小組教學(xué)形式，互教互幫互學(xué)
小學(xué)體育基礎實(shí)踐課的教學(xué)除了讓學(xué)生理解、掌握小學(xué)體育課的教學(xué)方法和組織形式外，還應重視學(xué)法的指導。把學(xué)生分成六人一組，選出組長(cháng)副組長(cháng)，既有全組的統一學(xué)習和練習，又有兩人或三人一小組的互教互幫互學(xué)，互相促進(jìn)共同提高，給學(xué)生一定的思考、討論、試學(xué)、模仿、學(xué)習、糾正、幫助的時(shí)間和空間，既體現了體育課新課改教師的主導作用又體現了學(xué)生的主體性。
4.5.4匯報教學(xué)效果，教師講評指導
每一次小學(xué)體育基礎實(shí)踐課學(xué)生的試講、試教和教學(xué)體驗，教師都要給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和講評，及時(shí)指出存在的問(wèn)題、糾正錯誤，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，既讓學(xué)生明白他們共同存在的問(wèn)題，也讓學(xué)生明白自身的不足，有利于學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)。
4.6教育實(shí)習要貫穿于教師教育的全過(guò)程
全科型小學(xué)教師屬于應用型人才，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的效果在很大程度上決定著(zhù)他們今后的工作能力，教育實(shí)習是培養教師各種能力的重要途徑。全科型師范生的體育課程學(xué)習課時(shí)有限，所需具備的體育文化知識和體育教育能力只有通過(guò)教育實(shí)習才能得到豐富、完善和發(fā)展，才可以在不斷的實(shí)踐學(xué)習中培養和提高。通過(guò)體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育比賽等諸多能力培養的實(shí)踐，提高師范生的德育教育能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)改革創(chuàng )新能力、場(chǎng)地器材利用能力、課外輔導鍛煉能力、組織參與全民健身活動(dòng)的能力、掌握現代化教育工具能力、語(yǔ)言表達能力，努力培養學(xué)生的開(kāi)拓精神和合作精神，使學(xué)生不斷掌握體育文化知識，并把課堂學(xué)到的體育理論和運動(dòng)技能運用到實(shí)踐中去，使實(shí)踐與理論相結合，把知識轉變?yōu)槟芰�，反過(guò)來(lái)又強化體育基礎知識與基本技能，并給學(xué)生展現自我、增強信心的實(shí)踐機會(huì )，為今后的職業(yè)生涯打下良好的基礎，從而達到全科型小學(xué)教師的培養目標和要求。
5.結語(yǔ)
面向農村，深化師范教育改革，是在“科教興國”的新形式下黨和政府采取的一個(gè)新措施，發(fā)展農村教育事業(yè)與建設社會(huì )主義新農村的政策是相符合的。加強全科型小學(xué)教師隊伍的培養，提高農村小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)，更新師范教育體育的教學(xué)內容和培養目標，使教師教育與社會(huì )發(fā)展結合起來(lái)，更能體現學(xué)科的生命力和價(jià)值。此外，從教育觀(guān)念到教育行為進(jìn)行全方位的根本變革，盡快縮短農村體育教育與國內外發(fā)達地區的教育差距，對實(shí)施基礎教育新課程背景下的體育教學(xué)改革具有一定的重要性和迫切性。
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