民辦高校環(huán)境設計模式研究論文

　　改革開(kāi)放之后，我國經(jīng)濟獲得迅速發(fā)展，綜合國力得到顯著(zhù)提高。創(chuàng )新越來(lái)越成為綜合國力競爭的重要因素，所以我們必須要提高自主創(chuàng )新能力、以創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)，這樣不僅能夠有效地促進(jìn)我國經(jīng)濟的發(fā)展，還能夠促進(jìn)我國綜合國力的提升。同時(shí)，創(chuàng )意不僅要體現在經(jīng)濟發(fā)展模式中，還要體現在教育領(lǐng)域。我們必須要基于創(chuàng )新意識進(jìn)行教學(xué)方法與課堂組織教師的革新與發(fā)展，只有這樣才能使得我國的教育制度與教育體系不斷朝著(zhù)合理、科學(xué)的方向發(fā)展�，F階段民辦高校已經(jīng)將工作室導師制的教學(xué)模式引入環(huán)境設計的教學(xué)過(guò)程中，不斷提高環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力，為社會(huì )培養出高素質(zhì)的環(huán)境設計人才。但是，現階段民辦高校環(huán)境設計工作室導師制的教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題，嚴重影響到教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，所以我們應該采取相應的措施解決現在存在的問(wèn)題，從而發(fā)揮出工作室導師制教學(xué)模式的優(yōu)勢。

　　一、創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)

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　　現階段，我國經(jīng)濟和科技獲得了迅速發(fā)展，世界經(jīng)濟全球化逐步連為一個(gè)整體，所以我們必須要利用好國際、國內兩個(gè)市場(chǎng)[1]。創(chuàng )新越來(lái)越成為國家綜合國力競爭的重要因素，世界各國都在發(fā)展創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)。發(fā)達的商品經(jīng)濟的發(fā)展，使得同行業(yè)的競爭愈演愈烈，企業(yè)要想在競爭中獲得絕對的競爭優(yōu)勢就必須要提高自主創(chuàng )新能力，發(fā)展創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)[2]，這就是創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。改革開(kāi)放之后，我國進(jìn)行中國特色社會(huì )主義現代化建設，促使我國國力空前增強。企業(yè)紛紛涌向市場(chǎng)，企業(yè)的競爭也越來(lái)越強。

　�。ǘ�）內涵

　　創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)就是我們經(jīng)常說(shuō)的創(chuàng )意經(jīng)濟、創(chuàng )意工業(yè)，它主要指的是依靠創(chuàng )新精神發(fā)展經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)[3]。在我國產(chǎn)業(yè)結構中，創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)主要屬于第三產(chǎn)業(yè)，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出重要貢獻。創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)起源于英國，逐漸被廣泛應用于世界其他各國，為經(jīng)濟的發(fā)展做出重要貢獻。

　�。ㄈ�）特點(diǎn)

　　首先，創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)以創(chuàng )新意識為發(fā)展的驅動(dòng)力與核心[4]。這是創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的內在要求，也是創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)最鮮明的特征。其次，創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)具有廣泛性，它不僅體現在經(jīng)濟生活領(lǐng)域，為經(jīng)濟發(fā)展提供內在的動(dòng)力，也體現在教育領(lǐng)域，對于教育手段與方法的革新做出重要貢獻。所以說(shuō)廣泛性是創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的另一個(gè)重要特征[5]。最后，創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)不僅要借助最新的科技成果還要賦予產(chǎn)業(yè)一定的人文內涵。所以創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)有地域性、民族性等特征，同時(shí)地域性、民族性也是創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的特色所在，提高企業(yè)的創(chuàng )新度。

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　　首先，創(chuàng )新越來(lái)越成為國家綜合國力競爭的重要因素，所以發(fā)展創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)能夠提升我國的綜合國力，提高我國的國際形象與地位[6]。其次，創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)能夠促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展，促使資源的優(yōu)化配置，實(shí)現企業(yè)的利潤最大化。所以我們必須要大力發(fā)展創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)，從而提高我國的經(jīng)濟發(fā)展水平。最后，創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠促使產(chǎn)業(yè)結構的調整，企業(yè)生產(chǎn)方式、生產(chǎn)工具的轉變與發(fā)展，從而促使企業(yè)的現代型轉變。

　　二、民辦高校環(huán)境設計現狀

　　我國的教育事業(yè)做出了重要貢獻，為社會(huì )培養出了大量的人才。我們都知道民辦學(xué)校沒(méi)有國家財政的投入，這在一定程度上影響了民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。近些年，民辦高校的教育基礎設施逐漸完善、學(xué)科建設不斷完善、師資力量逐步壯大、教育水平與教育質(zhì)量也不斷提高。環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)已經(jīng)被納入民辦高校的學(xué)科建設體系中，并獲得了一定的成就�，F階段，工作室導師制的教學(xué)模式已經(jīng)被應用于民辦高校的環(huán)境設計教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)了民辦高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高。但是仍然存在一些問(wèn)題影響到民辦高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，所以我們必須完善民辦高校工作室導師制的教學(xué)模式，促使該新型教學(xué)模式發(fā)揮出重要作用，提高教育水平與教育質(zhì)量。

　　三、工作室制

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　　工作室是對于傳統課堂組織形式的創(chuàng )新與發(fā)展，工作室制的教學(xué)模式打破了封閉的課堂組織形式，使得教學(xué)課堂不再受到局限。工作室制課堂組織形式更為自由、更注重實(shí)踐操作能力�？傊�，工作室制是教育觀(guān)念不斷更新、變革的必然產(chǎn)物，也是對于傳統課堂組織形式的創(chuàng )新。

　�。ǘ�）特點(diǎn)

　　首先，工作室制是新的課堂組織形式。工作室制具有靈活性、自由等特點(diǎn)。學(xué)生不再局限于封閉的教學(xué)課堂，而是在更為自由、視野寬廣的空間學(xué)習。其次，工作室制是創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下的必然產(chǎn)物，所以工作室制具有創(chuàng )新、新穎的特征。最后，工作室制比較注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，所以工作室制具有實(shí)用性的特征。同時(shí)，工作室制比較注重教學(xué)環(huán)境，所以良好的教學(xué)環(huán)境是工作室制的重要特征。

　�。ㄈ�）意義

　　首先，工作室制有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養。工作室制打破了封閉的課堂局限，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養，這在一定程度上有利于學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力的培養。其次，工作室制有利于提高學(xué)生的`學(xué)習成績(jì)，開(kāi)放、自由的教學(xué)環(huán)境能夠培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。最后，工作室制的課堂組織形式能夠減輕輔導員的壓力。平日的輔導員不僅要負責學(xué)生的日常生活問(wèn)題，還要負責學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題。而工作室制的課堂組織形式將學(xué)習問(wèn)題交給了學(xué)生和導師，所以說(shuō)這在一定程度上能夠減輕輔導員的壓力。

　　四、導師制

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　　導師制是一種新型的教學(xué)模式，主要指的是學(xué)生在導師的指導下導師和學(xué)生共同學(xué)習、科研的教學(xué)模式。導師制最先被應用于牛津大學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)了教育制度與教學(xué)方法的改變，從而提高教育水平與教育質(zhì)量�，F階段，導師制已經(jīng)被廣泛應用到研究生教學(xué)過(guò)程中，并逐漸成為研究生教學(xué)的主要教學(xué)制度。

　�。ǘ�）特點(diǎn)

　　首先，導師制是一種新的教學(xué)制度。它最鮮明的特征就是導師與學(xué)生亦師亦友的合作伙伴關(guān)系。導師制在導師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習、科研活動(dòng)，導師既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的合作伙伴。其次，導師制是以學(xué)生為主體的，在導師的指導下學(xué)習與科研。所以導師制的另一個(gè)重要特征就是—以學(xué)生為主體。最后，導師制一般會(huì )利用工作室來(lái)進(jìn)行學(xué)習與科研�？梢哉f(shuō)，導師制的教育制度必然要利用工作室的教學(xué)模式。

　�。ㄈ�）必要性

　　首先，導師制減輕了任課老師的教學(xué)壓力。傳統的課堂教學(xué)采取一對多的教學(xué)方式，這在一定程度上增加了老師的教學(xué)壓力。而導師制可以分散老師的教學(xué)壓力，從而促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現。其次，導師制能夠促進(jìn)老師與學(xué)生關(guān)系的改善。這在一定程度上能夠成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，所以導師制能夠提高教學(xué)水平與教育質(zhì)量。

　　五、現階段民辦高校環(huán)境設計工作室導師制的問(wèn)題

　　工作室導師制教學(xué)模式已經(jīng)被應用于民辦高校環(huán)境設計教育中，并產(chǎn)生重要影響。但是現階段民辦高校環(huán)境設計工作室導師制存在一些問(wèn)題，接下來(lái)筆者將從導師和學(xué)生方面分析民辦高校高校環(huán)境設計工作室導師制存在的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬�導師方面

　　現階段，民辦高校在采用工作室導師制的教學(xué)模式過(guò)程中存在導師不明確教學(xué)目標、無(wú)法發(fā)揮有效作用等諸多問(wèn)題，這使得工作室導師制教學(xué)模式無(wú)法發(fā)揮出重要優(yōu)勢，嚴重阻礙了教育質(zhì)量與教育水平的提高，所以我們在采取工作室導師制時(shí)必須要重視導師問(wèn)題，促使導師能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出重要的指導作用。

　�。ǘ�）學(xué)生方面

　　民辦高校采用工作室導師制的教學(xué)模式確實(shí)能夠充分調動(dòng)學(xué)生和老師的參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。但是，我們發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生經(jīng)常不去工作室、不參與項目活動(dòng)等問(wèn)題。工作室導師制教學(xué)模式需要教師和學(xué)生的共同配合，學(xué)生不正確的態(tài)度會(huì )影響工作室導師教育模式發(fā)揮出重要優(yōu)勢。所以我們在民辦高校環(huán)境設計工作室導師制教學(xué)過(guò)程中必須要重視學(xué)生的問(wèn)題。

　　六、解決措施

　　首先，我們應該轉變傳統的教學(xué)理念。傳統的教學(xué)理念以教師為主體，以課堂為主要學(xué)習形式，而工作室導師制教學(xué)模式則需要學(xué)生與教師的通力合作，將工作室作為學(xué)習活動(dòng)的主要場(chǎng)所。所以我們必須要轉變教育理念，只有這樣才能促使工作室導師制教學(xué)模式發(fā)揮出重要作用。其次，工作室導師制教育模式需要導師的全程指導與配合，所以在教學(xué)過(guò)程中，導師要有一定的責任心。對于自己負責的學(xué)生的學(xué)習、生活都要格外注意，這樣才能發(fā)揮出工作室導師制教學(xué)模式的重要優(yōu)勢，從而提高民辦高校的教育質(zhì)量與教育水平。最后，我們必須要提供環(huán)境良好、設備齊全的工作室，同時(shí)在工作室參與問(wèn)題討論與科研時(shí)要提高學(xué)生的學(xué)習積極性，促使老師和學(xué)生的通力配合，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　七、結語(yǔ)

　　隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，民辦高校逐漸遭到人們的重視并且為教育事業(yè)做出重要貢獻。所以我們必須要重視民辦高校對于教育事業(yè)的重要作用。創(chuàng )新越來(lái)越成為綜合國力競爭的重要因素，所以我們應該將創(chuàng )新意識引入民辦高校教育中，不斷提高民辦高校的教育水平與教育質(zhì)量。工作室導師制的教學(xué)模式正是創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物，對于民辦教育質(zhì)量與教育水平具有重要作用，所以我們應該將工作室導師制教學(xué)模式應用于教學(xué)過(guò)程中，逐步發(fā)揮出教學(xué)模式的重要優(yōu)勢。

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