高校高水平運動(dòng)隊實(shí)施體教結合的現狀探究論文
1 研究目的
1987 年 ,經(jīng) 過(guò)28 年的發(fā)展 ,“ 體教結合 ”處于漫長(cháng)的發(fā)展求索期 .高水平運動(dòng)隊建設是一項復雜的系統工程 ,加之全國各地高校實(shí)際情況的差異 ,“ 體教結合 ”的發(fā)展還存在諸多需要解決的問(wèn)題。
2 研究對象和研究方法
2.1 研究對象
內蒙古大學(xué) 、 內蒙古師范大學(xué) 、內蒙古農業(yè)大學(xué) 、 內蒙古工業(yè)大學(xué) 、 內蒙古科技大學(xué)5 所普通高校的高水平運動(dòng)隊。
2.2 研究方法
�。�1 ） 文獻資料法 : 本研究通過(guò)文獻 、互聯(lián)網(wǎng)檢索方式收集 、鑒 別 、 整理國內外相關(guān)著(zhù)作、論文 50 多篇， 為本文研究提供了理論依據。
�。�2 ） 問(wèn)卷調查法 : 對內蒙古大學(xué) 、內蒙古師范大學(xué) 、 內蒙古農業(yè)大學(xué) 、 內蒙古工業(yè)大學(xué)、內蒙古科技大學(xué) 5 所高校高水平運動(dòng)隊的主管領(lǐng)導和教練員及內蒙古教育廳 、 體育局相關(guān)領(lǐng)導，進(jìn)行問(wèn)卷和訪(fǎng)問(wèn)。
�。�3 ） 專(zhuān)家訪(fǎng)談法 : 走訪(fǎng)專(zhuān)家和學(xué)者 、高校高水平運動(dòng)隊領(lǐng)導和教練員進(jìn)行訪(fǎng)談 ,探討體教結合的現狀和發(fā)展。
�。�4 ） 邏輯分析法 : 應用歸納 、 演繹 、綜合等邏輯分析方法 ,對信息進(jìn)行全面分析和深入探討 , 論證有關(guān)結論。
3 結果與分析
3.1 高水平運動(dòng)隊 “ 體教結合 ”的認識
目前內蒙古自治區高水平運動(dòng)隊的生源主要有幾個(gè)方面 : 一是免試入學(xué)或掛靠學(xué)籍 ,是現役國際級 、 國家級高水平運動(dòng)員 ;二是剛退役的專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員 ; 三是普通中學(xué) 、各類(lèi)體校和二 、 三線(xiàn)運員 .其中現役運動(dòng)員多數是學(xué)籍掛靠培養方式 .退役運動(dòng)員雖然有著(zhù)較高運動(dòng)競技水平 , 但競技能力處于下滑期 , 可挖掘的潛力小。
因此高校高水平運動(dòng)隊的主力軍是高考特招的青少年運動(dòng)員 .各高校由于沒(méi)有自己的后備人才的培養基地 , 缺乏從小學(xué)-中學(xué)-大學(xué) “ 一條龍 ”的人才培養體系 ,從而制約高水平運動(dòng)隊競技水平的提高。
3.2 高水平運動(dòng)隊 “ 體教結合 ”的管理機制及經(jīng)費來(lái)源
運動(dòng)隊管理是高校辦好高水平運動(dòng)隊的重要環(huán)節 ,許多學(xué)校的管理制度都是從制定之日沿用至今 ,沒(méi)有根據實(shí)際情況進(jìn)行必要的修改或增設 , 缺乏科學(xué)的目標管理 .高校高水平運動(dòng)隊經(jīng)費來(lái)源渠道單一 , 運動(dòng)隊經(jīng)費少 ,訓練條件受限 , 在一定的程度上影響的正常的訓練。
3.3 高水平運動(dòng)員學(xué)習與訓練狀況
高水平運動(dòng)員在進(jìn)入大學(xué)后如何在保證正常訓練的同時(shí)還能完成學(xué)業(yè) ,是學(xué)校和高水平運動(dòng)員共同關(guān)心的問(wèn)題 .學(xué)訓結合是對高水平運動(dòng)員的一項基本要求 ,而學(xué)訓矛盾直到現在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的解決方案 .領(lǐng)導過(guò)分關(guān)注比賽結果 , 往往忽視運動(dòng)員成績(jì)提高的真實(shí)情況 ,訓練過(guò)程中缺乏銜接性評價(jià) ,不能及時(shí)獲取訓練反饋信息 , 導致訓練過(guò)程難以得到有效控制。
3.4 高水平運動(dòng)隊教練員現狀
一般高校體育教師以從事業(yè)余訓練為主 ,進(jìn)行高水平訓練的經(jīng)驗相對較少 ,各高校也缺乏培訓機制 , 科研結合訓練人才較少 .大多數教練員擔負著(zhù)教學(xué) 、 訓練 、 比賽 、 科研多項任務(wù) ,精力難以集中。
3.5 場(chǎng)館設備現狀
近年來(lái)內蒙古地區各高校的體育場(chǎng)館硬件設施得到了很好的改善 .但高校的體育場(chǎng)地設施不僅服務(wù)于高水平運動(dòng)隊 ,還擔負著(zhù)體育教學(xué)和課外活動(dòng)任務(wù) ,因此大多高校的場(chǎng)館設施并不能滿(mǎn)足高水平運動(dòng)隊的訓練需要。
3.6 高水平運動(dòng)隊競賽現狀
目前高校競賽主要有 :每四年一屆的全國大運會(huì )和教育部大體協(xié)下屬的單項體育協(xié)會(huì )舉辦的賽事 ;內蒙古自治區四年一屆的全區大運會(huì )和教育廳大體協(xié)下屬的單項體育協(xié)會(huì )舉辦的`賽事 .高校之間的競賽類(lèi)型少 , 時(shí)間短 , 次數少 .而有些高校為了在比賽中取得成績(jì) ,不惜聘請一些專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員冒名參賽 ,嚴重的影響了內蒙古自治區高校體育的健康發(fā)展。
4 結論與建議
4.1 結論
�。�1 ）“ 學(xué)訓 ” 矛盾突出 ,忽視了文化知識的學(xué)習 ,使學(xué)生大部分時(shí)間都投入到單一的訓練當中 ,高校的評價(jià)體系不合理影響了教練員和運動(dòng)員的積極性。
�。�2 ）高校的教練員源于各高校的體育教師 , 多數未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練 , 缺少大賽經(jīng)驗 ,科研水平較弱 ,業(yè) 務(wù)能力有待提高。
�。�3 ） 競賽制度欠缺 , 競賽層次不合理 ,運動(dòng)員參賽資格的審查有漏洞 ,不能體現公平競賽的原則 . 高校高水平運動(dòng)隊的經(jīng)費來(lái)源單一 ,只能靠學(xué)校撥款 , 滿(mǎn)足不了比賽訓練的需要 .教練員 、 運動(dòng)員的補貼低 , 食宿條件差 ,部分高校因經(jīng)費原因不能參加比賽 .經(jīng)費匱乏乃是普遍問(wèn)題。
�。�4 ） 場(chǎng)地設備雖然得到的改善 ,但訓練仍受到體育課 、 活動(dòng)課等影響。
4.2 建議
�。�1 ） 各級體育 、 教育部門(mén)共同成立 “體教結合 ” 領(lǐng)導部門(mén) , 對學(xué)生運動(dòng)員的選拔 、 學(xué)習 、訓練 、 競賽 、 就業(yè)進(jìn)行綜合管理 . 促進(jìn) “ 體教結合”
運作的順利進(jìn)行 . 從法律上明確體育 、教育部門(mén)在 “ 體教結合 ” 中應承擔的責任 ,轉 變觀(guān)念 、提高認識 、 統一思想 .使 “ 體教結合 ”將逐步走向法制化的軌道。
�。�2 ） 建立完善的教練員崗位培訓制度，采取多種教練員培訓提高方式 ,引進(jìn)高水平的專(zhuān)業(yè)教練員 , 設專(zhuān)職教練員崗位 ,運動(dòng)成績(jì)與評聘職稱(chēng)相結合 , 采取競爭上崗 ,逐漸實(shí)現高校高水平運動(dòng)隊專(zhuān)業(yè)化。
�。�3 ） 將體育和教育部門(mén)有機的結合起來(lái)，齊抓共管 ,建 立后備人才訓練基地。
�。�4 ） 加強體育科學(xué)研究的引導 、管理和規劃 . 加大引進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才 ,運用到高水平的訓練實(shí)踐中 , 與高等體育院校合作 ,學(xué)習和提高教練員科研能力。
�。�5 ） 建立合理的 “ 學(xué)訓 ” 評價(jià)體制 ,加強科學(xué)訓練 , 提高訓練效率 ,建立靈活多變的學(xué)籍管理 , 如 : 延長(cháng)學(xué)年制 、 集中授課制 、單科成績(jì)累計制等 . 緩解 “ 學(xué)訓 ” 矛盾 , 培養發(fā)展全面的運動(dòng)人才。
�。�6 ）通過(guò)合作招商等多種渠道吸取社會(huì )資金 , 推動(dòng)高水平運動(dòng)隊市場(chǎng)化 ,實(shí)現經(jīng)費多元化 , 逐漸將市場(chǎng)機制的管理引入高水平管理中，使之具有自我造血發(fā)展功能 .激活大學(xué)生競賽市場(chǎng) , 更好的促進(jìn) “ 體教結合 ” 可持續發(fā)展。
參考文獻：
[1]叢振江。等 “ 體教結合 ” 發(fā)展趨勢的探討[J]貴州省科學(xué)技術(shù)優(yōu)秀論文集 2004 , ⑶。
[2] 張軍 . “ 體教結合 ” 與高校高水平運動(dòng)隊建設[J] 體育科學(xué)2006 , ⑴。
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