- 相關(guān)推薦
拓展訓練對特困大學(xué)生心理和社會(huì )適應性的影響論文
如今拓展訓練這一活動(dòng)對大多數人來(lái)說(shuō)并不陌生，一些公司、組織、事業(yè)單位等每年基本上都會(huì )舉行一次拓展訓練。在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，激烈的競爭給人們帶來(lái)了很大的壓力，對人們的素質(zhì)要求也在日益增高，已經(jīng)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的知識層面。人才的培養更多側重于人的能力的培養和利用，如人的社交能力、團隊協(xié)作能力、實(shí)踐能力、探險能力、創(chuàng )新能力等。綜合素質(zhì)在人的發(fā)展過(guò)程中占據了重要地位。而拓展訓練，對人的這些能力的培養起到了一定的促進(jìn)作用，有利于人們綜合素質(zhì)的整體提高，所以，備受人們青睞。
一、研究對象與方法。
本課題的研究對象為隨機抽取的128名大學(xué)特困新生。并采用了以下幾種方法展開(kāi)研究：
1.文獻資料法。
課題組成員查閱了拓展訓練、心理健康、社會(huì )適應方面的文章40多篇，10余篇關(guān)于此研究的碩士論文，旨在為本課題的研究提供理論參考和理論基礎。
2.問(wèn)卷調查法。
課題組成員查閱了各種相關(guān)資料，邀請12位體育學(xué)、心理學(xué)方面的專(zhuān)家，對問(wèn)卷的設計和處理提出了寶貴意見(jiàn)，最終確立調查問(wèn)卷內容。本研究為兩套調查問(wèn)卷，一套為大學(xué)特困新生心理健康調查問(wèn)卷，一套為大學(xué)特困新生社會(huì )適應調查問(wèn)卷。課題組成員定期對128名特困新生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
3.對比分析法。
課題組成員對大學(xué)特困新生樣本首先進(jìn)行了心理問(wèn)卷調查和社會(huì )適應調查，一個(gè)月之后對以上樣本再次進(jìn)行調查、對比分析，確立樣本的可信度。最終確立樣本的可信度為94.3%,樣本非�？尚�。通過(guò)一年的實(shí)驗研究，再次對樣本進(jìn)行了調查，將調查結果前后進(jìn)行了分析和對比，最終得出結論。
二、結果與分析。
1.大學(xué)特困新生的心理現狀調查統計。
通過(guò)問(wèn)卷調查128名大一新生特困學(xué)生，實(shí)驗前后對他們的心理進(jìn)行了調查統計，如附表1、附表2.
從附表1可以看出，目前大學(xué)特困新生的心理問(wèn)題比較嚴重，他們缺乏自信心，生活和學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài)，家庭壓力較大，平時(shí)的情緒不穩定，經(jīng)濟困難，不適應學(xué)校生活，適應能力差，溝通能力和社會(huì )交往能力較差，無(wú)團隊意識，生活態(tài)度比較悲觀(guān)。
從附表2中可以看出，通過(guò)拓展訓練，特困學(xué)生的心理健康指標基本上都有所提高，出現了較好的轉變，積極的心理因素和活動(dòng)方式得到了改善。
2.大學(xué)特困新生的社會(huì )適應調查統計。
通過(guò)問(wèn)卷調查128名大一新生特困學(xué)生，實(shí)驗前后對他們的社會(huì )適應進(jìn)行了調查統計，如附表3、附表4.
從附表3中可以看出，特困新生的社會(huì )適應能力總體較差，其中，人際關(guān)系適應和滿(mǎn)意度最差，不能適應校園環(huán)境的人數也較多。目前，獨生子女較多，學(xué)生在家里的地位都很高，有些學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力、自己動(dòng)手能力很差，許多事情都由家長(cháng)包辦，來(lái)到學(xué)校之后，學(xué)習沒(méi)有家長(cháng)陪，吃飯需要自己買(mǎi)，自己洗碗、洗衣服，一切事情都需要自己決定，所以學(xué)生很難適應。這就需要我們引起高度重視。
從附表4中可以看出，在拓展訓練之后，特困學(xué)生適應指標都有所提高，情緒趨于穩定，逐漸適應學(xué)校生活。
3.分析。
從拓展訓練對大學(xué)生心理健康的影響看，我們從附表1、附表2的對比中發(fā)現，通過(guò)拓展訓練，特困大學(xué)生自信心有所增強，生活學(xué)習壓力減小，這說(shuō)明大學(xué)生找到了緩解壓力的方法，人生價(jià)值觀(guān)的逐漸形成，生活中能夠調節自己，讓自己能夠保持一種愉快的心態(tài)，學(xué)會(huì )與同學(xué)相處，同學(xué)關(guān)系逐漸改善，人際交往能力得到了提高，不滿(mǎn)情緒有所降低。從附表3、附表4中可以看出，通過(guò)拓展訓練，他們在學(xué)習、生活由原來(lái)的不適應慢慢改變，情緒也得到改變，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，人際關(guān)系和諧，逐步融入到學(xué)校、班級、宿舍中來(lái)。由此可見(jiàn)，拓展訓練對特困大學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應有著(zhù)積極的干預作用。
三、結論與對策研究。
�。ㄒ唬┙Y論。
拓展訓練有利于健全人格的形成，使特困新生形成健全的意志品質(zhì)。拓展訓練能使特困新生正確評價(jià)自我，使特困新生情緒健康。拓展訓練能使特困新生人際關(guān)系和諧。拓展訓練有利于特困學(xué)生社會(huì )適應能力的提高，對于大學(xué)生走上社會(huì )，謀求生存和發(fā)展具有重要意義。
�。ǘ⿲Σ哐芯�。
1.學(xué)校心理咨詢(xún)部門(mén)應積極對大學(xué)特困新生的心理進(jìn)行監督。
現在各所高校都有心理咨詢(xún)中心，或者有心理教研室等部門(mén)，這些部門(mén)在完成學(xué)生日常的心理咨詢(xún)的同時(shí)，積極關(guān)注特困新生的心理狀況，對他們的心理進(jìn)行必要的監督和開(kāi)導。
2.開(kāi)展拓展訓練促進(jìn)學(xué)生身體健康。
拓展訓練中的許多項目可以說(shuō)就是一個(gè)治療心理疾病的良藥。在訓練過(guò)程中，能讓特困學(xué)生找到自信，學(xué)會(huì )交友，形成良好的團隊協(xié)作精神，有利于健全人格的形成。
3.開(kāi)展拓展訓練促進(jìn)學(xué)生社會(huì )適應能力。
大學(xué)生必須具備一定的社會(huì )適應能力，才能在學(xué)習、生活、工作中得到快樂(lè )。許多大學(xué)生由于多種原因，對學(xué)校環(huán)境不適應，人際交往能力差，最終走上退學(xué)道路。而拓展訓練能夠提高人的社會(huì )適應能力，提高人的交往能力。特困新生在參與了拓展訓練之后，這些能力都能得到提高，所以一年最好參與1-2次拓展訓練。
4.學(xué)校、家庭、社會(huì )給予一定的幫助。
學(xué)校、家庭、社會(huì )有義務(wù)幫助特困生完成學(xué)業(yè)，不僅僅在物質(zhì)上給予幫助，還要在精神上給予支持，不鄙視他們，也不排擠他們，幫助他們成為一名合格的大學(xué)生。
參考文獻：
[1]季景盛，覃陽(yáng)，昌羽紱。高校體育課程拓展訓練的可行性和必要性[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2006（4）。
[2]胡玉華，朱小毛。體育教學(xué)中運用拓展訓練提高大學(xué)生心理素質(zhì)分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2006（3）。
[3]常會(huì )麗，于海濤“.拓展訓練”對大學(xué)生心理健康影響的研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2005（4）。
[4]李國巖。從拓展運動(dòng)的特點(diǎn)和功能談其普及和發(fā)展前景[J].山東體育科技，2005（4）。
[5]張衛軍。高校體育課程實(shí)施心理拓展訓練探討[J].新鄉師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2005（5）。
[6]劉勰，聶環(huán)玲。對高校開(kāi)設體育拓展訓練課的構想[J].
【拓展訓練對特困大學(xué)生心理和社會(huì )適應性的影響論文】相關(guān)文章：
對拓展訓練在警察心理訓練中應用的思考論文09-25
學(xué)校心理教育與素質(zhì)拓展訓練分析論文09-27
大學(xué)生開(kāi)展拓展訓練對學(xué)生社交心理的提升論文09-26
拓展訓練的感想和收獲拓展訓練感想08-17
拓展訓練在大學(xué)體育訓練中的影響09-29
拓展訓練體育教學(xué)的論文09-25
體育教學(xué)拓展訓練分析論文08-24
拓展訓練在體育教學(xué)的應用論文09-24