如何讓農村小學(xué)生作文回歸農村論文
【摘 要】： 作文源于生活。而農村孩子作文的根，深深地扎在帶有泥土氣息和芬芳的黑土地。我們要引導孩子的眼去觀(guān)察，引導孩子的心去體會(huì )，引導孩子的手去記錄。讓孩子在他們的實(shí)際生活中去發(fā)現、感受、抒發(fā)他們真摯的情感。擺脫假大空的惡性循環(huán)，挖掘真善美的生活，使他們形成樂(lè )于發(fā)現、樂(lè )于感受、樂(lè )于抒發(fā)的良性質(zhì)循環(huán)。正如《語(yǔ)文課程標準》 所指出的：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”，“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利和廣闊的空間，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！�
【關(guān)鍵詞】：農村 作文 回歸
農村是一個(gè)廣闊的天地，在哪里是可以大有作為的。這句話(huà)于我們的農村小學(xué)生作文而言是一語(yǔ)中的。中國是一個(gè)農村人口仍占一半以上的大國。綜觀(guān)農村孩子們的作文就像張藝謀的《黃土地》一樣貧瘠，孩子的作文空話(huà)假話(huà)大話(huà)聯(lián)篇，言之無(wú)物，脫離農村、脫離農民、虛情假意滿(mǎn)紙的情況可謂是司空見(jiàn)慣，很多學(xué)生完全是為了完成老師交待的作文任務(wù)。老農說(shuō)話(huà)像個(gè)知識分子，農村更像城市，家鄉更像是理想中的天堂……這些現象不知道讓多少教師欲哭無(wú)淚。從農村小學(xué)生的作文不難發(fā)現，很重要的原因是孩子們手頭題材匱乏，沒(méi)有關(guān)注農村的生活，也沒(méi)有關(guān)注身邊發(fā)生的事，也就很難抒發(fā)真情實(shí)感，形成虛假空的惡性循懷，進(jìn)而怕寫(xiě)作文，望文興嘆。其實(shí)，對于農村的題材，舉目四望，俯拾皆是。擺在教師面前的問(wèn)題是：村的事，農村的人，農村的景……如何里化為孩子帶有農村特色的文？這就需要我們給孩子一雙發(fā)現的眼，一顆善于感受的心，一雙勤于積累的手。挑選一些孩子也喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材，讓他們從自己的生活中去觀(guān)察、體會(huì )、感受，再對他們進(jìn)行恰當的指導，激發(fā)他們的欲望，讓農村的景，農村的人，農村的事付諸于筆端。
一、新農村新生活新素材
改革開(kāi)放讓農村發(fā)生了翻天覆地的變化，到處都是一派新氣象。希望的田野更美了，農村的面貌煥然一新了，農民的生活蒸蒸日上了。羅丹說(shuō)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現�！弊屛覀兊暮⒆幼哌M(jìn)新農村，感受新生活，采集新素材，描寫(xiě)新生活。
1、多姿多彩的鄉村風(fēng)光。多姿多彩的農村自然風(fēng)光是孩子們寫(xiě)作的源頭活水。春回大地，萬(wàn)象更新，田野里的苗是綠的，樹(shù)上的花和路邊的野花像是約定的一樣，白的、紅的、黃的爭相開(kāi)放，樹(shù)立上鳥(niǎo)兒歡快的歌唱著(zhù)……走在田間的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花齊放，姹紫嫣紅。孩子們結伴而行，田間嬉戲，河邊垂釣，草堆里捉迷藏，大樹(shù)下滾小球……正可謂：游人不解春何在，只揀兒童多處行。然而在作文中，我們的孩子眼前的'景，熟視無(wú)睹。眼前的美，無(wú)心體會(huì )。從作文選中去尋求虛幻的美、虛假的情。虛偽的表達更是讓作文言之無(wú)物。何不讓孩子欣賞眼前的景，體會(huì )眼前的美，寫(xiě)眼前的文，讓家鄉從心里流露在孩子的筆下。
2、別有風(fēng)味家鄉景觀(guān)。我們的家鄉在黃海之濱，這里人民勤勞能干，以黃海、灘涂為背景，丹頂鶴空中翩翩起舞，糜鹿水岸結伴而行，形成了獨特的自然景觀(guān)。大縱湖的蘆葦蕩，射陽(yáng)的牡丹園，大豐的施耐庵故居，亭湖的新四軍紀念館……這些都是農村學(xué)生筆下的好材料。四季更替，美也更換，每個(gè)季節有著(zhù)不一樣的景觀(guān)，不一樣的美，不一樣的感受。讓我們的孩子走進(jìn)四季，走進(jìn)風(fēng)景，讓孩子們積累作文素材，感知美、表達美。
3、蒸蒸日上的農民生活。改革開(kāi)放的惠農政策使農村欣欣向榮，舊貌換新顏。洋房洋樓如雨后春筍般異軍突起，是社會(huì )主義新農村建設一道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。只要我們的孩子，深入農村的生活實(shí)際，從周?chē)@的鄰里，從自家的親朋好友，從他們的衣食住行，進(jìn)行明察秋毫，積累素材，以小見(jiàn)大，描寫(xiě)家鄉和農民的生活發(fā)生了日新月異變化。讓孩子感受到家鄉更美了，農民的生活更好了，農村的希望更大了。
二、 走進(jìn)農業(yè)農民農活
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 讓我們的孩子走進(jìn)農村，走進(jìn)農民的生活，體驗農民伯伯勞動(dòng)的艱辛。讓孩子在勞動(dòng)中去體驗，去感悟。讓孩子有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，有意可表。
1、參加勞動(dòng)，體驗生活。隨著(zhù)農民經(jīng)濟水平和生活水平的提高，對孩子也非常的嬌慣，養成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習慣。封建思想的殘余勢力仍然侵占了很多農民的頭腦，離開(kāi)農村，離開(kāi)農業(yè)，不做農民成了他們的主導思想。不讓孩子參加勞動(dòng)，兩耳不聞農村事，兩手不干農村活，一心只讀圣賢書(shū)。導致許多農村的孩子寫(xiě)起勞農活來(lái)，浮光掠影，只言片語(yǔ)，支離破碎，不實(shí)在，不生動(dòng)。只有讓孩子們走進(jìn)田野，參加勞動(dòng)，才能把耕地、播種、培育、收獲的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)具體寫(xiě)詳細寫(xiě)生動(dòng)。從生活中的每個(gè)細節去體會(huì )農伯伯勞動(dòng)辛苦，成果的來(lái)之不易。從中提煉勞動(dòng)的經(jīng)驗，提取勞動(dòng)的素材，感悟農民純樸勤勞的品質(zhì)。
2、走近農民，品味智慧。農民自己口頭相傳的地方俗語(yǔ)，凝結著(zhù)他們的智慧，如：上有蘆花點(diǎn)頭，下有小蟹砌樓。這就是有射陽(yáng)地方特色的俗語(yǔ)。我們可以從這里汲取營(yíng)養。作文要善于選材，提煉有特色的材料，寫(xiě)有特色的作文。農民有著(zhù)無(wú)窮的智慧，他們的雙手創(chuàng )造了燦爛的農家文明，創(chuàng )造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng )出了自己獨特的勞動(dòng)方式、致富門(mén)路。像種桑養蠶、養魚(yú)養蝦、插秧種菜等等這些農活，由于長(cháng)年的積累，都有著(zhù)一套寶貴經(jīng)驗，只要孩子們分享農民的智慧，讓孩子邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中去尋找作文的素材。
三、追溯歷史，情歸農村
追溯歷史，是對未來(lái)一種更好的展望。昨天的家鄉也許有灑熱拋頭顱、灑熱血的烈士。今天的家鄉也許有帶領(lǐng)農民脫貧致富的新領(lǐng)導。感受家鄉歷史的厚重，展望家鄉美好的明天，增強愛(ài)家愛(ài)鄉的濃厚鄉情。
1、追溯過(guò)去，珍惜今天。在家鄉多多少少都發(fā)生一些歷史事件或者涌現一些杰出的歷史人物。例如我們的鎮叫特庸鎮，是因為有過(guò)一個(gè)叫胡特庸的人，為了革命事業(yè)，也為了這塊土地上的人民壯烈犧牲了，后來(lái)，特庸人民為了紀念這位烈士，就把我們的鎮取名為特庸鎮。而農家和農民也一定在特殊的歷史環(huán)境中發(fā)生過(guò)一些不為人知的故事，只要我們走進(jìn)農民的內心，聽(tīng)他們傾訴歷史，定會(huì )讓我們感慨萬(wàn)千。
2、追問(wèn)農家創(chuàng )業(yè)史，敬重祖輩。農村的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，它是祖輩們披星戴月，歷盡艱辛，一步步一點(diǎn)點(diǎn)慢慢發(fā)展成長(cháng)起來(lái)的。每一點(diǎn)細小的進(jìn)步都埋藏了感人肺腑的回憶。只有在不斷地追問(wèn)中，讓我們去回顧、審視那段記憶。尋找前進(jìn)中的每一個(gè)催人奮進(jìn)的故事。
真景真事真人真感真情，是作文根本之所在。真是作文的生命。作文源于生活，生活其實(shí)就在身邊。不要讓孩子舍近求遠，舍實(shí)求虛，離開(kāi)假大空的虛幻。讓我們的孩子在農村這片廣闊的天地之中去感受真實(shí)的農村生活，賞真景，看真事，做真人，發(fā)真感，抒真情。讓農民農村農業(yè)，在孩子的作文也洋溢著(zhù)黑土地的氣息，散發(fā)著(zhù)濃濃的真情。
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